ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“EUGENIO ESPEJO”

CÓDIGO 12H01726 – 12D06 – C08 AÑO LECTIVO: 2022 -

2023
RECINTO LA CADENA – CANTÓN VALENCIA – PROVINCIA DE LOS RÍOS –

PCA DE DIAGNOSTICO 2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: PALACIOS Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS
CEVALLOS BERNARDO SOCIALES
Unidad Didáctica: Título de la Unidad: CONOCIENDO PROVINCIAS Y CAPITALES DEL ECUADOR Nº Semanas: 6
HISTORIA E IDENTIDAD
Grado/Curso: 8vos Paralelos: B Y C Fecha de inicio primer
semana: 9 DE MAYO
DEL 2022
Valores u otros ejes transversales: RESPETO. Valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se manifiesta de diferentes Fecha de finalización:
maneras El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por el hecho de ser humanos. 13 DE MAYO DEL
2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconoce las provincias del Ecuador y sus capitales

Contenidos esenciales
Los estudiantes comprenderán
la importancia de conocer la
historia e identidad de los seres
humanos en el espacio para
orientarse en la geografía
nacional y mundial y valorar la
vida en todas sus
manifestaciones.
Destrezas con criterios de desempeño Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas Actividades evaluativas
activas para la enseñanza y
aprendizaje
PRIMERA SEMANA: DIAGNÓSTICO.
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Ejemplifica el estudio de la historia e identidad  Reconoce las  Participación de
historia como conocimiento esencial para en función de la necesidad de conocer el mundo provincias con sus los alumnos en
entender nuestro pasado y nuestra en que vivimos. CS.4.1.1. respectivas clases.
identidad para comprender como influyen capitales.
en el mundo en que vivimos.  Identifica el nombre  Recursos
de la última utilizados:
CS.4.2.3. Describir los diversos climas del provincia de la costa pizarra,
planeta con sus características, variaciones e que fue creada. lapiceros, hojas
 influencia en la población mundial.  Identifica de donde o cuaderno.
vinieron los
CS4.2.3. Localizar y describir los primeros pobladores
océanos y mares del mundo, sus de America.
movimientos y efectos en la vida del  Analiza y describe
planeta los efectos y
movimientos
marítimos en la vida
del planeta.

SEGUNDA SEMANA: DIAGNÓSTICO DESDE: 2022- 05- 16/ HASTA: 2022- 05- 20
*
Parámetros y condiciones para O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y -Describe cada uno de los planetas que  Reconoce los  Participación de
un desarrollo humano integral describir las características geográficas, constituyen el sistema solar. planetas del sistema los alumnos en
a través de la observación y políticas, administrativas, económicas y solar clases.
estudio de avances -Analiza la historia de la Bandera Nacional y
sociales del Ecuador.
socioeconómicos para analiza sus elementos.  Escribe la historia Recursos utilizados:
estimular una consciencia pizarra, lapiceros, hojas o
Describir cómo está conformado el de la Bandera
solidaria y comprometida con
nuestra realidad valorando su Sistema Solar a través de la identificación -Identifica las características de las regiones del Nacional cuaderno.
sentido y aporte a la y caracterización de cada uno de los Ecuador.
configuración de nuestra planetas que lo constituyen.
identidad, para la construcción  Reconoce las
de un Ecuador justo y Explicar el significado histórico de la regiones del
solidario. Bandera Nacional mediante la Ecuador
representación gráfica y el análisis de sus
elementos

TERCERA SEMANA: NIVELACIÓN PEDAGÓGICA DESDE: 2022- 05-24 HASTA EL 2022- 05-27
Influencia de la agricultura y la
escritura
Desarrollo de los pueblos
aborígenes de América.
Innovaciones científicas y CS.4.1.52. Discutir el alcance de las
tecnológicas.
Latinoamericana a partir de la
fundación de la República
Popular China.
CS.4.1.3. Discutir la influencia de la I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia • Reconoce la  Participación de
agricultura y la escritura en las formas de para la comprensión del origen de la humanidad, importancia de la agricultura los alumnos en
vida y de organización social de la del trabajo como factor fundamental de la y escritura en la historia de la clases.
evolución y desarrollo de una sociedad, el papel humanidad.
humanidad.
de la mujer en la invención de la agricultura y la • Resalta el papel Recursos utilizados:
influencia de la agricultura y de la escritura en importante de la mujer en las pizarra, lapiceros, hojas o
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los
las formas de vida y organización social de los diferentes formas de vida y cuaderno.
pueblos aborígenes de América y la pueblos. (I.2.) organización de los pueblos.
formación de grandes civilizaciones
como la maya y la azteca.
CUARTA SEMANA: NIVELACIÓN PEDAGÓGICA DESDE 2022- 05-30 HASTA 2022- 06-03
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los • Analice las  Participación de
innovaciones científicas y tecnológicas, europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su motivaciones de los europeos los alumnos en
especialmente en la comunicación, en el llegada a la India y el “descubrimiento” de para buscar nuevas rutas clases.
contexto latinoamericano del siglo XX. América, los mecanismos de gobierno y marítimas.
CS.4.1.50. Identificar cambios en la extracción de riquezas del Imperio colonial • Identifica los  Recursos
realidad latinoamericana a partir de la español en América, y su relación con las innovaciones y progresos
fundación de la República Popular China, transformaciones en los siglos XVI y XVII de la científicos y tecnológicos de utilizados:
el ascenso de los países árabes y el América española, las innovaciones y progresos siglos posteriores al XVI Y pizarra,
predominio de la “Guerra Fría”. científicos y tecnológicos de los siglos XVII. lapiceros, hojas
posteriores, estableciendo semejanzas y • Escriba diferencias y o cuaderno.
diferencias de esta colonización con el portugués semejanzas de esta
y anglosajón. (I.2.) colonización con el
portugués y
anglosajón.
 QUINTA SEMANA: NIVELACIÓN PEDAGÓGICA DESDE 2022- 06- 06 HASTA 2022- 06-10
Conciencia humanista CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la  Describa los  Participación de
Integración y cooperación de la conciencia humanista que influyó conciencia humanista y el cristianismo, y la orígenes de la los alumnos en
internacional. en una nueva visión de las personas y el influencia de las culturas mediterráneas en el consciencia humana clases.
América Latina de los sesenta. mundo. pensamiento filosófico y democrático, como
y el cristianismo.
Dictaduras latinoamericanas y antecedente para la tolerancia y la diversidad  Recursos
sus gobiernos. CS.4.1.53. Reconocer los movimientos religiosa. (I.2.)
Ilustración en Europa y de lucha por los derechos civiles en el I.CS.4.4.2. Compara el contenido de las luchas  Escriba las utilizados:
América. marco de los procesos de integración y anticoloniales con la lucha por los derechos diferencias de las pizarra,
Proyecto de Simón Bolívar y cooperación internacional. civiles, destacando la importancia de una cultura luchas coloniales lapiceros, hojas
la disolución de la Gran de paz y respeto a los derechos humanos. (J.3., con la lucha por los o cuaderno.
Colombia I.2.) derechos civiles
Neoliberalismo en América
Latina.  Analice la
importancia de una
cultura de paz y
respeto a los
derechos humanos

