TALLER 1

Catalina Perez Ramos - Esperanza Cruces Jara

Aprendizajes esperados en el estudiantado

1. Diferenciar lo cuantitativo y cualitativo en investigaciones reales justificando dicha
clasificación
2. Introducir y motivar la lectura científica de publicaciones actualizadas.
3. Clasificar y justificar esa clasificación según tipo de investigación: Longitudinal o
transversal/ Experimental, cuasi experimental o no experimental.
Ejercicio 1 (12 puntos)
Vea el siguiente video y conteste.
https://www.youtube.com/watch?v=ZA2vqIJZizQ&t=2s

1. ¿Qué significa empírico y cómo podemos explicarlo

usando este video?

● Indica que algo está basado en la práctica, experiencia

y observación de los hechos sin haber implicado una
suposición o educación lógica. Surge a partir de la
percepción sensorial que permite registrar la realidad.
Podemos relacionar lo empírico con el vídeo ya que la
persona observa un experimento relacionado al café y como las experiencias de 3
grupos forman una hipótesis, desarrollo y conclusión utilizando un lenguaje empírico
analítico.
2. ¿Cómo podemos cuestionar o probar que los dichos de este señor son reales?
¿Qué haría usted como investigador riguroso?

● Podemos probar los dichos de este señor en base a los criterios de calidad los
cuales son 3, (validez-fiabilidad-objetividad) y si estos se encuentran presente en el
experimento observado. Como investigador riguroso uno tiene que buscar un
trasfondo por lo que tenemos que indagar más allá de los criterios de calidad;
verificar que el señor tenga un respaldo cómo un certificado que demuestre que
tiene los estudios necesarios.
 Mal o No Deficiente Suficiente Bien 6 Excelente
observable 3 4-5 puntos (da 2
0-2 décimas
extras al del
puntaje)

Pregunta 1 No contesta Presenta Presenta Explica Logra crear

o no se una una demostrando un ejemplo
observa una respuesta explicación dominio de de contraste
respuesta copiada y mínima y lo explicado al del video.
acorde sin conexión tiene una en las
con el vídeo conexión clases.
con el video
Utiliza
como
vocabulario
ejemplo.
propio de
investigación
. Usa el
video como
ejemplo que
es una
conexión
directa con
lo aprendido.

Pregunta 2 No contesta No domina Presenta Explica Demuestra

o no se el concepto una demostrando el haber
observa una de explicación dominio de buscado la
respuesta rigurosidad mínima y no lo explicado fuente y
acorde. científica. domina el en las justifica
concepto de clases. usando
rigurosidad Utiliza evidencia.
científica. vocabulario
propio de
investigación
.
Ejercicio 2. Completa la tabla con 2 investigaciones cuantitativas y 2 cualitativas (de no
más de 5 años atrás) 24 puntos

Investigación Esta investigación ¿Qué instrumento Breve justificación

Nombre y DOI es cuantitativa o usaron para de tu respuesta
cualitativa investigar? ¿Qué
características
identificamos en el
texto que la hacen
cuantitativa o
cualitativa según lo
que hemos
estudiado?

Responsabilidad Cuantitativa El instrumento que Esta investigación

social en escuelas se administró fue un es cuantitativa
de educación cuestionario de porque está
primaria en Chile: auto-informe de sustentada en una
tensiones y carácter estructura de datos
desafíos estructurado. de corte transversal.
A lo largo de la
http://www.scielo.or Para este
investigación su
g.co/pdf/encu/v16n cuestionario se
enfoque es
2/1692-5858-encu- utilizó una escala
secuencial y
16-02-00011.pdf estilo likert con
probatorio por los
cinco niveles de
instrumentos
frecuencia.
usados y la
recolección de los
datos se efectuó a
través de un
instrumento de
autopercepción.

Rediseño del Cuantitativa El instrumento que Es una investigación

Currículo: se administró fue descriptiva
¿Garantizan la una encuesta que transversal
coherencia del se elaboró a partir cuantitativa porque
método y la de un análisis el enfoque de la
evaluación mejores ,utilizó las bases de investigación se
oportunidades de datos ERIC y asume en la
aprendizaje en Education Data perspectiva
kinesiología? BASE positivista en el que
dentro de sus
http://dx.doi.org/10.
objetivos se
21703/0718-
encuentra la
5162.v20.n43.2021.
averiguación de
024
regularidades.
además La
recolección de los
 datos mediante
excel se
fundamenta en la
medición.

cualitativa Los instrumentos Ya que la

Características de que se utilizaron investigación es de
las prácticas de son en el desarrollo tipo cualitativo de
liderazgo la técnica de casos carácter descriptivo,
pedagógico en múltiples, para adaptó el enfoque
programas de recopilar la metodológico
integración escolar información fue la cualitativo para
que favorecen el entrevista responder a la
trabajo colaborativo semiestructurada. necesidad de
entre docentes recoger
experiencias
http://dx.doi.org/10. diferentes para
4151/07189729- comprender los
vol.59-iss.2- elementos propios.
art.1055 Este estudio de
caso es de tipo
exploratorio y su
principal recolección
de datos es
mediante la
entrevista a 3
diversos colegios .

