UNIDAD DE APRENDIZAJE # 2

Identificación de las necesidades y problemas de un grupo de personas

teniendo en cuenta los desastres naturales

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - COMPUTACIÓN

I.2. DOCENTE : ADRIANZEN CHINGUEL ROLANDO
I.3. GRADO : Primer grado (A, F, G, H, I, J)
I.4. GRADO : Segundo grado (I, J)
I.5. GRADO : Tercer grado (G, H, I, J)
I.6. DURACIÓN : 22 días.
I.7. N° DE HORAS : 2 HORAS.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Situación significativa

Los estudiantes de del VII ciclo de La Institución Emblemática 15513 ubicada en Talara Alta, actualmente están estudiando en una zona de riesgo en la cual
observamos una infraestructura con ciertos sectores en riesgo, lo cual pone en peligro la integridad de la comunidad educativa; así mismo en los tiempos de
precipitación en algunos sectores de la IE se forman aniegos, colapsa el servicio de desagüe y la población estudiantil genera gran cantidad de residuos
sólidos, afectando la salubridad de la comunidad educativa y a esto debemos agregar la
falta de cultura ambiental y prevención de riesgo.

Por lo tanto, se requiere desarrollar medidas de seguridad necesarias para reducir posibles riesgos y que las actividades se realicen sin afectar la integridad
de los agentes educativos.

Para ello nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Crees tú que estamos preparados para enfrentar un desastre natural? ¿Por qué? ¿Cómo podemos
organizarnos para afrontar este tipo de eventos? ¿Existe una cultura ambiental y de prevención frente a desastres?

Por este motivo en esta EDA/Unidad desarrollaremos competencias que permitan a nuestros estudiantes realizar acciones de prevención.
Del mismo modo estas actividades van a permitir a los estudiantes organizarse de manera colaborativa, en un clima de respeto y tolerancia.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia/Capacidades
Gestiona Proyectos De
Emprendimiento
Económico Y Social.
- Crea propuestas de valor.
- Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y
metas.
- Aplica habilidades
técnicas.
- Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Desempeños Precisados ¿Cómo se evidencia el Instrumento
aprendizaje? s de
evaluación
- Recoge en equipo información sobre problemas o necesidades de salud, higiene o medio ✔ Identifica las necesidades o Lista de
ambientales que afectan a la comunidad de nuestra I.E., a partir de su campo de interés, problemas de la I.E.
cotejo
mediante la elaboración y
empleando una encuesta. Organiza e integra información sobre los problemas o
aplicación de una entrevista
necesidades de la I.E., reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y
y encuesta, asumiendo con
problemas. responsabilidad su rol
dentro de su equipo de
- Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras, para dar solución las trabajo.
necesidades o problemas que existen en su I.E. a través de un software educativo en
Power Point (Prototipo), y lo valido con posibles grupos de estudiantes o miembros de la ✔ Procesa, sistematiza y Lista de
comunidad educativa. Define su propuesta de valor integrando sugerencias de mejora y analiza información de la
cotejo
encuesta.
sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
✔ Identifican las posibles Lista de
- Identifica y selecciona los recursos necesarios para elaborar su software educativo en soluciones a los problemas cotejo
detectados.
Power Point Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de
valor integrando alternativas de solución frente a situaciones imprevistas. ✔ Elabora el prototipo de su
Lista de
sistema en función a la cotejo
- Selecciona procesos de producción para la elaboración de su software educativo en
solución del problema.
Lista de
Power Point con pertinencia, y emplea con pericia las herramientas de Power Point. Es ✔ Identifica los equipos
herramientas que utilizaran cotejo
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplica
para la elaboración del sistema.
normas de seguridad durante el trabajo en el taller de computación. Rubrica
✔ Elaboran el DOP con los pasos
- Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
que se tendrá en cuenta para la
elaboración del sistema con su
Lista de
definiendo los roles respetando las ideas y opiniones de sus compañeros. Promueve las respectiva simbología.
cotejo
habilidades blandas dando énfasis a la perseverancia por lograr el objetivo común a
✔ Asume con responsabilidad su Lista de
pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. rol dentro de su equipo de cotejo
trabajo.
- Formula preguntas para recoger información que le permitan evaluar los procesos y
✔ Demuestra aptitudes para la
resultados de su proyecto; organiza la información que recoge para relacionar la empleabilidad a través del
cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados e desarrollo de las habilidades
 incluye mejoras considerando las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. blandas.

Competencias Desempeños ¿Cómo se evidencia el Instrumento

transversales/ aprendizaje? s de
Capacidades evaluación

Se desenvuelve en los - Gestiona actividades de investigación, de colaboración y elaboración de materiales Ficha de

entornos virtuales digitales programando sus interacciones o generando modelos interactivos desde su perfil trabajo.
Información de
generados por las tics. personal.
proyectos de
⮚ Personaliza entornos emprendimiento.
virtuales.

⮚ Interactúa en entornos
virtuales.

⮚ Crea objetos virtuales

en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
⮚ Define metas de
aprendizaje.
- Sabe de manera autónoma que debe aprender en relación a una tarea. Elabora su proyecto de Ficha de
emprendimiento y autoevaluaci
- Considera prioridades, potencialidades y oportunidades.
registra sus logros. ón.
- Define y establece lo que debe aprender como meta de aprendizaje.

