Campo o Organizador Organizador Aprendizaje esperado:

Área: 1: 2:
Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de
comunicación objetos y personas que conoce y
observa.
Pensamiento Análisis de Recolección y Contesta preguntas en las que
matemático datos representación necesite recabar datos; los
de datos organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas
planteadas.
Exploración y Cultura y vida Interacciones Conoce en qué consisten las
comprensión del social con el entorno actividades productivas de su
mundo social familia y su aporte a la localidad.
Artes Expresión Familiarización Representa historias y personajes
artística con los reales o imaginarios con mímica,
elementos marionetas, en el juego simbólico,
básicos de las en dramatizaciones y con
artes recursos de las artes visuales.
Educación Colaboración Inclusión Convive, juega y trabaja con
socioemocional distintos compañeros.
Educación física Competencia Creatividad Reconoce formas de
motriz en la acción participación e interacción en
motriz juegos y actividades físicas a
partir de normas básicas de
convivencia.
 Cronograma de Actividades:

Lunes 20 de Martes 21 de Miércoles 22 de Jueves 23 de Lunes 27 de

febrero febrero febrero febrero febrero

“¿Qué “¿Qué “Tablas “El “Visitando al

hacen las hacen los para panadero” doctor”
personas?” integrantes organizar”
de mi
familia?”

“Conociend “Jugando a “Presentació “Hagamos “Juguemos

o los oficios lo que n de oficios un poco de a ser
y quiero ser” y pan” doctores”
profesiones” profesiones
de mi
comunidad”
 Lunes 20 de febrero
“¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS?”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Exploración y Conoce en qué consisten las actividades productivas de
comprensión del mundo su familia y su aporte a la localidad.
INICIO:
❑ Previamente pegar en el pizarrón las imágenes del ANEXO 1 (oficios y profesiones)
pedir a los niños que observen muy bien lo que realiza cada una de las personas y
mencionen en que consiste su trabajo, platicar si alguien ha visto como se realiza
ese trabajo, que importancia tiene, etc.

DESARROLLO:
❑ Pedir a los niños que en su libro mi álbum preescolar 3 pagina 32 observen que es lo
que realiza cada una de las personas, cómo es su trabajo, qué herramientas utiliza,
qué importante es para la comunidad, etc.
❑ Comentar sobre que otros trabajos conocen que realizan otras personas (su familia,
de la comunidad, conocidos) y los dibujen en la pagina 33 de su libro mi álbum.

CIERRE:
❑ Pedir la participación de algunos niños para mostrar sus registros comentando en
que consiste el trabajo de las personas.

Recursos: Espacio para ocupar:

✔ Imágenes del Anexo 1. ✔ Aula ( * )
✔ Libro mi álbum preescolar 3. ✔ Patio ( )
✔ Crayolas. ✔ Biblioteca ( )
 Lunes 20 de febrero
“CONOCIENDO LOS OFICIOS Y PROFESIONES”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Artes Representa historias y personajes reales o imaginarios con
mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones
y con recursos de las artes visuales.
INICIO:
❑ Recordar los trabajos que realizan las personas y explicar que algunos son oficios y
otras son profesiones, comentar si han escuchado antes esas palabras o que se
imaginan que significan, escuchar y reflexionar con las respuestas de cada niño.

DESARROLLO:
❑ Presentar el video “OFICIOS Y PROFESIONES” comentar sobre la
información que observaron, lo que es un oficio y lo que es una profesión.
Utilizar nuevamente las imágenes del ANEXO 1, colocarlas en el pizarrón, pedir la
❑ ayuda de los niños para pasar y clasificarlas de acuerdo a oficio o profesión.

CIERRE:
Repartir la FICHA DE TRABAJO 1, en donde los niños tendrán que colorear los oficios y
❑ profesiones que se presentan.
Comentar sobre qué oficio o profesión les gusta más, cuál les llama la atención,
❑ culés conocen.

