Programa Académico de Formación Humanística

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA

SESIÓN 04
MICROESTRUCTURA TEXTUAL: LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva,
genérica usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos para
favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.
Resultados de - Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes
aprendizaje confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
Actitudes  Evidencia actitud emprendedora.
 Interactúa con principios éticos.
 Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Evidencia de Información relevante de fuentes confiables subrayada, parafraseada y sumillada para
aprendizaje el marco conceptual preliminar de su idea emprendedora

DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y AUTÓNOMAS

Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático:

Microestructura textual
 Idea principal
 Ideas Secundarias

 RECUERDA:
 Revisa la información seleccionada que te facilitamos en la carpeta ANEXOS en Blackboard.
 Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu campus Trilce o acceder a cualquier fuente
de información confiable: libros, artículos de revista,
tesis, periódico.
EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA
PROCEDENCIA O QUE NO GARANTICEN
LA VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN.

 Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a
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continuación, pues en la reunión virtual tendrás que comparar tus datos con los de tus compañeros
para, finalmente, se registre la información precisa.

Microestructura Definición

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________

Características Elabore un ejemplo

____________________________________________
____________________________________________
Idea ____________________________________________
Principal
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Características Elabore un ejemplo

___________________________________________
Idea ___________________________________________

Secundaria ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

DESCRIBE LAS ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES EN LOS

TEXTOS:

Subrayado

Sumillado
ASISTE A CLASE PUNTUALMENTE Y ESPERA
QUE TU DOCENTE HABILITE EL Programa Académico de Formación Humanística
https://optimizandotuvida.wordpress.com/2015/07/06/tec
nica-de-los-10-minutos/

CUESTIONARIO EN BLACKBOARD, SESIÓN 3.

SI RESOLVISTE LOS ORGANIZADORES, TE IRÁ
MUY BIEN.

I. ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial

 Ahora, de manera grupal: Observen el siguiente Tik Tok y respondan las siguientes interrogantes

¿Qué idea desarrolla el video?

Ingresa al siguiente enlace:

https://www.tiktok.com/@andr
esjerilifecoach/video/689846504
6012235010?
sender_device=pc&sender_web
_id=6935292134421595653&is_
from_webapp=v1&is_copy_url=
0
¿Qué aportan las ideas secundarias?
Luego, completa los cuadros
propuestos:

¿Qué estrategias utilizó para para identificar

la idea principal?

Nota: ¿Observaste algún error ortográfico en el texto del video?

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

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Actividad 2: Reflexión / Intercambio de ideas generales

 En tu preparación académica, siempre, tendrás que revisar nueva información y procesarla para extraer
lo relevante y crear nuevos conocimientos. Por ello, a continuación, te planteamos algunas preguntas
que nos ayudarán a reflexionar sobre por qué es importante conocer y reconocer los aspectos
principales de la lectura y el análisis de textos que ayudarán en tus investigaciones. ¿Por qué, a veces,
es difícil ubicar la idea principal? ¿Por qué será importante reconocer la idea fuerza? ¿Por qué en cada
párrafo del texto se ubicará una idea fundamental? ¿En qué aspectos se puede diferenciar una idea
principal de una secundaria?

Actividad 3: Conceptualización / Generalización

 Identifica la idea principal y las ideas secundarias en el siguiente texto

El pensamiento voluntariamente dirigido a crear algo nuevo solo

puede partir de una decisión basada en un conocimiento previo y la
conjetura de algo; sin información previa, el razonamiento no es Idea principal:
posible. Sería increíble suponer que Einstein creó en 1915 la teoría de
la relatividad general sin contar con un conocimiento físico previo; o _____________________________
que August Kekulé (1829-1896) diese entre 1864 y 1866 con la
_____________________________
Recuerda: El
estructura anular de la molécula del benceno por inspiración súbita
tras una ensoñación en la que vio una serpiente mordiéndose la cola, Subrayado es una
estrategia muy útil
pero sin antes haber pasado mucho tiempo estudiando el problema, es
para identificar las
decir, disponiendo ya de mucho conocimiento sobre el benceno y ideas de un texto.
sabiendo lo que no sabía. Como Pablo Picasso (1881-1973), Salvador
Dalí (1904-1989) llegó a su estilo propio tras mucho tiempo de Ideas secundarias:
estudio y de dominar el dibujo y la pintura clásica; por su parte, Joan
_____________________________
Miró (1893-1983) dejó una gran cantidad de bocetos previos a sus
cuadros, por no decir nada sobre cuanto llevó a Antoni Gaudí (1852- _____________________________
1926) a diseñar obras arquitectónicas como la casa Milá (la Pedrera)
y la Sagrada Familia. De nada, nada surge; y tampoco surge sin haber _____________________________
adquirido cierta maestría en el correspondiente «oficio». (Trillas,
_____________________________
2018, p. 50).