SEXTA SEMANA: NIVELACIÓN PEDAGÓGICA DESDE 2022- 06-13 HASTA 2022- 06-17
Conciencia humanista
Integración y cooperación
internacional.
América Latina de los sesenta.
Dictaduras latinoamericanas y
sus gobiernos.
Ilustración en Europa y
América.
Proyecto de Simón Bolívar y
la disolución de la Gran
Colombia
Neoliberalismo en América
Latina.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
Contenidos esenciales
Conciencia humanista
Integración y cooperación
internacional.
América Latina de los sesenta.
Dictaduras latinoamericanas y
sus gobiernos.
Ilustración en Europa y
América.
Proyecto de Simón Bolívar y
la disolución de la Gran
Colombia
Neoliberalismo en América
Latina.
ELABORADO POR
DOCENTE: Palacios Cevallos Bernardo
Firma:
Fecha de entrega: 03 de mayo del 2022
CS.4.1.55. Evaluar la movilización social I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en  Analiza los cambios  Participación de
en la América Latina de los sesenta y los las cruzadas y el fin del medioevo con la de fin de medioevo los alumnos en
inicios de la integración regional. transición a una sociedad feudal europea en y la transición a una clases.
CS.4.1.38. Examinar el contenido del función de potenciar el entendimiento de la
sociedad feudal
proyecto de Simón Bolívar y la diversidad religiosa. (J.3., I.2.) Recursos utilizados:
disolución de Colombia, con su I.CS.4.5.2. Examina el proyecto integracionista europea en función
de la diversidad pizarra, lapiceros, hojas o
proyección en los procesos de integración bolivariano, en el contexto del desarrollo del cuaderno.
actuales. capitalismo, destacando el valor de la religiosa
independencia y la libertad para las naciones en
el presente, los avances científicos y técnicos  Analiza el proyecto
que posibilitaron el gran auge de la industria y integracionista
los cambios socioeconómicos a inicios del bolivariano y la
desarrollismo. (J.1., I.1.)
libertad para las
naciones en el
presente
Destrezas con criterios de desempeño Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas Actividades evaluativas
activas para la enseñanza y
aprendizaje
Conversar sobre la consciencia Representa a través de imágenes los contenidos  Dibujar América  Acompañar en el
humanística integración y cooperación de los temas expuestos. latina de los sesenta proceso de enseñanza
internacional. CS.4.1.55 Ref. CS.4.1.55 y aprendizaje.
 Unir con líneas
según corresponda  Recursos para las
actividades: lápiz,
lapiceros, borrador,
colores, fichas con
imágenes
representativas en
referencia al tema de
clases.
REVISADO POR: APROBADO POR:
NOMBRE: Lic. Saúl Bustillos Mena NOMBRE: Lic. Mercy
Naranjo Chango
Firma: Firma:
Fecha de recibido: 03 de mayo del 2022 Fecha de aprobado:
 PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
LENGUA Y LITERATURA, ECA,
INGLÉS, CIENCIAS SOCIALES, ESTUDIOS SOCIALES
Ing. Bernardo Palacios
DOCENTE: ÁREAS CIENCIAS NATURALES, ASIGNAURA
Cevallos
MATEMÁTICAS, EDUCACIÓN
FÍSICA.
LA CIENCIA Y SU APORTE EN
VALOR A
PROYECTO No. 1 TEMA: LA EVOLUCION DE LA RESPETO
DESARROLLAR
HUMANIDAD
FECHA DE Lunes, 20 de junio del 2022
GRADO: 8VO No. SEMANAS 4
INICIO
PARALELO: A AMBITO Humanístico FECHA FINAL Viernes, 15 de julio del 2022
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
6 20 0 20 120
2. Objetivo de la unidad de aprendizaje:
Analizar la evolución, estructura y funcionamiento de los procesos del medio, en el contexto de la era digital, reconociendo los derechos, deberes de las personas frente a la transformación,
sostenibilidad del patrimonio natural y social.
3. Objetivos específicos (Semanas)
1. Estudiar los hechos matemáticos que conlleven a la comprensión de la ciencia.
2. Conocer las funciones y evolución del estudio de las células.
3. Expresar pensamientos e ideas a través de la redacción acerca de la ciencia y evolución.
4. Graficar a través de una infografía las ideas y pensamientos de la ciencia y su aporte en la evolución de la humanidad.
 SEMANA 1
DESTREZA CON CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÒN
CRITERIO DE (Actividades) INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS
UNIDAD DE EVALUACIÓN
ESTUDIOS SOCIALES
CS.4.2.1. Examinar el Tema 1 Activo mi pensamiento innovador: pág. 8 Leer el libro. I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de EVALUACION FORMATIVA
proceso de formación de Planeta tierra 1. Lee el siguiente texto. Identificar términos desconocidos la Tierra, la gestación de los continentes y Determina el procedimiento a través de
la Tierra, la gestación de El Mundo de Sofía Buscar y relacionar el significado con el sus características generales, las eras los trabajos, tareas, deberes, entre otros.
los continentes y las ¿De dónde viene el mundo? texto. geológicas, océanos, mares, movimientos y EVALUACION SUMATIVA
sucesivas eras “No tengo la más remota idea” es la respuesta que viene a nuestros pensamientos por lo Identificar ideas principales y secundarias. climas, y su impacto en posibles desastres Determina la medición del
geológicas. común. Pero no tiene sentido vivir en un mundo sin saber siquiera de donde viene ese Generalizaciones y Conclusiones naturales y planes de contingencia en los aprendizaje a través de pruebas
mundo, pues la tierra es solo un pequeño planeta en un inmenso universo, lleno de Observación Indirecta (video) ámbitos geográfico, demográfico y abiertas y de base estructurada
galaxias y cosmos. Podría ser que el universo hubiera existido siempre; en ese caso no Observación económico. (I.1., I.2.) Prueba de fin de
sería preciso buscar una respuesta sobre su procedencia, pero ¿podría existir algo siempre? Descripción unidad.
Todo lo que es debe haber tenido un principio, de modo que los planetas y el espacio Interpretación
debieron haber tenido un comienzo. Comparación

El filósofo Tales, de la colonia de Mileto, en Asia Menor, viajó mucho por el mundo, se Generalización
cuenta que el midió la altura de una pirámide en Egipto, teniendo en cuenta la sombra de Método descriptivo
la misma, en el momento en que su propia sombra media exactamente lo mismo que él, (elaboración de mapas
también se dice que supo predecir mediante cálculos matemáticos un eclipse solar en el geográficos y línea de
año 585 antes de Cristo. tiempo).
Tales opinaban que el origen de todas las cosas era el agua, no se sabe exactamente lo Investigación en internet
que quería decir con eso, quizás opinaba que toda clase de vida tiene su origen en el agua Utilización de
y que toda clase de vida vuelve a convertirse en agua cuando se disuelve; estando en organizadores gráficos
Egipto probablemente viera como todo crecía en cuanto las aguas del Nilo se retiraban de
las regiones de su delta.
Por otro lado, Anaxímenes que vivió en Mileto
(aprox 570-526 a.C.) opinaba que el origen de todo
era el aire o la niebla, quizás pensaba que para que
surgiera la vida tendría que haber tierra, aire, fuego
y agua; pero el punto de partida siempre iba a ser el
aire o la niebla. Compartiendo con Tales la idea de
que existía una materia prima que era la base de
todo cambio que existía en la naturaleza. El planeta
que actualmente habitamos no siempre fue igual ni
estuvo tan poblado como lo conocemos. ¿Sabías
que hace 4 000 millones de años nuestro hogar no
era más que una mezcla de gases y polvo? Las eras
geológicas, la conformación del planeta y la
formación de los distintos continentes son temas
que debes profundizar para poder reflexionar sobre
 una incógnita que contempla la humanidad desde
hace miles de años.
Formación del planeta Tierra
Al principio de los tiempos, hace unos 4600
millones de años y según varias teorías científicas,
como por ejemplo la del Big Bang, o Gran
Explosión, el Sistema Solar se auto creó a través de
la unión de partículas, gases, y distintos cuerpos
que permanecían estáticos en el Universo.

SEMANA 2
DESTREZA CON CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÒN
CRITERIO DE (Actividades) INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS
UNIDAD DE EVALUACIÓN
ESTUDIOS SOCIALES
DCD: CS.4.2.3. Describir ✔ Tema 3 ✔ Explora pág. 22 Leer el libro. I.CS.4.6.1. Explica el EVALUACION
los diversos climas del Los climas del ¿Cuáles son los tipos de clima que conoces? Identificar términos proceso formativo de la FORMATIVA
planeta con sus planeta Tierra Discute en clases ¿Qué impacto puede tener en el desconocidos Tierra, la gestación de los Determina el
características, variaciones Buscar y relacionar el continentes y sus procedimiento a través
planeta las variaciones climáticas?
e influencia en la significado con el texto. características generales, de los trabajos, tareas,
población mundial, ✔ Aprende pág. 22 a la 25 Identificar ideas las eras geológicas, deberes, entre otros.
destacando posibles Climas del planeta principales y secundarias. océanos, mares,
desastres naturales y sus El clima constituye un conjunto de elementos Generalizaciones y movimientos y climas, y EVALUACION
correspondientes planes de naturales que definen el estado atmosférico o Conclusiones su impacto en posibles SUMATIVA
contingencia. meteorológico; estos son: la temperatura, la Observación Indirecta desastres naturales y Determina la medición
presión, la lluvia y el viento, estas variables van a (video) planes de contingencia en del aprendizaje a través
Observación los ámbitos geográfico, de pruebas abiertas y
determinar en cada país, lugar o región sus
Descripción demográfico y económico. de base estructurada
características particulares, tipo de fauna y Interpretación (I.1., I.2.). Prueba de fin de
vegetación. Por ejemplo, si en un lugar las Comparación unidad.
precipitaciones no son frecuentes, su clima es Generalización
desértico. Método descriptivo
Ahora bien, la existencia de los diferentes seres (elaboración de mapas
vivos que habitan en el planeta depende en gran geográficos y línea de
tiempo).
parte de las condiciones climáticas, es decir sus
Investigación en internet
pequeños cambios impactan directamente en los Utilización de
ecosistemas. organizadores gráficos
Tipos de climas
El clima se puede definir o clasificar de
 diferentes formas, de acuerdo a la temperatura,
latitud, altitud, entre otras. A continuación, se
presentan tres tipos que a su vez comprenden
subtipos:
Características de los climas
A partir de diferentes factores tales como la
temperatura, precipitaciones y latitud se puede
describir lo que caracteriza a los diversos climas
que existen en el planeta:
Variaciones de los climas del planeta.
✔ Practica pág. 26 y 27
1. Completa el siguiente gráfico con los
tipos de clima y escribe dos subtipos en cada
uno.
2. Escribe al lado de cada enunciado la
letra V si es verdadero y F si es falso.
3. Resuelve la sopa de letras buscando los
desastres naturales y escribe brevemente las
posibles causas.
4. Escribe a qué clima corresponde las
siguientes características:
5. Elabora en grupo un plan de
contingencia para enfrentar los desastres
naturales desde el centro educativo.
6. Reflexiona: ¿Cómo se puede lograr
poner en práctica el plan anterior?
Escribe tres consecuencias para la población a
causa de los desastres naturales:

