ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA GARANTIZAR

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SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Grado

Campo de
Conocimiento

Secuencia N° 1 – Periodo Primero 2021

José Edgar
Docente Correo joquimdante@gmail.com Teléfono 3112877614
Hernández
Oscar Manrique
Docente Correo Fabiangarzon2206@gmail.com Teléfono 3212188561
Garzón
Shamir Rivas
Docente Correo rivasdante08@gmail.com Teléfono 3112137627
Gamboa
INDICACIONES GENERALES
• Las secuencias didácticas deben ser desarrolladas únicamente a mano por el estudiante y en el cuaderno
de BIOLOGIA.
• Las inquietudes que presente deben ser expresadas de manera respetuosa y en horarios que serán de:
7:00am hasta las 12:00pm y de 2:00pm hasta las 6:00pm. Para que pueda obtener respuesta a las dudas
que presente a través de cualquier medio de comunicación.
• Esta secuencia didáctica fue elaborada de manera clara, sencilla y específica para facilitar su desarrollo y
comprensión de la misma.
• Establezca un solo medio de comunicación sea: WhatsApp, correo electrónico, para el envío de las
secuencias didácticas.
• Antes de enviar archivos verifique el contenido, orden de imágenes y letra legibles, ya que así mismo será
el resultado de su valoración.

EJE TEMÁTICO
GENÉTICA EVOLUCIONAL

APRENDIZAJES
- Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones
dinámicas dentro de los ecosistemas.
- Valencia y estado de oxidación de los átomos.
- Bases de la cinemática.
- Interpretación de gráficas.

ETAPA AFECTIVA
Enero 26 Dia nacional de la Educación Ambiental

Cada 26 de enero desde distintos lugares del planeta tierra, se celebra el Día Mundial de
la Educación Ambiental con un firme propósito: generar conciencia entre los gobiernos y
la ciudadanía para conservar y proteger el medio ambiente a partir de la participación de
todos desde distintos escenarios y prácticas.
Esta fecha, que tuvo su origen en el año 1972 en la Declaración de la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente, ha expuesto la necesidad de fortalecer los
criterios y principios comunes que ofrezcan a los pueblos del mundo inspiración y guía
para preservar y mejorar el lugar que todos habitamos.

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Importancia de la educación ambiental en Colombia

Las políticas públicas, y de manera específica las que tienen relación con la educación y formación de los
colombianos, deben orientarse a hacer efectivo los preceptos constitucionales contenidos tanto en el artículo
8 de la Carta Política: "Es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales
de la Nación", como en el artículo 79: "Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente,
conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines".
Es así como, de manera específica, la Política Nacional de Educación Ambiental (2002) se constituye en el
marco orientador y referente para los planes, programas, proyectos y acciones que en materia de educación
ambiental se desarrollan en el país.
Tomado de: https://www.minambiente.gov.co/index.php/calendario

- Enero 26: Día Nacional de la Educación Ambiental.

- Enero 28: Día Mundial por la Reducción de las Emisiones de CO2

ETAPA CONCEPTUAL

EVOLUCION
Para comprender mejor qué son exactamente la evolución y sus teorías, se exponen a
continuación una serie de conceptos relativos a éstos, acompañado de una definición de la teoría de la
evolución.
Evolución: cambio en el perfil genético de una población de individuos, que puede llevar a
la aparición de nuevas especies, a la adaptación a distintos ambientes o a la aparición de
novedades evolutivas.
Evolución biológica: proceso continuo de transformación de las especies a través de
cambios producidos en sucesivas generaciones, y que se ve reflejado en el cambio de las
proporciones de cada una de las formas de un gen en una población.
Hecho evolutivo: hecho científico de que los seres vivos están emparentados entre sí y han
ido transformándose a lo largo del tiempo.
Teoría de la evolución: modelo científico que describe la transformación evolutiva y
explica sus causas.

La teoría de la evolución es como se conoce a un corpus, es decir, un conjunto de conocimientos y evidencias

científicas que explican un fenómeno: la evolución biológica. Esta explica que los seres vivos no aparecen
de la nada y porque sí, sino que tienen un origen y que van cambiando poco a poco. En ocasiones, estos
cambios provocan que de un mismo ser vivo, o ancestro, surjan otros dos distintos, dos especies. Estas dos
especies son lo suficientemente distintas como para poder reconocerlas por separado y sin lugar a dudas. A
los cambios paulatinos se les conoce como evolución, pues el ser vivo cambia hacia algo distinto.

ACTIVIDAD 1. Consulte sobre la teoría de evolución y realice a través de dibujos una línea de tiempo como
se dio la misma y explique su importancia en 10 renglones.