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
Ahora, elabora una _________________________________________________________________
paráfrasis del
párrafo _________________________________________________________________

 Identifica el proceso de registro de la fuente confiables y completa los datos que se requieren para
la REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA APA.
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Recuerda:
Puedes consultar la
GUÍA de Referencias
y citas de contenido
APA

Imagen de la TAPA del libro

( )
Apellido paterno Año de Título de la fuente (en letra cursiva)
del autor Inicial de su publicación
nombre

Nombre de la editorial
https://socialgeek.co/gadgets-celular-

Compartamos la información
técnica que encontraste en las
fuentes confiables para aclarar
todas las dudas.
tablet/

Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos

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 Con tu equipo emprendedor, revisa la Matriz de Dispersión temática para el desarrollo del marco
conceptual de tu idea emprendedora. Observa el siguiente ejemplo:

Título:
“Almohadas terapéuticas con hierbas relajantes y aromatizantes como propuesta de
solución ante el estrés en adultos mayores”

 Igualmente, con
tu equipo
emprendedor,
revisa el Índice de tu
idea emprendedora.

III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 5: Transferencia a nuevas situaciones

PON TU PROPUESTA EMPRENDEDORA EN MARCHA

Considerando las indicaciones brindadas en esta sesión y las observaciones que
realizaron al presentar Índice en aula, ahora deberás encontrar información de
fuentes confiables de cada uno de los subtemas de tu propuesta emprendedora.
Usa la mensajería de Google drive o Blackboard para coordinar las acciones.
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Primero, encuentra información (1) de fuente confiable acerca del subtema que le ha tocado
desarrollar. Aplica subrayado y listado de ideas principales. Realiza captura de imagen de Fuente y
registra enlace (Link) en Matriz.

Observa el titulo
de la noticia con
el subtema de la
Matriz
(adaptación de
una noticia del
periódico virtual
El
Confidencial).

Tipo de fuente Libro en físico Libro virtual

PERIÓDICO Página Web
encontrada TesisTipo de
en físico Tesis virtual Blog
(Marca con Artículo de revista en físico Artículo deVIRTUAL
revista virtual Otro:
una “X”)
FUENTE
Periódico en físico FUENTE
Periódico virtual
SUBRAYADO
SUBRAYADO
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ESTA IDEA PRINCIPAL APORTA 2.1.4. Consecuencias del estrés en los adultos mayores
AL SUBTEMA:

Observa:
En este Modelo 1 se
transcribe la idea sin
alterar el texto (CITA
TEXTUAL

“el estrés repetido puede

tener un gran impacto en
nuestro cerebro,
poniéndonos en riesgo de
una serie de problemas
físicos y psicológicos. … El
cerebro … se vuelve
permeable y las proteínas
inflamatorias circulantes
pueden ingresar al cerebro.
… la inflamación puede
afectar negativamente los
sistemas cerebrales
relacionados con la
motivación y la agilidad
mental” (Langley y Kaser,
2020, párr. 1-3).
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La referencia según MANUAL APA de CC

Langley, C. y Kaser, M. (23 de marzo de 2020). El estrés crónico cambia el cerebro y esto
podemos hacer para evitarlo. El Confidencial. https://www.elconfidencial.com/alma-
corazon-vida/2020-03-23/estres-cronico-cerebro-evitar-enfermedad-salud_2501120 /

Segundo, encuentra información (2) de fuente confiable acerca del subtema que le ha tocado desarrollar.
Aplica subrayado, listado de ideas secundarias y sumillado. Realiza captura de imagen de Fuente y registra
enlace (Link) en Matriz.