⮚ Organiza acciones - Entiende y empieza a organizarse considerando ser específico y que lo organizado debe ser
estratégicas para alcanzable.
alcanzar sus metas de
- Considera las mejores estrategias, procedimientos, escenarios en base a sus experiencias.
aprendizaje.
- Prevé posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
⮚ Monitorea y ajusta su
desempeño durante el - Monitorea permanentemente sus avances.
proceso de aprendizaje.
- Evalúa el nivel de logro de sus resultados considerando las acciones ejecutadas, lo que le
permite concluir si tiene que realizar ajustes a algunas de ellas.

- Es capaz de recibir aportes de otros mostrando disposición a los posibles cambios.

ENFOQUE ACCIONES
TRANSVERSAL
 Ambiental Docentes y estudiantes desarrollan proyectos de emprendimiento, promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.

IV. RUTA DE LA EXPERIENCIA: SECUENCIA DE ACTIVIDADES

I. SECUENCIAS DE SESIONES:

Título de la sesión 1 (2 horas) Fecha: 3 al 07 de Abril 1. Título de la sesión 2 (2horas) Fecha: 10 al 14 de Abril
Identificamos las oportunidades con La Técnica FODA
Reconoce los recursos económicos disponibles en la localidad o en la región
Competencia Competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico social Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Capacidad Capacidad
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Desempeño Desempeño

- Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e - Por este motivo en esta EDA/Unidad desarrollaremos
innovadoras, para dar solución las necesidades o competencias que permitan a nuestros estudiantes realizar
problemas que existen en su I.E. a través de un software acciones de prevención.
educativo en Power Point (Prototipo), y lo valido con Del mismo modo estas actividades van a permitir a los
posibles grupos de estudiantes o miembros de la estudiantes organizarse de manera colaborativa, en un clima
comunidad educativa. Define su propuesta de valor
 integrando sugerencias de mejora y sus implicancias de respeto y tolerancia conociendo la técnica del FODA.
éticas, sociales, ambientales y económicas. Actividades
Actividades Presentación del área y normas de convivencias.
Presentación de la EDA II, área y normas de convivencias, competencia Conductas saludables y responsables ante la situación actual.
y capacidades a evaluar en el área dentro de la EDA.
Asume con responsabilidad su rol dentro de su equipo de trabajo.
Conductas saludables y responsables ante la situación actual.
 Elabora su FODA personal, familiar y comunitario.
Asume con responsabilidad su rol dentro de su equipo de trabajo Reconoce la técnica FODA según la casuística.
(AULA). Realizamos el análisis de una ficha de trabajo con la lectura de
“BEBIDAS CALIENTES DE LUCHO”, para identificar necesidades de un
grupo de personas y satisfacer sus necesidades.

Título de la sesión 1 (2 horas) Fecha: 17 al 21 de abril Título de la sesión 1 (2 horas) Fecha: 24 al 28 de Abril
“Reconoce la importancia de hacer el estudio de mercado” Identifica problemas o necesidades no satisfechas de un grupo de personas

Competencia Competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Capacidad 
Capacidad 
Crea propuestas de valor
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Desempeño 

Desempeño  campo de interés, empleando una encuesta. Organiza e integra información sobre
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a
pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a
su rol.
Actividades
Demuestra aptitudes para la empleabilidad a través del desarrollo de las
habilidades blandas.
Recoge en equipo información sobre problemas o necesidades de salud, higiene o
medio ambientales que afectan a la comunidad de nuestra I.E., a partir de su
los problemas o necesidades de la I.E., reconociendo patrones entre los factores
de esas necesidades y problemas.
Actividades
 Identifican las oportunidades para el diseño de soluciones a través de la
técnica “mapa de empatía”
 Socialización de los resultados y/o trabajos: alegrías y frustraciones.
 Cada plantea equipo una posible solución haciendo uso de las TIC.

Título de la sesión 1 (2 horas) Fecha: Sabado 22

Analiza la demanda y competencia del producto o servicio a ofertar.
Competencia
gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Capacidad 

Crea propuestas de valor

Desempeño

Recoge en equipo información sobre problemas o necesidades de salud,

higiene o medio ambientales que afectan a la comunidad de nuestra I.E., a
partir de su campo de interés, empleando una encuesta. Organiza e integra
información sobre los problemas o necesidades de la I.E., reconociendo
patrones entre los factores de esas necesidades y problemas.
Actividades

. ¿Sabes si habrá clientes para los productos o servicios que vas a ofertar?
.¿Será necesario conocer si hay negocios iguales o similares al que quieres
iniciar?

II. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:

❖ MARCO CURRICULAR NACIONAL

❖ Ministerio De Educación. ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO
❖ Kit de Lima Emprende
❖ Mapas de progreso IPEBA

Para el estudiante:
❖ Guías de prácticas
❖ Lecturas (emprendedores exitosos)
❖ Recursos TIC: videos-Aula virtual.
❖ Celulares

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Prof. Sub Directora de la I.E Prof. Docente del área