Recursos: Espacio para ocupar:

✔ Video “Oficios y profesiones” ✔ Aula ( * )
✔ Imágenes del Anexo 1 ✔ Patio ( )
✔ Ficha de trabajo 1. ✔ Biblioteca ( )
 Martes 21 de febrero:
“¿QUÉ HACEN LOS INTEGRANTES DE MI FAMILIA?”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Exploración y comprensión Conoce en qué consisten las actividades
del mundo productivas de su familia y su aporte a la localidad.
INICIO:
❑ PREVIAMENTE PEDIR A LOS NIÑOS QUE INVESTIGUEN CON LOS INTEGRANTES DE SU
FAMILIA A QUE SE DEDICAN, QUÉ TRABAJO REALIZAN Y HACER UN CARTEL CON LA
INFORMACIÓN PARA EXPONERLO AL RESTO DEL GRUPO.

DESARROLLO:
❑ Por turnos cada uno de los niños ira pasando al frente para mostrar su trabajo
realizado, mencionando el oficio o la profesión que realizan los integrantes de su
familia, así como el beneficio que brindan a las personas o a la comunidad.
❑ Reflexionar y explicar a los niños que cada oficio/profesión es muy importante sin
importar lo que sea ya que todos nos aportan beneficios.
❑ Felicitarlos por las exposiciones realizadas y la información recabada con los
integrantes de su familia.

CIERRE:
❑ Repartir la FICHA DE TRABAJO 2, donde los niños tendrán que colocar a cada
persona en su lugar de trabajo de acuerdo a su oficio o profesión.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Ficha de trabajo 2. ✔ Aula ( * )
✔ Crayolas. ✔ Patio ( )
✔ Biblioteca ( )
 Martes 21 de febrero
“JUGANDO A LO QUE QUIERO SER”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación física Reconoce formas de participación e interacción en
juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
INICIO:
❑ Cuestionar a los niños, ¿Qué les gustaría ser de grande?, ¿En qué les gustaría
trabajar?, ¿Qué es lo que harían en su trabajo?, ¿Qué beneficios tiene ese trabajo
para la comunidad?, escuchar y reflexionar con cada respuesta de los niños.

DESARROLLO:
❑ Previamente pedir que traigan algún material, accesorio o instrumento que se utilice
en el trabajo que les gustaría desempeñar cuando sean grandes.
❑ Salir al patio de la escuela tomando todas las medidas de higiene pertinentes, cada
niño jugara de manera libre desempeñando su trabajo que eligió.
❑ Pueden jugar en binas o tríos para que sea mas significativo, cambiando los roles de
juego para que todos puedan participar-.

CIERRE:
❑ Comentar si les gusto o no la actividad y por qué, cómo se sintieron al jugar con sus
compañeros, que trabajo les gustó más, etc.
❑ Repartir la FICHA DE TRABAJO 3, para que los niños dibujen que oficio o profesión
desempeñaron en el juego.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Material, accesorio o instrumento. ✔ Aula ( * )
✔ Ficha de trabajo 3. ✔ Patio ( )
✔ Biblioteca ( )
 Miércoles 22 de febrero
“TABLAS PARA ORGANIZAR”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Pensamiento Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los
matemático organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta
para contestar las preguntas planteadas.
INICIO:
❑ Recordar con los niños acerca de las tablas que hemos utilizado para
organizar información, si es difícil o fácil realizarlas y por qué.

DESARROLLO:
❑ Elaborar en el pizarrón la tabla del ANEXO 2, pedir a los niños que mencionen
que oficios o profesiones se presentan y piensen cual seria su favorita, pedir
que voten por una para ir registrando los datos.
❑ Al terminar realizar el conteo de cuantos puntos obtuvo cada una, cuál tuvo
más, cual tuvo menos y si algunas tuvieron los mismos puntos.

CIERRE:
❑ Repartir la FICHA DE TRABAJO 4, en donde los niños tendrán que registrar las
cantidades de personas que se muestran en la tabla.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Tabla del Anexo 2.. ✔ Aula ( * )
✔ Ficha de trabajo 4. ✔ Patio ( )
✔ Biblioteca ( )
 Miércoles 22 de febrero
“PRESENTACIÓN DE OFICIOS Y PROFESIONES DE MI COMUNIDAD”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Exploración y Conoce en qué consisten las actividades
comprensión del mundo productivas de su familia y su aporte a la localidad.
INICIO:
❑ Previamente cada niño realizará una investigación en su comunidad sobre
un oficio o profesión que se lleve a cabo, grabando un pequeño video de
como se realiza el trabajo, que instrumentos utilizan, etc.