SEMANA 3
DESTREZA CON CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÒN
CRITERIO DE (Actividades) INDICADORES TÉCNICAS E
DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
DE LA UNIDAD
ESTUDIOS SOCIALES
DCD: Los continentes y ✔ Explora pág. 32 Leer el libro. I.CS.4.6.2. Aplica EVALUACION
CS.4.2.5. sus características ¿Cuáles son las características más importantes que conoces que se Identificar términos diversos FORMATIVA
Describir las utilizan para describir un continente, desde su perspectiva desconocidos instrumentos y Determina el
características Buscar y relacionar el recursos procedimiento a través
geográfica y social?
fundamentales de significado con el texto. cartográficos para de los trabajos, tareas,
África, Europa, ¿Consideras que la agrupación en continentes obedece únicamente Identificar ideas describir las deberes, entre otros.
Asia y Oceanía: a compartir condiciones geográficas similares? ¿Por qué? principales y características
relieves, ✔ Aprende pág. 32 a la 36 secundarias. fundamentales de EVALUACION
hidrografía, climas, Los continentes: ¿cuántos son? Generalizaciones y África, Europa, SUMATIVA
demografía y A lo largo de la historia, distintas áreas del conocimiento, como la Conclusiones Asia y Oceanía Determina la medición
principales Geografía, la Historia, la Geología, etc., han estado familiarizadas Observación Indirecta ( (relieves, del
indicadores de video ) hidrografía, climas, aprendizaje a través de
con la división de nuestro planeta en continentes, como una
calidad de vida. Observación demografía y pruebas
convención que ha obedecido a la agrupación de zonas geográficas Descripción principales abiertas y de base
según ciertas características similares. Interpretación indicadores de estructurada
Seguramente has escuchado decir que “los continentes son Comparación vida). (I.1., I.2.) Prueba de fin de
CS.4.2.6. Comparar extensiones de tierra rodeadas por océanos”, pero, en la actualidad, Generalización unidad
la extensión y esta definición puede cambiar o sumar más elementos según sea la Método descriptivo
características perspectiva desde la que se le mire. (elaboración de mapas
generales de los geográficos y línea de
Si se tomara la perspectiva geológica, en la que cada continente
continentes desde tiempo).
coincide con una placa tectónica, no podría considerarse a América Investigación en internet
perspectivas
geográficas, como un solo continente, pues América del Norte y del sur Utilización de
demográficas, corresponde a dos placas distintas. Las perspectivas sociales, organizadores gráficos
económicas, etc. políticas y económicas también inciden en esta división. Muchos
consideran a Europa y Asia como un solo continente desde el punto
de vista geológico, pero las diferencias culturales, políticas,
económicas e históricas entre ellos saltan a la vista. Por estas
razones, ya comprenderás por qué algunos consideran que existen
7 continentes, mientras que otros aseguran que son 5, 6 o hasta 8.
África
https://bit.ly/3jsxu8h
Relieve: en África se encuentran pocos grupos montañosos, con
excepción de algunas cordilleras costeras al noroccidente, oriente y
suroriente.
En el Valle del Rift (fractura geológica de gran extensión) es donde
se encuentra la mayor elevación: el Kilimanjaro, cuyo punto más
alto mide 5895 m.
https://bit.ly/2WQs793
Relieve: tiene una parte continental: Australia y otra insular: Nueva
Guinea, Nueva Zelanda, Melanesia, Polinesia y Micronesia. La
parte continental tiene mesetas de poca altura, pero existe la Gran
 cordillera divisoria, que es la cadena montañosa más importante de
Australia.
Demografía: es el continente con menor número de población de
todos. La mayoría de las personas se encuentran localizadas en
Australia, Nueva Zelanda y
Nueva Guinea. Buena parte de la población es inmigrante, o sus
hijos, de origen europeo. En cambio, en las islas de Micronesia,
Melanesia y Polinesia, la mayoría de su población son grupos
nativos, que han permanecido con sus costumbres y formas de vida
originaria desde hace muchos años.

SEMANA 4
DESTREZA CON CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÒN
CRITERIO DE (Actividades) INDICADORES TÉCNICAS E
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN
ESTUDIOS SOCIALES
DCD: CS.4.2.7. América y su ✔ Explora pág. 40 Leer el libro. I.CS.4.6.3. Explica EVALUACION
Describir las diversidad ¿Qué tipos de relieves tiene el continente Identificar términos desconocidos las características FORMATIVA
características geográfica americano? Buscar y relacionar el significado fundamentales de Determina el
fundamentales de con el texto. América del Norte, procedimiento a través
¿Qué importancia tiene conocer este continente?
América del Norte, Identificar ideas principales y Central, del Caribe y de los trabajos, tareas
América Central y ✔ Aprende pág. 40 a la 42 secundarias. del Sur, destacando deberes, entre otros.
América del Sur: Relieves de América Generalizaciones y Conclusiones algunos rasgos
relieves, hidrografía, América es el continente más extenso del planeta Observación Indirecta (video) geográficos más EVALUACION
climas, demografía y ocupa el 28 % de la superficie terrestre. Se Observación relevantes SUMATIVA
principales encuentra ubicada desde el Cabo Barrow en Alaska Descripción relacionados con la Determina la medición
indicadores de calidad hasta el Cabo de Hornos en Tierra del fuego. Interpretación economía, la del
de vida. Comparación demografía y calidad aprendizaje a través de
América del Norte: ocupa el 55 % del continente;
Generalización de vida. (I.1., I.2.) pruebas
abarca desde las islas Aleutianas hasta el istmo de Método descriptivo (elaboración
abiertas y de base
Tehuantepec en México. Este subcontinente se de mapas geográficos y línea de estructurada
divide en cinco regiones: el montañoso oeste, las tiempo). Prueba de fin de
Grandes Planicies, la variada región este, el Escudo Investigación en internet unidad.
Canadiense y las llanuras costeras del golfo de Utilización de organizadores
México. En América del Norte, en la parte gráficos
occidental, se encuentra un sistema montañoso,
mientras que de Norte a Sur se extienden las
cordilleras de Alaska, la Sierra de las Cascadas, la
Cadena Costera, la Sierra Nevada y las montañas
Rocosas. En cambio, en la zona central existen
 llanuras intercaladas por grandes ríos; y al Este se
ubica la cadena montañosa de los Apalaches.
América Central: este fragmento ocupa el 2 %
terrestre de América y se extiende desde el istmo
de Tehuantepec, en el norte, y hasta el istmo de
Panamá, en su extremo sur. Además, se compone
por el Caribe, el cual está formado por diversas
islas. Entre las principales están las Bahamas, las
Antillas Menores, y las Antillas Mayores. América
Central se presenta atravesada por cadenas
montañosas devenidas de la Sierra
Madre, la cumbre más elevada es la Orizaba con 5
700 m de altura. Esta región se caracteriza por
poseer gran cantidad de volcanes (31 activos) y
una gran actividad sísmica.
✔ Practica pág. 43
1. Investiga los ríos más importantes de
Ecuador y escríbelos en los siguientes recuadros.
2. ¿Qué relieve montañoso encontramos en
las regiones ecuatorianas y cercanas a estas?
3. Completa el cuadro con las características
de las Américas. En tu cuaderno realiza otro
cuadro para analizar la situación demográfica y los
principales indicadores de calidad de vida en cada
una de las regiones. Comenta en clase los
resultados.
● Proyecto de aula pág. 44 y 45
Cuidemos la naturaleza para prevenir desastres
Evaluación Ineval pág. 46 y 47
ADAPTACIONES CURRICULARES:
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
 INTELECTUAL.  ACTIVIDADES CON GRAFICOS,
 FISICA  COLOREA, GRAFICA
 ESCRIBE CON SUS PROPIOS RASGOS.
 ACTIVIDADES PERSONALIZADAS CON LA DOCENTE
 INDICACIONES ORALES.
 SEÑALA SUS RESPUESTAS CON LINEAS SEGÚN SUS CODIGOS
Associating images to words to facilitate word recognition and retention of the
Personal information
 Asociar mediante imágenes, palabras que faciliten el reconocimiento y
 retención de la información personal,

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA OBSERVACIONES.

 Editorial That Book, (saber hacer) Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales,
Estudios Sociales, Educación, Cultural y Artística de 8vo EGB.
 Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador.
 Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador.
 Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de
 Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
 Educación de Ecuador.
 Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de Ecuador.
El documento este sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se
observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en
algunos casos los mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor
comprensión.
Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso
de esta planificación

ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO: ACTIVIDADES PLANIFICADAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y

PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

LECTURA LIBRE Y RECREATIVA

 Comprender los diferentes niveles de profundidad para que los lectores capten de forma
responsable la lectura.
Lectura literal en un nivel primario
-    Secuencias: identifica el orden de las acciones; 
-    Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; 
-    De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.
Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un trabajo.

TUTORÌA

 Reconocer los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes con la finalidad de Derechos y obligaciones de los niños, niñas y adolescentes
respetar y comprender sus obligaciones Elabore un cartel sobre los derechos y obligaciones de los niños, niñas y adolescentes

COMPUTACIÒN

 Identificar los periféricos de entrada y salida Represente a través de una manualidad un periférico de entrada y uno de salida
(utilizando material del medio)

