3 Años - Sesiones - Setiembren

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE SETIEMBRE
“DESCUBRIMOS LOS MISTERIOS DE LA NATURALEZA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad plantea que los niños amplíen sus posibilidades de conocer el medio natural que los rodea, a través de la exploración activa y
el contacto con la naturaleza, así mismo valore su vida respetando las señales de tránsito, utilizando la seriación en las nociones matemáticas.
III. DURACIÓN: Del 02 de setiembre al 27 de setiembre del 2019
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
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___________________________________________________3 años/Set. - 2 _______________________________________________

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SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VII “DESCUBRIMOS LOS MISTERIOS DE LA NATURALEZA”
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
La presente unidad plantea que los SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Elaboración de señales de
niños amplíen sus posibilidades de “CUIDEMOS NUESTRA tránsito.
conocer el medio natural que los VIDA RESPETANDO LAS  Circuito vial
rodea, a través de la exploración SEÑALES DE TRÁNSITO.”
activa y el contacto con la naturaleza, UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS DE
SEMANA 2  Realizan cenefas utilizando la
así mismo valore su vida respetando CANTIDAD
“¿CÓMO LOS PODEMOS seriación.
las señales de tránsito, utilizando la
seriación en las nociones ORDENAR?”
matemáticas. SEMANA 3 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Investigan los fenómenos de su
“INDAGANDO CIENTIFICOS PARA entorno comprendiendo como
COMPRENDO LOS CONSTRUIR SUS se produce.
FENÓMENOS DE LA CONOCIMIENTOS
NATURALEZA”
SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Realizan murales de las
“CONOCIENDO LAS CIENTIFICOS PARA estaciones.
CUATRO ESTACIONES” CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
___________________________________________________3 años/Set. - 3 _______________________________________________

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VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 En su mayoría los PRIMERA Del 02 al 06 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí  Toma la  Elaboración de
niños desconocen SEMANA Setiembre SOCIAL IDENTIDAD mismo. iniciativa para señales de
que existen señales y PROYECTO:  Autorregula realizar tránsito.
reglas de tránsito que CUIDEMOS sus actividades  Circuito vial
todas las personas NUESTRA VIDA emociones. cotidianas y
debemos cumplir y RESPETANDO juegos desde sus
así poder evitar LAS SEÑALES DE intereses.
accidentes futuros. TRÁNSITO.
 A la mayor parte de SEGUNDA Del 09 al 13 de MATEMATICA RESUELVE  Traduce  Establece  Realizan cenefas
los niños de 3 años SEMANA Setiembre PROBLEMAS DE cantidades a relaciones utilizando la
se les hace difícil UNIDAD: CANTIDAD expresiones entre los seriación.
realizar seriaciones. “¿CÓMO LOS numéricas. objetos de su
PODEMOS  Comunica su entorno según
ORDENAR?” comprensión sus
sobre los características
números y las perceptuales al
operaciones. comparar y
 Usa agrupar
aquellos objetos
estrategias y
similares que
procedimientos
le sirven para
de estimación
algún fin, y dejar
y calculo.
algunos
elementos
sueltos.
 La mayoría de niños y TERCERA Del 16 al 20 de CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza  Hace  Investiga y
niñas de 3 años de SEMANA Setiembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones preguntas que reconoce las
edad no conocen PROYECTO: CIENTIFICOS PARA para hacer expresan su características y
algunos fenómenos “INDAGANDO CONSTRUIR SUS indagación. curiosidad fenómenos de su
naturales, así como COMPRENDO CONOCIMIENTOS  Diseña sobre los entorno
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SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
tampoco saben sobre LOS FENÓMENOS estrategias objetos, seres comprendiendo
los astros. DE LA para hacer vivos, hechos o como se
NATURALEZA” indagación. fenómenos produce.
 Genera y que acontecen
registra datos en su ambiente.
o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
 La mayoría de niños, CUARTA SEMANA Del 23 al 27 de CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza  Hace  Realizan murales
desconocen las PROYECTO: Setiembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones preguntas que de las
estaciones y los “CONOCIENDO CIENTIFICOS PARA para hacer expresan su estaciones.
cambios que se LAS CUATRO CONSTRUIR SUS indagación. curiosidad
producen. ESTACIONES” CONOCIMIENTOS  Diseña sobre los
estrategias objetos, seres
para hacer vivos, hechos o
indagación. fenómenos
 Genera y que acontecen
en su ambiente.
registra datos
o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
___________________________________________________3 años/Set. - 5 _______________________________________________

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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “CUIDEMOS NUESTRA VIDA RESPETANDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO
FECHA SESIONES
Lunes 02  Elaboramos señales de tránsito.
Martes 03  Conociendo el semáforo/ Escuchar el Bautismo de Jesús y relacionarlo con su Bautismo.
Miércoles 04  Identificamos los medios de transporte.
Jueves 05  Identificamos los medios de transporte.
Viernes 06  Nos protegemos de los accidentes en la vía.
Valor: Solidaridad
Tutoría:
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos.
Calendario Cívico:
 03 de Setiembre “Semana de la Educación Vial”
UNIDAD 1: “¿CÓMO LOS PODEMOS ORDENAR?”
FECHA SESIONES
Lunes 09  Ordeno objetos en forma creciente.
Martes 10  Ordeno objetos en forma decreciente/ Aprendemos la oración del Padre Nuestro.
Miércoles 11  Realizo seriación doble.
Jueves 12  Realizamos cenefas utilizando la seriación.
Viernes 13  Realizamos seriación por color.
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Valor: Solidaridad
Tutoría:
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos.
Calendario Cívico:
 10 de Setiembre “Día de la Familia”
PROYECTO 2: “INDAGANDO COMPRENDO LOS FENÓMENOS DE LA NATURALEZA”
FECHA SESIONES
Lunes 16  ¡El día y la noche!
Martes 17  ¿Cómo está el clima hoy? Las nubes/ Conocer el milagro de: Las Bodas de Canaa.
Miércoles 18  ¿Cómo está el clima hoy? La lluvia.
Jueves 19  ¡El arco iris de muchos colores!
Viernes 20  ¿Cómo está el clima hoy? El viento.
 Valor: Solidaridad
Tutoría:
 Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás.
Calendario Cívico:
 19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
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PROYECTO 3: “CONOCIENDO LAS CUATRO ESTACIONES”
FECHA SESIONES
Lunes 23  Festejemos el día del Estudiante.
Martes 24  ¡Ya llegó la primavera! / Escuchar y relatar el milagro: Jesús cura a un ciego.
Miércoles 25  Conociendo el verano
Jueves 26  Conociendo el otoño.
Viernes 27  Conociendo el invierno.
Valor: Solidaridad
Tutoría:
 Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás.
Calendario Cívico:
 23 de Setiembre “Día del Estudiante”
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
P1  Elaboramos señales  Conociendo el  Identificamos los  Identificamos los  Nos protegemos de

de tránsito. semáforo. medios de transporte. medios de transporte. los accidentes en la
Tutoría:  Escuchar el Bautismo vía.
 Me esfuerzo al de Jesús y
realizar mis trabajos. relacionarlo con su
Bautismo.
U1  Ordeno objetos en  Ordeno objetos en  Realizo seriación  Realizamos cenefas  Realizamos seriación
forma creciente. forma decreciente. doble. utilizando la seriación. por color.
Tutoría:  Aprendemos la
 Me esfuerzo al oración del Padre
realizar mis trabajos. Nuestro.
P2  ¡El día y la noche!  ¿Cómo está el clima  ¿Cómo está el clima  ¡El arco iris de  ¿Cómo está el clima
Tutoría: hoy? Las nubes. hoy? La lluvia. muchos colores! hoy? El viento.
 Trabajo en silencio sin  Conocer el milagro
interrumpir a los de: Las Bodas de
demás. Canaa.
P3  Festejemos el día del  ¡Ya llegó la primavera!  Conociendo el  Conociendo el otoño.  Conociendo el
Estudiante.  Escuchar y relatar el verano. invierno.
Tutoría: milagro: Jesús cura a
 Trabajo en silencio sin un ciego.
interrumpir a los
demás.
___________________________________________________3 años/Set. - 9 _______________________________________________

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IX. EVALUACIÓN:
 TECNICA: Observación
 INSTRUMENTO: Fichas de observación, fichas de campo
X. RECURSOS:
 Trajes, CD, reproductor de música, láminas, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“CUIDEMOS NUESTRA VIDA RESPETANDO
NOMBRE
LAS SEÑALES DE TRÁNSITO” 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
En su mayoría los niños de 3 años desconocen que existen señales y reglas de tránsito que todas
las personas debemos cumplir y así poder evitar accidentes futuros.
3. DURACIÓN: Del 02 al 06 de setiembre
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Elaboración de señales de tránsito.
 Circuito vial
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando con - Para organizar - Un papelote.
actividades con los los niños. y establecer las - Diálogo.
niños. - Con creatividad actividades a - Láminas
- Conocer y - Averiguando, realizar.
- Libros
elaborar las señales preguntando. - Para conocer y
- Revistas
de tránsito. - Coordinando responder sus
interrogantes. - Cajas
- Conocer el con los padres de
semáforo. - Témpera
familia.
- Identificar los - Retazos de
medios de papel
transporte.
- Elaboramos un
circuito vial.
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6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
P.S Construye su  Se valora a sí - Toma la - Elaboran
identidad mismo. iniciativa para de señales de
 Autorregula sus realizar actividades tránsito.
emociones. cotidianas y juegos - Elaboran
desde sus intereses. un semáforo y
conocer su
función.
- Elaboran
un circuito vial.
Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Conocen
identidad, como asume su manera espontánea, el bautismo de
persona humana, identidad religiosa a través de sus Jesús.
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que le
trascendente, libre y brinda su familia,
comprendiendo la trascendente. como un indicio del
doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
propia religión, manifestaciones inicio a acciones
abierto al diálogo religiosas de su como colaborar,
con las que le son entorno saludar, despedirse y
cercanas. argumentando su agradecer por propia
fe de manera iniciativa.
comprensible y
respetuosa.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueven
manera autónoma cuerpo. sensaciones las partes
a través de su  Se expresa corporales, e gruesas de su
motricidad corporalmente. identifica algunas de cuerpo al jugar
las necesidades y libremente a
cambios en el estado partir de su
de su cuerpo, como la propia iniciativa.
respiración después
de una actividad
física.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan
de textos en su información del características de las
lengua materna texto escrito. personas, personajes, características
 Infiere e interpreta animales u objetos a de los medios de
información del partir de lo que transporte.
texto escrito. observa en las
ilustraciones cuando
 Reflexiona y
explora cuentos,
evalúa la forma, el
etiquetas, carteles,
contenido y
que se presenta en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
terminará el texto a
partir de las
ilustraciones o
__________________________________3 años/Set. - 12 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
imágenes que
observa antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo
o a través de un
adulto).
- Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.
Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Realizan
desde los experimenta los ideas acerca de sus técnicas grafico
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales plásticas con
artísticos.  Aplica procesos usando diferentes creatividad.
creativos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
la música, los títeres
etc.).
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Solidaridad Disposición a apoyar  Los estudiantes demuestran

incondicionalmente solidaridad con sus
a personas en compañeros en toda situación
situaciones en la que padecen dificultades
comprometidas o que rebasan sus posibilidades
difíciles. para afrontarlas.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

- Elaboram - Conocien - Identifica - Identifica - Nos
os señales de do el semáforo. mos los medios mos los medios protegemos de
tránsito. - Escuchar de transporte. de transporte. los accidentes
Tutoría: el Bautismo de en la vía.
- Me Jesús y
esfuerzo al relacionarlo con
realizar mis su Bautismo.
trabajos y los
realizo con
alegría.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
__________________________________3 años/Set. - 13 ________________________________

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PROYECTO N°1
SESIÓN N°1
1. TITULO : Elaboramos señales de tránsito.
2. FECHA : Lunes 02 de setiembre
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Construye su  Se valora a sí - Toma la - Elaboran
identidad mismo. iniciativa para señales de
P.S
emociones. cotidianas y
juegos desde sus
intereses.
Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué - Interpreta y
de textos en su información del tratará, cómo dice lo que ve en
lengua materna texto escrito. continuará o cómo las señales de
 Infiere e interpreta terminará el texto a tránsito.
información del partir de las
texto escrito. ilustraciones o
C
imágenes que
 Reflexiona y
observa antes y
durante la lectura
contenido y
que realiza (por sí
contexto del texto
mismo o a través de
escrito.
un adulto).
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar imágenes de - Cartulinas, imágenes - 1 hora
accidentes de tránsito.
- Preparar señales de
tránsito
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente. 60 min.
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Intención Pedagógica del Día

- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños elaboren señales de tránsito.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto:

- Sentados en media luna, la maestra convoca a Diálogo 15 min.
los niños a una asamblea para contarles algo que le
había pasado el día de hoy antes de venir al jardín.
- La maestra les cuenta a los niños que viniendo
Imágenes
al jardín se percató de un accidente y se asustó un
poco.
- Mostrando unas imágenes la maestra comenta
sobre los accidentes de tránsito.
Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños si saben ¿Por qué
suceden los accidentes? ¿Alguna vez vieron un
accidente de tránsito? ¿Qué es Educación Vial?
- Damos a conocer el tema del día:
Búsqueda de la información:
- Planificamos el proyecto con los niños:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Desarrollo Papelote 30 min.