DESARROLLO:
❑ Dar la bienvenida a los niños, por turnos cada uno ira mostrando o
proyectando su investigación realizada sobre el oficio o profesión que eligió.
Comentar en plenaria sobre la exposición, a quien le gustaría realizar ese
trabajo, si piensan que es fácil o difícil de hacer, la importancia y beneficios
que aporta a la comunidad, entre otros puntos que puedan surgir.
❑ Agradecer la participación de cada niño en su investigación realizada.

CIERRE:
❑ Proporcionar la FICHA DE TRABAJO 5, en donde tendrán que identificar y
colorear los oficios o profesiones que existen en su comunidad.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Videos de las investigaciones de los ✔ Aula ( * )
niños. ✔ Patio ( )
✔ Ficha de trabajo 5. ✔ Biblioteca ( )
 Jueves 23 de febrero:
“EL PANADERO”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y Menciona características de objetos y personas que
comunicación conoce y observa.
INICIO:
❑ Mencionar la adivinanza del ANEXO 3, pedir a los niños que traten de adivinar de
que oficio o profesión se trata.

DESARROLLO:
❑ Mostrar la imagen y describir al panadero, ¿Cómo es?, ¿Qué trabajo realiza?, ¿Qué
herramientas utiliza?, ¿Qué beneficios nos aporta a la comunidad?, ¿Por qué es
importante su trabajo que realiza?. Escuchar y reflexionar con cada una de las
respuestas de los niños.
❑ Mostrar el video “MI AMIGO EL PANADERO”
y comentar acerca de la información que se presenta (si es posible podemos pedir el
apoyo de un panadero o panadera para que explique a los niños un poco más
sobre su trabajo).

CIERRE:
❑ Comentar si este es un oficio o profesión, a quien le gustaría trabajar en este oficio,
repartir la FICHA DE TRABAJO 6, en donde tendrán que colorear el dibujo y realizar la
actividad.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Adivinanza e imagen del Anexo 3. ✔ Aula ( * )
✔ Video “Mi amigo el panadero” ✔ Patio ( )
✔ Ficha de trabajo 6. ✔ Biblioteca ( )
 Jueves 23 de febrero
“HAGAMOS UN POCO DE PAN”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
socioemocional
INICIO:
❑ Motivar a los niños para jugar a ser panaderos, cuestionar sobre la vestimenta que
necesitaremos (gorro y mandil). Repartir la corona del panadero ANEXO 4, pedir
que la decoren a su gusto para poder ponérsela.

DESARROLLO:
❑ Cuestionar, ¿Alguien sabe cómo se hace el pan?. ¿Cómo se imaginan que se
hace?, escuchar sus respuestas y posteriormente mostrarle la receta de cómo hacer
pan ANEXO 5.
❑ Formar equipos entre los niños para que colaboren y compartan el material que van
a utilizar para la elaboración del pan.
❑ Seguir cada uno de los pasos con mucho cuidado y siguiendo las medidas de
higiene necesarias, pedir que formen su pan para después simular o si es posible
hornearlo.
CIERRE:
❑ Comentar si las actividades fueron fáciles o difíciles de realizar, que les gustó más del
trabajo que elaboraron, cuales fueron los resultados, etc.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Adivinanza e imagen del Anexo 3. ✔ Aula ( * )
✔ Video “Mi amigo el panadero” ✔ Patio ( )
✔ Ficha de trabajo 6. ✔ Biblioteca ( )
 Lunes 27 de febrero
“VISITANDO AL DOCTOR”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y Menciona características de objetos y personas que
comunicación conoce y observa.
INICIO:
❑ Llegar al salón de clases y explicar a los niños que me he sentido un poco mal, que
tengo tos y dolor de estomago pero no se que hacer, pedir sus opiniones sobre
que hacer en estos casos. Escucharlos y reflexionar.