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: Lic. Nelsy Vidal Acosta NOMBRE: Lic. Mercy Naranjo Chango MSc NOMBRE: Lic. Víctor Bustillos Méndez MSc
PROFESOR DEL ÁREA SUB-DIRECTORA DIRECTOR
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 4 DE JULIO DEL 2022 FECHA: FECHA:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“EUGENIO ESPEJO”
RECINTO “LA CADENA_ CANTÓN VALENCIA_PROVINCIA DE LOS RÍOS
_ECUADOR
CÓDIGO AMIE – 12H01726_12D06
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
LENGUA Y LITERATURA, ECA,
INGLÉS, CIENCIAS SOCIALES, ESTUDIOS SOCIALES
Ing. Bernardo Palacios
DOCENTE: ÁREAS CIENCIAS NATURALES, ASIGNAURA
Cevallos
MATEMÁTICAS, EDUCACIÓN
FÍSICA.
EL ARTE DE LA VALOR A Respeto, tolerancia, empatía, amistad,
PROYECTO No. 2 TEMA:
COMUNICACIÓN CREATIVA DESARROLLAR justicia, innovación, solidaridad
FECHA DE Lunes, 18 de julio del 2022
GRADO: 8VO No. SEMANAS 9
INICIO
PARALELO: A AMBITO Humanístico FECHA FINAL Lunes, 16 de septiembre del 2022
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
6 20 0 20 120
2. Objetivo de la unidad de aprendizaje:
Los estudiantes aprenderán a interactuar a través de la cultura escrita aplicando los procesos de interpretación o creación de producciones propias.
3. Objetivos específicos (Semanas)
1. Valorar las primeras manifestaciones de la escritura en el mundo; reconocer la utilidad de discutir en grupo; leer artículos de enciclopedias con fines de recreación, información y
aprendizaje; escribir artículos empleando oraciones compuestas yuxtapuestas; realizar interpretaciones personales de poemas de diversos tipos, en función de sus elementos, destacar sus
características con una perspectiva crítico-valorativa y realizar creaciones poéticas personales. Realizar creaciones narrativas personales propias.
2. Identificar las características de los números enteros y realizar las operaciones básicas; realizar operaciones combinadas y expresar enunciados simples en lenguaje matemático.
3. Profundizar los conocimientos sobre cadenas alimenticias mediante la indagación en revista científicas.
4. Reconocer el estudio de la historia como pieza clave para entender nuestro pasado y nuestro presente; conocer el origen de la humanidad en África y su expansión sobre los cinco
continentes, así como algunos elementos que permitieron su desarrollo y organización como sociedad: la agricultura, la escritura y el trabajo.
5. Identificar los aspectos gráficos con diversas expresiones enfocadas en actividades donde los aspectos visuales y escritos prevalecen para acceder, participar y apropiarse de retos intelectuales
que forman gran parte de las actividades diarias.
6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
 SEMANA 1

CONTENIDO DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES INSTRUMENTOS DE