- Observando nuestra planificación con los
niños, proponemos realizar nuestra primera Plumones
actividad: Conocer y elaborar señales de tránsito.
Acuerdo de Toma de decisiones:
- Mostramos a los niños algunas señales de
tránsito, los niños observan e interpretan las
señales.
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan
si conocen o han visto estas señales en alguna
parte. Imágenes
- Con ayuda de imágenes explicamos a los
Diálogo
niños la importancia de las señales de tránsito y lo
que sucede si no las respetamos.
- Proponemos a los niños elaborar señales de
tránsito para conocerlas bien y utilizarlas
adecuadamente.
- Nos ponemos de acuerdo y nos organizamos
para nuestro trabajo en equipo.
- Proponemos algunos acuerdos para mejorar
nuestra convivencia.
- Mediante lluvia de ideas los niños proponen Letras, imágenes,
elaborar algunas señales de tránsito. cartulinas
- Colocamos a disposición de los niños
diferentes materiales, algunas letras e imágenes,
cartulinas, entre otros.
- Los niños eligen con qué trabajar, decoran 15 min.
__________________________________3 años/Set. - 15 ________________________________

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creativamente y luego lo colocan en la pizarra y

explican a los demás para qué sirve esa señal.
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y
Cierre comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos?
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te 35 min.
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo Patio
que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
Rutinas - Los niños se disponen a jugar Loncheras
espontáneamente en el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos
para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
ACTIVIDADES DE TUTORIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio VER - Presentamos a los niños un

video: 15 min.
- https://www.youtube.com/
watch?v=0Y73OAGJUnw
Tv. DVD
JUZGAR - Preguntamos a los niños ¿De
Desarrollo qué trataba la historia? ¿Cómo era
Diálogo 30 min.
Uga? ¿Estará bien la actitud de la
tortuga? ¿Qué debemos hacer si
no podemos hacer algo?
- Mediante lluvia de ideas los
niños responden a las
interrogantes.
Cierre ACTUAR - Comentamos la importancia
de esforzarse, delegando labores y
tareas sencillas de cumplir en 15 min.
nuestro hogar y también en el aula.
Hacemos el compromiso de buscar
alternativas de solución para
superar las dificultades que se nos
presenten, como inhalar profundo y
exhalar lentamente, contar hasta 5
o 10 cuando vea venir la
frustración, respirar y volver a
intentarlo.
- Mostramos a los niños una
ficha con estrellitas, les explicamos
que todos los días pintarán una
estrellita solo si se esfuerzan al Fichas
realizar sus trabajos y los realizan
con alegría.
Actividades permanentes de
salida:
- Ayudamos a los niños a
alistarse, guardan sus
__________________________________3 años/Set. - 16 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
pertenencias.
- Nos despedimos
cariñosamente y le decimos que 10 min.
mañana los esperamos con mucha
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 17 ________________________________

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CONSIGNA: Me esfuerzo al hacer mis tareas y

las realizo con alegría.
Alumno:………………………………….
Mes: Setiembre Primera quincena
Valor: Laboriosidad
La única forma que un niño comprenda lo que es “cumplir bien y con
calidad” es que lo vea en las personas de su entorno inmediato. Para
que el niño sepa qué y cómo hacer algo, requiere de instrucciones
claras. Pedir un día algo y al día siguiente no, o cambiarle las señales,
le crea confusión al no saber lo que se espera de él.
El entusiasmo y cuidado con el que los adultos trabajamos es el
modelo que el niño asimila y el que repetirá durante su vida: es lo que
aprendió de nosotros.
__________________________________3 años/Set. - 18 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SEÑALES DE TRANSITO
 Colorea, luego recorta y pega en una cartulina.
__________________________________3 años/Set. - 19 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SEÑALES DE TRANSITO
 Colorea, luego recorta y pega en una cartulina.
__________________________________3 años/Set. - 20 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : Lunes 02 de setiembre
Propósito de la Elaboramos señales de tránsito.

sesión:
Área Personal Social
Competencia Construye su identidad.
Desempeño Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos
desde sus intereses.
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 21 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Personal Social

Competencia:
Construye su identidad.
Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
N° Nombres del estudiante
Desempeño:
Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos desde
sus intereses.
Propósito de la sesión:
Elaboramos señales de tránsito.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 22 ________________________________

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PROYECTO N°1
SESIÓN N°2
1. TITULO : Conociendo el semáforo/ Escuchar el Bautismo de Jesús.
2. FECHA : Martes 03 de setiembre

Construye su  Se valora a sí - Toma la - Elaboran
identidad mismo. iniciativa para señales de
P.S
emociones. cotidianas y
juegos desde sus
intereses.
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE RELIGIÓN:

Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Conocen el
identidad, como asume su manera espontánea, bautismo de
persona humana, identidad religiosa a través de sus Jesús.
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que
trascendente, libre y le brinda su familia,
P.S doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
con las que le son entorno saludar, despedirse
cercanas. argumentando su y agradecer por
fe de manera propia iniciativa.
comprensible y
respetuosa.

- Preparar una salida - Normas - 1 hora
para ver un semáforo.
- Coordinar con un
policía de tránsito.
Secuencia
Didáctica
__________________________________3 años/Set. - 23 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Los niños juegan libremente.
Intención Pedagógica del Día 60 min.
- Que los niños conozcan el funcionamiento del
semáforo.
Ejecución del Proyecto:

Inicio - Sentados en media luna, la maestra convoca a Diálogo 15 min.
los niños a una asamblea.
- Cantamos con los niños la siguiente canción:
El Semáforo de María Pía Canción
Verde, ámbar y rojo
Son los colores del semáforo
Y cada uno te indica algo que desde
niño tú debes aprender a
interpretar.
Escucha bien y aprenderás
Son tres señales que ordenan tu
ciudad presta atención esta canción:
El conductor al manejar debe saber
su función: verde para pasar y ámbar
para reflexionar, rojo para parar y
nuevamente verde para pasar…

- Preguntamos a los niños ¿De qué trata la
canción? ¿Alguna vez vieron un semáforo? Diálogo
¿Cuántos colores tiene? ¿Por qué debemos hacer
Desarrollo caso al semáforo?
- Damos a conocer el tema del día: 30 min.
- Que los niños conozcan y aprendan a utilizar
el semáforo.
Búsqueda de la información
- Salimos a la calle con los niños a observar
cómo funciona el semáforo. Papelote
- Con la participación de los niños escribimos en
Plumones
un papelote algunas recomendaciones que
debemos tener en cuenta cuando caminamos por la
calle.
- Dialogamos con un policía de tránsito sobre su
función.
- De regreso al aula conversamos con los niños
sobre la importancia del uso del semáforo y si este Semáforo de
se malogra está el policía para ayudarnos a cumplir cartón
y respetar las señales de tránsito.
- Observando un semáforo de cartón los niños
mencionan sus colores y cómo funcionan:
__________________________________3 años/Set. - 24 ________________________________
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Rojo: Los carros se detienen y las personas pueden

pasar.
Amarillo o ámbar: Debemos estar atentos porque va
a cambiar.
Verde: Las personas se detienen y los carros
pueden pasar.
- En fichas los niños: Punzan por las líneas
punteadas y luego pegan papeles de colores según Fichas
corresponda.
Punzones
- Conversamos con los niños sobre la Papeles de
importancia de las señales de tránsito y el semáforo colores
para la adecuada circulación de autos y peatones en
Diálogo
las calles de la localidad.
- Los niños comentan sus experiencias como
pasajeros o como peatones. Luego, planteamos
algunas preguntas, por ejemplo: ¿Qué problemas
observan en el tránsito vehicular?, ¿Qué dificultades
tienen como peatones al caminar por las calles?
- Les indicamos que al regresar a casa
observen las señales de tránsito sobre las que han
conversado hoy y verifiquen si las personas las 15 min.
cumplen.
Cierre comentan cómo se sintieron durante ellas.
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo
que aprendiste? Patio 35 min.
Rutinas - Los niños se disponen a jugar
espontáneamente en el patio. Loncheras
alimentos.
__________________________________3 años/Set. - 25 ________________________________

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ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
Inicio VER - Cantamos con los niños la

canción: “El Espíritu Santo” 15 min.
Ya llegó, ya llegó
El Espíritu Santo ya llegó (2v)
Lo siento en mis manos Canción
Lo siento en mis pies
Lo siento en mi alma y en
todo mi ser
Aquel que caminó sobre las
aguas (2v)
Está aquí, está a mi lado
Como un rayo cayendo sobre
mi…
- Preguntamos a los niños ¿De

qué trataba la canción? ¿Quién
bajó del cielo? Diálogo
- Con ayuda de imágenes
narramos a los niños el relato del
Bautismo de Jesús y cómo bajó del
Imágenes
JUZGAR cielo el Espíritu Santo en forma de
paloma.
Desarrollo
30 min.
ACTUAR
Cierre - Explicamos a los niños que

es muy importante estar bautizado
y ser parte de la Iglesia como hijos
de Dios sin el pecado original.
- Preguntamos a los niños si
saben quiénes están bautizados
- Previamente pedimos 15 min.
algunas fotos de sus bautismos y lo
Fotos
relacionan con el de Jesús.
- Los niños realizan en fichas:
- Observa y describe la
__________________________________3 años/Set. - 26 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
imagen.
- Utiliza la técnica del moteado
para darle color al agua.
salida: 10 min.
- Los niños pintarán una
estrellita en su ficha de tutoría solo
si pintarán una estrellita solo si se
esforzaron al realizar sus trabajos y
Fichas
los realizaron con alegría.
pertenencias.
- Nos despedimos
cariñosamente y le decimos que
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 27 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL SEMÁFORO
 Punza por las líneas punteadas y pega papeles de colores según corresponda.
__________________________________3 años/Set. - 28 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
USO CORRECTO DEL SEMÁFORO
 Colorea cada situación y pinta la luz del semáforo que corresponde en cada escena.
__________________________________3 años/Set. - 29 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Participamos en el juego:
__________________________________3 años/Set. - 30 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 03 de setiembre
Propósito de la Conocer cómo funciona el semáforo.

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 31 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
Desempeño:
Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos desde
sus intereses.
Conocer cómo funciona el semáforo.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 32 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°3
1. TITULO : Identificamos los medios de transporte terrestre.
2. FECHA : Miércoles 04 de setiembre

Construye su  Se valora a sí - Toma la - Mencionan
identidad mismo. iniciativa para los medios de
 Autorregula sus realizar actividades transporte que
P.S
emociones. cotidianas y utilizan
juegos desde sus diariamente.
intereses.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

Crea proyectos  Explora y - Representa - Realizan
desde los experimenta los sus ideas acerca de técnicas grafico
lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias plásticas con
artísticos.  Aplica procesos personales usando creatividad.
creativos. diferentes lenguajes
C
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres etc.).

- Preparar una canción - Papelote - 1 hora
motivadora. - Imágenes
- Preparar imágenes de - Plástico o tela grande.
diferentes medios de
transporte.
- Preparar un mural
para los medios de
transporte.
Secuencia
Didáctica

__________________________________3 años/Set. - 33 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Formación.
- Saludo a Dios. 60 min.
- Que los niños identifiquen los medios de
transporte.

Inicio - Sentados en media luna, la maestra convoca a 15 min.
- Cantamos con los niños la canción: “El auto de Canción
papá”
El auto de papá
En el auto de papá nos iremos a

pasear,
La bocina tocará la canción del ti ti ti
Vamos de paseo ti ti ti
En un auto feo ti ti ti
Pero no me importa ti ti ti
Porque llevo torta. Diálogo
Planteamiento del problema 30 min.

- Preguntamos a los niños ¿De qué trata la Imágenes
canción? ¿Qué utilizamos para ir de un lugar al
otro? ¿Y para viajar de un lugar a otro? Damos a
conocer el tema del día:
Caja
- Que los niños conozcan los medios de
Desarrollo transporte.
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan Papelote
lo que saben de los medios de transporte, cuáles Cinta masking
utilizan para venir al colegio.
- Mostramos imágenes de diferentes medios de
transporte y brindamos información a los niños.
- El transporte terrestre es el servicio de Diálogo
trasladar de un lugar a otro, pasajeros o cargamento
mediante la utilización de autos, camiones, trenes,
Arcilla
etc.
Fichas
- Mostramos a los niños una pequeña caja con
imágenes de diferentes medios de transporte y
pedimos a los niños que elijan algunas imágenes sin
ver. Luego pasarán por un circuito dibujado en el
piso y lo pegarán en un papelote teniendo en cuenta Diálogo 15 min.
por dónde se trasladan.
- Los niños ubican y pegan los medios de Patio
transporte terrestres.
Acuerdo de Toma de decisiones: Loncheras
__________________________________3 años/Set. - 34 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Conversamos con los niños y les 35 min.

preguntamos: ¿Qué será necesario para una
adecuada circulación de autos y peatones?
- Recordamos lo trabajado el día anterior: las
señales de tránsito.
- Comentamos con los niños sobre la
importancia de respetar las señales de tránsito así
como el semáforo para evitar accidentes.
- Entregamos a los niños arcilla para que
modelen el medio de transporte que más les ha
gustado.
- En fichas los niños: Aprende la canción y
luego rasga papel en el auto.
comentan cómo se sintieron durante ellas.
Cierre ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
que aprendiste?
- Los niños se disponen a jugar
Rutinas - Llevamos a los niños a los servicios higiénicos
alimentos
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Nos sentamos en media luna

y nos disponemos a elaborar unos Cajas de 15 min.
carritos de cajas de cartón. cartón
- Proponemos algunos
acuerdos para un trabajo en Témpera
Exploración armonía.
Pinceles
del Material - Disponemos el material al
alcance de los niños.
- Los niños observan y
manipulan el material. Papel afiche
Desarrollo Tijeras
- Pintamos con témpera las 30 min.
Ejecución cajas de cartón, los niños eligen. Goma
- Los niños colocan con papel
afiche las ventanas y algunos
detalles.
- Los niños decoran sus
Verbalización carritos creativamente. Diálogo
- Ayudamos a los niños que
Cierre
requieren ayuda.
15 min.
__________________________________3 años/Set. - 35 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Los niños mencionan cómo

se sintieron después de la
actividad.
salida:
10 min.
estrellita en su ficha de tutoría solo Fichas
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 36 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
MEDIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE
 Menciona los medios de transporte que observas. Recorta por las líneas punteadas, luego une las piezas
correctamente en otra hoja.
__________________________________3 años/Set. - 37 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
MEDIOS DE TRANSPORTE
 Colorea, recorta y pega los vagones del tren.
__________________________________3 años/Set. - 38 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
MEDIOS DE TRANSPORTE
 Observa los medios de transporte, recorta y pega cada mitad donde corresponde para completarlos. Colorea.
__________________________________3 años/Set. - 39 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
__________________________________3 años/Set. - 40 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Fecha : Miércoles 04 de setiembre
Propósito de la Conocer los medios de transporte terrestre.

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
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14
15
16
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18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 41 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
Desempeño:
Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses.
Conocer los medios de transporte terrestre.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 42 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°4
1. TITULO : Identificamos los medios de transporte aéreo.
2. FECHA : Jueves 05 de setiembre

identidad mismo. iniciativa para los medios de
 Autorregula sus realizar actividades transporte que
P.S
emociones. cotidianas y utilizan
juegos desde sus diariamente.
intereses.

C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres etc.).

- Preparar una canción - Papelote - 1 hora
motivadora. -
- Preparar imágenes de - Imágenes
diferentes medios de
transporte.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
__________________________________3 años/Set. - 43 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Juego libre en los Sectores 60 min.

