INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 80865

DANIEL HOYLE
SESION DE APRENDIZAJE N° 1- EDA 03

I. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR Mariano Rosario Vereau
DOCENTE Lilian Mendez Silva
NIVEL Secundaria GRADO: Segundo
ÁREA Matemática SECCIONES: A, B, C, D FECHA 22/05/2023 – 26/05/2023
“Representamos información
NOMBRE DE LA SESION: ACTIVIDAD 1
mediante gráficos estadísticos”
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y
Criterios de evaluación Evidencia Instrumento
capacidades
Resuelve  Representa y organiza datos en tablas estadísticas, sobre Representación de Lista de
Problemas de participación en las actividades en la familia, y los representa información en cotejo
gestión de mediante histogramas y polígonos de frecuencia. gráficos
datos e  Lee, analiza e interpreta información de tablas y gráficos estadísticos
estadísticos sobre participación en las actividades en la familia.
incertidumbre
.
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
Gestiona sus
aprendizajes Propone estrategias y procedimiento adecuados que le permitan resolver problemas
sobre proporcionalidad compuesta
III. PROPOSITO
Representar información en tablas y gráficos estadísticos.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

A. Inicio
La docente da la bienvenida a los estudiantes, y les presenta la EdA 3. A continuación, la docente expresa el
propósito de la sesión y el producto a lograr. Se plantea un problema (Anexo 1).
La docente pregunta: ¿Cómo resolveremos el problema?
CAPACIDAD 1: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas: Los estudiantes identifican
los datos que se presentan, reconocen el tipo de variable estadística.
B. Desarrollo
CAPACIDAD 2: Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos o probabilísticos : Los estudiantes elaboran
tablas de frecuencia y gráficos que representen la información brindada.
CAPACIDAD 3: Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. A partir brindada por los
estudiantes, la docente presenta información sobre elaboración de tablas de frecuencia y gráficos estadísticos.
(Anexo 2). El estudiante en base a lo ejemplificado aplica la estrategia para organizar y representar la información
de la situación planteada.
Organizados en grupos de trabajo desarrollan la actividad propuesta (Anexo 3).
CAPACIDAD 4: Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida: Explica, a partir del
análisis de los resultados.
C. Salida
Se brindan las ideas fuerza de lo trabajado. Los estudiantes explican la importancia y utilidad de lo trabajado.

___________________________ ___________________________
Mg .Doris Muñoz Gutierrez Coordinación pedagógica
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ANEXO 1

Leticia y Alberto, estudiantes del segundo grado de

nuestra I.E, encuestaron a sus compañeras y compañeros
para identificar las horas que dedican a realizar los
quehaceres de su casa durante una semana, con la
finalidad de conocer el tiempo que dedican a participar en
las labores del hogar. Estas fueron las respuestas.

1. ¿Entre qué valores varían las horas que dedican a

realizar los quehaceres de casa la mayor cantidad de
estudiantes?

2. Construye un histograma y un polígono de frecuencias

que representen la información dada.
ANEXO 2
Procedimiento para la elaboración de una tabla de frecuencias para datos agrupados
1. Determinamos el número total de datos (N), que es igual al total de las personas encuestadas.
N=
2. Determinamos el dato mínimo y máximo del conjunto de datos.
X(min) =
X(max) =
3. Calculamos el rango (R), que es igual a la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo. R = X(max) - X(min) =
4. Determinamos el número de intervalos necesarios para construir la tabla de frecuencias. Para ello se utiliza la fórmula de Sturges: K = 1 + 3,322 log N
5. Determinamos la amplitud del intervalo “A”, que es la longitud del intervalo y se obtiene dividiendo el rango “R” entre el número de intervalos “K”,
es decir, A= R/K
6. Determinamos los intervalos, a partir del valor mínimo “X(min)” y le sumamos la amplitud “A”.
[X(min) ; X(min) + A]
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ANEXO 3