DE DESEMPEÑO EVALUACION METODOLOGICAS EVALUACION/
TECNICA

AREA: EE. SS CS.4.1.1. Reconocer el estudio de I.CS.4.1.1. Explica la  Identificar términos Activo mi pensamiento EVALUACION
UNIDAD 2: La la Historia como conocimiento importancia de la historia para desconocidos innovador FORMATIVA
Historia como esencial para entender nuestro la comprensión del origen de la  Buscar y relacionar el 1. Lee el siguiente texto. TECNICA
ciencia La Historia: pasado y nuestra identidad y para humanidad, del trabajo como significado con el La historia, conocer,  Observación
conocer, comprender comprender cómo influyen en el factor fundamental de la texto. comprender y transformar IDENTIFICAR Y
y mundo en que vivimos. evolución y desarrollo de una  Identificar ideas nuestra realidad RELACIONAR IDEAS
transformar nuestra sociedad, el papel de la mujer en principales y “Maravíllate a diario de la PRINCIPALES Y
realidad la invención de la agricultura y secundarias. historia, porque es de dónde SECUNDARIAS
TEMA: la influencia de la agricultura y  Generalizaciones y vienes.” TECNICA
La Historia como de la escritura en las formas de Conclusiones Anónimo. CUESTIONARIO
ciencia vida y organización social de los Observación Los más antiguos restos son CONTESTA LAS
SEMANA 1 pueblos. (I.2.) Indirecta (video) páginas fieles de la primera PREGUNTAS
La Historia como Método descriptivo parte de la historia, tomando PLANTEADAS
ciencia La Historia: (elaboración de mapas como base la inexistencia de
conocer, comprender geográficos y línea de grupos humanos que pudieran
y transformar nuestra tiempo). manifestar características de
realidad Investigación en internet civilización. Un sinfín de
Utilización de organizadores investigadores realizan la tarea
gráficos de descubrir los primeros
asentamientos del hombre en
la tierra, elaborando detallados
cronogramas con las arcaicas
costumbres de vida de
nuestros antepasados
primigenios
Comprensión lectora
1. Nombra algunas
culturas antepasadas.
2. Según la lectura,
¿cuáles son los eventos que
han marcado gran parte de
evolución económica que hoy
conocemos?
3. Completa la
información del
acontecimiento representado
en la siguiente ilustración:
Nombre del navegante:
Año en que sucedió:
 Lugar:
Nombre de las embarcaciones:
¿Crees que fue un evento
importante en la historia?
SEMANA 2
SEMANA 2 CS.4.1.2. Describir el origen deI.CS.4.1.2. Analiza la evolución y * Identificar términos Explora EVALUACION
TEMA: la humanidad en África y surelación entre el origen de los desconocidos ✔ ¿Qué factores FORMATIVA
El origen de la difusión a los cinco continentes,primeros pobladores de América, la * Buscar y relacionar el consideras son los que TECNICA
humanidad en África con base en el trabajo y suformación de grandes significado con el texto. motivan a un grupo DESCRIPCION
y su difusión a los capacidad de adaptación acivilizaciones, el desarrollo de las * Identificar ideas principales poblacional a migrar de un DESCRIBE A TRAVES DE
cinco continentes. diversos ambientes y situacionesculturas andinas, el origen y y secundarias. territorio a otro? ORGANIZADORES
climáticas. desarrollo del Imperio inca y la Generalizaciones y ¿Por qué crees que la GRAFICOS
estructura organizativa del Conclusiones * adaptación es importante en el TECNICA
Tahuantinsuyo, destacando el Observación Indirecta (video) éxito de las especies? TALLERES GRUPALES
legado material y cultural indígena * Método descriptivo Aprende CONTESTA LAS
y los rasgos más significativos que (elaboración de mapas La evolución PREGUNTAS Y APRENDE
diferencian las culturas americanas. geográficos. La teoría de Darwin sobre la SOBRE LA EVOLUCIÓN
(II.2.) * Utilización de organizadores evolución de las especies
gráficos publicada en su libro El origen
de las especies en 1859,
cambió la forma en que se
comprendía la naturaleza y al
hombre mismo.
Imagina lo sorprendente y
novedoso que resultó escuchar
que las especies evolucionan,
o que nosotros venimos del
mono, ideas revolucionarias
que contradecían las teorías
creacionistas y que
provocaron un desarrollo
notable en las ciencias en los
años posteriores.
Identificar cómo fue el largo y
complejo proceso de
hominización ha sido posible
gracias al apoyo metodológico
entre varias disciplinas, pero
aún sigue siendo una
investigación en curso, en el
cual, nada está completamente
comprobado, pues siguen
apareciendo nuevos hallazgos
y estudios que adicionan o
modifican algún elemento al
proceso evolutivo.
Actividad
1. Investiga y completa
con tus propias palabras el
siguiente vocabulario.
2. En relación a las
 SEMANA 3
SEMANA 3 CS.4.1.3. Discutir la influencia de I.CS.4.1.1. Explica la
TEMA: la agricultura y la escritura en las importancia de la historia para
La agricultura y la formas de vida y de organización la comprensión del origen de la
escritura en la social de la humanidad. humanidad, del trabajo como
organización social factor fundamental de la
de la humanidad evolución y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer en
la invención de la agricultura y
la influencia de la agricultura y
de la escritura en las formas de
vida y organización social de los
pueblos. (I.2.)
SEMANA 4
Identificar términos ✔ Explora EVALUACION
desconocidos ¿Consideras que la escritura FORMATIVA
Buscar y relacionar el influyó en el desarrollo de la TECNICA
significado con el texto. humanidad? ¿Por qué? TALLERES GRUPALES
Identificar ideas principales y ¿Cómo crees que funciona CONTESTA LAS
secundarias. actualmente la agricultura? PREGUNTAS Y APRENDE
Generalizaciones y ✔ Aprende Del SOBRE LA EVOLUCIÓN
Conclusiones nomadismo al sedentarismo: TECNICA
Observación Indirecta (video) la historia de la agricultura DESCRIPCION
Método descriptivo La agricultura es una de las DESCRIBE A TRAVES DE
(elaboración de mapas actividades que cambió la ORGANIZADORES
geográficos y línea de rutina de la humanidad: la GRAFICOS
tiempo). llevó del nomadismo al TECNICA
Investigación en internet sedentarismo.
Utilización de organizadores Se sugiere que fueron mujeres INTERPRETACIÓN
gráficos quienes implementaron la INDIVIDUAL
agricultura puesto que eran DIBUJAR OBJETOS O
ellas quienes recogían frutos y EVENTOS
almacenaban el alimento. IMPORTANTES DE LA
Aunque es incierto el lugar AGRICULTURA
geográfico en que nació la
agricultura se considera que
las primeras prácticas de
siembra fueron en Asia y
América.
Se considera que quienes la
descubrieron tuvieron una
gran capacidad de observación
al notar que las semillas que se
almacenaban adentro del fruto
y permanecían en la tierra con
el tiempo crecían y formaban
otra planta.
Practica
Dibuja los objetos o eventos
más importantes de la
agricultura, ganadería o pesca
según el año indicado.
1. Escribe o dibuja los
eventos que más caractericen
el año en que vives.
SEMANA 4 I.CS.4.1.1. Explica la importancia I.CS.4.1.1. Explica la Identificar términos ✔ Explora Según tu EVALUACION
TEMA: de la historia para la comprensión importancia de la historia para desconocidos opinión ¿Qué es en lo que FORMATIVA
El trabajo, su del origen de la humanidad, del la comprensión del origen de la Buscar y relacionar el contribuyen los trabajadores a TECNICA
evolución y el valor trabajo como factor fundamental humanidad, del trabajo como significado con el texto. CUESTIONARIO
su país?
en el desarrollo de de la evolución y desarrollo de factor fundamental de la Identificar ideas principales y RESPONDER LAS
una sociedad evolución y desarrollo de una secundarias. ¿Cómo crees que inició la PREGUNTAS
una sociedad, el papel de la mujer remuneración de los trabajos?
en la invención de la agricultura y sociedad, el papel de la mujer en Generalizaciones y
la invención de la agricultura y Conclusiones ¿Siempre fue así?
la influencia de la agricultura y de TECNICA
la influencia de la agricultura y Método descriptivo ✔ Aprende El trabajo
la escritura en las formas de vida COMPARACIÓN
de la escritura en las formas de (elaboración de mapas en la historia de la humanidad RELACIONA CRITERIOS
y organización social de los El trabajo inicia como una
vida y organización social de los geográficos y línea de DEL TRABAJO A
pueblos. (I.2.). actividad de supervivencia en
pueblos. (I.2.) tiempo). TRAVES DE LA
Investigación en internet la prehistoria ya que se HISTORIA CON LA
Utilización de organizadores requerían actividades de caza ACTUALIDAD
gráficos como fuente de alimentación y TECNICA
utilizaban sus pieles para RAZONAMIENTO
resguardarse del frío en ELABORA
temporadas heladas. Veamos ORGANIZADORES
su evolución: GRAFICOS DE LOS
Prehistoria: el ser humano EVENTOS
realiza trabajos de caza y IMPORTANTES QUE SE
recolecta de alimento, así RELACIONAN CON LA
como improvisación de EDAD
vestimenta para su CONTEMPORANEA
supervivencia
Edad antigua: comienzan los
reinados en el que se separa la
población a través de
jerarquías. Comienza el
trabajo en que sirvientes
realizaban trabajos para sus
patrones.
Edad media: a finales de la
edad anterior comienza el
feudalismo en el que personas
servían a señores feudales a
cambio de comida y vivienda.
Practica
Realiza una secuencia de
tiempo que abarque los
eventos importantes de la edad
contemporánea; también
identifica personajes
emblemáticos de cada etapa
que desees incluir.
2. Diseña una lista de
 SEMANA 5
UNIDAD 3 CS.4.1.5. Identificar los grandes I.CS.4.2.1. Compara los
LOS IMPERIOS EN Imperios esclavistas de la Imperios esclavistas de la
LA ANTIGÜEDAD Antigüedad en el Oriente Medio, Antigüedad en el Oriente Medio
DE LA destacando el rol de la agricultura, con el Imperio romano, los
HUMANIDAD la escritura y los ejércitos. Imperios asiáticos (China e
SEMANA 5 India), reconociendo que las
TEMA estructuras de desigualdad son
Grandes Imperios del semejantes en diversos
Oriente Medio momentos históricos y el
impacto del surgimiento del
Islam en Arabia y su difusión al
norte de África. (I.2.).
* Identificar términos Activo mi pensamiento TECNICA
desconocidos innovador RAZONAMIENTO