Los niños juegan libremente.
- Que los niños identifiquen los medios de
transporte

Inicio - Sentados en media luna, la maestra convoca a 15 min.
- Cantamos con los niños la canción: “A
Pulgarcito”
Canción
Pulgarcito
A Pulgarcito le invitaron (2v)

A dar un vue, vue, vuelo en un avión (2v)
Ole ole ole (2v)
Y cuando estaba muy arriba (2v)
La gasoli, li, li, lina se acabó (2v)
Ole ole ole (2v)

canción? ¿En qué viajó Pulgarcito? ¿Por dónde van
los aviones? Damos a conocer el tema del día:
- Que los niños conozcan los medios de
transporte.
Diálogo
Desarrollo - Mediante lluvia de ideas los niños mencionan
lo que saben de los medios de transporte aéreos,
cuáles han visto. 30 min.
- Mostramos imágenes de diferentes medios de Imágenes
transporte aéreos y brindamos información a los
niños.
- El transporte aéreo es el servicio de trasladar
de un lugar a otro, pasajeros o cargamento
mediante la utilización de aeronaves. El transporte Caja
aéreo tiene siempre fines comerciales.
- Mostramos a los niños una pequeña caja con
imágenes de diferentes medios de transporte aéreos
y pedimos a los niños que elijan algunas imágenes
sin ver. Luego lo pegarán en nuestro mural teniendo Mural
en cuenta por dónde se trasladan.
- Los niños ubican y pegan los medios de Cinta masking
transporte aéreos.
- Conversamos con los niños y les Diálogo
preguntamos: ¿Existirán otros medios de
transporte? ¿Por dónde van?
- Pedimos a los niños dibujar otros medios de Hojas
transporte: marítimos.
__________________________________3 años/Set. - 44 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Comentamos sobre el caballo y el burro que

Imágenes
son un medio de transporte en algunos lugares muy
alejados.
- En fichas los niños: Identifica y pinta los
medios de transporte aéreo. Luego describe sus Fichas
características.
Realizamos la Meta cognición 15 min.
Diálogo
Cierre ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
que aprendiste?
- Los niños se disponen a jugar 35 min.
espontáneamente en el patio. Patio
Rutinas - Llevamos a los niños a los servicios higiénicos
- En el aula, los niños se disponen a comer sus Loncheras
alimentos.
ACTIIVDAD GRAFICO PLASTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Nos sentamos en media luna

y nos disponemos a elaborar unos Cajas de 15 min.
avioncitos de papel. cartón
Exploración - Proponemos algunos
del Material acuerdos para un trabajo en Témpera
armonía.
Pinceles
- Disponemos el material al
manipulan el material.
Ejecución - Decoramos algunas hojas de
papel afiche, los niños eligen.
Desarrollo - Los niños doblan la hoja
siguiendo indicaciones.
30 min.
Papel afiche
Verbalización Tijeras
- Ayudamos a los niños que Goma
requieren ayuda.
Cierre
actividad.
__________________________________3 años/Set. - 45 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Actividades permanentes de 15 min.
salida: Diálogo
los realizaron con alegría. Fichas 10 min.
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 46 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
MEDIOS DE TRANSPORTE AÉREO
 Pinta, recorta y pega el rompecabezas en otra hoja.
__________________________________3 años/Set. - 47 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
MEDIOS DE TRANSPORTE AÉREO
 Observa y comenta: ¿Qué medios de transporte puedes ver? ¿Cuáles van por tierra? ¿Cuál por agua? ¿Cuál
por el aire? Señala cada uno de los medios de transporte.
 Encuentra el avión y píntalo.
__________________________________3 años/Set. - 48 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa los medios de transporte de la parte superior ¿Qué les falta?

 Reconoce y encierra la parte que les falta.
__________________________________3 años/Set. - 49 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Jueves 05 de setiembre
Propósito de la Conocer los medios de transporte aéreo.

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 50 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
Desempeño:
Conocer los medios de transporte aéreo.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 51 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°5
1. TITULO : Nos protegemos de los accidentes en la vía.
2. FECHA : Viernes 06 de setiembre

identidad mismo. iniciativa para las acciones que
 Autorregula sus realizar actividades provocan
P.S emociones. cotidianas y accidentes en la
juegos desde sus vía.
intereses. - Participa en
un circuito vial.
Psi Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueve las
manera autónoma cuerpo. sensaciones partes gruesas de
a través de su  Se expresa corporales, e su cuerpo al jugar
motricidad corporalmente. identifica algunas de libremente a partir
las necesidades y de su propia
cambios en el iniciativa.
estado de su
cuerpo, como la
de una actividad
física.

- Preparar un video - TV. VIDEO - 2 horas
motivador. - Láminas
- Preparar láminas de - Semáforo, carritos,
situaciones peligrosas. traje de policía ,etc.
- Coordinar con los
padres de familia para
elaborar el circuito vial.
__________________________________3 años/Set. - 52 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad.
- Que los niños aprendan a protegerse de los
accidentes en la vía.

Inicio - Sentados en media luna, nos disponemos a 15 min.
ver un video:
https://www.youtube.com/watch?v=S4wM1HK7pHs
Planteamiento del problema Canción
- Preguntamos a los niños ¿De qué trata el
video? ¿Qué sucedía? ¿Por qué crees que había
accidentes? ¿Alguna vez viste algún accidente en
la calle?
- Damos a conocer el tema del día:
- Que los niños aprendan a protegerse de los
accidentes en la vía.
lo que saben de los accidentes en la vía pública por
irresponsabilidad.
- Mostramos imágenes de personas distraídas
que pueden sufrir accidentes en la vía pública.
Diálogo
Desarrollo
30 min.
- Los niños observan y comentan. Imágenes

- Utilizando algunas láminas explicamos a los
niños la importancia de caminar atentos en la calle:
 Respetando las señales de tránsito.
 Respetando las luces del semáforo.
Caja
 Cruzando de esquina a esquina por el cruce
peatonal.
 Cruzar la calle mirando siempre a ambos
lados.
__________________________________3 años/Set. - 53 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 No jugar ni correr en la calle.

Mural
 Es peligroso viajar colgado del autobús.
 No sacar la cabeza ni brazos por la ventana Cinta masking
de un vehículo.
- Conversamos con los niños sobre las Diálogo
consecuencias de no cumplir con estas reglas.
- Los niños hacen el propósito de cumplir con
las normas de seguridad vial por su seguridad. Hojas
- Proponemos a los niños poner en práctica lo
aprendido. Utilizando las palabras nuevas Imágenes
aprendidas como líneas peatonales, etc.
- Verbalizan las actividades que realizamos y Fichas
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? 15 min.
Cierre que aprendiste? Diálogo
espontáneamente en el patio. Patio
35 min.
Rutinas - En el aula, los niños se disponen a comer sus Loncheras
alimentos
CONTINUACION DEL PROYECTO
Inicio - Los niños salen al patio con sus carritos Patio 15 min.
elaborados. Carritos
- Proponemos algunos acuerdos para un trabajo
en armonía. Señales de
- Con ayuda de los padres de familia tránsito
elaboramos un circuito vial: con pistas, veredas, Pito 30 min.
Desarrollo crucero peatonal, etc. Por donde los niños
previamente organizados podrán transitar.
- Un niño vestido de policía con un pito dirige el
tránsito, los carros y peatones obedecen sus Semáforo
señales desplazándose hacia la derecha o hacia la
izquierda, etc.
- Por otro lado un niño cambia las luces del
semáforo.
- Los niños conducen respetando las señales de
tránsito. 15 min.
Hojas
Diálogo
Fichas 10 min.
- Avisamos con anticipación a los niños 5
minutos antes de terminar la actividad.
Cierre - A la indicación guardan los materiales en su
sitio.
__________________________________3 años/Set. - 54 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Ordenadamente regresan al aula.

- Les proponemos dibujar su experiencia en una
hoja.
- Los niños dialogan espontáneamente sobre su
experiencia.
Actividades permanentes de salida:
- Los niños pintarán una estrellita en su ficha de
tutoría solo si pintarán una estrellita solo si se
esforzaron al realizar sus trabajos y los realizaron
con alegría.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha alegría.
8. BIBLIOGRAFIA
 https://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/educa-tu-mundo/educacion-vial-prevencion-
lesiones-no-intencionadas/
 https://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/educa-tu-mundo/educacion-vial-prevencion-
lesiones-no-intencionadas/recursos-materiales-educativos/juegos-apps-videos/6-8-anos.jsp
__________________________________3 años/Set. - 55 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
NOS PROTEGEMOS DE ACCIDENTES
 Observa y comenta las escenas, dibuja una carita feliz o triste según convenga en cada situación.
__________________________________3 años/Set. - 56 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Repasa con plumones por las líneas punteadas.
__________________________________3 años/Set. - 57 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Viernes 06 de setiembre
Propósito de la Nos protegemos de los accidentes en la vía.

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 58 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
Desempeño:
Nos protegemos de los accidentes en la vía.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 59 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “¿CÓMO LOS PODEMOS ORDENAR?”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
A la mayor parte de los niños de 3 años se les hace difícil realizar seriaciones, por lo que tienen
dificultad en ordenar los objetos tanto en forma creciente y decreciente según sus
características perceptuales. Nociones básicas que son indispensables para el desarrollo del
pensamiento matemático.
3. DURACIÓN: Del 09 al 13 de Setiembre

5. PRODUCTOS:
 Realizan cenefas utilizando la seriación.
 Realizan seriaciones en forma creciente y decreciente.

6.1. PLANIFICACIÓN
- Realizar - De manera - Para estimular - Material
seriaciones con los lúdica. el desarrollo del concreto.
niños. - Observando. pensamiento - Material del
- Ordenar en - Manipulando. matemático. MED.
forma creciente. - Ordenando. - Material
- Ordenar en - Realizando representativo.
forma decreciente. cenefas.
- Realizando
seriación doble.
- Realizando
cenefas utilizando la
seriación.
__________________________________3 años/Set. - 60 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

M Resuelve  Traduce - Establece - Realizan

problemas de cantidades a relaciones entre seriaciones en
cantidad expresiones los objetos de su forma creciente
numéricas. entorno según sus y decreciente.
 Comunica su características - Realizan
comprensión perceptuales al cenefas
sobre los números comparar y utilizando la
y las operaciones. agrupar aquellos seriación.
objetos similares
 Usa estrategias y
que le sirven para
procedimientos de
algún fin, y dejar
estimación y
algunos elementos
calculo.
sueltos.
P.S Convive y participa  Interactúa con - Colabora en el - Cuidan los
democráticamente todas las cuidado del uso de materiales y
en la búsqueda del personas. recursos, materiales y espacios
bien común  Construye normas, espacios compartidos.
y asume acuerdos compartidos.
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Aprenden
identidad, como asume su manera espontánea, la oración del
persona humana, identidad religiosa a través de sus Padre Nuestro.
comprensible y
respetuosa.
Psi Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Realiza
manera autónoma cuerpo. sensaciones acciones y
a través de su  Se expresa corporales, e movimientos de
motricidad corporalmente. identifica algunas de coordinación
las necesidades y óculo-manual y
cambios en el estado óculo-podal en
de su cuerpo, como la diferentes
respiración después situaciones
de una actividad cotidianas y de
física. juego según sus
intereses.
C Lee diversos tipos Obtiene - Identifica - Se anticipa
de textos en su información del características de a los textos que
__________________________________3 años/Set. - 61 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
lengua materna texto escrito. personas, personajes, observa, antes y

 Infiere e interpreta animales u objetos a durante la
información del partir de lo que lectura.
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
que se presenta en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
o a través de un
adulto).
- Comenta las
emociones que le
(por sí mismo o a
a partir de sus
intereses y
experiencias.
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
proyectos
etc.).
Solidaridad Disposición a apoyar - Los estudiantes demuestran

incondicionalmente solidaridad con sus compañeros en
a personas en toda situación en la que padecen
situaciones dificultades que rebasan sus
comprometidas o posibilidades para afrontarlas.
difíciles.
__________________________________3 años/Set. - 62 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

 Ordeno objetos  Ordeno objetos  Realizo  Realizamos  Realizamos

en forma en forma seriación cenefas seriación por
creciente. decreciente. doble. utilizando la color.
Tutoría:  Aprendemos la seriación.
 Me esfuerzo al oración del
realizar mis Padre Nuestro.
trabajos.
__________________________________3 años/Set. - 63 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N°1
1. TITULO : Ordeno objetos en forma creciente.

cantidad expresiones los objetos de su forma creciente y
numéricas. entorno según sus decreciente.
 Comunica su características
comprensión perceptuales al
sobre los números comparar y
y las operaciones. agrupar aquellos
objetos similares
que le sirven para
procedimientos de
algún fin, y dejar
estimación y
algunos elementos
calculo.
sueltos.
en la búsqueda del personas. recursos, materiales espacios
bien común  Construye normas, y espacios compartidos.
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Se anticipa
de textos en su información del características de a los textos que
lengua materna texto escrito. personas, observa, antes y
 Infiere e interpreta personajes, durante la lectura.
información del animales u objetos a
texto escrito. partir de lo que
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
__________________________________3 años/Set. - 64 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
(por sí mismo o a
a partir de sus
intereses y
experiencias.

- Preparar títeres de - Títeres 1 ½ horas
diferentes tamaños: grande,
mediano, pequeño.
- Preparar siluetas de - Siluetas diversas para
diferentes tamaños: grande, todos los niños.
mediano, pequeño.
- Las fichas de trabajo - Fichas
deben tener una flecha que
indique dónde empezar.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Que los niños realicen seriaciones en forma
creciente
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
__________________________________3 años/Set. - 65 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ejecución de la Unidad
Inicio 15 min.
- Cantando la canción: “Saltan los conejitos” nos
ubicamos en una ronda y nos sentamos a conocer a Canción
unos amiguitos.
Títeres
- Mostramos a los niños unos títeres de unos
conejitos (grande, mediano, pequeño) ellos siempre
caminan en forma creciente: Del más pequeño al
más grande.
Siluetas de:
- El papá conejín les cuenta a los niños que Zanahorias,

están buscando un nuevo hogar y desea que le
ayuden a ordenar sus pertencias, indicándoles que Pelotas, platos,
cada uno son muy ordenados, todas sus cosas
siempre está del más pequeño al más grande. Ropa, etc.
Familiarización del Problema
Desarrollo Material concreto 30 min.
- ¿Podrán los niños ayudar a los conejitos a
mudarse? ¿Cómo deberán colocar sus objetos?
- Damos a conocer el tema del día: Que los
niños realicen seriaciones en forma creciente. Normas
- Acordamos con los niños algunas normas de
convivencia que nos ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Proponemos a los niños ordenar las
pertenencias de los conejitos. Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué queremos
ordenar? ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Cuál irá
primero?
- Los niños se organizan para ordenar las
pertenencias de los conejitos.
- Motivamos a los niños a ordenar los objetos
teniendo en cuenta que debemos empezar siempre
de izquierda a derecha y del más pequeño al más
grande.
- Orientamos el trabajo de los niños que tienen
problemas al ordenar haciendo algunas preguntas:
¿Cómo son estos objetos? ¿Cuál irá primero?
¿Dónde ubicamos el primero?
- Explicamos a los niños la importancia de
ordenar los objetos del aula. Para un mejor trabajo y
una mayor organización. Que no solamente nuestro
salón deberá estar organizado. Preguntamos a los
niños ¿Qué otros lugares debemos tener
ordenados?
- Mediante lluvia de ideas los niños responden a
las interrogantes.
Socialización de representaciones
- Les damos un tiempo prudente para que ellos
__________________________________3 años/Set. - 66 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
mismos ordenen y digan con sus propias palabras

¿Cómo lo hicieron?
- Les pedimos a los niños que realicen las
representaciones gráficas de las colecciones que
ordenaron mediante dibujos, por ejemplo:
Hojas
Lápiz
Crayolas
- Los niños dibujan según sus posibilidades y la Fichas

maestra escribe cómo lo hicieron.
Tijeras
- Los niños realizan fichas: Observa los dibujos,
recorta y pégalos ordenándolos por tamaño: de
Cierre 15 min.
pequeño a grande.
Reflexión y formalización
- Reflexionamos con los niños sobre la
resolución de la situación formulando algunas Diálogo
preguntas ¿Cómo ordenaron los objetos? ¿Qué
tuvieron en cuenta para ordenarlos? ¿Podrían
ordenarlos de otra manera?
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron durante ella. ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Para
qué les servirá lo aprendido?
Patio 35 min.
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos Loncheras
alimentos.
__________________________________3 años/Set. - 67 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DEL PLAN LECTOR
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes de la - Nos sentamos en media luna Cuento 15 min.

