MÓDULO 3.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
FORMACIÓN DEL SUJETO
ACTIVIDAD 2. CULTURA ESCOLAR
ALUMNA. CIELO YERALDI MALDONADO
GUTIERREZ

Cultura escolar y cambio curricular

Para comenzar quiero definir la expresión cultura escolar; tiene que ver con los
valores, costumbres, hábitos, ideas, creencias, rituales que son propios y únicos
dentro de un grupo. De ahí la importancia de tomar en cuenta y comprender estos
factores como la clave para realizar cambios en la escuela, la razón: es que la
cultura escolar y sus participantes son el núcleo para realizar un proceso de
internalización y creación de nuevos significados para la innovación.

Existen varias razones en que la cultura escolar se resiste al cambio pues eso
implica involucrar las particularidades de la comunidad, sus ideas, formas de
trabajar incluso de ver su cultura.

Tal como menciona, Fullan, 1987:198):

"una alteración de la práctica existente hacia una práctica nueva o revisada

(implicando potencialmente alguno de estos tres elementos: materiales,
enseñanza, creencias) en orden a obtener ciertos resultados deseados en
el aprendizaje de los alumnos".

Desde esta perspectiva se entiende que no es una tarea fácil pues la formación de
una cultura lleva su proceso y tiempo, así pues, no solo se trata de realizar
cambios de manera superficial, implica hacerlo desde el fondo a través de una
internalización y esfuerzo contante para que se generen nuevos significados estos
mismos sean entendidos, aceptados y así poder llevarlos a la práctica. Además,
esto supone para los profesores, tomar en cuenta sus intereses, recursos y el
contexto para adecuar las innovaciones externas desde lo interno lo cual es todo
un reto y no es que en sí se tema al cambio como mencionaba la lectura sino a
todo lo que implica realizar dichos cambios.

Sin embargo, es posible generar cambios en la cultura escolar tomando aspectos

como: deben ofrecer oportunidades que permitan emplearse los conocimientos y
habilidades, percibiendo las ventajas, mejorando la posición, o incrementar las
posibilidades de mejora de la situación, comparada con la de partida. Lo cual creo

Pág. 1
 MÓDULO 3. INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
FORMACIÓN DEL SUJETO
ACTIVIDAD 2. CULTURA ESCOLAR
ALUMNA. CIELO YERALDI MALDONADO
GUTIERREZ

que es una manera inteligente, pero a la vez una forma de buscar la motivación
intrínseca en los miembros de la escuela, estos a su vez puedan involucrarse.
Otras estrategias mencionadas en el texto y que me parece pueden resultar
viables para redefinir el propósito o misión de la organización son:

 Un diagnóstico de algunos problemas o necesidades para cambiar.

 Formular posibles cursos de acción o soluciones y evaluación de las
posibles alternativas a tomar.
 Planificar cómo poner en práctica las soluciones elegidas, e ir reajustando
los planes a la luz de los posibles efectos.

Finalmente quiero mencionar lo que entendí sobre “reconstrucción cultural del

cambio” y lo relaciono con el proceso de institucionalización pues también tiene
que ver con el desarrollo gradual de nuevas funciones, estructuras y mejoras en
pro del grupo a reconstruir por supuesto apoyado de un trabajo colaborativo,
compromiso, investigación y reflexión, liderazgo, coordinación, y planificación
entre los implicados.

En conclusión, para que el cambio curricular resulte en éxito se debe tomar en

cuenta y priorizar la cultura escolar pues en ella se encuentran los protagonistas
de dicho objetivo y junto con los profesores tienen la gran responsabilidad de
lograr apoderarse y adaptarse para desarrollar su propia cultura innovadora.

Referencia

Bolívar, A. (1996). Cultura escolar y cambio curricular. Bordón, 48 (2), 169-177.

Pág. 2