* Buscar y relacionar el Lee el siguiente texto.
significado con el texto. Los imperios en la antigüedad FORMAR GTRUPOS DE
* Identificar ideas principales de la humanidad TRABAJO Y HACER
y secundarias. Los misterios de la China, UNRESUMEN DE LA
*Generalizaciones y según la leyenda, el origen de LECTURA
Conclusiones la civilización china se TECNICA
*Método descriptivo remonta al momento en que OBSERVACIÓN
(elaboración de mapas Pan ku (el primer hombre)
geográficos y línea de inicio la organización del ACTIVIDAD EN CLASE
tiempo). universo que le llevo 18 mil INDIVIDUAL (DIBUJAR)
Investigación en internet años. A su muerte, su cabeza TECNICA
Utilización de organizadores se habría convertido en una REFLEXION
gráficos enorme montaña, su
respiración en viento y nubes, ANALIZA Y CONTESTA
sus lágrimas en ríos, su voz en LAS PREGUNTAS
trueno y los piojos que le
habitaban en seres humanos.
Luego gobernaron los reyes
del cielo, de la tierra y del
hombre, cada uno por un
período igual al de la
conformación del universo. En
adelante, los relatos chinos
hablan de los “Diez Periodos
de Progreso” en los que el
hombre descubriría las
técnicas necesarias para vivir
en comunidad.
Comprensión lectora
1. Indica cuál es la corriente
religiosa de China que más te
ha llamado la atención y el por
qué.
2. Elabora un dibujo que
represente aquello en lo que se
convirtió Pan ku, el primer
hombre.
✔ Explora
¿Qué originó el surgimiento
de los imperios?
¿Cómo se caracterizaban las
 sociedades de los grandes
imperios?
✔ Aprende
Origen y desarrollo de la
civilización.
1. Practica Completa en
el gráfico los principales
aportes de las civilizaciones
antiguas.
2. Reflexiona: ¿Qué
trabajo hacían las personas
esclavizadas y cómo imaginas
que se los trataba en esa
época? Brinda tú opinión.
3. Escribe en el cuadro
las principales causas y
consecuencias de que las
primeras civilizaciones se
asentaran en las cercanías de
los ríos.
4. Trabajo en parejas
a. Analicen la
interrogante y cada uno
escriba sus propias
conclusiones:
SEMANA 6
SEMANA 6 CS.4.1.6. Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara los * Identificar términos ✔ Explora TECNICA
TEMA surgimiento y desarrollo de los Imperios esclavistas de la desconocidos ¿Qué llevó a la sociedad de RAZONAMIENTO
Grandes Imperios de grandes imperios asiáticos, Antigüedad en el Oriente Medio * Buscar y relacionar el China a constituirse como
la Antigüedad en especialmente de China e India.). con el Imperio romano, los significado con el texto. Imperio? FORMAR GTRUPOS DE
Asia: China, India Imperios asiáticos (China e * Identificar ideas principales ¿Qué elementos religiosos se TRABAJO Y HACER
India), reconociendo que las y secundarias. contemplan en la cultura UNRESUMEN DE LA
estructuras de desigualdad son *Generalizaciones y Hindú? LECTURA
semejantes en diversos Conclusiones ✔ Aprende TECNICA
momentos históricos y el *Método descriptivo La civilización China OBSERVACIÓN
impacto del surgimiento del (elaboración de mapas La antigua sociedad de China
Islam en Arabia y su difusión al geográficos y línea de Imperial, se caracterizaba por ACTIVIDAD EN CLASE
norte de África. (I.2.)). tiempo). ser patriarcal. La célula INDIVIDUAL.
Investigación en internet fundamental era la familia (ORGANIZADOR
Utilización de organizadores indiferentemente de la clase GRAFICO)
gráficos. social, se inculcaba el respeto
y la veneración hacia los TECNICA
mayores. Así mismo, la mujer REFLEXION
se dedicaba únicamente a las
 labores domésticas y en ANALIZA Y CONTESTA
ciertos casos al cultivo. LAS PREGUNTAS
El desarrollo de la economía
se basaba en la actividad
agropecuaria. Entre sus
cultivos se encontraba el trigo,
el arroz, la cebada, entre otros;
también criaron ganado
vacuno y porcino.
Otra de las actividades que
realizaban era la artesanía.
Lado la religión tuvo como
principio el hinduismo, que
era un conjunto de cultos
basados en los libros sagrados
aportados por los arios: los
Vedas, el Mahabarata y el
Ramayana, además de código
de Manú, el cual estableció las
leyes y normativa de la India
antigua.
✔ Practica
1. Completa el
organizador gráfico
respondiendo las siguientes
preguntas
2. ¿Cómo lograron
desarrollar su economía la
organización de la sociedad
China?
3. Reflexiona
¿Cuál de las doctrinas
filosóficas de los grandes
maestros de China consideras
más vigente en las sociedades
de hoy en día? y ¿por qué?
4. Discute en grupo
¿Cómo contribuyó China a la
humanidad con la invención
de la pólvora, el papel y la
brújula?
SEMANA 7
SEMANA 7 CS.4.1.8. Caracterizar el I.CS.4.2.1. Compara los * Identificar términos ✔ Explora TECNICA
TEMA Imperio romano, su expansión en Imperios esclavistas de la desconocidos ¿Qué característica RAZONAMIENTO
El Imperio romano el Mediterráneo, sus rasgos
esclavistas e institucionales e
influencia ulterior.).
SEMANA 8 CS.4.1.8. Caracterizar
TEMA Imperio romano, su expansión en
El Imperio romano el Mediterráneo, sus rasgos
esclavistas e institucionales e
Antigüedad en el Oriente Medio * Buscar y relacionar el fundamental tenía la sociedad
con el Imperio romano, los significado con el texto. romana antes de convertirse en FORMAR GTRUPOS DE
Imperios asiáticos (China e * Identificar ideas principales Imperio? TRABAJO Y HACER
India), reconociendo que las y secundarias. ¿Qué herramientas debía tener UNRESUMEN DE LA
estructuras de desigualdad son *Generalizaciones y el Imperio romano para ser LECTURA
semejantes en diversos Conclusiones dominante? TECNICA
momentos históricos y el *Método descriptivo ✔ Aprende OBSERVACIÓN
impacto del surgimiento del (elaboración de mapas El origen de Roma y su
Islam en Arabia y su difusión al geográficos y línea de civilización ACTIVIDAD EN CLASE
norte de África. (I.2.). tiempo). La ciudad de Roma tuvo su INDIVIDUAL.
Investigación en internet origen cuando las tribus (ORGANIZADOR
Utilización de organizadores latinas (originarios del lacio, GRAFICO)
gráficos. la provincia en el centro de
Italia), los sabinos y los TECNICA
estrucos se asentaron en la REFLEXION
zona de la península Itálica al
sur de Europa en el siglo ANALIZA Y CONTESTA
XVIII a. n. e. Después de LAS PREGUNTAS
enfrentar un período de
guerras para conquistar las
tierras, Roma abarcó todo el
espacio helenístico, y llegó
hasta los límites del río Rhin y
el Danubio, en Europa.
Asimismo, los romanos
dominaron todo el espacio del
mar Mediterráneo, al que
llamaron «Mare Nostrum».
Es surgimiento de la
civilización romana se
desarrolló a partir de las
siguientes etapas.
Actividad
1. Discute en grupo la
teoría del origen de Roma
basada en la leyenda de
Rómulo y Remo. Escribe una
breve conclusión de acuerdo a
tu opinión:
SEMANA 8
el I.CS.4.2.1. Compara los * Identificar términos Actividad TECNICA
Imperios esclavistas de la desconocidos 1. Discute en grupo la
Antigüedad en el Oriente Medio * Buscar y relacionar el teoría del origen de Roma DISEÑAR
con el Imperio romano, los significado con el texto. basada en la leyenda de REALIZA UN MAPA
influencia ulterior.). Imperios asiáticos (China e
India), reconociendo que las
estructuras de desigualdad son
semejantes en diversos
momentos históricos y el
impacto del surgimiento del
Islam en Arabia y su difusión al
norte de África. (I.2.).
SEMANA 9
* Identificar ideas principales Rómulo y Remo. Escribe una CONCEPTUAL SOBRE EL
y secundarias. breve conclusión de acuerdo a ORIGEN DE ROMA
*Generalizaciones y tu opinión:
Conclusiones 1. Practica
*Método descriptivo Describe en la siguiente línea EVALUACION
(elaboración de mapas de tiempo las etapas de la SUMATIVA
geográficos y línea de civilización romana y sus Determina la medición del
tiempo). aspectos más relevantes. aprendizaje a través de
Investigación en internet 2. Reflexiona y escribe pruebas
Utilización de organizadores en el siguiente cuadro abiertas y de base
gráficos comparativo la situación de la estructurada
mujer en el Imperio romano y Prueba de fin de unidad.
la mujer de la sociedad actual.
3. Discute en grupo los
aportes del Imperio romano
desde el punto de vista
cultural. Escribe dos que para
ti sean más significativos.
4. Consulta y ubica en
el mapa la península Itálica, la
ciudad de Roma, el mar
Mediterráneo y Europa.
5. Escribe tu opinión sobre la
siguiente interrogante. Luego
compártela en clases.
Resuelve el siguiente
crucigrama sobre el tema del
Imperio romano.
SEMANA 9 DCD: CS.4.1.10. Examinar en la I.CS.4.2.1. Compara los * Identificar términos ✔ Explora TECNICA
TEMA historia las estructuras sociales de Imperios esclavistas de la desconocidos ¿De qué manera existía RAZONAMIENTO
Desigualdad social desigualdad, y comparar Antigüedad en el Oriente Medio * Buscar y relacionar el desigualdad en las sociedades
en el mundo a lo situaciones semejantes en con el Imperio romano, los significado con el texto. antiguas? FORMAR GTRUPOS DE
largo de la historia diversos momentos históricos y Imperios asiáticos (China e * Identificar ideas principales ¿Cómo se pueden definir los TRABAJO Y CONTESTAR
lugares geográficos. India), reconociendo que las y secundarias. derechos sociales en la LAS PREGUNTAS
estructuras de desigualdad son *Generalizaciones y actualidad?
semejantes en diversos Conclusiones ✔ Aprende TECNICA
momentos históricos y el *Método descriptivo La esclavitud en la historia OBSERVACIÓN
(elaboración de mapas La esclavitud en la antigüedad
impacto del surgimiento del
geográficos y línea de era aceptada y hasta necesaria ACTIVIDAD EN CLASE
Islam en Arabia y su difusión al
tiempo). para impulsar la economía de INDIVIDUAL.
norte de África. (I.2.). Investigación en internet las civilizaciones de aquella (ORGANIZADOR MAPA
Utilización de organizadores época. MENTAL SOBRE LA
gráficos • En la antigua Mesopotamia, ESCLAVITUD EN LA
China y la India, las personas HISTORIA)
esclavizadas eran los que
realizaban las tareas de TECNICA
construcción, comercio, GRAFICAR
actividades del hogar y en la
agricultura.
ANALIZA EL TEMA DE
LA CLASE Y GRAFICA
UNA PIRAMIDE CON
CONTENIDOS
RELEVANTES SOBRE EL
TEMA DESARROLLADO