¿Cómo se co- Cualitativa El instrumento que Esta investigación

enseña? Estudio de se utilizó es un es cualitativa porque
caso etnográfico en estudio de caso y la es un estudio de
una escuela pública entrevista . caso que ocupó un
chilena enfoque
metodológico
http://dx.doi.org/10.
etnográfico
4151/07189729-
descriptivo y que
vol.61-iss.1-
usó como técnicas
art.1217
de producción de
datos la observación
participante y la
entrevista en
profundidad.

Mal o No Deficiente Suficiente Bien 6

observable 3 4-5 puntos
0-2
 No explica o no No logra Justifica, peroJustifica
lo realiza explicar, solo sin dominio de usando el
señala o vocabulario o vocabulario y
identifica sin dominio de dominando lo
Es tautológico contenido aprendido en
clases
Ejercicio 3 Completa la tabla con 2 investigaciones Experimentales o Cuasi
experimentales y 2 no experimentale (de no más de 5 años atrás)

Investigación Esta investigación ¿Es longitudinal o Breve justificación

Nombre y DOI es Experimental transversal? de tu respuesta
cuasi experimental o ¿Qué
no experimental características
vistas en clases
identificamos que la
hacen Experimental
Cuasi experimental
o No experimental?

cuasi experimental Es Longitudinal ya Es un estudio cuasi

La enseñanza de la que se utilizaron experimental, ya
autorregulación en tres métodos en que tiene como
aulas de educación grupos de personas objetivo poner a
primaria en sesiones prueba una
distintas. hipótesis causal, se
http://dx.doi.org/10. fundamenta en una
Es Longitudinal por
18861/cied.2021.12 metodología
qué este puede
.2.3055 descriptiva y se
tomar muestras al
utiliza para estudiar
inicio, a la mitad y al
diferentes
final del
comportamientos,
experimento, esto
variables sociales,
quiere decir que etc.
puede tomar la
muestra más de una
vez en distintos
periodos de tiempo.

Aplicación y Cuasi experimental Es Longitudinal por Es cuasi

evaluación de una qué este puede experimental ya que
intervención para el tomar muestras al se basa en
desarrollo socio inicio, a la mitad y al investigar el efecto
emocional y final del de una variable
fortalecimiento de la experimento, esto independiente.
autoestima en quiere decir que
No se construye
estudiantes de puede tomar la
enseñanza básica ninguna situación,
muestra más de una
sino que se
http://dx.doi.org/10. vez en distintos observan
21703/0718- periodos de tiempo. situaciones ya
5162.v20.n43.2021. existentes.
Las variables
001
fueron medidas en
3 periodos de
tiempo, empleando
los instrumentos
Test de
Autoestima Escolar
(TAE) y
Autorreporte del
Bienestar
Socioemocional
(ASE).

No experimental Transversal ya que Es un estudio no

Nivel de el estudio se llevó a experimental ya que
satisfacción de las cabo con el mismo no se construye
conjunto de ninguna situación,
clases online por
variables durante un sino que se
parte de los
cierto periodo de observan
estudiantes de
tiempo. Y fue situaciones ya
Educación Física
realizado en una existentes, en este
de Chile en tiempos sola instancia. caso dentro de los
de pandemia estudiantes de
doi.org/10.47197/ret pedagogía en
os.v0i41.82907 educación física. El
investigador
observa sin
manipular las
variables.

La gamificación No experimental Transversal ya que Es no experimental

educativa como el estudio le dio al ya que las variables
estrategia para la investigador la no son manipuladas
enseñanza de flexibilidad de ni controladas. El
lenguas extranjeras considerar múltiples investigador se
variables juntas limita a observar los
https://doi.org/10.30
como una hechos tal y como
545/academo.2022.
constante, con una ocurren en su
ene-jun.2
sola variable como ambiente natural en
foco del estudio este caso la
transversal población está
conformada por
todos docentes
activos y en
funciones del
sistema educativo
 ecuatoriano. Se
obtienen los datos
de forma directa
mediante el test del
Al -Issa y se
estudian
posteriormente.

Mal o No Deficiente Suficiente Bien 6

observable 3 4-5 puntos
0-2

No explica o no Justifica
No logra Justifica, pero
lo realiza usando el
explicar, solo sin dominio de
vocabulario y
señala o vocabulario o
dominando lo
identifica sin dominio de
aprendido en
Es tautológico contenido
clases