DESARROLLO:
❑ Cuestionarlos, ¿A dónde podemos asistir cuando estamos enfermos?, ¿En qué nos
ayuda el doctor?, ¿Qué trabajo realiza el doctor?, escribir cada una de sus
aportaciones.
❑ Para conocer un poco más sobre esta profesión podemos pedir la asistencia de un
doctor en el salón de clases, para que los niños puedan interrogarlo también sobre
el trabajo que desempeña.
❑ Mostrar el video “CONSULTA EN EL MÉDICO”
comentar acerca de lo que más les llamó la atención, la importancia del doctor, que
herramientas utiliza, etc.

CIERRE:
❑ Comentar si este es un oficio o profesión, a quien le gustaría ser doctor, repartir la
FICHA DE TRABAJO 7, en donde tendrán que colorear el dibujo y realizar la actividad.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Video “Consulta en el médico”. ✔ Aula ( * )
✔ Ficha de trabajo 7. ✔ Patio ( )
✔ Biblioteca ( )
 Lunes 27 de febrero:
“JUGUEMOS A SER DOCTORES”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Artes Representa historias y personajes reales o imaginarios con
mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
INICIO:
❑ Invitar a los niños para jugar a ser doctores, comentar sobre los roles que tienen
que desempeñar algunos niños (pacientes y doctores), así como la vestimenta y
herramienta que tienen que utilizar.

DESARROLLO:
❑ Previamente pedir a los niños traer de casa algunas herramientas para poder
desempeñar el papel de doctor (cajas de medicamentos, termómetros,
abatelenguas, estetoscopio, etc.)
❑ Salir al patio de la escuela para que tengan un espacio amplio y puedan organizar
sus juegos, formar algunos equipos para que sea más significativo el juego.

CIERRE:
❑ Regresar al salón de clases y comentar acerca del trabajo que desempeñaron, si
fue difícil o difícil, que les gustó más de ser doctores, etc.
❑ Felicitarlos por el desempeño puesto al ser los doctores y atender bien a sus
pacientes.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Material o herramientas de trabajo del ✔ Aula ( * )
doctor. ✔ Patio ( * )
✔ Biblioteca ( )
 Martes 28 de Miércoles 1 de Jueves 2 de
Viernes 3 de marzo
febrero marzo marzo

“Lo que quiero

“Conociendo o “¿Cómo se “El ser de grande”
al policía” construyenlos bombero”
edificios?”

“Lo importantes
“Apaga el que son los
“¿Cuántos fuego” oficios y
“Trabajo en edificios profesiones”
ser policía” hay?”
 Martes 28 de febrero:
“CONOCIENDO AL POLICIA”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y Menciona características de objetos y personas que
comunicación conoce y observa.
INICIO:
❑ Mencionar la adivinanza del ANEXO 6, pedir a los niños que traten de adivinar de
que oficio o profesión se trata.

DESARROLLO:
❑ Mostrar la imagen y describir al policía guiándose de las siguientes preguntas,
¿Cómo es?, ¿Qué trabajo realiza?, ¿Qué herramientas utiliza?, ¿Qué beneficios nos
aporta a la comunidad?, ¿Por qué es importante su trabajo que realiza?. Escuchar y
reflexionar con cada una de las respuestas de los niños.
❑ Mostrar el video “EL POLICIA” y
comentar acerca de la información que se presenta (si es posible podemos pedir el
apoyo de un policía para que asista al salón de clases y explique a los niños un
poco más sobre su trabajo).

CIERRE:
❑ Comentar si este es un oficio o profesión, a quien le gustaría trabajar en ser policía,
repartir la FICHA DE TRABAJO 8, en donde tendrán que colorear el dibujo y realizar la
actividad.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Imagen y adivinanza del Anexo 6. ✔ Aula ( * )
✔ Video “El policía” ✔ Patio ( )
✔ Ficha de trabajo 8. ✔ Biblioteca ( )
 Martes 28 de febrero
“TRABAJO EN SER POLICIA”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación física Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
INICIO:
❑ Invitar a los niños para jugar a ser policías, antes de comenzar platicar acerca de
cual es el trabajo que tendrán que desempeñar, que herramientas deberán de
usar y como nos vamos a organizar.