Lectura y nos disponemos a oír un cuento.
“¡Sí podemos!” Acuerdos
acuerdos para un trabajo en
armonía. Diálogo
- Mostramos la portada del
cuento y les preguntamos:
- ¿De qué crees que trata el
cuento? ¿Por qué? ¿A quiénes
observan en la imagen?
Desarrollo Durante la - La maestra lee y los niños Cuento 30 min.
Lectura escuchan atentamente.
- Hacemos algunas preguntas
ocasionales para fomentar el
suspenso de la lectura.
Cierre Después de la - Preguntamos a los niños: Diálogo 15 min.
Lectura ¿De qué trataba el cuento? ¿Dónde
iban a participar? ¿Cómo
estaríamos cuando uno gane? ¿Por
qué? ¿Qué les entregaron al final? Fichas
- En fichas: Ayuda a cada niño
para que llegue a la meta. Sigue el
camino que le corresponde a cada
uno.
Actividades permanentes de Fichas de
salida: tutoría
- Los niños que compartieron
sus juguetes con alegría pintan una
estrellita en su ficha de tutoría.
15 min.
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
NOTA:
Pedimos a los niños traer envases,
envolturas o empaques vacíos de
diferentes productos, así como
cajas de cartón pequeñas o
medianas.
__________________________________3 años/Set. - 68 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUENTO: ¡SÍ PODEMOS!
Mis amigos y yo, decidimos

prepararnos juntos para
participar de una maratón.
Teníamos que ejercitarnos para
estar en buena forma, a ver si
ganamos un puesto.
Prometimos que todos felices

estaríamos, si uno de nosotros
sería el campeón, ya que todos
nos esforzamos y entrenamos
un montón.
El gran día llegó y con ellos

competí; todos fuimos los
campeones y nos entregaron
medallas de diferentes
colores.
__________________________________3 años/Set. - 69 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿CÓMO LOS PODEMOS ORDENAR?
 Observa los dibujos, recorta y pégalos ordenándolos por tamaño: de pequeño a grande.
__________________________________3 años/Set. - 70 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Set. - 71 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Set. - 72 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Ordeno objetos en forma creciente.

sesión:
Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de cantidad
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.

01
02
03
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20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 73 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Matemática
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
N° Nombres del estudiante estimación y cálculo.
Desempeño:
 Establece relaciones entre los objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
Ordeno objetos en forma creciente.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 74 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N°2
1. TITULO : Ordeno objetos en forma decreciente. / Aprender el Padrenuestro.

cantidad expresiones los objetos de su forma creciente y
numéricas. entorno según sus decreciente.
objetos similares
que le sirven para
procedimientos de
algún fin, y dejar
estimación y
algunos elementos
calculo.
sueltos.
en la búsqueda del personas. recursos, materiales espacios
bien común  Construye normas, y espacios compartidos.
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE RELIGION:

Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Aprenden
identidad, como asume su manera espontánea, el Padrenuestro.
persona humana, identidad religiosa a través de sus
P.S doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
con las que le son entorno saludar, despedirse
comprensible y
respetuosa.
__________________________________3 años/Set. - 75 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Alistar el material necesario Donas de plástico
para todos los niños.
- Preparar siluetas de Siluetas diversas para todos 1 ½ horas
diferentes tamaños: los niños.
grande, mediano, pequeño.
- Las fichas de trabajo deben Fichas
tener una flecha que
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Que los niños realicen seriaciones en forma
decreciente.
Inicio 15 min.
- Cantando la canción: “Cuando tengas muchas
ganas” salimos al patio y realizamos diferentes Canción
consignas que los niños van diciendo: saltar, correr,
aplaudir, etc. Donas de plástico
- Mostramos a los niños unas donas de plástico,
los niños se agrupan y ordenan las donas en un
tubo.
- Explicamos a los niños que debemos trabajar

en equipo para poder lograrlo.
- ¿Cómo hicieron para ordenar las donas?
¿Cómo deberán colocarlas? ¿A quién pusieron
primero?
__________________________________3 años/Set. - 76 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo - Damos a conocer el tema del día: Que los Normas 30 min.
niños realicen seriaciones en forma decreciente.
aprender mejor.
- Proponemos a los niños ordenar otros objetos Diálogo
en el aula.
ordenar? ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Cuál irá Siluetas de:
primero? flores,
- Los niños se organizan para ordenar los
objetos. Pelotas,
- Disponemos variedad de elementos para que animales, etc.
los niños puedan ordenarlos en forma decreciente.
de izquierda a derecha y del más grande al más
pequeño.
¿Dónde ubicamos el primero?
- Les damos un tiempo prudente para que ellos Hojas
¿Cómo lo hicieron? crayolas
- Les pedimos a los niños que realicen las
representaciones gráficas de las colecciones que
ordenaron mediante dibujos, por ejemplo:
- Los niños dibujan según sus posibilidades y la

maestra escribe cómo lo hicieron.
Cierre - Los niños realizan fichas: Observa los dibujos,
recorta y pégalos ordenándolos por tamaño: de
pequeño a grande. 15 min.
resolución de la situación formulando algunas Diálogo
tuvieron en cuenta para ordenarlos? ¿Podrían
__________________________________3 años/Set. - 77 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

hoy? ¿Qué les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Para Patio
Actividades de recreo, aseo, refrigerio 35 min.
alimentos.
Secuencia
Didáctica
Inicio VER - Mostramos a los niños un Video

video: TV 15 min.
https://www.youtube.com/watch?
v=qonePg1thaQ

qué trataba la canción? ¿Quién es
el Padre Nuestro?
- Con ayuda de imágenes
leemos y aprendemos la oración
del Padre Nuestro. Diálogo
Lámina
Desarrollo - Les contamos a los niños que

JUZGAR fue Jesús quien nos enseñó la
oración del Padre Nuestro.
- Preguntamos a los niños y 30 min.
¿Cómo debemos orar?
niños responden.
- Explicamos a los niños que Diálogo
Cierre ACTUAR orar es hablar con Dios y que
cuando oremos debemos hacerlo
con respeto y con los ojos cerrados
para evitar distraernos.
15 min.
- Los niños hacen la promesa
de ser buenos cristianos y orar
demostrando respeto.
- En fichas: Lee el texto con
__________________________________3 años/Set. - 78 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
ayuda de tu profesora y luego

colorea las imágenes.
salida:
- Los niños pintarán una estrellita en 10 min.
su ficha de tutoría solo si pintarán
una estrellita solo si se esforzaron Fichas
al realizar sus trabajos y los
realizaron con alegría.
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y
le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
__________________________________3 años/Set. - 79 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa los dibujos, recorta y pégalos ordenándolos por tamaño: de grande a pequeño.
__________________________________3 años/Set. - 80 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Set. - 81 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa los dibujos, recorta y pégalos ordenándolos por tamaño: de grande a pequeño.
__________________________________3 años/Set. - 82 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO

__________________________________3 años/Set. - 83 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Propósito de la Ordeno objetos en forma decreciente.

sesión:
Área Matemática
sueltos.

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19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 84 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Matemática
Competencia:
Capacidad:
numéricas.
Desempeño:
sueltos.
Ordeno objetos en forma decreciente.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 85 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N°3
1. TITULO : Realizo seriación doble.

M Resuelve problemas  Traduce - Establece - Realizan
de cantidad cantidades a relaciones entre seriaciones
expresiones los objetos de su dobles.
numéricas. entorno según sus
objetos similares
que le sirven para
procedimientos de
algún fin, y dejar
estimación y
algunos elementos
calculo.
sueltos.
P.S Convive y participa  Interactúa con - Colabora en - Cuidan los
democráticamente todas las el cuidado del uso materiales y
en la búsqueda del personas. de recursos, espacios
bien común  Construye normas, materiales y compartidos.
y asume acuerdos espacios
y leyes. compartidos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

Crea proyectos  Explora y - Representa - Disfrutan la
desde los lenguajes experimenta los sus ideas acerca música al bailar.
artísticos lenguajes del arte. de sus vivencias
 Aplica procesos personales usando
C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos.
títeres, etc.).
__________________________________3 años/Set. - 86 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Alistar el material - Donas de plástico 1 ½ horas
necesario para todos los
niños.
- Preparar siluetas de - Siluetas diversas para
mediano, pequeño.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños realicen seriaciones dobles.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
Inicio 15 min.
- Cantando la canción: “Tres calabazas”
Canción
Tres calabazas sentadas en sus
casas,
Una calabaza se siente muy cansada,
Dos calabazas sentadas en sus
casas,
Una calabaza se siente enojada,
Una calabaza sentada en su casa,
Una calabaza se siente asustada.
Tres calabazas duermen en su cama
Cuando sale el sol se sienten muy
felices.

- ¿De qué trata la canción? ¿Dónde vivían las
calabazas? ¿Cómo será la casa de una calabaza
grande? ¿Cómo será la casa de una calabaza
__________________________________3 años/Set. - 87 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo pequeña? Diálogo 30 min.

niños realicen seriaciones dobles. Normas
aprender mejor.
- Proponemos a los niños ordenar las calabazas
de nuestra canción junto con otros objetos más
haciendo correspondencia.
ordenar? ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Cuál irá Siluetas de:
primero? ¿Cuál le corresponderá? platos, tazas,
- Los niños se organizan para ordenar los cucharas, camas,
objetos. casas, etc.
- Disponemos variedad de elementos para que
los niños puedan ordenarlos haciendo
correspondencia.
de izquierda a derecha.
¿Dónde ubicamos el primero? ¿Cuál objeto le
corresponde?
¿Cómo lo hicieron? Plastilina
- Les pedimos a los niños que representen con
plastilina las colecciones que ordenaron, por Hojas
ejemplo:
 A la calabaza grande le corresponde el plato
grande.
 A la calabaza mediana le corresponde el
plato mediano.
 A la calabaza pequeña le corresponde el
plato pequeño.
Siluetas
Cierre 15 min.
- Los niños modelan según sus posibilidades y

la maestra escribe cómo lo hicieron.
__________________________________3 años/Set. - 88 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Los niños realizan fichas: Une a cada conejito

con su zanahoria que le corresponde.
Reflexión y formalización Fichas
resolución de la situación formulando algunas
tuvieron en cuenta para ordenarlos? ¿Podrían Diálogo
hoy? ¿Qué les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Para Patio
- Los niños se disponen a jugar Loncheras 35 min.
alimentos.
ACTIVIDADES LITERARIO MUSICAL
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - Nos sentamos haciendo un Papelotes 15 min.
círculo con los niños, en asamblea
proponemos algunos acuerdos.
- Proponemos a los niños jugar Sillas
Exploración el baile de las sillas. Radio
del material Música
- Los niños bailan alrededor de
las sillas y al parar la música los
niños se sientan. A cada niño le
Escucha activa corresponde una silla.
Desarrollo 30 min.
e - Al culminar la actividad, los
internalización niños bailan libremente siguiendo el
ritmo de la música.
- Como lo habíamos acordado,
avisamos a los niños que ya nos
Expresión
falta poco para culminar.
musical
- Al terminar la actividad los Diálogo
niños se colocan en un círculo para 15 min.
Cierre hacer la asamblea.
Verbalización - Preguntamos a los niños
¿Cómo se sintieron durante la 10 min.
actividad? ¿Qué música les agradó
Rutinas más? ¿Qué música les gustaría
bailar la próxima vez?
Actividades Permanentes de
Salida
- Los niños pintarán una estrellita en
su ficha de tutoría solo si se
__________________________________3 años/Set. - 89 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y
le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
__________________________________3 años/Set. - 90 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SERIACIÓN DOBLE
 Une a cada conejito con su zanahoria que le corresponde.
__________________________________3 años/Set. - 91 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SERIACIÓN DOBLE
 Colorea las figuras, luego recorta y busca haciendo correspondencia.
__________________________________3 años/Set. - 92 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Realizo seriaciones dobles.

sesión:
Área Matemática
sueltos.

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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 93 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Matemática
Competencia:
Capacidad:
numéricas.
Desempeño:
sueltos.
Propósito de la sesión: Realizo seriaciones
dobles.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 94 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N°4
1. TITULO : Realizamos cenefas utilizando la seriación.

problemas de cantidades a relaciones entre cenefas utilizando
cantidad expresiones los objetos de su la seriación.
objetos similares
que le sirven para
procedimientos de
algún fin, y dejar
estimación y
algunos elementos
calculo.
sueltos.
P.S Convive y  Interactúa con - Colabora en el - Cuidan los
participa todas las cuidado del uso de materiales y
democráticamente personas. recursos, materiales espacios
en la búsqueda  Construye normas, y espacios compartidos.
del bien común y asume acuerdos compartidos.
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Realiza
manera autónoma a cuerpo. acciones y coordinación
través de motricidad  Se expresa movimientos de óculo manual con
corporalmente. coordinación óculo- materiales de
manual y óculo- psicomotriz al
PSI
podal en diferentes jugar.
situaciones
cotidianas y de
juego según sus
intereses.
__________________________________3 años/Set. - 95 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Alistar el material Donas de plástico
niños.
- Preparar siluetas de Siluetas diversas para todos 1 ½ horas
diferentes tamaños: grande, los niños.
mediano, pequeño.
- Las fichas de trabajo Fichas

Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños realicen cenefas utilizando la
seriación.
Inicio 15 min.
- Cantamos la canción: “Soy una taza”
Canción
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
- Repetimos varias veces los movimientos
lentamente para que los niños puedan repetir y
aprender la secuencia.
- ¿De qué trata la canción? ¿Qué objetos se
mencionan? ¿Qué sigue después de la taza? ¿Qué
sigue después de la cuchara? Diálogo
niños puedan repetir secuencias. Normas
Desarrollo 30 min.
aprender mejor.
- Salimos al patio con los niños y les Patio
proponemos crear una secuencia con sonidos del
__________________________________3 años/Set. - 96 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
cuerpo, los niños crean.

- Preguntamos a los niños: ¿Qué sonidos
podremos hacer? ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Cuál
irá primero? ¿Cuál irá después?
- Organizamos a los niños en grupos para crear Siluetas de:
y completar secuencias. platos, tazas,
- En grupos, los niños repiten los sonidos cucharas, camas,
propuestos. Para empezar podemos repetir dos casas, etc.
sonidos, luego ir aumentando uno más.
- Así: dos palmadas, un golpe en la mesa, dos
palmadas, un golpe en la mesa. Luego podemos
aumentar uno más: dos palmadas, un golpe en la
mesa, zapateo, dos palmadas, un golpe en la mesa,
zapateo…
- Una vez que cada grupo crea sus propias
secuencias les pedimos que la representen para
todos y los demás podamos repetirla.
- Motivamos a los niños a crear y completar
secuencias.
problemas al crear secuencias haciendo algunas
preguntas: ¿Qué sonido o movimiento vamos a
hacer? ¿Cuál irá primero? ¿Cuál irá después? Plastilina
- Socialización de representaciones
Hojas
mismos socialicen y digan con sus propias palabras
- Les pedimos a los niños que representen con
alguna figura los movimientos o sonidos que
hicieron. Por ejemplo: Una bolita es una palmada,
un palito es zapateo.
- Entonces, si los niños hicieron: una palmada,
zapateo, una palmada, zapateo su representación
será así: Siluetas
- Los niños representan según sus posibilidades

y la maestra describe cómo lo hicieron.
- Los niños realizan fichas: Observa las
secuencias, descubre el patrón y marca con (X) la
Fichas
figura que continúa en cada secuencia.
Cierre - Reflexionamos con los niños sobre la
preguntas ¿Cómo ordenaron los objetos? ¿Qué 15 min.
__________________________________3 años/Set. - 97 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Patio 35 min.
para su aseo respectivo. Loncheras
alimentos.
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica
- Cantando la “Batalla del Patio 15 min.

