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DE LA SOBREXPLOTACIÓN MAGISTERIAL A LOS MOMENTOS:

MICROFASCISMOS EN LA ESCUELA
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 Veces que se ha leído este Artículo: 485

Por: Marcelino Guerra Mendoza, Roberto González Villarreal, Lucía Rivera

Ferreiro. Columna: CORTOCIRCUITOS. 07/0472023

El crimen de Norma Lizbeth[1] ocurrido hace unas semanas, ha

desatado un sinnúmero de reflexiones y análisis sobre lo que
está sucediendo al interior de las escuelas en la actualidad. No
es solamente la secundaria del estado de México; también en
planteles de Veracruz, Puebla, Michoacán, Guanajuato,
Morelos, Zacatecas y demás entidades federativas, es común
que ocurran actos de violencia similares, no solo en
secundaria, también en primaria y educación media superior.

Desafortunadamente, los casos se invisibilizan, no trascienden y es imposible seguirlos, en gran

parte porque la lógica para gestionar la violencia en el sistema educativo es precisamente ésta:
ocultar, mirar hacia otro lado, banalizar lo ocurrido en el territorio escolar esperando que los hechos
sean sepultados por el olvido.
ARTÍCULO RECOMENDADO
Desde la tribuna de palacio nacional, el titular del ejecutivo federal alienta esta banalización
moralizando el tema: “Es muy importante que no se desintegren las familias y que no abandonemos
nuestras costumbres, nuestras tradiciones, que no aceptemos una malentendida modernidad de
que ya nuestros padres son mayores y tienen ideas conservadoras o son anacrónicos y que ahora la
[2]
buena onda es el destrampe y los excesos y los antros” . Sin ningún asomo de preocupación o
interés para actuar concreta y contundentemente por parte del Estado que representa, sin aludir a la
responsabilidad de las autoridades educativas nacionales, estatales y municipales al respecto y
cuando es él quien desde la tribuna, incita a la violencia contra los “conservadores”.

La reproducción de las múltiples violencias ocurre en todas las

instancias del Sistema Educativo Nacional involucradas,
comenzando por un modo de gestionarlas que las oculta e
invisibiliza. Como lo hemos dicho en otros Cortos, las UNIDAD DE INVESTIGACIONES
PERIODÍSTICAS DE LA UNAM
respuestas comunes son: “son casos aislados”, “es cuestión de
adolescentes”, “las familias no están educando”, “los valores
se pierden”; las acciones habituales, una vez ocurridos los
hechos, son llamar a las partes involucradas -aunque estén
involucrados muchos- y suspender a quienes participan de la
violencia. Son remedios para aparentar que se hace algo; la
violencia no cesa, continuamos siendo testigos de hechos
irreparables en las escuelas, cada día más cercanos al crimen y
la muerte.
ARTÍCULOS POR AUTORES

Pensamos que las condiciones en que trabajan los docentes, cada día más deplorables, es una línea
Elegir la categoría
de análisis importante para explicar por qué para las maestras y maestros, es cada día más difícil
contener las múltiples violencias que ocurren en las escuelas. ¿Cuáles son las características del
ARTÍCULOS PUBLICADOS POR
contexto escolar que contribuyen a mantener esta situación? Trataremos de desmenuzarlas FECHA
enseguida.

Comenzaremos por recordar la situación de sobre explotación de la magisteria durante el junio 2023

confinamiento debido a la pandemia, ejemplifica y muy bien, la intensa carga de trabajo a la que se L M X J V S D

encuentra expuesta y es cada vez mayor. La SEP nunca tomó en cuenta todo el trabajo que   1 2 3 4
realizaron maestras y maestros a lo largo de un año y medio para salvar los ciclos escolares 20-21 y 5 6 7 8 9 10 11
21- 22; no solo desconoció este esfuerzo, tampoco emprendió acciones ni destinó recursos para
12 13 14 15 16 17 18
mejorar sus condiciones laborales y económicas; con las escuelas cerradas, las jornadas de trabajo
19 20 21 22 23 24 25
del magisterio se extendieron notablemente, mucho más en el caso de las maestras que son madres.
26 27 28 29 30  