DESARROLLO:
❑ Repartir el gorro de policía del ANEXO 7, para que cada uno lo decore a su gusto y
coloque su nombre, posteriormente se lo pondrán en la cabeza.
❑ Dividir a los niños en 2 equipos, uno será el de policías y el otro de ladrones, explicar
que saldremos al patio de la escuela y los ladrones correrán por todo el espacio
para que no sean atrapados por los policías.
❑ Delimitar el espacio para que conozcan el área de juego y explicar algunas reglas
como, no empujarse, no jalarse fuertemente, respetar el rol que les corresponde, etc.
❑ Cambiar los roles de los niños para que todos puedan desempeñar el papel de
policías.

CIERRE:
❑ Comentar si les gusto o no la actividad y por qué, cómo se sintieron al jugar con sus
compañeros, si el trabajo de policía es difícil o no, etc.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Gorro de policía anexo 7. ✔ Aula ( * )
✔ Patio ( * )
✔ Biblioteca ( )
 Miércoles 1 de marzo
“¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOS EDIFICIOS?”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Exploración y comprensión Conoce en qué consisten las actividades productivas
del mundo de su familia y su aporte a la localidad.
INICIO:
❑ Presentar a los niños la imagen del ANEXO 8, pedir que observen muy bien las
construcciones y comenten , ¿Cómo creen que se realizaron los edificios?, ¿Qué
persona se encarga de construirlos?, ¿Les gustaría conocer un poco más sobre ese
trabajo?, escuchar y reflexionar con cada una de sus respuestas.

DESARROLLO:
❑ Mostrar el video “QUIERO SER CONSTRUCTOR” https://www.youtube.com/
watch?v=y0DfNtMFyFs platicar sobre que herramientas utilizan los constructores, que
beneficios tiene para la comunidad y si creen que sea fácil o difícil desempeñar el
trabajo.
❑ Repartir la FICHA DE TRABAJO 9, en donde cada niño tendrá que armar al
constructor para colocarlo en el lugar de trabajo.

CIERRE:
❑ Realizar un tendedero didáctico con los trabajos de los niños, felicitarlos por sus
aportaciones y empeño puesto en las actividades.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Imagen del Anexo 8. ✔ Aula ( * )
✔ Video “Quiero ser constructor” ✔ Patio ( )
✔ Ficha de trabajo 9. ✔ Biblioteca ( )
 Miércoles 1 de marzo
“¿CUÁNTOS EDIFICIOS HAY?”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Pensamiento Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los
matemático organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas planteadas.
INICIO:
❑ Mencionar a los niños que les contare un cuento sobre algunos constructores que
hicieron muchas casa, que pongan mucha atención en el para después
responder algunas preguntas.

DESARROLLO:
❑ El cuento esta en el ANEXO 9, y conforme se vaya narrando se van colocando la
cantidad de casas en el pizarrón para que los niños puedan visualizarlas. Al finalizar
cuestionar sobre que trato el cuento, cuantas casas realizaron los constructores, si
hay más o menos casas amarillas, etc.
❑ Invitarlos para registrar la cantidad de casas de cada color en una tabla para
organizar, repartiendo la FICHA DE TRABAJO 10 para que realicen sus registros.

CIERRE:
❑ Dibujar en el pizarrón la tabla para que en plenaria todos vayamos registrando los
resultados, observar que niños lograron registrar las cantidades correspondientes.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Cuento e imágenes del Anexo 9. ✔ Aula ( * )
✔ Ficha de trabajo 10. ✔ Patio ( )
✔ Biblioteca ( )
 Jueves 2 de marzo
“EL BOMBERO”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y Menciona características de objetos y personas que
comunicación conoce y observa.
INICIO:
❑ Mencionar la adivinanza del ANEXO 10, pedir a los niños que traten de adivinar de
que oficio o profesión se trata.

DESARROLLO:
❑ Mostrar la imagen y describir al bombero guiándose de las siguientes preguntas,
¿Cómo es?, ¿Qué trabajo realiza?, ¿Qué herramientas utiliza?, ¿Qué beneficios nos
aporta a la comunidad?, ¿Por qué es importante su trabajo que realiza?. Escuchar y
reflexionar con cada una de las respuestas de los niños.
❑ Mostrar el video “LOS BOMBEROS”
y comentar acerca de la información que se presenta (si es posible podemos pedir
el apoyo de un bombero para que asista al salón de clases y explique a los niños un
poco más sobre su trabajo).