Inicio Motivación calentamiento” salimos al patio con
los niños. Normas
- Colocamos en el patio
algunos conos, los disponemos
delimitando el espacio donde
trabajaremos. 30 min.
Exploración Pelotas, palos,
- Determinamos algunos
del material cajas
acuerdos para un óptimo trabajo en
armonía.
Desarrollo
- Disponemos en el patio
algunas pelotas y unos palos de
escobas. 15 min.
- Los niños proponen algunos
Expresión movimientos con las pelotas.
motriz - Los niños experimentan con
su cuerpo sus diferentes
posibilidades motrices.
- Incorporamos los palos al
Cierre trabajo con los niños, recordando
las normas establecidas. Radio 10 min.
Relajación USB
- Los niños hacen rodar la
pelota y la hacen entrar a una caja
haciéndola rodar.
Verbalización Fichas
- Con música relajante los
niños se echan en el suelo y se
relajan, sueltan sus manos y sus
pies.
- Verbalizan las actividades
que realizamos y comentan cómo
se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo?
salida:
si se esforzaron al realizar sus
trabajos y los realizaron con
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 98 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 99 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DECOREMOS CON SECUENCIAS
 Observa las secuencias, descubre el patrón, luego recorta y pega la figura que continúa en cada secuencia.
__________________________________3 años/Set. - 100 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SECUENCIAS
 Observa y describe las secuencias de la ficha. Completa las secuencias como corresponde.
__________________________________3 años/Set. - 101 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Realizan cenefas utilizando la seriación.

sesión:
Área Matemática
sueltos.

01
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05
06
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20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 102 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Matemática
Competencia:
Capacidad:
numéricas.
Desempeño:
sueltos.
Propósito de la sesión: Realizan cenefas
utilizando la seriación.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 103 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N°5
1. TITULO : Realizamos seriación por color.

problemas de cantidades a relaciones entre seriación por
cantidad expresiones los objetos de su color.
objetos similares
que le sirven para
procedimientos de
algún fin, y dejar
estimación y
algunos elementos
calculo.
sueltos.
P.S Convive y  Interactúa con - Colabora en el - Cuidan los
participa todas las cuidado del uso de materiales y
democráticamente personas. recursos, materiales espacios
en la búsqueda  Construye normas, y espacios compartidos.
del bien común y asume acuerdos compartidos.
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

Crea proyectos  Explora y - Descubre las - Realiza
desde los experimenta los posibilidades técnicas grafico
lenguajes lenguajes del arte. expresivas de sus plásticas con
artísticos  Aplica procesos movimientos y de creatividad.
C los materiales con
creativos.
los que trabaja.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
__________________________________3 años/Set. - 104 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Alistar el material - Donas de plástico
niños.
- Preparar siluetas de - Siluetas diversas para 1 ½ horas
mediano, pequeño.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños realicen seriación por color.
Inicio 15 min.
- Cantamos la canción: “Periquito”
Canción
https://www.youtube.com/watch?v=wVlNYXFf2ZM
- Repetimos varias veces los movimientos
lentamente para que los niños puedan repetir y
aprender la secuencia de movimientos.
- ¿De qué trata la canción? ¿Qué movimientos
se hacen? ¿Qué sigue después de los pulgares?
¿Qué sigue después de las rodillas? Diálogo
niños puedan repetir secuencias. Normas
Desarrollo 30 min.
aprender mejor.
- Salimos al patio con los niños y les Patio
proponemos crear una secuencia con globitos de
colores.
__________________________________3 años/Set. - 105 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- En una base de cartón pegamos unos vasos, Globos

uno al lado del otro.
Vasos
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo podremos

hacerlo? ¿Qué color irá primero? ¿Qué color irá
después?
- Los niños se organizan en parejas para crear y
completar secuencias.
- Una vez que cada grupo crea sus propias
secuencias les pedimos que la representen para
todos y los demás podamos repetirla.
- Los niños observan y nombran los colores del
patrón. Así: rojo-verde, rojo-verde, rojo-verde etc.
Diálogo
- Motivamos a los niños a crear y completar
secuencias.
problemas al crear secuencias haciendo algunas
preguntas: ¿Qué colores vamos a colocar? ¿Cuál
irá primero? ¿Cuál irá después?
- Se puede variar la actividad con chapas de
colores.
- Les damos un tiempo prudente para que ellos Tiras de cartulina
mismos socialicen y digan con sus propias palabras
- Les pedimos a los niños que representen en
tiras de cartulina las secuencias de color.
- Los niños representan según sus posibilidades

Cierre y le dicen a la maestra cómo lo hicieron.
- Los niños realizan fichas: Menciona varias 15 min.
veces los colores que ves. Luego descubre la
secuencia y continúala utilizando los colores Fichas
correspondientes.
preguntas ¿Cómo ordenaron los globitos? ¿Qué
__________________________________3 años/Set. - 106 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Actividades de recreo, aseo, refrigerio Patio 35 min.
alimentos.
TALLER DE GRÁFICO PLASTICO
Secuencia
Didáctica
- Cantamos con los niños:

Si tú tienes muchas ganas de reír 15 min.
Motivación
(3v) Canción
INICIO No te quedes con las ganas (3v)
No te quedes con las ganas de reír.
Cambiamos las acciones: llorar,
dormir, etc. Papeles
- Proponemos a los niños Retazos de
decorar las ventanas elaborando Microporoso
Exploración cortinas, cadenetas, etc. Telas
del Material Rafia 30 min.
- Los niños eligen el material
DESARROL Etc.
con que van a trabajar.
LO
- Con creatividad, los niños Tijeras
decoran el aula.
Ejecución
15 min.
Diálogo
CIERRE - Exponen sus trabajos, Fichas

verbalizando los colores de las
Verbalización secuencias.
- Preguntamos a los niños
¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué
les agradó más? ¿Qué les gustaría
hacer la próxima vez?
RUTINAS
salida:
__________________________________3 años/Set. - 107 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
si se esforzaron al realizar sus

trabajos y los realizaron con
alegría.
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
8. BIBLIOGRAFIA
- https://aprendiendomatematicas.com/seriaciones-con-cajas-de-huevos/
- https://sites.google.com/site/matematicaseneducacioninicial/actividades-de-seriacion
__________________________________3 años/Set. - 108 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
REALIZAMOS SECUENCIAS POR EL COLOR
 Menciona varias veces los colores que ves. Luego descubre la secuencia y continúala utilizando los colores
correspondientes.
ROJO
AZUL
AZUL
VERDE
AMARILLO
AMARILLO
ROJO
AZUL
__________________________________3 años/Set. - 109 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Menciona varias veces los colores que ves. Luego descubre la secuencia y continúala utilizando los colores
correspondientes.
AMARILLO
ROSA
ROJO
MORADO
AZUL
VERDE
__________________________________3 años/Set. - 110 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta al gusanito siguiendo la serie de colores.
__________________________________3 años/Set. - 111 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Realizan seriación por color.

sesión:
Área Matemática
sueltos.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 112 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Matemática
Competencia:
Capacidad:
numéricas.
Desempeño:
sueltos.
Propósito de la sesión: Realizan seriación
por color.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 113 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
AÑO
“INDAGANDO COMPRENDO LOS FENÓMENOS
NOMBRE
DE LA NATURALEZA” 2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
La mayoría de niños y niñas de 3 años de edad no conocen algunos fenómenos naturales, así
como tampoco saben sobre los astros.
5. PRODUCTOS:
 Investiga y reconoce las características y fenómenos de su entorno comprendiendo como se
produce.
6.1. PLANIFICACIÓN
niños. - Averiguando, actividades a - Láminas
- Investiga y preguntando. realizar.
- Libros
reconoce las - Con creatividad - Para conocer y
- Revistas
características y responder sus
fenómenos de su interrogantes. - Cajas
entorno. - Para - Témpera
- Elaborar el comprender como se - Retazos de
cartel del clima. produce. papel
__________________________________3 años/Set. - 114 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace - Investigan
métodos situaciones para preguntas que y reconocen las
científicos para hacer indagación. expresan su características y
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre fenómenos de
conocimientos para hacer los objetos, seres su entorno
indagación. vivos, hechos o comprendiendo
fenómenos que como se
 Genera y registra
acontecen en su produce.
datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Conocer el
identidad, como asume su manera espontánea, milagro de: Las
persona humana, identidad religiosa a través de sus Bodas de
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el Canaa.
comprensible y
respetuosa.
Psi Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueven
de una actividad
física.
 Infiere e interpreta animales u objetos a de las
información del partir de lo que características y
texto escrito. observa en las fenómenos de
ilustraciones cuando su entorno
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
que se presenta en
contexto del texto
__________________________________3 años/Set. - 115 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
escrito. variados soportes.

- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
o a través de un
adulto).
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
proyectos
etc.).


 ¡El día y la  ¿Cómo está el  ¿Cómo está el  ¡El arco iris de  ¿Cómo está el
noche! clima hoy? Las clima hoy? La muchos clima hoy? El
Tutoría: nubes. lluvia. colores! viento.
 Trabajo en  Conocer el
silencio sin milagro de: Las
interrumpir a Bodas de
los demás. Canaa.
__________________________________3 años/Set. - 116 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Set. - 117 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°1
1. TITULO : ¡El día y la noche!

Indaga mediante  Problematiza - Hace - Investigan y
métodos situaciones para preguntas que reconocen las
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre fenómenos de su
conocimientos para hacer los objetos, seres entorno
fenómenos que como se produce.
acontecen en su
CyT datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan
de textos en su información del características de las características
lengua materna texto escrito. personas, de las
 Infiere e interpreta personajes, características y
información del animales u objetos a fenómenos de su
texto escrito. partir de lo que entorno
C
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

- Dibujar un tejo en el - Patio 1 ½ min
patio. - Linternas
- Prever la cantidad de
linternas por grupos.
__________________________________3 años/Set. - 118 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan el día y la noche.

- Salimos al patio y jugamos con los niños al
tejo.
- Observamos a los niños saltar y llegar al final.
Inicio
Patio 15 min.
Tizas

- Preguntamos a los niños ¿Dónde llegamos al
final? ¿Cómo es el sol? ¿Dónde está? ¿Para qué
sirve?
- ¿Qué - ¿Cómo lo - ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?
- - -
- - Planificamos el proyecto con los niños: Diálogo
niños, proponemos realizar nuestra primera
actividad: Conocer el día y la noche.
- Proponemos algunas normas con los niños
para un buen desarrollo de la sesión.
Desarrollo Planteamiento de la Hipótesis: 30 min.
- Pedimos a los niños observar al sol.
Papelotes
Preguntamos ¿Cómo es el sol? ¿Qué hace el sol?
¿Habrá algo que se parece al sol? Plumones
- Los niños hacen suposiciones y la maestra
anota en un papelote.
Elaboración del Plan de Acción:
- Regresamos al salón y leemos junto con la
__________________________________3 años/Set. - 119 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
maestra las hipótesis de los niños.

- Proponemos a los niños comprobar sus Linternas
hipótesis planteadas.
- Primero nos organizamos por grupos y les
entregamos a cada grupo una linterna.
- Los niños experimentan si la linterna puede
alumbrar tal como lo hace el sol.
- Dejamos que los niños salgan al patio para
comprobar sus hipótesis.
- Les damos un tiempo prudente y luego nos
reuniremos para hacer asamblea.
Recojo de datos y Análisis de resultados Papelote
- Observamos el papelote con las hipótesis de
los niños y comparamos con los resultados
obtenidos.
Contrastación de la Hipótesis
- Verbalizamos con los niños:
 Algunos niños salieron al patio para
investigar ¿Cómo les fue?
 Otro grupo se quedó en el aula ¿Cómo les
fue?
- Preguntamos ¿Dónde creen que se pudo Diálogo
observar mejor si la linterna alumbra cómo el sol?
- Previamente acondicionamos el ambiente para
que los niños puedan explorar y alumbrar con las
linternas.
- Recogemos y guardamos las linternas.
- Preguntamos ¿El sol está siempre Pizarra
alumbrándonos? ¿Qué pasa cuando ya no está el
sol? ¿Quién sale?
- Dividimos la pizarra en dos partes trazando
una línea central, a un lado colocaremos la imagen
del sol y al otro lado la imagen de la luna.
- Los niños comentan sobre las actividades que
realizan cuando es de día y cuando es de noche. Fichas
Evaluación de la Información
- Entregamos fichas a los niños para dibujar lo
que hacen de día y de noche.
- Los niños colocan sus dibujos en la parte de la

pizarra que les corresponde, según sea el caso.
Cierre - Los niños verbalizan: “De día me gusta…” 15 min.
“De noche me gusta…”
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?
__________________________________3 años/Set. - 120 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio 35 min.
- Los niños se disponen a jugar Patio
Loncheras
Rutinas - Los niños proponen algunos juegos.
alimentos.
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Didáctica
Inicio VER - Presentamos a los niños una

sesión de títeres sobre un niño que 15 min.
le gusta interrumpir y molestar a
sus compañeros cuando hacen sus
tareas.
qué trataba la historia? ¿Cómo era 30 min.
JUZGAR
Desarrollo José? ¿Estará bien la actitud del
niño? ¿Qué consejo le darías a Títeres
José? Teatrín
interrogantes.
Diálogo 15 min.
- Comentamos la importancia
de ser respetuoso, que no se debe
interrumpir las conversaciones para
ello debemos levantar la mano para
Cierre ACTUAR hablar, que debemos dejar trabajar
a nuestros compañeros sin
quitarles sus pertenencias, que no 10 min.
se debe hacer bulla en la clase.
- Mostramos a los niños una
ficha con estrellitas, les explicamos
que todos los días pintarán una
estrellita al final del día solo si
trabajaron en silencio sin
interrumpir a los demás.
Fichas
salida:
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 121 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Set. - 122 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA: Trabajo en silencio sin interrumpir

a los demás.
Alumno:………………………………….
Mes: Setiembre Segunda quincena
Valor: Laboriosidad
La laboriosidad es una cualidad que se puede educar en todas las
actividades y procesos en que participen los niños, aunque también se
programan actividades con este fin específico, como por ejemplo,
trabajos colectivos con un propósito socialmente útil.
Desde que el niño es pequeño y se encuentra en una edad formativa
debemos procurar que aprenda a vivir respetando, por estar en una
convivencia constante con sus pares, son los padres quienes tienen la
mayor influencia sobre ellos, pues los pequeños imitarán sus actitudes.
__________________________________3 años/Set. - 123 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL DÍA Y LA NOCHE
 Observa y describe las imágenes, luego colorea y dibuja el sol y la luna donde corresponde.
__________________________________3 años/Set. - 124 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL DÍA Y LA NOCHE
 Dibuja o pega lo que más te gusta hacer de día y de noche.
__________________________________3 años/Set. - 125 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡El día y la noche!

sesión:
Área Ciencia y Tecnología
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 126 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Ciencia y Tecnología

Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.
Desempeño:
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente.
¡El día y la noche!
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 127 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°2
1. TITULO : ¿Cómo está el clima hoy? Las nubes / Conocer el milagro de las Bodas de Canaa.

acontecen en su
CyT datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
C
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

identidad, como asume su manera espontánea, milagro de las
persona humana, identidad religiosa a través de sus Bodas de Canaa.
abierto al diálogoreligiosas de su como colaborar,
con las que le sonentorno saludar, despedirse
__________________________________3 años/Set. - 128 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

comprensible y
respetuosa.