« May    

Pese a trabajar en circunstancias completamente adversas

ARTÍCULOS MÁS LEÍDOS ESTA
SEMANA
para mantener la cercanía, vínculos pedagógicos y el tejido
social mediante la atención y cuidado hacia los estudiantes y 1 2

sus familias, hoy continúan desvalorizados, con una carga de

trabajo creciente, hacen cada vez más actividades a cambio
LA La estructura
del mismo salario. Pongamos por caso a las maestras de REVALORIZACIÓN misógina de la
primaria; su salario es de aproximadamente nueve mil pesos DOCENTE, UNA SEP y el caso de
QUIMERA. acoso sexual
mensuales por trabajar cinco horas y media diarias de lunes a mayo 31, 2023 contra
trabajadora
viernes. Evidentemente, estamos hablando de la jornada junio 1, 2023

formal, siempre insuficiente para terminar los pendientes, por 3 4

lo que terminan llevándose el trabajo a casa, sin ningún ingreso

económico adicional. De esta forma, la jornada se duplica o
Las herramientas AMLO plantea
triplica, invadiendo los periodos de descanso obligatorio, de Google con frenar relaciones
cumpliendo otras funciones más allá del trabajo de enseñanza Inteligencia comerciales con
Artificial que Perú
frente a grupo o atención a los estudiantes. cambiarán tu vida junio 1, 2023
mayo 31, 2023

5 6
El sistema educativo exige a las maestras atender ocurrencias, imposiciones tales como desahogar
agendas para las sesiones de los consejos técnicos programadas para todo el ciclo escolar, dedicar
tiempo a evaluar a los estudiantes, subir calificaciones a una plataforma como parte de la supuesta
descarga administrativa -recarga administrativa, como se le conoce en el argot magisterial-; «LA TRAICION DE «Soy del pueblo y
elaborar planeaciones didácticas semanales, aplicar evaluaciones estandarizadas diseñadas ahora LA CLASE de ahí no me
DIRIGENTE muevo»: Cristina
por MEJOREDU, organizar y conducir reuniones con las madres de familia o tutores del alumnado,
COLONIZADA» Fernández de
administrar programas de infraestructura, asumir comisiones y formar parte de comités, resolver Kirchner habló en
junio 1, 2023
problemáticas de operación cotidiana, de infraestructura escolar etc. etc. etc.  Plaza de Mayo
junio 1, 2023

7 8
En este ciclo escolar, como parte del proceso de cambio
curricular que impulsa la SEP, se suman obligaciones
adicionales, como es el co-diseño para la elaboración de El plan Ganar- Estado y terror
Ganar une a junio 1, 2023
programas analíticos. Y aunque todavía no ha comenzado la China y Asia
Central
aplicación del nuevo Plan de Estudios 2022, existen
junio 1, 2023
autoridades que, sin ninguna claridad sobre su contenido y
9 10
desconociendo el proceso de apropiación, han impuesto
agendas de trabajo adicionales en días de descarga
administrativa, e incluso han comenzado a solicitar a las PESO PLUMA EN Teresa Magueyal,
LA ESCUELA: ¿Y madre buscadora,
maestras la entrega de dichos programas ya terminados. AHORA QUÉ fue asesinada a
HACEMOS?     balazos en Celaya
mayo 27, 2023 mayo 3, 2023

Desde hace algunos años, las maestras tienen que revisar materiales y preparar “productos” a
11 12
presentar en las reuniones de Consejo Técnico que se llevan a cabo el último viernes de cada mes.
En el actual ciclo 22-23 y por determinación de la SEP, en los días destinados al Consejo Técnico, una
parte de la jornada se dedica a actividades de formación continua sobre el nuevo Plan de Estudios, la
otra a revisar los avances del Programa Escolar de Mejora Continua que elaboraron al inicio del ciclo Cuba. Díaz-Canel Inteligencia
escolar y a atender las problemáticas propias de cada escuela, entre las cuales estarían con Al Mayadeen: artificial, ¿el
precisamente, las relativas a las múltiples violencias.  “No se puede futuro llegó?
tener abril 16, 2023
En resumen: en la magisteria se depositan cada vez más y más responsabilidades, por tanto, son compromiso con
la Revolución si
exigidas a realizar un número creciente de actividades. No se trata únicamente de una
no se tiene
intensificación de actividades dentro de la escuela, sino de la extensión de la jornada de trabajo compromiso con
formal reflejada en las múltiples tareas que realiza la magisteria fuera del lugar y horario de trabajo, el pueblo”
que sin duda representan un cuantioso número de horas extras de trabajo que convendría abril 13, 2023

contabilizar, y así saber a cuántas horas asciende la jornada real.