CIERRE:
❑ Comentar si este es un oficio o profesión, a quien le gustaría trabajar en ser bombero,
repartir la FICHA DE TRABAJO 11, en donde tendrán que colorear el dibujo y realizar
la actividad.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Adivinanza e imagen del Anexo 10. ✔ Aula ( * )
✔ Video “Los bomberos”. ✔ Patio ( )
✔ Ficha de trabajo 11. ✔ Biblioteca ( )
 Jueves 2 de marzo:
“APAGA EL FUEGO”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación socioemocional Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
INICIO:
❑ Motivar a los niños para jugar a ser bomberos, cuestionar sobre la herramienta o
vestimenta que ocuparemos (gorro y manguera). Repartir el sombrero del ANEXO
11, pedir que lo decoren a su gusto para poder ponérselo.

DESARROLLO:
❑ Previamente pedir a los niños traer un pedazo de manguera que ya no ocupen en
casa y pedir el apoyo de padres para realizar el escenario como el ejemplo del
ANEXO 12.
❑ Organizar y explicar a los niños la dinámica del juego que se llevara a cabo, en
donde algunos serán primero los bomberos mientras que el resto serán las personas
atrapadas en los edificios, los bomberos serán los encargados de apagar el fuego
con ayuda de sus mangueras y de rescatar a las personas.
❑ Cambiar los roles entre los niños para que todos puedan tener la oportunidad de
realizar el trabajo de bombero.

CIERRE:
❑ Platicar con los niños sobre el trabajo que realizaron el día de hoy, cual fue su parte
favorita, que les gusto mas de la actividad y si es fácil o difícil el trabajo de los
bomberos.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Anexo 11. ✔ Aula ( * )
✔ Ejemplos del Anexo 12. ✔ Patio ( * )
✔ Biblioteca ( )
 Viernes 3 de marzo
“LO QUE QUIERO SER DE GRANDE”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Artes Representa historias y personajes reales o imaginarios con
mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
INICIO:
❑ Previamente pedir a los niños que piensen en que les gustaría ser de grandes, en
que quisieran trabajar para venir vestidos/personalizados de acuerdo a sus
decisiones.

DESARROLLO:
❑ Dar la bienvenida a los niños y por turnos cada uno ira mostrando de que viene
vestido, explicando que oficio o profesión es, que herramientas se utilizan y los
beneficios que tiene este trabajo en la comunidad.
❑ Cada uno tendrá que representar por unos minutos su oficio/profesión imitando lo
que realizan las personas, para que puedan conocer un poco más acerca de el.

CIERRE:
❑ Felicitar a cada niño por su participación en la representación de oficios y
profesiones, proporcionar un dulce o estrellita dar un tiempo extra para que puedan
jugar en pequeños equipos.
Recursos: Espacio para ocupar:
✔ Dulces o estrellitas para los niños. ✔ Aula ( * )
✔ Patio ( * )
✔ Biblioteca ( )
 Viernes 3 de marzo:
“LO IMPORTANTE QUE SON LOS OFICIOS Y PROFECIONES”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Exploración y Conoce en qué consisten las actividades
comprensión del mundo productivas de su familia y su aporte a la localidad.
INICIO:
❑ Comentar con los niños acerca de los oficios y profesiones que hemos
estado trabajando, ¿Cuál ha sido su favorita? , ¿Cuál les a gustado mas? ,
¿Cuál se les hace mas difícil?, etc.

DESARROLLO:
❑ Motivarlos para realizar un cartel sobre los oficios y profesiones que hemos
trabajando guiarlos con las siguientes preguntas ¿Qué beneficios tienen los
oficios y profesiones para nuestra comunidad? , ¿Qué pasaría si no hubiera
personas que trabajaran en la comunidad? , anotar sus respuestas en un
papel bond , agregar imágenes ilustrativas para complementar su cartel.

CIERRE:
❑ Organizar a los niños para jugar a la LOTERIA de oficios y profesiones,
explicando en que consiste el juego y las reglas de este juego.
❑ Felicitar a los niños por sus trabajos realizados durante todos estos días.