Tipo de fuente Libro en físico Libro virtual Página Web

encontrada Tesis en físico Tesis virtual Blog
(Marca con Artículo de revista en físico Artículo de revista virtual Otro:
una “X”) Periódico en físico Periódico virtual

Tipo de
ESTA IDEA PRINCIPAL 2.2.2. Propiedades de las hierbas relajantes y aromatizantes
FUENTE
APORTA AL SUBTEMA: LIBRO
SUBRAYADO FÍSICO
SUMILLADO

__________________________
__________________________
__________________________

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

La referencia según MANUAL APA de CC

Esquerro, S. (2011). Remedios naturales para el equilibrio

emocional. Zarana Servicios Editoriales

Recuerda:
Realizar captura de
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 Vía ZOOM, comparte los subrayados y sumillados que realizaste y verifica que se mantenga la misma
idea de autor de la fuente. Realiza todas las preguntas necesarias para aclarar los procesos realizados.
Es importante que se comprendan los dos ejemplos de identificación de ideas principales porque de esta
manera estarás preparado para tu Examen Parcial.

Actividad 6: Evaluación

▪ Uno o dos representantes elegidos por el equipo, presentan capturas

de pantalla de la información de los subtemas de su propuesta
emprendedora. Además, en colaboración de todos los participantes y
considerando la rúbrica de evaluación, se afianzan los contenidos
propuestos y se reflexiona sobre la microestructura
textual.

 Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 04.

Tema: MICROESTRUCTURA TEXTUAL – IDEAS
PRINCIPALES E IDEAS SECUNDARIAS.

IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

• Revisa todo el material publicado en la sesión 5 y desarrolla las actividades de aula invertida
completando los organizadores vacíos de la GUÍA PRÁCTICA 5. Debes asistir a clase 10 minutos
antes para que puedas participar de la actividad de evaluación, esto te hará acreedor de PUNTOS
BOUS en tu examen parcial I.
• Para el EXAMEN PARCIAL cada integrante debe presentar la captura de pantalla o escaneado de
dos textos analizados: Uno, según el modelo 1 y el otro, según el modelo 2.

MODELO 1

PARA EL
EXAMEN
PARCIAL
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MODELO 2

PARA EL
EXAMEN
PARCIAL

NO OLVIDES QUE TODA LA

VIDEOCONFERENCIA DE ZOOM QUEDARÁ
GRABADA PARA QUE PUEDAS REPASAR
LOS PROCESOS O ACLARAR TUS DUDAS.
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V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
APA
Código de Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web
biblioteca
Aguirre, M., Maldonado, C., Peña, C. y Rider, C. (2015). Cómo leer y escribir en la universidad. (2. a ed.).
Universidad de Ciencias Aplicadas.
372.47 C82 Cortez, M. (2010). Estrategias de Comprensión lectora y producción textual. García León Francisco.
Iglesias, T., González, A. y Hernández, D. (2019). La progresión temática y la coherencia como criterios
textuales en la construcción de párrafos. Revista Mendive. 17 (2).
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962019000200293
a
La Rosa, M., Gutierrez, J., Orrego, R., Aguado, J. y Anglas, M. (2019). Competencia Comunicativa. (2.
ed.). Universidad César Vallejo.
808.066 B32. Mingrone de Camarota, P. (2007). Metodología del estudio eficaz. (2. a ed.). Editorial Bonum.

PUCP (14 julio de 2011). Cómo elaborar un resumen. [Mensaje en blog].

http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2011/06/14/c-mo-elaborar-un-resumen/
371.30281 Vera Luján, A., Andión Herrero, Aresté Pifarré, J.M., Deza Enríquez, AJ., Estévez Rodríguez, A.,
V47 Fernández-Savater Martín, M.V., García–Alegre Sánchez, G. y Guzmán García, H. (2010). Guía
y práctica del comentario de texto. Editorial Universitaria Ramón Areces.
Cáceres, J. (2019). Ideas secundarias. Relecturas, vigencias y proyecciones. Cenaltes ediciones.