- Prevemos el material - Botellas, objetos - ½ hora
necesario para elaborar dorados, retazos de papel
nuestras botellas dorado, jabón líquido.
sensoriales.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
Rutinas - Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad. 60 min.
- Que los niños reconozcan ¿Cómo está el
clima hoy?

- Sentados en media luna nos disponemos con
los niños a ver un video. Proyector
multimedia
https://www.youtube.com/watch?v=GNxNdlQA_CQ
Inicio Planteamiento del problema 15 min.
- Preguntamos a los niños ¿Qué vimos en el video? Diálogo
¿De qué están formadas las nubes? ¿Todas las
nubes serán iguales?
- Observando nuestra planificación con los niños,
proponemos realizar nuestra siguiente actividad:
¿Cómo está el clima hoy?
Planteamiento de la Hipótesis:
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en Papelote
un papelote.
Elaboración del Plan de Acción: Plumones
- Salimos al patio con los niños y observamos Patio
¿Cómo está el clima hoy? 30 min.
Desarrollo - Mediante lluvia de ideas los niños mencionan lo que
observaron y describen el estado del tiempo.
- Los niños reconocen los estados del tiempo:
__________________________________3 años/Set. - 129 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
soleado y nublado.
- Con unas botellas, proponemos a los niños elaborar Botellas
unas botellas sensoriales que representen el día
soleado y el día nublado. Objetos
- Ponemos el material al alcance de los niños: dorados Agua
botellas, objetos dorados, agua, jabón líquido. Jabón líquido
- Los niños llenan sus botellas con el material
elegido:
 La botella del clima soleado tiene agua, una
gota de colorante amarillo y algunos objetos
dorados.
 La botella del clima nublado tiene agua y un
par de gotitas de jabón líquido que forman
nubes al agitarse.
Recojo de datos y Análisis de resultados

- Los niños observan sus botellas sensoriales y
comparan con las características de un día soleado
y nublado correspondientemente.
 Primero salimos al patio y observamos…
 Después experimentamos con nuestras
botellas sensoriales y …
 Al final llegamos a la conclusión que: en el Diálogo
día soleado hace…y en el día nublado
hace…
Cierre Evaluación de la Información
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que Fichas 15 min.
hicimos: Colorean la imagen de ¿Cómo está el día
hoy?

- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo
te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve
lo que aprendiste?
__________________________________3 años/Set. - 130 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
Patio 35 min.
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH
para su aseo respectivo. Loncheras
alimentos
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Sentados en media luna nos
disponemos con los niños a ver un
Proyector 15 min.
video.
multimedia
- https://www.youtube.com/
watch?v=N0ObEWFpEXs
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños:
¿De qué trataba el video? ¿Y cómo Diálogo
30 min.
se llamaba el hombre que hizo el
milagro? ¿En qué convirtió el
agua?
Cierre
- Les explicamos a los niños
Actuar que este fue el primer milagro que Fichas
15 min.
hizo Jesús.
- Los niños comentan sobre los
milagros. Preguntamos a los niños
¿Cómo te sentirías si ves algo
sorprendente?
- En fichas: Colorea los
jarrones como indica el modelo en 10 min.
la parte superior. Fichas
salida:
si trabajaron en silencio sin
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 131 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UN DÍA NUBLADO
 Observa, describe y colorea la escena.
__________________________________3 años/Set. - 132 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿CÓMO ESTÁ EL CLIMA HOY?
 Observa y describe las escenas. Reconocen los estados del tiempo.

 Colorean la imagen de ¿Cómo está el día hoy?
__________________________________3 años/Set. - 133 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LAS BODAS DE CANAA
 Colorea los jarrones como indica el modelo en la parte superior.
Marrón Azul Amarillo Rojo Verde Anarajando
__________________________________3 años/Set. - 134 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¿Cómo está el día hoy?

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 135 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
su indagación.
Desempeño:
su ambiente.
¿Cómo está el día hoy?
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 136 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°3
1. TITULO : ¿Cómo está el clima hoy? La lluvia

acontecen en su
CyT datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
C
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres etc.).
__________________________________3 años/Set. - 137 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Prevemos el material - Botellas, Aceite de - ½ hora
necesario para elaborar bebé, Perlas de agua,
nuestras botellas - Hojas artificiales
sensoriales.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Que los niños reconozcan ¿Cómo está el 60 min.
clima hoy?

- Sentados en media luna, cantamos con los niños Canción
una canción:
¡Qué llueva, que llueva!
La osa está en la cueva

Inicio Los pajaritos cantan 15 min.
La osa se levanta
¡Que sí! ¡Que no! ¡Que caiga un

chaparrón con agua y jabón!
¡Arriba de un colchón! (2V)

- Preguntamos a los niños ¿Qué dice la canción?
¿De dónde sale la lluvia? ¿Qué sabemos de la Diálogo
lluvia?
¿Cómo está el clima hoy?
Desarrollo 30 min.
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en
un papelote. Papelote
__________________________________3 años/Set. - 138 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Mostramos a los niños unas imágenes y les Plumones

explicamos el ciclo del agua.
Imágenes
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan lo que
observaron y describen el ciclo del agua.
- Con ayuda de láminas los niños reconocen los
estados del tiempo: lluvioso y ventoso.
- Con unas botellas, proponemos a los niños elaborar
unas botellas sensoriales que representen el día
lluvioso y el día ventoso. Botellas
- Ponemos el material al alcance de los niños: Agua
botellas, agua, aceite de bebé, perlas de agua,
hojas artificiales. Aceite de bebé,
- Los niños llenan sus botellas con el material Perlas de agua,
elegido:
Hojas artificiales.
 La botella del clima lluvioso tiene agua, un
poco de aceite de bebé y las perlas.
 La botella del clima ventoso tiene agua y
algunas hojas artificiales.
Diálogo
- Los niños observan sus botellas sensoriales y
comparan con las características de un día lluvioso
y ventoso correspondientemente.
- Para el día nevando utilizamos bolitas de nieve
artificial y un poquito de agua.
 Primero observamos en láminas…
 Después experimentamos con nuestras
botellas sensoriales y …
 Al final llegamos a la conclusión que: en el
día lluvioso hace…y en el día ventoso Fichas
hace…
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que
hicimos: Colorean la imagen de ¿Cómo está el día
hoy?
__________________________________3 años/Set. - 139 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
15 min.
lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Patio
- Los niños se disponen a jugar SSHH
espontáneamente en el patio. 35 min.
Cierre - Los niños proponen algunos juegos. Loncheras
alimentos.
ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos en media luna

Motivación y nos disponemos a cantar la
Inicio Canción 15 min.
canción: ¡Qué llueva!
- Proponemos algunos Acuerdos
armonía.
Exploración - Con nuestras manitos
del Material hacemos el movimiento como si
salpicarías agua. 30 min.
- Proponemos a los niños
Desarrollo Hojas
Ejecución pintar con gotas de lluvia.
- Disponemos el material al Tijeras
- Los niños observan y Goma
manipulan el material. Pintura
- Los niños elaboran un
paraguas de papel afiche y lo Goteros
pegan en una hoja en blanco, luego
pintan con ayuda de goteros.
Cierre 15 min.
Verbalización
Diálogo

actividad. Fichas 10 min.
- Actividades permanentes
__________________________________3 años/Set. - 140 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
de salida:
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 141 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿DE DÓNDE SALE LA LLUVIA?
 Observa y descríbelas imágenes. Colorea las escenas, recorta y pega ordenando en otra hoja.
__________________________________3 años/Set. - 142 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
2 4
1 3
__________________________________3 años/Set. - 143 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA LLUVIA REVERDECE LOS CAMPOS
 Colorea y luego recorta y pega en otra hoja.
__________________________________3 años/Set. - 144 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN
 Cuando sale el sol necesito un… Colorea la alternativa correcta.
 Cuando está lloviendo necesito un… Colorea la alternativa correcta.
__________________________________3 años/Set. - 145 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¿Cómo está el día hoy?

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 146 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
su indagación.
Desempeño:
su ambiente.
¿Cómo está el día hoy?
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 147 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°4
1. TITULO : El arcoíris

acontecen en su
CyT datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.

Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué - Narra el
de textos en su información del tratará, cómo cuento
lengua materna texto escrito. continuará o cómo escuchado con
 Infiere e interpreta terminará el texto a sus propias
información del partir de las palabras.
C
imágenes que
 Reflexiona y
observa antes y
durante la lectura
contenido y
contexto del texto
escrito.
un adulto).

sensoriales.
__________________________________3 años/Set. - 148 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Que los niños reconozcan como es un arcoíris. 60 min.

- Sentados en media luna, cantamos con los
niños una canción: Canción
¡Qué llueva, que llueva!

La osa está en la cueva
Inicio 15 min.
Los pajaritos cantan
La osa se levanta
¡Que sí! ¡Que no! ¡Que
caiga un chaparrón con
agua y jabón!
¡Arriba de un colchón! (2V)

Diálogo
canción? ¿De dónde sale la lluvia? ¿Qué sucede
después que llueve?
niños, proponemos realizar nuestra siguiente
actividad: El arcoíris
Desarrollo Elaboración del Plan de Acción: 30 min.
- Mostramos a los niños un video para que observen Proyector
cómo se forman los arcoíris multimedia
https://www.youtube.com/watch?v=tlojGb9BaeY Diálogo
lo que observaron y describen el arcoíris. Láminas
- Con ayuda de láminas los niños reconocen y
nombran los colores del arcoíris.
- Proponemos a los niños elaborar un arcoíris Un recipiente con
casero. agua
- Ponemos el material al alcance de los niños: un
__________________________________3 años/Set. - 149 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
espejo, un recipiente con agua, una hoja en blanco.

- Colocamos el espejo dentro del recipiente a plena
luz del día
Un espejo
Un papel blanco
- Los niños observan y experimentan con el

arcoíris. Diálogo
- Los niños comparan los arcoíris, las láminas y
los elaborados por ellos.
- Nombran y cuentan los colores del arcoíris.
 Primero observamos en láminas…
15 min.
 Después experimentamos con el espejo y el
agua.
 Al final llegamos a la conclusión que cuando
Cierre
la luz del sol atraviesa el espejo, se dispersa
en 7 colores formando así el arcoíris.
Evaluación de la Información Fichas
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo
que hicimos: Dibuja y pinta un arcoiris.

hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo 35 min.
lo que aprendiste? Patio
- Los niños proponen algunos juegos. Loncheras
alimentos
__________________________________3 años/Set. - 150 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DEL PLAN LECTOR

Secuencia
Didáctica

ANTES DE LA y nos disponemos a oír un cuento.
Inicio Cuento 15 min.
LECTURA “El Hada del Arcoíris”
armonía.
- Mostramos algunas imágenes Imágenes
del cuento y les preguntamos:
- ¿De qué crees que trata el
DURANTE LA cuento? ¿Por qué? ¿A quiénes
Desarrollo 30 min.
LECTURA observan en la imagen?
- La maestra lee y los niños
escuchan atentamente.
- Hacemos algunas preguntas Diálogo
ocasionales para fomentar el
suspenso de la lectura.
DESPUES DE - Preguntamos a los niños:
LA LECTURA ¿De qué trataba el cuento? ¿Qué le
Fichas 15 min.
pasó al Hada? ¿Qué pasó
Cierre después? ¿Qué hicieron con la
leche de la vaca? ¿Qué hubieras
hecho tú, con la leche de la vaca?
- En fichas: Dibuja lo que más Fichas
te gustó del cuento.
salida:
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 151 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL ARCOIRIS
 Pega trozos de papel en el arcoíris.
Violeta
Amarillo
Indigo
Naranja
Verde
Azul
Rojo
__________________________________3 años/Set. - 152 ________________________________

El hada
Del Arco iris
La vaca se ha bebido el agua

Leche tendrán de mil sabores
El Hada se cayó en un charco El agua cambia de colores
Con esa leche harán helados Yogurt y muchos batidos ¡Que buen negocio que han
Y que contenta esta Gallarda tenido!
__________________________________3 años/Set. - 153 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN DEL CUENTO

Responde y colorea la alternativa correcta.
1. ¿Qué le pasó al hada del arcoíris?
2. ¿Qué sucedió con el agua del charco?
3. ¿Qué pasó después?
__________________________________3 años/Set. - 154 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Repasa por las líneas punteadas y traza los arcos. Colorea el arcoíris.
__________________________________3 años/Set. - 155 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la El arcoiris
sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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13
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15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 156 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
su indagación.
Desempeño:
su ambiente.
El Arcoíris
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 157 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°5
1. TITULO : ¿Cómo está el clima hoy? El Viento:

acontecen en su
CyT datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.

C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres etc.).

sensoriales.
__________________________________3 años/Set. - 158 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Que los niños reconozcan ¿Cómo está el 60 min.
clima hoy?

- Sentados en media luna, escuchamos con los Cuento
niños un cuento: El viento y el sol.
youtube.com/watch?v=iY81Nhj3Ysc
- Preguntamos a los niños ¿De qué trata el
video? ¿Qué querían hacer? ¿Quién ganó después? 15 min.
Inicio
actividad: El viento. Papelote
Plumones
- Comentamos con los niños sobre el viento y
su importancia Diálogo
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan Proyector
lo que saben del viento, ¿Para qué sirve? multimedia
- Con ayuda de un video los niños observan
¿De dónde viene el viento? Patio
https://www.youtube.com/watch?v=akjkjikwVBk
Cintas de colores
- Proponemos a los niños averiguar si hay
viento, salimos al patio y llevamos unas cintas de
colores, las amarramos a un palito y observamos
detenidamente. Globos
- Los niños mencionan lo que ocurre cuando
hay viento, explicamos a los niños que los vientos 30 min.
Desarrollo
muy fuertes se pueden llevar casas, animales, etc. Diálogo
- Entregamos a los niños unos globos para que
los inflen y luego los sueltan para que salga el aire
como si fuera viento.
- Los niños experimentan y comentan.
- De regreso al salón los niños mencionan qué
objetos se pueden mover gracias al viento. Y
comentan sobre sus experiencias.
__________________________________3 años/Set. - 159 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Primero escuchamos el cuento del sol y el
viento.
 Después salimos a ver si hay viento
Fichas
 Al final hicimos viento con nuestros globos.
que hicimos:
- Observa, describe y comenta. Colorea la
imagen.
- Verbalizan las actividades que realizamos y 15 min.