13 ¿Cuáles son los
elementos de una
historieta?
febrero 15, 2017
¿Qué tiene que ver todo esto con las múltiples violencias que
Me caí del mundo
ocurren en las escuelas? Veamos: si por la vía de los hechos se y no sé cómo se
entra – Eduardo
ha intensificado y extendido el trabajo de las maestras hacia
Galeano.
una multiplicidad de responsabilidades y tareas, no es difícil septiembre 26, 2018

imaginar sus consecuencias: sometidos a una sobre

explotación que se ha vuelto estructural, no es de extrañar que
estén en consecuencia agotadas, desgastadas, desmotivadas,
desencantadas, enfermas, como cualquier otro trabajador en
estas condiciones. ¿Cómo pueden reconocer y atender a
tiempo las señales de las violencias que siempre emergen
mucho antes de que se conviertan en tragedias?, ¿Cómo
pueden ser sensibles a las señales de riesgo a la integridad
VANESA MONSERRAT. ARGENTINA
física y psicológica de sus estudiantes cuando ellos mismos se
sienten vigilados y sometidos todo el tiempo a presiones del
propio sistema educativo que los violenta de múltiples
maneras, comenzando por los bajos salarios por trabajar el
doble o más de las horas pagadas?
ROLANDO REVAGLIATTI.
ARGENTINA

Es aquí donde resulta necesario detenerse un poco; no se trata solamente, de una extrema carga de
trabajo aislada para las maestras sin repercusión alguna en los alumnos; esta situación produce
subjetividades que el neoliberalismo potencia en todo tipo de trabajadores frente al trabajo que
realizan. El empresario de si, la competitividad e individualismo, subjetividades previas al momento
actual, se encuentran instaladas en la práctica docente de las maestras; en eso contribuyó y mucho,
la reforma educativa de Peña Nieto. Hoy en día, estas subjetividades detonan otras, con base en la
JUAN ANTONIO GUERRERO O.
exigencia para realizar un sin fin de acciones cotidianamente dentro de la jornada de trabajo más los
MÉXICO
encargos no concluidos que se llevan consigo, así sea en la mente, para que a la siguiente jornada lo
tengan presente y se concentren en esas rutinas administrativas burocráticas de un trabajo que
simula ser colectivo, pero está altamente controlado. Es así que poco a poco, se abandona el
esfuerzo por pensar y sentir la realidad, y actuar en consecuencia. En síntesis: la sobre
explotación impide, reduce o de plano cancela la posibilidad de pensar, reflexionar o
analizar lo que ocurre con el proceso de formación de las nuevas generaciones, en el que
la violencia está cada vez más normalizada, porque así está ocurriendo también en la
RAÚL ALLAIN. PERÚ
sociedad. 

Ésta es la paradoja: para conservar el empleo hay que cumplir

con eficacia y eficiencia la productividad de las actividades
impuestas del codiseño, y obtener su respectivo producto, que
CAROLINA VÁSQUEZ ARAYA
son los programas analíticos, finalmente absurdos si soslayan o
dejan fuera una realidad cada vez más lacerante. Lo mismo
ocurre con los tan llevados y traídos ejes articuladores; deben
estar presentes en los programas analíticos junto con los
campos formativos, sin embargo, chocan de frente y se ILKA OLIVA-CORADO
descarrilan con los brutales hechos de violencia y crimen que
ocurren en las escuelas, a fin de cuentas, síntomas de la
discriminación, homofobia, racismo, aporofobia que adoptan la
forma de abusos y actos violentos cometidos en contra de los
cuerpos de mujeres, niñas, niños y jóvenes por el solo hecho JAVIER TOLCACHIER

de ser diferentes.

Vinculando esta situación con los planteamientos de Lazzarato (2020)[3], al capitalismo imperante
hoy día, compuesto por la triada productividad-producto-producción, le es inmanente el binomio
producción-destrucción; ambas series constituyen los ejes de la sobreexplotación magisterial en la COLUMNA: CORTOCIRCUITOS
actualidad pero a diferencia de otras ocupaciones, las maestras realizan un trabajo inmaterial que
tiene su anclaje en quienes son los destinatarios directos: los estudiantes, ésas niñas, niños y jóvenes
a quienes se pretende formar integralmente mediante estrategias diseñadas y planeadas ex profeso,
supuestamente de una manera distinta a la que se establecía en la reforma 2013, relacionada con el
nuevo capital humano orientado a responder a los requerimientos del mercado laboral.