Recursos: Espacio para ocupar:

✔ Papel bond ✔ Aula ( * )
✔ Imágenes ilustrativas ✔ Patio ( )
✔ Lotería de oficios y profesiones ✔ Biblioteca ( )
 Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y
Oralidad Descripción Menciona características de
comunicación objetos y personas que conoce y
observa.
Describe y menciona de Describe y menciona de Describe y menciona Es necesario guiarlo a
Alumno: manera clara, precisa y manera clara las algunas características de través de
resaltando las características de objetos objetos y personas que cuestionamientos para
características de objetos y personas que conoce y conoce y observa a su que logre describir o
y personas que conoce y observa a su alrededor. alrededor. mencionar algunas
observa a su alrededor. características de objetos
y personas que conoce y
observa a su alrededor.
 Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Pensamiento Contesta preguntas en las que
Análisis de Recolección y
matemático datos representación necesite recabar datos; los organiza a
de datos través de tablas y pictogramas que
interpreta para contestar las preguntas
planteadas.
Contesta preguntas en las Contesta preguntas en las Con ayuda de la educadora No logra contestar preguntas
Alumno: que necesite recabar datos; que necesite recabar datos; logra contestar preguntas en para recabar datos. Sus
los organiza a través de tablas los organiza a través de tablas las que necesite recabar representaciones no tienen
y pictogramas que interpreta y pictogramas, pero se le datos; al representarlo en sentido.
para contestar las preguntas dificulta interpretar lo tablas y pictogramas sus
planteadas. realizado. registros no concuerdan con
los datos recabados.
 Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Exploración y
Cultura y vida Interacciones Conoce en qué consisten las
comprensión del social con el entorno actividades productivas de su
mundo natural y social familia y su aporte a la localidad.
social
Alumno: Conoce e identifica en Conoce que consisten Con ayuda de la Desconoce en que
que consisten las algunas actividades educadora identifica consisten las
actividades productivas de su en consisten algunas actividades
productivas de su familia y su aporte a la actividades productivas de su
familia y su aporte a la localidad. productivas de su familia y su aporte a la
localidad. familia y su aporte a la localidad.
localidad.
 Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Artes
Expresión Familiarización Representa historias y personajes
artística con los reales o imaginarios con mímica,
elementos marionetas, en el juego simbólico,
básicos de las en dramatizaciones y con recursos
artes de las artes visuales.
Participa y representa historias En ocasiones participa en Con ayuda de la educadora No participa ni se interesa en
Alumno: y personajes reales o representar historias y representa historias y representar historias y
imaginarios con mímica, personajes reales o personajes reales o personajes reales o
marionetas, en el juego imaginarios con mímica, imaginarios con mímica, imaginarios con mímica,
simbólico, en dramatizaciones marionetas, en el juego marionetas, en el juego marionetas, en el juego
y con recursos de las artes simbólico, en dramatizaciones simbólico, en dramatizaciones simbólico, en dramatizaciones
visuales. y con recursos de las artes y con recursos de las artes y con recursos de las artes
visuales. visuales. visuales.
 Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación
Colaboración Inclusión Convive, juega y trabaja con
socioemocional distintos compañeros.
Alumno: Convive, juega y Convive, juega y Convive, juega y No convive, juega y
trabaja con distintos trabaja con algunos trabaja solo con trabaja con distintos
compañeros. compañeros. compañeros que se compañeros, se aísla
identifica y se muestra callado.
regularmente.
 Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación física
Competencia Creatividad Reconoce formas de participación
motriz en la acción e interacción en juegos y
motriz actividades físicas a partirde
normas básicas de convivencia.
Reconoce formas de Reconoce algunas formas Con ayuda de la No reconoce formas de
Alumno: participación e de participación e educadora logra participación e
interacción en juegos y interacción en juegos y reconocer algunas formas interacción en juegos y
actividades físicas a partir actividades físicas a partir de participación e actividades físicas a partir
de normas básicas de de normas básicas de interacción en juegos y de normas básicas de
convivencia. convivencia. actividades físicas a partir convivencia.
de normas básicas de
convivencia.
Vo. Bo.

Docente