UNIDAD EDUCATIVA

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RIOVERDE-ESMERALDAS E
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PLAN EDUCATIVO COVID 19 FASE 1

APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
PROYECTO INTERDISCIPLINAR
Científico.

Ing. José Chiluisa Lema – Lcda. Ginés Tamayo Ordóñez – Msc. Bella
Ferrer Mosquera – Msc. Erik Quiñonez Chancay.

DOCENTES:

8vo.
9no.
Básica Superior GRADO/ CURSO
10m
o

SUBNIVEL:
FECHA DE INICIO Y
03 al 07 de enero del/ 2022
FINALIZACIÓN:
CONSEJOS PARA MANTENERSE SALUDABLE

 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos

entre todos.
  Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus, lava
tus manos con frecuencia y de forma adecuada.
 Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y
mente estén saludables.
 Es importante que te Quedes En Casa todo el tiempo que sea necesario. Te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede Aprender
En Casa.
 Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y al
volver, lavarte las manos con agua y jabón

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus
orígenes en las ciencias aplicadas y experimentales, que comprobarlos a través de
sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones aplicadas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias,
identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las
principales amenazas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
I.CN.4.13.1. Determina, desde la observación de modelos e información de diversas
fuentes, la interacción de los ciclos biogeoquímicos en un ecosistema y reduce los
impactos que producirían las actividades humanas en estos espacios. (J.3.,I.4.)

PROYECTO: FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA.

INDICACIONES:
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en
casa, tales como:
 Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de años anteriores de ciencias
naturales.
 Hojas de cuaderno o reutilizables con espacios para escribir
 Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales
que tengas en casa.
 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material
impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
 Sigue una rutina, con horarios para tus actividades de aprendizaje, la recreación, las tareas
del hogar y el descanso.
Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se
utilizará para evaluar tu proyecto.

VALOR DE LA SEMANA:
Honestidad

SEMANA 1

ACTIVIDADES
03 al 07 de enero 2022
Tema: FLUJO DE ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS
El sol es la fuente de energía de la que depende todos los seres vivos del planeta. Esta energía
es captada por los pigmentos de los seres fotosintéticos (sobre todo, de los vegetales), que la
absorben y la transforman en energía química. Ésta recibe el nombre de energía fijada, porque
queda incorporada a las cadenas y redes tróficas.
Un ecosistema es una comunidad de organismos (como plantas, animales y otros organismos)
que interactúan entre sí dentro de un entorno o región geográfica especifica. Toda la
biodiversidad existente dentro de un ecosistema se organiza en niveles tróficos en función de
las interacciones tróficas o de alimentación existentes, desde organismos microscópicos hasta
megafauna. Esta estructura de relaciones de alimentación entre presas y depredadores está
determinada por varios factores, como son los flujos de energía y las características específicas
de las especies.
Desde EcologíaVerde te proponemos aprender más sobre el flujo de energía dentro de los
ecosistemas, a través de este artículo en el que hablaremos sobre la definición del flujo de
energía en los ecosistemas, características y ejemplos.

¿SABÍAS QUE?
La mayoría de los ecosistemas obtienen su energía a partir del sol. Solo los productores
pueden usar la luz solar para producir energía utilizable. Los productores convierten la luz solar
en energía química o comida. Los consumidores obtienen algo de esa energía cuando se
alimentan de productores.

ACTIVIDADES.
vo.
Las actividades para 8
1. ¿Por qué las cadenas tróficas no pueden ser muy largas?
2. ¿Dónde hay más biomasa en un bosque o en un prado? ¿Y más producción?
Se pueden ayudar con el texto de Ciencias Naturales 8vo pág.114-115-116 y 117.

ADAPTACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES NEE

Tema: FLUJO DE ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS
1.- Pinta y colorea los componentes del flujo de energía de los ecosistemas.
Compromiso. Me comprometo a:
1…………………………………………………….
2…………………………………………………….
3…………………………………………………….
Autoevaluación:
1.- ¿Qué he aprendido?
2.- ¿Cómo lo he aprendido?
3.- ¿Para qué me ha servido?
4.- ¿En qué ocasiones puedo hacerlo?

SEMANA 1

ACTIVIDADES
03 al 07 de enero 2022

Tema: RIESGOS AMBIENTALES

Entendemos por riesgos contingencias o proximidad de peligro que implique heridas o
enfermedades a las personas, daños a los seres vivos, problemas para el medio ambiente o
pérdidas económicas.
El riesgo ambiental puede definirse como un daño o catástrofe potencial en el medio
ambiente, debido tanto a un fenómeno natural como a la acción antrópica. Como vemos, es una
definición un tanto ambigua, porque depende en gran medida de lo que consideremos
"potencial" o no.
¿SABÍAS QUE?
El desafío es el trabajo en la prevención y la promoción de la salud, dado que las
enfermedades relacionadas con la contaminación ambiental son evitables.