EVALUACION
SUMATIVA
PRUEBA DE FIN DE
UNIDAD. (EVALUACION
QUIMESTRAL)
REVISION DEL
PRODUCTO FINAL.
(PIRAMIDE)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Adecuación de las estrategias metodológicas:
• Utilizar lenguaje claro y preciso.
• Emplear mapa conceptual o imágenes visuales para que el estudiante reconozca objetos, actividades y tema expuesto.
• Se otorgará el tiempo necesario para el cumplimiento de tareas (flexibilidad).
• Elogiar y reforzar conductas positivas.
• Utilizar estrategias lúdicas para desarrollar la afectividad, la socialización y el desarrollo motriz.
• Mantener un orden preestablecido en el salón de clase.
Evaluación: Cuestionario de preguntas de acuerdo a cada destreza desagregada, nivel mínimo de complejidad
Apoyo:
• Del docente para realizar actividades en el aula o cuando el estudiante lo requiera
• Si el estudiante lo solicita, permitir que durante la evaluación se levante y camine dentro o fuera del aula para relajarse y retomar luego la misma.
• Permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas u objetos propios con los que se identifica y que utilice en su rutina escolar diaria.
• Si el estudiante lo requiere, asesorarlo para que realice la actividad
• Tomar en cuenta el tiempo de tolerancia que pueda tener hacia las diferentes actividades de evaluación.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
 TUTORÍA TUTORÍA TUTORIA
 LECTURA LIBRE DIALOGO ASERTIVO RAZONAMIENTO Y OBSERVACIÓN
TALLER DE COMPUTACIÓN Fomentar la buena convivencia dentro y fuera de la  Cómo actuar ante los conflictos
institución con actitudes positivas y de buen  Consejos para mejorar el rendimiento académico
comportamiento ante las demás personas  Fomentar la buena convivencia dentro y fuera de la
 Guiar a los alumnos para que descubran sus institución con actitudes positivas y de buen
fortalezas y posibles vocaciones de cara al futuro. comportamiento ante las demás personas
LECTURA LIBRE  Guiar a los alumnos para que descubran sus
ACTIVAR EL PENSAMIENTO A TRAVES DE LA fortalezas y posibles vocaciones de cara al futuro.
LECTURA. LECTURA LIBRE
 Razonamiento crítico, reflexivo y analítico. ACTIVAR EL PENSAMIENTO A TRAVES DE LA
 Ideas principales, secundarias. LECTURA
 Vocabulario nuevo Recurso textual proporcionado por la docente tutora.
 Moraleja, pensamientos  Razonamiento crítico, reflexivo y analítico.
TALLER DE COMPUTACION  Ideas principales, secundarias.
 Partes del computador - hardware  Vocabulario nuevo
 Moraleja, pensamientos

TALLER DE COMPUTACION
Reconocer y usar las partes del computador hardware de
manera eficiente.

________________________ ________________________ ______________________ _____________________

Lic. Saúl Bustillos Mena. MSc. Lic. Mercy Naranjo. MSc Lic. Alemania Álvarez Bodero Ing. Yulis Bastidas
DIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE- LL DOCENTE- MM.TT y EE. FF

____________________ ________________________ ______________________ __________________________

Lic. Martha Coello U. Lic. Nelsy Vidal Acosta Lic. Judy Albán Conrado Lic. Esperanza Vera Cerezo
DOCENTE. ECA DOCENTE- CC. NN DOCENTE- INGLÉS DOCENTE- EE. SS
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“EUGENIO ESPEJO”
RECINTO “LA CADENA_ CANTÓN VALENCIA_PROVINCIA DE LOS RÍOS
_ECUADOR
CÓDIGO AMIE – 12H01726_12D06
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
LENGUA Y LITERATURA, ECA,
INGLÉS, CIENCIAS SOCIALES, ESTUDIOS SOCIALES
Ing. Bernardo Palacios
DOCENTE: ÁREAS CIENCIAS NATURALES, ASIGNAURA
Cevallos
MATEMÁTICAS, EDUCACIÓN
FÍSICA.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y VALOR A Respeto, tolerancia, empatía, amistad,
PROYECTO No. 3 TEMA:
SOCIEDAD DESARROLLAR justicia, innovación, solidaridad.
FECHA DE Lunes, 26 de septiembre de 2022
GRADO: 8VO No. SEMANAS 10
INICIO
PARALELO: A AMBITO Humanístico FECHA FINAL Viernes, 02 de diciembre del 2022
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
6 20 0 20 120
2. Objetivo de la unidad de aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad,
compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
3. Objetivos específicos (Semanas)
1. Ciencias Naturales: Usar las tecnologías de la investigación y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
2. Lengua y Literatura: Utilizar una herramienta digital (Celular) para leer, escribir y copiar un texto digital informativo.
3. Matemáticas: Participar en la solución de problemas de la vida cotidiana, con el uso de la tecnología y la ciencia empleando como estrategias los algoritmos en operaciones con
números naturales y decimales que respondan a los requerimientos de una sociedad más justa y equitativa.
4. Estudios Sociales: Usar la tecnología (TIC) como fuente de investigación para conocer los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y
relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
5. Eca; Investigar mediante varias fuentes de información del desarrollo para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
6. Educación Física: Explorar con atención los diferentes objetos que hay en tu casa y que brindan beneficios a los requerimientos del diario vivir.
7. Inglés: Conocer los nuevos cambios tecnológicos de nuestro entorno.
 ESTUDIOS SOCIALES
SEMANA 1
Contenidos Destrezas con criterios de Indicadores De Logro Recursos Estrategias metodológicas Técnicas e instrumentos de
esenciales desempeño activas para la enseñanza y evaluación
aprendizaje