A continuación, te sugiero que veas el siguiente video https://youtu.be/eQS7od0NPjY llamado CIENCIA (La
Cuarta Clave) Mutaciones

ACTIVIDAD 2. Con base al video resuelve los siguientes interrogantes: ¿Que son las mutaciones, como se
genera un polimorfismo de ADN? ¿Y cómo surgen las teorías evolucionistas?
Ayuda: el siguiente link será de gran ayuda para ti https://youtu.be/ummbPcjaK6M

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ETAPA DE TRANSFERENCIA
¡Vamos! Los invito a conocer un tema que es fundamental, es supremamente importante en el aprendizaje y
comprensión de la química. Mucho ánimo y piense que tú puedes.

Valencia y Estado de oxidación o Número de oxidación (Nox)

VALENCIA. La valencia de un átomo es la cantidad de enlaces que puede formar.

Se expresa con un número pequeño generalmente de 1 a 4 y siempre positivo.

- La valencia de un átomo se puede conocer a partir de los enlaces que muestre en la fórmula estructural. Un
enlace doble se cuenta como dos enlaces y uno triple será tres enlaces.
- También se conoce la valencia a partir de la tabla periódica según el grupo que ocupa en ella.

Ejemplos: H - C=O Cada rayita es un enlace, entonces

I Valencia del H es 1
K Valencia de K es 1
Valencia del O es 2
Valencia del C es 4

A partir de la tabla periódica según el grupo, así:

Elementos del grupo Valencia

I 1
II 2
III 3
IV 4
V 3
VI 2
VII 1
VIII 0

ACTIVIDAD 3. De acuerdo a lo explicado arriba. Determine la valencia de cada átomo en el siguiente ejemplo:

H – C= N

ACTIVIDAD 4. Según la TP escriba al frente de cada átomo su valencia principal.

Calcio (Ca) à Sodio (Na) à

Cloro (Cl) à Aluminio (Al) à

Azufre (S) à Neón (Ne) à

Silicio (Si) à Fósforo (P) à

NÚMERO DE OXIDACIÓN (Nox) Es la carga que aparenta tener un átomo después de ganar, perder o
compartir electrones.
Se expresa con números positivos o negativos que pueden ir hasta 7 inclusive cero.

Algunos Nox coinciden con la valencia del átomo, es decir, son iguales.

Para determinar el Nox de un átomo hay una serie de reglas que se deben tener en cuenta, estas son:

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1. El Nox del Oxígeno siempre es -2

Ejemplo: H2O à el oxígeno tiene Nox = -2

2. El Nox del Hidrógeno siempre es 1

Ejemplo: H2O à el hidrógeno tiene Nox = 1 y como son dos hidrógenos entonces 2x1= 2

3. El Nox de cualquier elemento puro o libre, es decir solo, sin unirse a otro siempre es cero
Ejemplo: P Nox = 0 S Nox = 0 O2 Nox = 0 N2 Nox = 0

4. El Nox de los elementos del grupo I siempre es 1, los del grupo II siempre es 2 y los del grupo III es 3
Ejemplo: KBr à K Nox = 1 CaO à Ca Nox = 2 Al2O3 à Al = 3

5. Los halógenos, es decir, los elementos del grupo VII (Flúor, Cloro, Bromo y Yodo) en compuestos binarios
(formados por dos elementos) siempre tienen Nox -1
Ejemplo: NaF à F Nox= -1 CaBr2 à Br Nox =-1 AlCl3 à Cl Nox =-1

6. El Nox de cualquier ion simple o sencillo (formado por un solo átomo) siempre es igual a la carga que tenga.
Ejemplo: Li+ à Nox = 1 Mg++ àNox = 2 B+++ à Nox= 3 S= Nox = -2 N-3 Nox= -3

7. La suma algebraica de los Nox de los átomos en unan molécula debe ser igual a cero, ya que la molécula
es neutra. Es decir, la cantidad de cargas positivas debe ser igual a la cantidad de cargas negativas.

Ejemplo. H2O à el hidrógeno tiene Nox = 1 y como son dos hidrógenos entonces 2x1= 2
à el oxígeno tiene Nox = -2
à Hay dos cargas positivas aportadas por los dos hidrógenos
à Hay dos cargas negativas aportadas por el oxígeno
à 2-2= 0
Recuerde que el ion negativo o catión siempre va de primero y el negativo de segundo

Ejemplo. NaCl à Na 1 y Cl -1 entonces 1-1 = 0

Ejemplo. H2SO4
Aplicando las reglas dadas se halla el Nox de átomos desconocidos o que tiene varios Nox.
Para ello se determina las cargas que hay de los átomos conocidos y luego se calcula las cargas que se
necesitan para que la suma de cero. Es decir para que la molécula quede neutra.