ACTIVIDADES.
no.
Las actividades para 9
Explica cuál es la relación entre la disponibilidad y el consumo entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo.
1.
2. Investiga qué impactos producen en el suelo actividades como la agricultura o la ganadería.
3. Valora los efectos de los impactos ambientales y haz un listado de las posibles medidas correctoras.

Se pueden ayudar con el texto de Ciencias Naturales 9no pág.96-97-98 y 99.

SEMANA 1

ACTIVIDADES
03 al 07 de enero 2022

Tema: IMPACTOS AMBIENTALES.

Consideramos impacto ambiental al conjunto de consecuencia que se dan en el medio
ambiente por efecto de la explotación de los recursos naturales.
El impacto ambiental, también conocido como impacto antrópico o impacto antropogénico, es
la alteración o modificación que causa una acción humana sobre el medio ambiente. Debido a que
todas las acciones del hombre repercuten de alguna manera sobre el medio ambiente, un impacto
ambiental se diferencia de un simple efecto en el medio ambiente mediante una valoración que
permita determinar si la acción efectuada (por ejemplo, un proyecto) es capaz de cambiar la calidad
ambiental y así justificar la denominación de impacto ambiental.

¿SABÍAS QUE?
Al colocar una botella con arena en el tanque de tu inodoro podrías ahorrar 20 litros de agua al
día.

ACTIVIDADES.
Las actividades para 10mo.
1.- Exponga y explique sobre los impactos ambientales. (por medio de un video).
2.-Escriba los nombres de los impactos ambientales que se producen de la explotación y la
utilización de diversos recursos naturales.
3.-Realice un gráfico donde se encuentre los diferentes fenómenos de los impactos
ambientales.
Se pueden ayudar con el texto de Ciencias Naturales 10mo pág.131-132 y 133.
¿SABÍAS QUE?

Las consecuencias de la actividad humana y la calidad del agua están muy relacionadas Factores
como la sobrepoblación, la industrialización, el consumo en las grandes ciudades y el aumento de
las prácticas agrícolas, han tenido un impacto en significativo en los suministros de agua potable,
haciendo que la calidad del agua haya disminuido considerablemente en las últimas décadas.
ACTIVIDADES.
Las actividades para 9no.
1.-Justifica por qué el agua es un recurso potencialmente renovable, Ten en cuenta:
 La tasa de renovación de los compartimentos de donde se obtiene el agua.
 La desigualdad distribución del agua en la Tierra.
 La intervención humana en el ciclo del agua.
2.-Explica cuáles son las funciones de las presas.
- ¿Implica su construcción algún tipo de impacto ambiental?
3.- Justifica la siguiente afirmación:
La contaminación de origen antrópico sobrepasa la capacidad de autodepuración del agua.
 SEMANA 3

24 al 28 de enero 2022 ACTIVIDADES

Tema: ESPACIOS PROTEGIDOS.

¿Qué son las áreas protegidas? “Son espacios geográficos claramente definidos, reconocidos
y gestionados, mediante medios legales u otros tipos de medios eficaces para conseguir la
conservación a largo plazo de la naturaleza y de sus servicios ecosistémicos y sus valores
culturales asociados” (Dudley,2008).
Los espacios protegidos son aquellas áreas terrestres o marinas que, en reconocimiento a sus valores naturales
sobresalientes, están específicamente dedicadas a la conservación de la naturaleza y sujetas, por lo tanto, a un
régimen jurídico especial para su protección.
Los espacios protegidos desempeñan una función decisiva para la conservación de los ecosistemas y la
supervivencia de las especies y para el mantenimiento de los procesos ecológicos y de los bienes y servicios
ecosistémicos. Son uno de los instrumentos fundamentales para la conservación in situ de la biodiversidad.
Sin embargo, se ha constatado que la conservación basada en la declaración de espacios aislados es insuficiente
para contener la pérdida constante de biodiversidad. Por ello, su conservación in situ requiere en la actualidad no
sólo establecer espacios protegidos, específicamente dedicados a la conservación de la biodiversidad, sino también
integrar esos espacios en la planificación territorial y en las políticas de gestión de los usos del suelo y de los
recursos naturales, y establecer redes ecológicas que los conecten funcionalmente, asegurando la conservación de
los ecosistemas naturales.

¿SABÍAS QUE?
¿Sabías que Ecuador cuenta con 56 áreas protegidas? En estos espacios se conserva y
protege la diversidad biológica del país.

ACTIVIDADES.
Las actividades para 10mo.
1.- ¿Cuál es el área protegida más grande del ecuador?
2.- ¿Qué requisitos debe poseer un área para que sea considerada una reserva natural?
3.- ¿Qué beneficios en términos de biodiversidad nos traería el aumentar en número de
reservas en Ecuador?
FUENTE DE BIBLIOGRAFIA

ELABORADO POR REVISADO APROBADO POR

DOCENTES: MIEMBRO DE COMISION VICERRECTOR
Ing. José Chiluisa Lema – ACADEMICA
Lcda. Ginés Tamayo Ordóñez
– Msc. Bella Ferrer
Mosquera – Msc. Erik
Quiñonez Chancay.

Fecha.24/01/2022 Fecha. Fecha.