Cierre
lo que aprendiste?
Patio
espontáneamente en el patio. 35 min.
- Los niños proponen algunos juegos.
alimentos.
__________________________________3 años/Set. - 160 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

Motivación y les hacemos una adivinanza a los Adivinanza 15 min.
Inicio
niños.
Silva sin boca,
Corre sin pies,
Te pega en la cara
Y tú no lo ves
¿Quién es?
30 min.
- Recordamos el tema del Acuerdos
viento y les proponemos a los niños
elaborar unos molinetes.
Exploración Hojas
del Material acuerdos para un trabajo en Tijeras
Desarrollo armonía.
alcance de los niños. 15 min.
Ejecución - Los niños observan y
- Enseñamos a los niños por
dónde deben cortar y doblar para 10 min.
hacer sus molinetes. Diálogo
- Los niños elaboran sus
Verbalización molinetes siguiendo indicaciones.
Cierre
molinetes.
- Los niños juegan con sus
molinetes.
actividad. Fichas
salida:
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 161 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta por las líneas punteadas. Pega algodón en la nube.
__________________________________3 años/Set. - 162 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ELABOREMOS UN MOLINETE DE PAPEL
__________________________________3 años/Set. - 163 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ELABOREMOS NUESTRO CARTEL DEL CLIMA
¿CÓMO ESTÁ EL CLIMA HOY?
SOL Y NUBES
NUBES
__________________________________3 años/Set. - 164 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SOL
LLUVIA
__________________________________3 años/Set. - 165 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Set. - 166 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la El viento
sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 167 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
su indagación.
Desempeño:
su ambiente.
El viento
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 168 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
AÑO
NOMBRE “CONOCIENDO LAS CUATRO ESTACIONES”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
La mayoría de niños, desconocen las estaciones y los cambios que se producen en el ambiente, ya
que los seres vivos, tanto los animales como las plantas van a depender muchísimo de estos
cambios climáticos.

5. PRODUCTOS:
 Realizan murales de las estaciones.
 Implementar el sector de las estaciones.
6.1. PLANIFICACIÓN
niños. - Averiguando, actividades a - Láminas
- Investiga y preguntando. realizar.
- Libros
reconoce las - Con creatividad - Para conocer y
- Revistas
características de las responder sus
estaciones. interrogantes. - Cajas
- Elaborar - Para - Témpera
murales de las comprender como se - Retazos de
estaciones. produce. papel
- Telas
- Plásticos
__________________________________3 años/Set. - 169 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace - Realizan
métodos situaciones para preguntas que murales de las
científicos para hacer indagación. expresan su estaciones.
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre - Implement
conocimientos para hacer los objetos, seres ar el sector de
indagación. vivos, hechos o las estaciones.
fenómenos que
acontecen en su
datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Escuchan
identidad, como asume su manera espontánea, el relato: Jesús
persona humana, identidad religiosa a través de sus cura a un ciego.
comprensible y
respetuosa.
Psi Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueven
de una actividad
física.
 Infiere e interpreta animales u objetos a de las
información del partir de lo que estaciones.
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
que se presenta en
contexto del texto
__________________________________3 años/Set. - 170 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
escrito. variados soportes.

- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
o a través de un
adulto).
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
proyectos
etc.).


 Festejemos el  ¡Ya llegó la  Conociendo el  Conociendo el  Conociendo el
día del primavera! verano. otoño. invierno.
Estudiante.  Escuchar y
Tutoría: relatar el
 Trabajo en milagro: Jesús
silencio sin cura a un
interrumpir a ciego.
los demás.
__________________________________3 años/Set. - 171 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N°1
1. TITULO : Festejemos el día del Estudiante.

Crea proyectos  Explora y - Representa - Representa
desde los experimenta los sus ideas acerca de n con títeres el
lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias día del
artísticos.  Aplica procesos personales usando Estudiante.
C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres etc.).

- Preparar un teatrín. - Caja de cartón, tela - ½ hora
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan el día y la noche.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTISTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio - Sentados en media luna, Títeres

__________________________________3 años/Set. - 172 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
cantamos una canción con los Teatrín 15 min.

niños:
Motivación Melodía (Campanero)
Los niñitos (2v) Diálogo
Vienen al
Colegio
A jugar, a reír 30 min.
Desarrollo A cantar
Somos amiguitos
Somos compañeros
Din don dan
- Organizamos en dos grupos a

los niños: un grupo que presenta a
Exploración los títeres y otro que observa.
del Material Luego intercambian los roles.
- Entregamos a los niños
diferentes títeres para representar a
un niño que le gusta ir al jardín,
jugar con sus compañeros.
Ejecución - Otro niño que lloraba en el
jardín por todo, y molestaba a sus
compañeros.
- Los niños hacen sus propias
propuestas. Preguntamos a los
Cierre niños ¿Cómo eran los niños?
Verbalización ¿Cómo se comportaban los niños? 15 min.
¿Qué le dirías al niño que no era
buen estudiante?
35 min.
interrogantes.
- Comentamos la importancia
de ser buenos estudiantes, que no
se debe molestar ni romper los
materiales del jardín.
- Hacemos un listado de lo que
sí se puede hacer en el jardín y de
lo que no se puede hacer.
que hoy es el día del Estudiante y
que las maestras les tenemos una
sorpresa.
- Actividades de recreo, aseo
y refrigerio
- Los niños proponen algunos
juegos.
- Llevamos a los niños a los
servicios higiénicos para su aseo
__________________________________3 años/Set. - 173 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
respectivo.
- En el aula, los niños se
disponen a comer sus alimentos
- Celebración por el Día del
Estudiante
- Participamos con alegría, de
la actuación por el día del
Estudiante.
- En el aula participamos de la
fiesta, compartiendo los bocaditos y
bailando al ritmo de la música.
__________________________________3 años/Set. - 174 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Reconociendo al buen estudiante.

sesión:
Área Comunicación
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando

diferentes lenguajes artísticos.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 175 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Comunicación
Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad:
indagación.
su indagación.
Desempeño:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos.
Propósito del taller:
Reconociendo al buen estudiante.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 176 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N°2
1. TITULO : ¡Ya llegó la Primavera!

Indaga mediante  Problematiza - Hace - Implementa
métodos situaciones para preguntas que n el sector de las
científicos para hacer indagación. expresan su estaciones.
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre - Elaboran un
conocimientos para hacer los objetos, seres mural de la
indagación. vivos, hechos o primavera.
fenómenos que
acontecen en su
CyT datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, de la primavera.
 Infiere e interpreta personajes,
C
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE RELIGION:

identidad, como asume su manera espontánea, milagro de: Jesús
persona humana, identidad religiosa a través de sus cura a un ciego.
abierto al diálogoreligiosas de su como colaborar,
con las que le sonentorno saludar, despedirse
__________________________________3 años/Set. - 177 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

comprensible y
respetuosa.

- Preparar un cuento - Láminas - 2 horas
motivador - Ruleta, cuentas de
- Elaborar una ruleta de colores
las estaciones. - Botellas de plástico,
- Elaborar un árbol con papel de bolsa.
material reciclado. - Maleta con prendas de
- Colocar en una maleta vestir.
pequeña diferentes prendas,
según las estaciones.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan sobre la primavera.
Juego libre en Sectores 60 min.
- Los niños juegan libremente en los sectores
que ellos eligen.

- Sentados en media luna les contamos un cuento a Imágenes
los niños: “Las cuatro estaciones de Vivaldi”
Inicio - Preguntamos a los niños ¿De qué trataba el 15 min.
cuento? ¿Qué ocurrió cuando Vivalda pronunció sus
Diálogo
palabras mágicas? ¿Conocen las estaciones del
año? ¿Cuántas son?
¿Cómo es la primavera?
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en
__________________________________3 años/Set. - 178 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
un papelote. Plumones
Elaboración del Plan de Acción: Láminas
- Mostramos a los niños unas imágenes sobre las
Estaciones y les explicamos cómo éstas van
cambiando en el transcurso del año.
Desarrollo 30 min.
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan lo que
observaron y describen las escenas.
- Proponemos a los niños implementar el rincón de
Ruleta con
las estaciones: Con una ruleta trabajaremos la
sucesión mensual y estacional, es decir el orden cuentas
correcto en que suceden las estaciones y los
meses de año.
- Alrededor de la ruleta colocamos un alambre donde
los niños colocarán unas cuentas del color de cada
estación, empezando por la primavera que es la
estación en la que estamos.
Muñeco
articulado
- Colocamos en el rincón de las estaciones un Prendas de vestir
muñeco articulado al que los niños le pondrán las
prendas de vestir que le corresponden por cada
estación.
- Así mismo colocaremos un árbol de material
reciclado al que colocarán flores, hojas según cada Siluetas de:
estación.
Sol, flores
- Organizamos a los niños en grupos para
actualizar nuestro sector de las estaciones con la Animalitos
estación que estamos trabajando ahora: La
Primavera. Niños, etc
- Colocamos a disposición de los niños algunos
objetos que se relacionan con la primavera,
proponemos elaborar un mural con dichos objetos.
- Los niños observan el sector implementado,
comentan y describen las características de la Diálogo
estación de la primavera.
- Los niños relacionan la estación de la primavera
con una de nuestras botellas sensoriales.
- Hacemos un recuento con los niños de las
actividades que hicimos y verbalizamos con los
niños:
__________________________________3 años/Set. - 179 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Primero escuchamos un cuento de las

estaciones. 15 min.
 Después implementamos el sector de las
estaciones.
 Al final elaboramos un mural de la
primavera. Fichas
que hicimos: Utiliza la técnica del collage y decora la
escena.
Cierre
- 35 min.
te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve Patio
lo que aprendiste? SSHH
- Los niños se disponen a jugar Loncheras
alimentos.
Secuencia
Didáctica
- Sentados en media luna nos

Ver disponemos con los niños a ver un
Inicio Proyector 15 min.
video.
multimedia
https://www.youtube.com/watch?
v=6mTph1Yjk44
Juzgar ¿De qué trataba el video? ¿Qué Diálogo
Desarrollo 30 min.
pasó?
que Jesús hacia milagros en bien
de los demás.
Fichas
Cierre - Los niños comentan sobre los 15 min.
Actuar milagros. Preguntamos a los niños
__________________________________3 años/Set. - 180 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
¿Cómo te sentirías si ves algo

sorprendente?
- En fichas: Colorea la escena,
luego recorta y pega en otra hoja.
Fichas 10 min.
salida:
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 181 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Cuento: Las cuatro estaciones de Vivaldi

Había una vez un niño llamado Alberto que vivía en una
casa muy muy grande lejos de la gran ciudad. Le encantaba
explorar y salir a jugar a su patio con su perro Duque. Un
día, cansado de estar encerrado en casa por el triste frio del
invierno decidió salir a jugar. Cogió cubos y palas para
hacer castillos, pero se dio cuenta que el verano aún no
había llegado, pero tampoco había nieve como en el
invierno, ni hojas para hacer cabañas como en otoño. Se
preguntaba que estaba pasando en su patio y dónde estaban
las abejas que solían molestar a las flores y las verdes hojas
que su mamá siempre decía que aparecían después del
invierno. También echaba de menos los grillos que todas las
noches cantaban bajo su ventana.
De repente, su habitación se iluminó y Alberto pudo ver a

una extraña mujer con una varita mágica en sus manos.
Al principio se asustó, pero el hada muy amable, le dijo
su nombre: Vivalda, y le dijo que venía a explicarle qué
iba a pasar en su patio y a qué iba a poder jugar. Alberto
cogió su abrigo y sus guantes pero Vivalda le dijo que ya
no haría falta abrigarse tanto, que ahora empezaba la
primavera y en esta estación no es necesario abrigarse
mucho, pero podía coger un paraguas porque a las nubes
les encantaba jugar a regar las plantas y que también
podía coger una regadera para regar él mismo las nuevas
flores.
Una vez allí Vivalda explica a Alberto que las flores estaban
dormidas bajo la tierra (los niños se sientan en el suelo, con
los brazos alrededor de las piernas y la cabeza escondida)
De repente Vivalda pronunció unas palabras “Vivaldi
vivalda el hada aquí está” y rápidamente las nubes dejaron
paso al sol, las flores y las plantas comenzaron a crecer (los
niños se ponen de pie, se frotan los ojos y se estiran todo lo
que puedan) y los pajaritos cantaron todos juntos.
__________________________________3 años/Set. - 182 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ruletas Estaciones
Setiembre
Agosto
Octubre
Julio
Diciembre
Junio
Diciembre
Mayo
Abril Enero
Marzo Febrero
__________________________________3 años/Set. - 183 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿CÓMO SE VISTE EL NIÑO EN LA PRIMAVERA?
 Recorta y pega la ropa del niño en la primavera.
__________________________________3 años/Set. - 184 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Ya llegó la Primavera!

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 185 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
N° Nombres del estudiante  Analiza datos e información.

su indagación.
Desempeño:
su ambiente.
¡Ya llegó la primavera!
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 186 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N°3
1. TITULO : Conociendo el verano

Indaga mediante  Problematiza - Hace - Elaboran un
métodos situaciones para preguntas que mural del verano.
científicos para hacer indagación. expresan su
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre
conocimientos para hacer los objetos, seres
indagación. vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
CyT datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, del verano.
C
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres etc.).
__________________________________3 años/Set. - 187 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparar sonidos - Radio USB - 1 hora
relacionados con el verano. - Siluetas de: sol,
- Preparar algunos sombrilla, ropa de baño, etc.
objetos relacionados al
verano.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en Sectores
- Los niños juegan libremente en los sectores
que ellos eligen. 60 min.
- Que los niños conozcan sobre el verano.