Del ejemplo sabemos el Nox del H que es 1 y del oxígeno que es -2, con esos datos averiguamos el Nox del
azufre, es decir cuántas cargas aporta el azufre, así:

H2SO4 à El hidrógeno es 1 pero son dos hidrógenos, es decir hay dos cargas positivas à +2
è El oxígeno es -2 pero hay cuatro oxígenos, es decir hay 8 cargas negativas à -8
è Esto nos indica que faltan 6 cargas positivas para igualarse las cargas, estas serán las cargas
que aporta el azufre, es decir el Nox del S es de +6
è Entonces 2 +6 -8 = 0
è H à Nox =1 S à Nox 6 O à Nox -2

à Esto se puede hacer mentalmente sobre la molécula, colocando el Nox de cada elemento, OJO
pero teniendo en cuenta el número de átomos de cada elemento, así:

à H21S6O4-2 à Observamos Nox del H 1(1x2), Nox del O -2(-2x4). Nox del S 6

ACTIVIDAD 5.
a) Al frente de cada elemento escriba el Nox que tiene en la molécula
HNO3 Hà Nà Oà
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b) Escriba dentro del paréntesis el Número de oxidación del átomo pedido

K3 P04 àP ( ) NH4+ à N( )

H2S03 à S ( ) Na3N04 à N ( )

Hg++ à Hg ( ) P4 à P( )

• LEER ATENTAMENTE LO SIGUIENTE:

¿Qué significa la velocidad?

Tu noción de velocidad probablemente sea parecida a su definición científica. Sabes que un
desplazamiento muy grande en un intervalo de tiempo pequeño significa una gran velocidad y que la
velocidad tiene unidades de distancia dividida entre tiempo, como millas por hora o kilómetros por hora.

La velocidad promedio se define como el cambio en la posición dividido entre el tiempo de recorrido.

En esta fórmula, Vprom es la velocidad promedio, Δx es el cambio en la posición (o el desplazamiento) y xf,

y x0 son las posiciones final e inicial en los tiempos tf, y t0, respectivamente. Si el tiempo inicial t0, se toma
como cero, entonces la velocidad promedio se escribe como sigue:

Observa que esta definición indica que la velocidad es un vector porque el desplazamiento es un vector. Tiene
tanto magnitud como dirección. Las unidades del Sistema Internacional de Unidades (SI) para la velocidad son
metros por segundo o m/s, pero muchas otras unidades como km/h, mi/h (también escritas como mph), y cm/s
se usan comúnmente.

¿Qué significa la rapidez?

En en lenguaje cotidiano, la mayoría de las personas usan los términos de rapidez y velocidad de manera
intercambiable. Sin embargo, en física no tienen el mismo significado y son conceptos distintos. Una diferencia
significativa es que la rapidez no tiene dirección. Por lo tanto, la rapidez es un escalar. Así como necesitamos
distinguir entre velocidad instantánea y velocidad promedio, también necesitamos distinguir entre rapidez
instantánea y rapidez promedio.

La rapidez instantánea es la magnitud de la velocidad instantánea. Por ejemplo, supón que el pasajero del
avión tenía, en un instante, una velocidad instantánea de −3,0 m/s (el signo negativo significa hacia la parte
trasera del avión). En ese mismo instante, su rapidez instantánea es de 3,0 m/s. O supón que en un instante
particular durante un viaje de compras, tu velocidad instantánea es de 40 k/h hacia el norte. Tu rapidez
instantánea en ese instante sería de 40k/h (la misma magnitud, pero sin dirección). Sin embargo, la rapidez
promedio es muy diferente de la velocidad promedio. La rapidez promedio es la distancia recorrida dividida
entre el tiempo transcurrido. Entonces, mientras que las magnitudes de la rapidez instantánea y la velocidad
instantánea siempre son idénticas, las magnitudes de la rapidez promedio y la velocidad promedio pueden ser
muy diferentes.

¿Cómo se ven algunos ejemplos resueltos que involucran a la velocidad y a la rapidez?

Ejemplo 1: una iguana desorientada
Una iguana con poco sentido de conciencia espacial está caminando de un lado a otro en el desierto. Primero,
la iguana camina 12 metros a la derecha en un tiempo de 20 segundos. Después, la iguana corre 16 metros a
la izquierda en un tiempo de 8 segundos.

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¿Cuál fue la rapidez promedio y la velocidad promedio de la iguana para el viaje completo?
Supón que la dirección positiva es hacia la derecha.
Para encontrar la rapidez promedio tomamos la distancia total recorrida dividida entre el intervalo de tiempo

Para encontrar la velocidad promedio tomamos el desplazamiento Δx dividido entre el intervalo de tiempo.

EJP 2.
Un delfín hambriento está nadando horizontalmente de ida y vuelta en busca de comida. El movimiento del
delfín está dado por la gráfica de posición mostrada a continuación.

