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Material Informativo Guía Práctica 02 - 2021-I
Material Informativo Guía Práctica 02 - 2021-I
Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud
genérica reflexiva, usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes
contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y
profesional.
Resultado de - Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de
aprendizaje fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
Actitud Evidencia actitud emprendedora.
Interactúa con principios éticos.
Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Evidencia de Diagnóstico de una situación problemática de su entorno desde diferentes
aprendizaje perspectivas de dominio o interés.
COMPRENSIÓN LECTORA
Definición de lectura
Importancia de la lectura
Niveles de CL (literal, inferencial, criterial)
Estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después)
RECUERDA:
Tienes variada información sobre estos temas en la carpeta ANEXOS en Blackboard. Esta debe
ser tu primera fuente de consulta.
Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu campus Trilce o acceder a cualquier fuente de
información confiable: libros, artículos de revista,
tesis, periódico.
EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA
PROCEDENCIA O QUE NO GARANTICEN
LA VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN.
Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a
continuación, pues en la reunión virtual compararemos
tus datos con los de tus compañeros para, finalmente, se
registre la información precisa.
COMPRENSIÓN LECTORA
https://okdiario.com/curiosidades/10-beneficios-lectura-3639883
DEFINICIÓN E IMPORTANCIA DE
LECTURA NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Definición: LITERAL
_________________________________
_________________________________ ______________________________________________
_________________________________ ______________________________________________
_________________________________ ______________________________________________
_________________________________ ______________________________________________
_________________________________ ________
_________________________________
_________________________________ INFERENCIAL
________________________
______________________________________________
Importancia ______________________________________________
______________________________________________
_________________________________
______________________________________________
_________________________________
________
_________________________________
_________________________________
CRÍTICO
_________________________________
_________________________________ ______________________________________________
_________________________________ ______________________________________________
_________________________________ ______________________________________________
_________________________________ ______________________________________________
________
¿Qué ves?
¿Qué estará
ocurriendo?
¿Qué opinas?
https://www.pin
https://www.pinterest.cl/pin/307159637088126785/ 3155335176183
una-pregunta.ht
I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Situación vivencial
Recuerda la tarea de la sesión 1 y observa las dimensiones de atención que
tu profesor proyecte y presta atención a la breve explicación. A
continuación, a través del aplicativo formulario de Google Drive, se forman
equipos hasta de 6 u 8 integrantes.
C o n e l e q u i p o q
ensión de
ción
/ministerio-de-salud-sector-privado-no-esta-autorizado-para-importar-vacunas-contra-el-coronavirus-nndc-noticia/
https://www.pin
3155335176183
una-pregunta.ht
¿Qué observas en la ¿De qué problema se trata? ¿Qué opinas sobre las decisiones
imagen? Solo detallen lo que que están tomando estas
ven. personas?
¿Puedes determinar la diferencia entre las preguntas que se registraron en cada columna?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Puedes identificar a qué nivel corresponde cada columna?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
II. ACTIVIDADES DE PROCESO
Estrés: EsSalud
recomienda frutas,
plantas medicinales y
deporte para combatirlo
16:36 | Lima, dic. 1 Foto: ANDINA/Difusión.
El trabajo y las preocupaciones diarias aumentan los niveles de estrés en las personas.
Para reducirlos, es bueno consumir los antioxidantes contenidos en alimentos crudos como
las verduras y frutas frescas, además de algunas infusiones de plantas medicinales. Entre
ellos se puede mencionar a la manzanilla y la valeriana.
Por su parte, la valeriana, planta conocida desde hace miles de años por sus propiedades
relajantes, tiene un efecto anticonvulsivo. De ella se extrae el ácido valproico, usado para el
tratamiento de las convulsiones en la medicina actual. También sirve para aliviar los dolores
de cabeza relacionados con el estrés.
Referencia APA:
https://www.pin
3155335176183
una-pregunta.ht
Estrés: EsSalud recomienda frutas, plantas medicinales y deporte para combatirlo. (01 de
diciembre de 2021). Andina. https://n9.cl/c60co
Ahora, te invitamos a generar preguntas con tu equipo emprendedor. Plantea interrogantes y sus respectivas
▪ Ahora, con ayuda de tu docente, vas a generar una idea emprendedora para la dificultad que se plantea en
la lectura. Observa y completa la siguiente secuencia:
¿Se puede
Dificultad:
Estrés en las personas
solucionar?
adultas
https://www.shutterst
ock.com/es/search/foc
o
Ahora, infiere las causas y consecuencias para completar el siguiente ÁRBOL DE PROBLEMAS:
Consecuencias
Depresión
Estrés en
adultos
mayores
Problema
Causas https://www.pin
3155335176183
una-pregunta.ht
Si trasladamos la información del árbol de problemas para plantear alguna alternativa de solución,
podríamos generar el siguiente párrafo al que denominaremos:
▪ A partir del análisis de la realidad y desarrollo del árbol de problemas, ¿cuál sería el título del proyecto
emprendedor?
https://pngimage.net/signo-mas-png-5-2/
Problemática
Propuesta de solución
https://www.pin
3155335176183
una-pregunta.ht
https://logopediaenespecial.blogspot.com/
2016/08/programa-especifico-para-la-mejora-
Título:
de.html?m=1
Primero, escribe el problema, que eligió el equipo emprendedor, en el tronco del árbol; las causas del
mismo en las raíces y sus consecuencias en el follaje.
Tercero, el equipo emprendedor debe proponer una solución innovadora y escribirla en el recuadro https://www.pin
3155335176183
una-pregunta.ht
“solución”; luego transcribir, el enunciado del tronco del árbol, en el recuadro “problema”;
finalmente redactar el título con la solución y el problema.
Actividad 6: Evaluación
Se aplica la RÚBRICA - SESIÓN 02. Tema: COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS, NIVELES Y EL
DIAGNÓSTICO COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIAL.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
/Libro1_Final9788415651116_BR.pdf
MAE Galaburri, M. L. (2003). Proyecto de enseñanza para la formación de lectores y escritores.
372.42 G14 Novedades educativas
Gutiérrez-Fresneda, R., y del Olmo, M. T. (2019). Mejora de la comprensión lectora mediante
la formulación de preguntas tipo test. Revista Investigaciones Sobre Lectura, Num.11, 93-
104.
La Rosa Sánchez, M., Gutiérrez, J., Orrego, R., Aguado, J. y Anglas, M. (2019). Competencia
Comunicativa. (2. a ed.). Universidad César Vallejo.
MAE 372.48 Marchant, T., Recart, I. y Cuadrado, B. (2017). Pruebas de dominio lector FUNDAR. Ediciones
M31 EJ. 2 de la Universidad Católica De Chile.
Montaña, J.; Mesa, S.; Pedraza, Y.; Caro, E. (2017). La lectura inferencial, una clave para
potenciar la comprensión lectora. Educación y Ciencia, Num.20, 249 – 263.
372.62 N77 Nogueira, S. (2010). Estrategias de lectura y escritura académicas. Biblos.
Pérez, M. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones. Revista de
Educación, 121-138. http://114.red-88-12-10.staticip.rimatde.net/mochila/sec
/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/aspgenerales/M
Solé, I. (2016). Estrategias de lectura. Graó.
https://www.pin
3155335176183
una-pregunta.ht