Trabajar con miras a lograr un perfil de egreso, unos ejes articuladores y unos campos formativos
MANUEL I. CABEZAS GONZÁLEZ
vinculados a problemas concretos de la comunidad, cuando por otro lado tenemos un magisterio
sobre explotado, que trabaja incesantemente para cumplir con una sobrecarga de tareas que
obturan la posibilidad de desarrollar su propio pensamiento crítico y reflexivo para participar,
interactuar e intervenir en el contexto escolar, familiar y comunitario de manera relevante, parece
una quimera. ¿Cómo pretende la SEP que el magisterio enseñe a pensar críticamente a otros,
cuando ellos mismos no disponen de tiempo ni condiciones para hacerlo sobre sí mismos, sus
propias prácticas y los efectos que producen en les alumnes?  
LUIS ARMANDO GONZÁLEZ

Es duro decirlo, pero el racismo, discriminación, homofobia,

aporofobia, xenofobia y demás formas de segregación,
exclusión y exterminio de las poblaciones diferentes, distintas
al modelo patriarcal de hombre fuerte, exitoso y proveedor y ILIANA LO PRIORE

mujeres sometidas, nacidas para procrear y servir, toman la

forma de micro fascismos que penetran y horadan los
procesos educativos.

JORGE SALAZAR
Los micro fascismos nuestros de cada día se ceban sobre poblaciones migrantes que tienen que
desplazarse a otros territorios para sobrevivir, mas no para vivir. Se desplazan por mar, rio, desiertos,
carreteras, selvas y demás senderos llenos de riesgos y peligros para ellos y sus familias. Al lugar que
llegan, además de ser extorsionados, son expuestos como los diferentes, débiles, vulnerables,
mugrosos, enfermos que ponen en riesgo al normal dictado desde el modelo patriarcal. Solo veamos
lo sucedido el 27 de marzo pasado en la estación de migración de Ciudad Juárez, Chihuahua, en
donde fallecieron 41 migrantes de Centro y Sudamérica debido a un incendio en un sitio en el que
ADOLFO DEL ÁNGEL RODRÍGUEZ
estaban encerrados bajo candado, sin que nadie, absolutamente nadie se inmutara para abrir la

celda y evitar la tragedia[4].

Encerrados por fuera para evitar su fuga, encontraron la muerte bajo el título 42, un acuerdo
migratorio entre Estados Unidos y México para evitar la propagación del Covid-19 que autoriza a
expulsar a personas migrantes hacia México o a sus países de origen, sin derecho alguno para los
afectados. Es decir, una política migratoria creada bajo el argumento de garantizar la salud pública y
OSWUALDO ANTONIO G.
bienestar de la sociedad norteamericana[5], es utilizada para justificar atrocidades contra personas
cuyo único delito es huir de la violencia, pobreza y falta de trabajo en sus países de origen. Así
circulan y se recrean los micro fascismos: frente a los diferentes, se activan y ejercen
inmediatamente respuestas de acoso y violencia. En la escuela, estos comportamientos están
camuflados y son más sutiles, por lo mismo, mucho más peligrosos, porque se van larvando cual
fantasmas en el cotidiano escolar.

JOSÉ EDUARDO CELIS

¿Acaso no tendrían que ser éstos los temas a discusión en las

escuelas?, ¿no habría que ponerlos en el centro del proceso de
formación como motor de análisis y reflexión con las y los
estudiantes, para sensibilizar(nos) sobre la urgencia del
DANIEL SUÁREZ
cuidado y atención de los otros en todos los ámbitos en los que
nos desenvolvemos, dentro y fuera del territorio escolar,
respetando la diferencia de todas, todos y todes?
¿Acaso se desconocen intencionalmente las causas de la
violencia en la escuela? ¿No se perciben e identifican actos de GÜRIS J. FRY

violencia sistemática y cotidiana al interior del territorio

escolar? ¿Qué se produce con toda esta manera de gestionar?
¿las autoridades educativas y escolares tienen la consigna
institucional de no intervenir oportuna y expeditamente ante
hechos de bullying, agresión o violencia? JORGE DÍAZ PIÑA

[1] La historia de Norma Lizbeth, la menor que murió tras ser agredida en su secundaria: detienen a

su presunta agresora (telemundo.com).

[2] AMLO llama a fortalecer valores familiares para enfrentar el bullying tras muerte de Norma
ÁNGEL SANTIAGO VILLALOBOS
Lizbeth – Proceso

[3] Lazzarto, M (2020) El capital odia a todo el mundo. Fascismo o revolución. Buenos Aires, Eterna

Cadencia editora.

[4] Atrapados en incendio, 41 migrantes mueren en estación del INM en Ciudad Juárez – La Verdad

Juárez (laverdadjuarez.com)
ANDRÉS BRENNER
[5] Título 42: Qué es y cómo funciona para migrantes que buscan llegar a Estados Unidos | Heraldo

USA

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ALEJANDRA CORTINA
LA REDACCIÓN

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“Una muestra ostensible de JOSÉ CARLOS BUENAVENTURA
discriminación y racismo”

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