Determina lo siguiente para el delfín:

a. Velocidad promedio entre el tiempo t=0 y t=6 segundos
b. Rapidez promedio entre el tiempo t=0 y t=6 segundos
c. Velocidad instantánea al tiempo t=1segundo
d. Rapidez instantánea al tiempo t=4segundos

SOLUCION

Parte A: la velocidad promedio se define como el desplazamiento entre el tiempo.

Parte B: la rapidez promedio se define como la distancia recorrida entre el tiempo. La distancia es la suma de
la longitud total de la trayectoria recorrida por el delfín, así que solo sumamos las distancias recorridas por el
delfín en cada etapa del viaje.

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Parte C: la velocidad instantánea es la velocidad en un momento dado y es igual a la pendiente de la gráfica

en ese momento. Para encontrar la pendiente al tiempo t=1s, podemos determinar el "desplazamiento
vertical/horizontal" para cualesquiera dos puntos en la gráfica entre t=0s y t=3s (ya que la pendiente es
constante entre esos tiempos). Al escoger los tiempos t=2s, y t=0s encontramos la pendiente como sigue:

Parte D: la rapidez instantánea es la rapidez en un momento dado en el tiempo y es igual a la magnitud de la

pendiente. Como la pendiente al tiempo t=4s es igual a cero, la rapidez instantánea al tiempo t=4s también es
igual a cero.

ACTIVIDAD 6.
Siguiendo los ejemplos desarrollados responda los siguientes problemas sobre el desplazamiento y l distancia
recorrida.

1) Una iguana camina verticalmente hacia arriba y hacia abajo sobre una pared. Su movimiento se
muestra en la siguiente gráfica de la posición vertical, y, contra el tiempo, t.

¿Cuál es la velocidad promedio de la iguana entre t=0 y t=7 segundos?

¿ Cuál es la velocidad instantánea en t=3s?

2) Un tigre camina hacia adelante y hacia atrás a lo largo de un borde rocoso. Su movimiento se muestra
en la siguiente gráfica de la posición vertical, x, contra el tiempo, t.

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¿Cuál es la rapidez promedio del tigre entre t=0 y t=12s?

¿Cuál es la rapidez instantánea del tigre en t=3s?

3) Un gato acecha a un ratón desprevenido. El movimiento del gato se muestra en la siguiente gráfica de
la posición horizontal, x, contra el tiempo, t

.
¿Cuál es la rapidez promedio del gato entre t=2 y t=6s?
¿Cuál es la rapidez instantánea del gato en t=4s?

4) Una ardilla caprichosa está trepando de manera vertical sobre un árbol. Su movimiento se muestra en
la siguiente gráfica de la posición vertical, y, contra el tiempo, t.

¿Cuál es la velocidad promedio de la ardilla entre t=0 y t=10s?

¿Cuál es la velocidad instantánea de la ardilla en t= 8s?

AUTOEVALUACIÓN

- ¿Cuál de los ejercicios le costó más trabajo realizar? ¿Por qué?

- Escriba la o las preguntas que cree necesitan más explicación.
- De acuerdo a lo visto que conocimientos ve usted que necesita saber para entender mejor el tema.

ACCIÓN VALORACIÓN ¿Por qué?

SIEMPRE A VECES NUNCA
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Durante las actividades de la

secuencia puse todo mi interés
para lograr las metas
propuestas.
Respeté y cuidé los seres vivos
y los objetos de mi entorno.
Sustenté mis respuestas con
diversos argumentos.
Escuché activamente a mis
familiares y reconocí otros
puntos de vista.
Encontré mis propias
respuestas, haciendo un
esfuerzo personal
Planteé varias hipótesis ante los
problemas que se me
presentaron.
Realicé todas las actividades
con entusiasmo y compromiso.
Fui claro para expresar mis
inquietudes y afirmaciones.

ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN

Participación en la Jornada de Acompañamiento Virtual.
- Vía WhatsApp o correo electrónico se responderán dudas en la actividad que presente
dificultad, pero recuerde que usted únicamente debe enviarle la secuencia a 1 solo docente
para este caso al docente de BIOLOGIA desde 7:00am hasta las 12:00pm y de 2:00pm
hasta las 6:00pm
- Horario de encuentros o clases virtuales de acuerdo a lo socializado por el titular.
- Link para las videoconferencias: https://meet.google.com/ebf-nhar-cqg

LA FECHA LÍMITE DE ENTREGA DE ESTA SECUENCIA

DIDÁCTICA ES
EL LUNES 1 DE MARZO
Nota: No se recibirán trabajos después de este día.
DATOS DE VERIFICACIÓN
Realizó: Revisó: Aprobó:
Shamir Rivas Gamboa
Oscar Manrique Hno. Andrés F. Caballero, FSC Hno. Néstor Agudelo, FSC
José Edgar Hernández Coordinador Académico Rector
Docentes

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