CURSO: 1º básico CLASE: 1 FECHA:

SECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales EJE: Historia UNIDAD 1: Crezco y me hago grande
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Secuenciar los días de la semana y relacionarlos con las actividades cotidianas que realizan.

Habilidades (disciplinares y cognitivas) Objetivos de Aprendizaje Transversales

Pensamiento temporal y espacial Dimensión cognitiva
 Aplicar conceptos relacionados con el tiempo, como días de la  Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar,
semana. utilizando de manera creativa conceptos y criterios.
Análisis y trabajo con fuentes Tecnologías de la información y comunicación
 Obtener información relevante de imágenes.  Utilizar aplicaciones para presentar información y situaciones de
Pensamiento crítico manera eficiente.
 Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su interés.
Comunicación
 Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias
personales o información sobre sí mismos, de manera clara y
coherente.
Objetivos de Aprendizaje Contenidos
 Nombrar y secuenciar días de la semana.  Evaluación inicial: ¿Qué sabes?
 Módulo 1: Los días de la semana
Indicadores de evaluación

 Identifican, nombran y secuencian los días de las semana.

 Reconocen los días de la semana que asisten a clases.
 Distinguen actividades que realizan los días de la semana según el horario escolar.
 Comprenden la utilidad del horario escolar.
Inicio – Motivación (15 minutos) Recursos
- Para comenzar la unidad, utilice la presentación que aparece en Presentaciones multimedia del ambiente Sala de requeridos
profesores, ubicado en el sitio www.casadelsaber.cl
- Proyecte en la pizarra las páginas 14 y 15 del texto digital. Invítelos a observar y realice las siguientes preguntas: ¿qué Texto del estudiante:
situación familiar se observa en la imagen?, ¿a qué personas identificas en la imagen?, ¿qué cambios o diferencias observas páginas 14 – 17.
en ambas imágenes?, ¿por qué crees que las personas de las imágenes cambiaron?, entre otras.
- Considere las actividades de la evaluación inicial ¿Qué sabes?, para profundizar y registrar la indagación de conocimientos
Tren ampliado de la
previos relacionados con la identificación del paso del tiempo y las personas de la familia. Verifique si las actividades fueron
página 18, en el cual
realizadas por sus estudiantes y luego pídales que comenten sus respuestas.
cada vagón
Desarrollo - Actividades (60 minutos) represente un día de
- Invite a los estudiantes a comentar qué días de la semana conocen y qué actividades realizan esos días. Pida que observen la semana.
las imágenes de la página 16 y pregunte: ¿qué sucede el día lunes con Manuel?, ¿y el día viernes?, ¿por qué crees que la
profesora observa a Manuel?, entre otras. Guíelos para realizar las actividades propuestas leyendo las instrucciones y
Proyector.
modelando lo que deben realizar. Verifique que hayan realizado las actividades correctamente.
- Indique que las horas y las semanas son formas de medir el tiempo, que nos ayudan a ordenar y organizar nuestras
actividades. Mencione que la semana tiene siete días: cinco días se asiste a clases y dos días son de descanso. Libro digital.
- Pregunte a los estudiantes: ¿cuál es el horario de ingreso a clases?, ¿qué sucede si llegan más tarde a clases? Lean en
conjunto el mensaje de Punto y reflexionen sobre la importancia de respetar los tiempos para mejorar la convivencia.
- Proyecte en la pizarra el libro digital y muestre el horario escolar de la mascota Punto. Pregunte cuál es la utilidad del horario
y medie para que concluyan que este sirve para organizar las actividades y las asignaturas de la semana. Cuente a los
estudiantes que Punto asiste al colegio y también tiene un horario de clases. Motívelos a completar el horario escolar de la
página 17 y también la actividad posterior. Revisen en conjunto el trabajo realizado y corrija errores.
Cierre - Actividades (15 minutos)
- Pregunte a los estudiantes: según el horario de Punto, ¿cuáles son los días de la semana que asisten a clases? Otorgue la
palabra de manera que responda cada alumno o alumna un día a la vez. Muestre el tren de la semana y organice para
ordenar el tren. Luego, pregunte: ¿qué días no vienen a clases? Secuencie los días sábado y domingo.
- Señale y mencione el vagón del día lunes. Pida a los estudiantes que nombren los días de la semana restantes
ordenadamente. Pregunte: ¿qué día de la semana tienen clases de Historia? Recuerde que ese día traen sus materiales.
Incorporación TIC
Incorporación Material Concreto