- Sentados en media luna, escuchamos con los Radio
niños unos sonidos:
https://www.youtube.com/watch?v=BrxQXbZW6gw USB
- Preguntamos a los niños ¿Qué sonidos
escuchaste? ¿Dónde te imaginas que estás? ¿Con 15 min.
Inicio
qué estación relacionas estos sonidos? Diálogo
actividad: Conocer sobre el verano.
- Los niños hacen suposiciones y la maestra Papelote
Plumones
- Mostramos a los niños unas imágenes sobre Imágenes
la estación del verano y les explicamos las
características del clima en esta estación.
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan Muñeco
lo que observaron y comentan las escenas. articulado
- Proponemos a los niños cambiar el escenario
de nuestro sector de las estaciones centrándonos Maleta
__________________________________3 años/Set. - 188 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
en el verano.
- Los niños se organizan para cambiar la ropa al 30 min.
muñeco, y cambiar el escenario del árbol.
objetos que se relacionan con el verano,
Ropa
Recojo de datos y Análisis de resultados Siluetas: el sol,
- Los niños observan el sector implementado, sombrilla, helado,
comentan y describen las características de la juguetes de playa
estación del verano.
Desarrollo Toalla, etc.
- Los niños relacionan la estación del verano
actividades que hicimos y verbalizamos con los Diálogo
niños:
- Primero escuchamos unos sonidos
relacionados al verano.(sonido del mar y gaviotas)
- Después actualizamos el sector de las
estaciones.
- Al final elaboramos un mural del verano.
Fichas
15 min.
que hicimos:
- Rasga papel celeste y pega en el agua.
Cierre lo que aprendiste? Patio
Actividades de recreo, aseo y refrigerio SSHH 35 min.
alimentos.
__________________________________3 años/Set. - 189 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica

Motivación y nos disponemos a cantar la
Inicio Canción 15 min.
canción: Llegó el verano
Llegó el verano
Llego el calor
Las vacaciones
Y todo el sol
Si voy al rio o voy al mar
Exploración
Con mis amigos quiero
del Material
Desarrollo disfrutar (2v) Acuerdos 30 min.
Ejecución
- Proponemos algunos Hojas
armonía. Siluetas
- Con nuestras manitos
hacemos movimientos ejercitando Recortes de
nuestros dedos. papeles
Verbalización
- Proponemos a los niños Goma
Cierre hacer un mural sobre el verano. 15 min.
- Disponemos el material al Diálogo
- Los niños elaboran su collage
con siluetas de objetos Fichas 10 min.
relacionados al verano.
- Decoran sus trabajos y luego
los exponen.
actividad.
salida:
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 190 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Set. - 191 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿CÓMO ME VISTO EN EL VERANO?
 Pinta lo que usa en verano.
__________________________________3 años/Set. - 192 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Lee el poema con tu maestra, luego observa los dibujos de abajo y encierra en una cuerda los que están en
el texto.
POESÍA
A MI ME GUSTA
EL VERANO,
A MI ME GUSTA
QUE HAGA SOL.
A MI ME GUSTAN LOS
HELADOS
DE CHOCOLATE,
FRESA Y LIMÓN.
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 193 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL VERANO
 Rellena de puntitos con plumones los que se relacionen con el verano.
__________________________________3 años/Set. - 194 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Conociendo el verano

sesión:

01
02
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…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 195 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.

su indagación.
Desempeño:
su ambiente.
Conociendo el verano.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 196 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N°4
1. TITULO : Conociendo el otoño

Indaga mediante  Problematiza - Hace - Elaboran
métodos situaciones para preguntas que un mural del
científicos para hacer indagación. expresan su otoño.
fenómenos que
acontecen en su
CyT datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, del otoño.
C
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué - Se anticipa
de textos en su información del tratará, cómo al texto con sus
lengua materna texto escrito. continuará o cómo propias palabras.
 Infiere e interpreta terminará el texto a
información del partir de las
imágenes que
 Reflexiona y
observa antes y
durante la lectura
contenido y
contexto del texto
__________________________________3 años/Set. - 197 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

escrito. mismo o a través de
un adulto).

relacionados con el invierno. - Siluetas de: hojas,
- Preparar algunos nubes, abrigos, tazas, etc.
invierno.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Recibimos a los niños con amabilidad. 60 min.
- Que los niños conozcan sobre el otoño

- Sentados en media luna, escuchamos con los
niños unos sonidos: Radio
https://www.youtube.com/watch?v=FFplgyjtkWM
USB
Inicio escuchaste? ¿Dónde te imaginas que estás? ¿Con 15 min.
qué estación relacionas estos sonidos?
- Observando nuestra planificación con los Diálogo
actividad: Conocer sobre el otoño.
anota en un papelote. Papelote
Elaboración del Plan de Acción: Plumones
- Mostramos a los niños unas imágenes sobre
Láminas
la estación del otoño y les explicamos las
lo que observaron y comentan las escenas.
- Proponemos a los niños cambiar el escenario Ropa del
de nuestro sector de las estaciones centrándonos
__________________________________3 años/Set. - 198 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
en el otoño.
- Comentamos con los niños, que el clima
afecta a todos los seres vivos muñeco
- Los niños se organizan para cambiar la ropa al
Siluetas de
muñeco, y cambiar el escenario del árbol.
cometas 30 min.
- Preguntamos y ¿Qué creen que pasará con
algunos animales en el otoño? Nubes
- Explicamos a los niños que algunos animales
como el oso duermen, otros se esconden. Ya que Animales
ésta es una estación muy crucial para ellos.
Desarrollo - Colocamos a disposición de los niños algunos
objetos que se relacionan con el otoño, proponemos Diálogo
elaborar un mural con dichos objetos.
Botellas
sensoriales
comentan y describen las características de la
estación del otoño.
- Los niños relacionan la estación del otoño con
una de nuestras botellas sensoriales. Diálogo
Contrastación de la Hipótesis 15 min.
niños:
Cierre relacionados al otoño.
- Después actualizamos el sector de las
estaciones.
- Al final elaboramos un mural del otoño.
que hicimos: Colorea y pega hojitas en el piso.
Fichas
hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo 35 min.
lo que aprendiste?
- Los niños se disponen a jugar Patio
alimentos
__________________________________3 años/Set. - 199 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD PLAN LECTOR
Secuencia
Didáctica

ANTES DE LA y nos disponemos a oír un poema.
Inicio Cuento 15 min.
LECTURA “El Otoño otra vez”
armonía.
- Mostramos algunas imágenes Imágenes
DURANTE LA del cuento y les preguntamos:
Desarrollo LECTURA - ¿De qué crees que trata el 30 min.
cuento? ¿Por qué? ¿A quiénes Diálogo
observan en la imagen?
- La maestra lee y los niños
escuchan atentamente.
- Leemos varias veces y nos
DESPUES DE aprendemos el poema con ayuda
LA LECTURA de la maestra.
Cierre - Preguntamos a los niños: 15 min.
Fichas
¿De qué trataba el poema? ¿Qué
podemos relacionar con el otoño?
- En fichas: Buscamos hojitas
secas y las pegamos en nuestra Fichas
ficha.
salida:
pertenencias.
- Nos despedimos
alegría.
__________________________________3 años/Set. - 200 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
OTOÑO
 Observa y describe la imagen.

 Colorea y luego recorta y pega en otra hoja.
__________________________________3 años/Set. - 201 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿CÓMO ME VISTO EN OTOÑO?
 Une con líneas la ropa que el niño necesita en otoño.
__________________________________3 años/Set. - 202 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Set. - 203 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
OTOÑO
 Lee el poema con ayuda y luego busca y pega más hojitas.
__________________________________3 años/Set. - 204 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Conociendo el Otoño.

sesión:

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…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 205 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
su indagación.
Desempeño:
su ambiente.
Conociendo el otoño.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 206 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N°5
1. TITULO : Conociendo el invierno

Indaga mediante  Problematiza - Hace - Elaboran un
métodos situaciones para preguntas que mural del
científicos para hacer indagación. expresan su invierno.
fenómenos que
acontecen en su
CyT datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, del invierno.
C
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres etc.).
__________________________________3 años/Set. - 207 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

relacionados con el invierno. - Siluetas de: lluvia,
- Preparar algunos botas, guantes, etc.
invierno.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
Juguetes 60 min.
- Que los niños conozcan el invierno.

- Sentados en media luna, escuchamos con los
niños la canción de la lluvia. Radio
https://www.youtube.com/watch?v=jIE8DUQ8cZU USB
escuchaste? ¿Dónde te imaginas que estás? ¿Con 15 min.
Inicio
qué estación relacionas estos sonidos?
- Observando nuestra planificación con los Diálogo
actividad: Conocer sobre el invierno.
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Los niños hacen suposiciones y la maestra Plumones
- Mostramos a los niños unas imágenes sobre Imágenes
la estación del invierno y les explicamos las
lo que observaron y comentan las escenas.
- Proponemos a los niños cambiar el escenario
de nuestro sector de las estaciones centrándonos
en el invierno.
- Los niños se organizan para cambiar la ropa al
muñeco, cambiar el escenario del árbol y cambian
algunos animales. Siluetas
__________________________________3 años/Set. - 208 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
objetos que se relacionan con el invierno, 30 min.

comentan y describen las características de la
estación del invierno. Tela
- Los niños relacionan la estación del invierno
- Luego entregamos a los niños un vaso de
vidrio, les indicamos que tendremos mucho cuidado
Desarrollo y pegamos un poco de algodón en cita adhesiva
alrededor del vaso, perforamos unos agujeros en
la cinta con un alfiler y junto con un gotero y un
poco de agua pintada de color azul empapamos la Vaso
nube (el algodón) poco a poco hasta hacerla
llover. Algodón
Cinta
Alfiler
Goteros
Envases con
témpera diluida
- Hacemos un recuento con los niños de las Diálogo
niños:
relacionados al invierno.
- Luego actualizamos el sector de las 15 min.
estaciones.
- Después hicimos lluvia con témpera.
- Al final elaboramos un mural del invierno
Evaluación de la Información Fichas
que hicimos: Utilizando la dactilopintura decora la
imagen. 35 min.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y
te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve Patio
lo que aprendiste?
- Los niños se disponen a jugar Loncheras
alimentos.
__________________________________3 años/Set. - 209 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

Motivación y leemos un poema los niños.
Inicio Papelote 15 min.
El muñeco de nieve
Hoy al abrir la ventana

Vi un muñeco sin abrigo
Un sombrero le tapaba
Su cabeza de nieve helada.
Por nariz una zanahoria,
Por ojos dos carbones,
Y una bufanda larga
Con flecos de colores.
30 min.
- Les proponemos a los niños
elaborar unos muñecos de nieve
Exploración con arcilla.
Desarrollo Acuerdos
del Material - Proponemos algunos
armonía.
Arcilla
Ejecución - Los niños observan y
- Enseñamos a los niños a
Sombreritos
modelar la arcilla haciendo dos
bolas, una grande y otra pequeña. Retazos de
- Los niños elaboran sus lana
Cierre Verbalización muñecos con creatividad. 15 min.
muñecos, colocándoles sombreros,
chalinas, botones, según la
creatividad de los niños. Diálogo
- Los niños dejan secar sus
muñecos. 10 min.
se sintieron después de la Fichas
actividad.
salida:
pertenencias.
- Nos despedimos
__________________________________3 años/Set. - 210 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

alegría.
__________________________________3 años/Set. - 211 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
8. BIBLIOGRAFÍA
 https://aprendiendoconmama.com/2017/11/09/10-actividades-para-aprender-sobre-el-clima/
 http://jugamosconlasestaciones.blogspot.com/p/actividades-de-desarrollo.html
__________________________________3 años/Set. - 212 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
INVIERNO
 Observa y comenta. Pinta con crayolas

 Repasa el trazo de la lluvia con un hisopo y témpera celeste.
__________________________________3 años/Set. - 213 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Encuentra las 5 diferencias.

 Colorea
__________________________________3 años/Set. - 214 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LAS ESTACIONES
 ¿Qué estaciones son?

 Pinta, recorta y pega a los niños donde corresponde.
__________________________________3 años/Set. - 215 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LAS ESTACIONES
 ¿Qué estaciones son?

 Pinta, recorta y pega a los niños donde corresponde.
__________________________________3 años/Set. - 216 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Conociendo el Invierno.

sesión:

01
02
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06
07
08
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20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Set. - 217 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.

su indagación.
Desempeño:
su ambiente.
Conociendo el invierno.
SI NO
__________________________________3 años/Set. - 218 ________________________________

3 Años - Sesiones - Setiembren

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__________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE SETIEMBRE

“DESCUBRIMOS LOS MISTERIOS DE LA NATURALEZA”

III. DURACIÓN: Del 02 de setiembre al 27 de setiembre del 2019

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________3 años/Set. - 1 _______________________________________________

___________________________________________________3 años/Set. - 2 _______________________________________________

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

___________________________________________________3 años/Set. - 3 _______________________________________________

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

___________________________________________________3 años/Set. - 5 _______________________________________________

PROYECTO 1: “CUIDEMOS NUESTRA VIDA RESPETANDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO

Lunes 02  Elaboramos señales de tránsito.

Martes 03  Conociendo el semáforo/ Escuchar el Bautismo de Jesús y relacionarlo con su Bautismo.

Miércoles 04  Identificamos los medios de transporte.

Jueves 05  Identificamos los medios de transporte.

Viernes 06  Nos protegemos de los accidentes en la vía.

UNIDAD 1: “¿CÓMO LOS PODEMOS ORDENAR?”

Lunes 09  Ordeno objetos en forma creciente.

Miércoles 11  Realizo seriación doble.

Jueves 12  Realizamos cenefas utilizando la seriación.

Viernes 13  Realizamos seriación por color.

___________________________________________________3 años/Set. - 6 _______________________________________________

PROYECTO 2: “INDAGANDO COMPRENDO LOS FENÓMENOS DE LA NATURALEZA”

Lunes 16  ¡El día y la noche!

Miércoles 18  ¿Cómo está el clima hoy? La lluvia.

Jueves 19  ¡El arco iris de muchos colores!

Viernes 20  ¿Cómo está el clima hoy? El viento.

___________________________________________________3 años/Set. - 7 _______________________________________________

PROYECTO 3: “CONOCIENDO LAS CUATRO ESTACIONES”

Lunes 23  Festejemos el día del Estudiante.

Miércoles 25  Conociendo el verano

Jueves 26  Conociendo el otoño.

Viernes 27  Conociendo el invierno.

___________________________________________________3 años/Set. - 8 _______________________________________________

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

P1  Elaboramos señales  Conociendo el  Identificamos los  Identificamos los  Nos protegemos de

U/P LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

U/P LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

___________________________________________________3 años/Set. - 9 _______________________________________________

___________________________________________________3 años/Set. - 10 _______________________________________________

3. DURACIÓN: Del 02 al 06 de setiembre

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años

__________________________________3 años/Set. - 11 ________________________________

6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Solidaridad Disposición a apoyar  Los estudiantes demuestran

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

__________________________________3 años/Set. - 13 ________________________________

1. TITULO : Elaboramos señales de tránsito.

2. FECHA : Lunes 02 de setiembre

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.

__________________________________3 años/Set. - 14 ________________________________

Intención Pedagógica del Día

Inicio Ejecución del Proyecto:

_____3 años/Set. - 1 _

_____3 años/Set. - 2 _

_____3 años/Set. - 3 _

_____3 años/Set. - 5 _

_____3 años/Set. - 6 _

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_____3 años/Set. - 8 _

_____3 años/Set. - 9 _

_____3 años/Set. - 10 _

__3 años/Set. - 11

__3 años/Set. - 13

__3 años/Set. - 14

__3 años/Set. - 15

__3 años/Set. - 17

__3 años/Set. - 18

__3 años/Set. - 19

__3 años/Set. - 20

__3 años/Set. - 21

__3 años/Set. - 22

__3 años/Set. - 23

__3 años/Set. - 25

__3 años/Set. - 27

__3 años/Set. - 28

__3 años/Set. - 29

__3 años/Set. - 30

__3 años/Set. - 31

__3 años/Set. - 32

__3 años/Set. - 33

__3 años/Set. - 36

__3 años/Set. - 37