AREA: CS.4.1.2. Describir el origen de la I.CS.4.1.2. Analiza la evolución * TEXTO DE OCTAVO ✔ Explora TECNICA
ESTUDIOS humanidad en África y su y relación entre el origen de los ASIG. EE.SS Observa los gráficos de la RAZONAMIENTO
SOCIALES difusión a los cinco continentes, primeros pobladores de * DICCIONARIO pag.78. Texto 8vo. EGB.
con base en el trabajo y su América, la formación de * MAPA MUNDY Comenta tus ideas. (lluvia de FORMAR GTRUPOS DE
SEMANA 1. capacidad de adaptación a grandes civilizaciones, el * ESFERA ideas TRABAJO Y CONTESTAR
UNIDAD 3 diversos ambientes y desarrollo de las culturas * PAPELOTE ✔ Aprende LAS PREGUNTAS
Los antiguos situaciones climáticas. andinas, el origen y desarrollo * MARCADORES Lectura.
imperios de oriente del Imperio inca y la estructura * INTERNET COMO Las civilizaciones de oriente. TECNICA
TEMA: Las organizativa del Tahuantinsuyo, MEDIO DE Analiza la lectura del texto y OBSERVACIÓN
civilizaciones de destacando el legado material y INVESTIGACIÓN saca un resumen con tus
oriente. cultural indígena y los rasgos propias palabras de lo que
Mesopotamia más significativos que entendiste sobre el tema. TECNICA
Egipto diferencian las culturas Mesopotamia. GRAFICAR
americanas. (I.2.). • En la antigua Mesopotamia,
China y la India, las personas
LINEA DE TIEMPO:
esclavizadas eran los que
PERIODOS HISTORICOS.
realizaban las tareas de
construcción, comercio,
Analizar los artículos del
actividades del hogar y en la
agricultura. Pág. 80. código Hammurabi y sacar
sus propias conclusiones
¿Cómo crees que se pueden
definir los periodos históricos?
Argumenta tu respuesta.
Realiza un organizador gráfico
de los periodos históricos.
Pág. 81
Subraye las ideas principales
de los temas principales de
agricultura, la escritura y
ejército y organización social.
pág. 82
Trabajamos en grupos. Tema:
organización social. Plenaria.
pág. 83.
Características de la
civilización mesopotámica.
Pág. 84.
Egipto.
 Leer el texto sobre las
civilizaciones de Egipto.
En base al análisis de la
lectura, realizar una línea de
tiempo señalando los periodos
de cada reino. pag.85
Reflexiona y responde:
¿En los países de América del
sur, como Ecuador, existe
desigualdad de género?
Sustenta tu respuesta con
argumentos y ejemplos de la
realidad.
Elabora en grupo un plan que
pretenda la disminución de las
desigualdades sociales en el
entorno social. Escribe en el
siguiente gráfico tres
propuestas iniciales que
aborden las principales
problemáticas.
Analiza y escribe cada uno de
los roles que desempeñaban la
agricultura, escritura, el
ejército y la organización
social de Egipto. Pág 87- 88
Actividad:
Elabora una línea de tiempo
sobre los periodos Históricos.
PAG. 81- 86) TEXTO
8VO.EGB.
Realiza una pirámide en orden
jerárquico de los gobiernos
monárquicos a cargo del
faraón (rey). Pg. 88
Realice un organizador gráfico
sobre las características del
antiguo Egipto. Pág. 89(lluvia
de ideas).
SEMANA 2
AREA: CS.4.1.2. Describir el origen de la I.CS.4.1.2. Analiza la evolución * TEXTO DE OCTAVO ✔ Explora TECNICA
ESTUDIOS humanidad en África y su y relación entre el origen de los ASIG. EE.SS Observa los gráficos de la RAZONAMIENTO
SOCIALES difusión a los cinco primeros pobladores de * DICCIONARIO pag.78. Texto 8vo. EGB.
 continentes, con base en el trabajo América, la formación de * MAPA MUNDY Comenta tus ideas. (lluvia de FORMAR GTRUPOS DE
SEMANA 1. y su capacidad de adaptación a grandes civilizaciones, el * ESFERA ideas TRABAJO Y CONTESTAR
UNIDAD 3 diversos ambientes y situaciones desarrollo de las culturas * PAPELOTE ✔ Aprende LAS PREGUNTAS
Los antiguos climáticas. andinas, el origen y desarrollo * MARCADORES Lectura.
imperios de oriente del Imperio inca y la estructura * INTERNET COMO Las civilizaciones de oriente. TECNICA
TEMA: Las organizativa del Tahuantinsuyo, MEDIO DE Analiza la lectura del texto y OBSERVACIÓN
civilizaciones de destacando el legado material y INVESTIGACIÓN saca un resumen con tus
oriente. cultural indígena y los rasgos propias palabras de lo que
Mesopotamia más significativos que entendiste sobre el tema. TECNICA
Egipto diferencian las culturas Mesopotamia. GRAFICAR
americanas. (I.2.). • En la antigua Mesopotamia,
China y la India, las personas LINEA DE TIEMPO:
esclavizadas eran los que PERIODOS HISTORICOS.
realizaban las tareas de
construcción, comercio,
Analizar los artículos del
actividades del hogar y en la
código Hammurabi y sacar
agricultura. Pág. 80.
sus propias conclusiones
¿Cómo crees que se pueden
definir los periodos históricos?
Argumenta tu respuesta.
Realiza un organizador gráfico
de los periodos históricos.
Pág. 81
Subraye las ideas principales
de los temas principales de
agricultura, la escritura y
ejército y organización social.
pág. 82
Trabajamos en grupos. Tema:
organización social. Plenaria.
pág. 83.
Características de la
civilización mesopotámica.
Pág. 84.
Egipto.
Leer el texto sobre las
civilizaciones de Egipto.
En base al análisis de la
lectura, realizar una línea de
tiempo señalando los periodos
de cada reino. pag.85
Reflexiona y responde:
¿En los países de América del
sur, como Ecuador, existe
desigualdad de género?
 Sustenta tu respuesta con
argumentos y ejemplos de la
realidad.
Elabora en grupo un plan que
pretenda la disminución de las
desigualdades sociales en el
entorno social. Escribe en el
siguiente gráfico tres
propuestas iniciales que
aborden las principales
problemáticas.
Analiza y escribe cada uno de
los roles que desempeñaban la
agricultura, escritura, el
ejército y la organización
social de Egipto. Pág 87- 88
Actividad:
Elabora una línea de tiempo
sobre los periodos Históricos.
PAG. 81- 86) TEXTO
8VO.EGB.
Realiza una pirámide en orden
jerárquico de los gobiernos
monárquicos a cargo del
faraón (rey). Pg. 88
Realice un organizador gráfico
sobre las características del
antiguo Egipto. Pág. 89(lluvia
de ideas).
SEMANA 3
TEMA: hebreos y CS.4.1.6. Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara los * TEXTO DE OCTAVO ✔ Aprende EVALUACIÓN
fenicios. (china) surgimiento y desarrollo de los Imperios esclavistas de la ASIG. EE. SS HEBREOS Y FENICIOS. FORMATIVA
Periodos históricos. grandes imperios asiáticos, Antigüedad en el Oriente Medio * DICCIONARIO Observa el mapa de la Pág. TECNICA
Características de la especialmente de China e India. con el Imperio romano, los * MAPA MUNDY 90, luego identifica la OBSERVACION
antigua China. Imperios asiáticos (China e * ESFERA ubicación geográfica de REGISTRO ANECDOTICO
India India), reconociendo que las * PAPELOTE Mesopotamia. TECNICA
estructuras de desigualdad son * MARCADORES ¿Qué conoces sobre los ANALISIS DE TAREAS
semejantes en diversos * INTERNET COMO hebreos? argumenta tu ORGANIZADORES
momentos históricos y el MEDIO DE opinión. GRAFICOS
INVESTIGACIÓN Analiza la lectura sobre los TECNICA
impacto del surgimiento del
hebreos y fenicios. Pág. 90 y PRUEBAS
islam en Arabia y su difusión al
91. ORALES Y ESCRITAS
norte de África. (I.2.). En base a la lectura subraya
las ideas principales del texto
leído.
CHINA.
Identifica la idea central del
texto. Pág 92
¿Qué conocimiento tienes
sobre los aportes culturales de
china?
PERIODOS HISTORICOS.
Observe la imagen de la Pág.
93. Y argumente con sus
propias palabras lo que
representa.
✔ REFLEXIONA
¿Qué significa China?
¿Qué puedes resumir sobre los
periodos históricos? Pág. 93.
CARACTERISTICAS DE
LA ANTIGUA CHINA.
Elabora un organizador
gráfico y subraya cada una de
las palabras clave.
Imperios asiáticos (China e
India)
China cuyo nombre significa
“país de en medio”, es un
extenso país que se encuentra
en el centro-este de Asia. Por
el norte, limita con Mongolia
y el desierto de Gobi; por el
sur, con Indochina; al este se
encuentra el mar amarillo y el
océano pacifico; al oeste está
el Tíbet.
- Observa la imagen de la
estructura social de china y
forma una lluvia de ideas. Pág.
94.
Realiza un esquema sobre la
estructura social de china.
En base a la lectura de la
economía china escriba un
resumen resaltando el cultivo
de arroz como la base de su
economía.
 INDIA
Lea el texto y elabore un
resumen Pág. 96.
Observe la figura de la estatua
de Chandragrupta Mauria, y
describa los rasgos de su
estructura.
CARACTERISTICAS DE
LA ANTIGUA CHINA.
Realice un cuadro
comparativo sobre las
características de la antigua
china y la antigua india.
Pág. 93 y 97.
SOCIEDAD DE CASTAS
DE LA INDIA
¿Qué conoces sobre las
castas de la india?
Realice un organizador grafico
sobre las castas según el libro
de la ley de Manú. Pág. 98.
Resalta con tus propias
palabras la importancia de la
agricultura en la antigua india
hasta la actualidad.
✔ Actividad
1. Busca en internet videos
documentales acerca del
origen del imperio chino.
https//goo.gl/53ll9Y
2. Elabore un cuadro
sinóptico sobre las
características de la antigua
china.
3. Ordena en un organizador
gráfico las etapas relevantes
sobre hebreos y fenicios.
(China e india).
SEMANA 4
TEMA: hebreos y CS.4.1.6. Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara
fenicios. (china) surgimiento y desarrollo de los Imperios esclavistas de la
Periodos históricos. grandes imperios asiáticos, Antigüedad en el Oriente Medio
Características de la especialmente de China e India. con el Imperio romano, los
antigua China. Imperios asiáticos (China e
India India), reconociendo que las
estructuras de desigualdad son
semejantes en diversos
momentos históricos y el
impacto del surgimiento del
islam en Arabia y su difusión al
norte de África. (I.2.).
los * TEXTO DE OCTAVO ✔ Aprende EVALUACIÓN
ASIG. EE. SS HEBREOS Y FENICIOS. FORMATIVA
* DICCIONARIO Observa el mapa de la Pág. TECNICA
* MAPA MUNDY 90, luego identifica la OBSERVACION
* ESFERA ubicación geográfica de REGISTRO ANECDOTICO
* PAPELOTE Mesopotamia. TECNICA
* MARCADORES ¿Qué conoces sobre los ANALISIS DE TAREAS
* INTERNET COMO hebreos? argumenta tu ORGANIZADORES
MEDIO DE opinión. GRAFICOS
INVESTIGACIÓN Analiza la lectura sobre los TECNICA
hebreos y fenicios. Pág. 90 y PRUEBAS
91. ORALES Y ESCRITAS
En base a la lectura subraya
las ideas principales del texto
leído.
CHINA.
Identifica la idea central del
texto. Pág 92
¿Qué conocimiento tienes
sobre los aportes culturales de
china?
PERIODOS HISTORICOS.
Observe la imagen de la Pág.
93. Y argumente con sus
propias palabras lo que
representa.
✔ REFLEXIONA
¿Qué significa China?
¿Qué puedes resumir sobre los
periodos históricos? Pág. 93.
CARACTERISTICAS DE
LA ANTIGUA CHINA.
Elabora un organizador
gráfico y subraya cada una de
las palabras clave.
Imperios asiáticos (China e
India)
China cuyo nombre significa
“país de en medio”, es un
extenso país que se encuentra
en el centro-este de Asia. Por
el norte, limita con Mongolia
y el desierto de Gobi; por el
sur, con Indochina; al este se
encuentra el mar amarillo y el
océano pacifico; al oeste está
el Tíbet.
- Observa la imagen de la
estructura social de china y
forma una lluvia de ideas. Pág.
94.
Realiza un esquema sobre la
estructura social de china.
En base a la lectura de la
economía china escriba un
resumen resaltando el cultivo
de arroz como la base de su
economía.
INDIA
Lea el texto y elabore un
resumen Pág. 96.
Observe la figura de la estatua
de Chandragrupta Mauria, y
describa los rasgos de su
estructura.
CARACTERISTICAS DE
LA ANTIGUA CHINA.
Realice un cuadro
comparativo sobre las
características de la antigua
china y la antigua india.
Pág. 93 y 97.
SOCIEDAD DE CASTAS
DE LA INDIA
¿Qué conoces sobre las
castas de la india?
Realice un organizador grafico
sobre las castas según el libro
de la ley de Manú. Pág. 98.
Resalta con tus propias
palabras la importancia de la
agricultura en la antigua india
hasta la actualidad.
✔ Actividad
1. Busca en internet videos
documentales acerca del
origen del imperio chino.
https//goo.gl/53ll9Y
2. Elabore un cuadro
sinóptico sobre las
 características de la antigua
china.
3. Ordena en un organizador
gráfico las etapas relevantes
sobre hebreos y fenicios.
(China e india).
SEMANA 5
TEMA: LECTURA CS.4.2.5. Describir las I.CS.4.6.2. Aplica diversos * TEXTO DE OCTAVO Activo mi pensamiento EVALUACIÓN
DE MAPAS Y características fundamentales de instrumentos y recursos ASIG. EE. SS innovador FORMATIVA
PLANOS. África, Europa, Asia y Oceanía: cartográficos para describir las * DICCIONARIO ✔ Lee el siguiente texto. TECNICA
* Interpretación de relieves, hidrografía, climas, características fundamentales de * MAPA MUNDY LECTURA DE MAPAS PRUEBA ESCRITA
los mapas del demografía y principales África, Europa, Asia y Oceanía * ESFERA Y PLANOS. Pág. 101 CUESTIONARIO DE
tiempo. indicadores de calidad de vida. (relieves, hidrografía, climas, * PAPELOTE ¿Qué conoces sobre la PREGUNTAS
* Interpretación de demografía y principales * MARCADORES estructura de los mapas y TECNICA
un mapa indicadores de vida). (I.1., I.2.) * INTERNET COMO planos? TALLER INDIVIDUAL EN
topográfico CS.4.3.3. Identificar el origen, las MEDIO DE Reflexiono y escribo la CLASE
EL ARTE expresiones y manifestaciones de INVESTIGACIÓN importancia de la cartografía TEMA: LECTURA DE
ECUATORIANO la cultura popular ecuatoriana I.CS.4.10.1. Explica la mediante la representación MAPAS Y PLANOS
COMO como componente esencial de la interculturalidad desde el gráfica.
EXPRESIÓN DE cultura nacional. análisis de las diferentes Investiga sobre la escala
LA CULTURA CS.4.3.4. Reconocer la manifestaciones culturales del numérica en la gráfica de un
NACIONAL. interculturalidad desde el análisis Ecuador (nacional y popular), mapa. Pág. 102. TECNICA
* La pintura de las diferentes manifestaciones sus raíces históricas u origen, Lee el contenido de la pag.103 OBSERVACION
* La literatura culturales y la construcción del localización, rasgos más y escriba la diferencia entre REGISTRO DE
* La danza Ecuador como unidad en la destacados, y las acciones mapa topográfico y perfil CONDUCTAS GRUPALES.
* El teatro diversidad. concretas para practicarla en topográfico. Argumenta tu TEMA: EL ARTE
* Música espacios cercanos, y reconoce respuesta. ECUATORIANO
ecuatoriana sus diferencias con la “cultura Realiza un cuadro TECNICA:
* El cine. de masas”. (J.1., S.2.). comparativo de la ANALISIS DE TAREAS
Lectura sobre la interpretación de los mapas MAPA MENTAL
momificación en el del tiempo y la interpretación
antiguo Egipto. de un mapa topográfico. Pág.
104 y 105.
EL ARTE ECUATORIANO
COMO EXPRESION DE
CULTURA NACIONAL
Activo mi pensamiento
innovador. Pág. 106 – 107 –
108.
¿Qué conoces sobre el arte
ecuatoriano?
Leo el texto y analizo la
importancia del arte tomando
en cuenta todos los parámetros
 establecidos para una mejor
expresión a través de la
creatividad.
Actividad:
Elabore un mapa mental sobre
el arte a través de la
creatividad del ser humano
aplicando cada uno de los
parámetros establecidos en
este contexto.
LA MOMIFICACION EN
EL ANTIGUO EGIPTO:
PAG. 109
Coloree de amarillo las partes
relevantes del texto e
identifique la idea central.
SEMANA 6
TEMA: LECTURA CS.4.2.5. Describir las I.CS.4.6.2. Aplica diversos * TEXTO DE OCTAVO Activo mi pensamiento EVALUACIÓN
DE MAPAS Y características fundamentales de instrumentos y recursos ASIG. EE. SS innovador FORMATIVA
PLANOS. África, Europa, Asia y Oceanía: cartográficos para describir las * DICCIONARIO ✔ Lee el siguiente texto. TECNICA
* Interpretación de relieves, hidrografía, climas, características fundamentales de * MAPA MUNDY LECTURA DE MAPAS PRUEBA ESCRITA
los mapas del demografía y principales África, Europa, Asia y Oceanía * ESFERA Y PLANOS. Pág. 101 CUESTIONARIO DE
tiempo. indicadores de calidad de vida. (relieves, hidrografía, climas, * PAPELOTE ¿Qué conoces sobre la PREGUNTAS
* Interpretación de demografía y principales * MARCADORES estructura de los mapas y TECNICA
un mapa indicadores de vida). (I.1., I.2.). * INTERNET COMO planos? TALLER INDIVIDUAL EN
topográfico CS.4.3.3. Identificar el origen, las MEDIO DE Reflexiono y escribo la CLASE
EL ARTE expresiones y manifestaciones de INVESTIGACIÓN importancia de la cartografía TEMA: LECTURA DE
ECUATORIANO la cultura popular ecuatoriana I.CS.4.10.1. Explica la mediante la representación MAPAS Y PLANOS
COMO como componente esencial de la interculturalidad desde el gráfica.
EXPRESIÓN DE cultura nacional. análisis de las diferentes Investiga sobre la escala
LA CULTURA CS.4.3.4. Reconocer la manifestaciones culturales del numérica en la gráfica de un
NACIONAL. interculturalidad desde el análisis Ecuador (nacional y popular), mapa. Pág. 102. TECNICA
* La pintura de las diferentes manifestaciones sus raíces históricas u origen, Lee el contenido de la pag.103 OBSERVACION
* La literatura culturales y la construcción del localización, rasgos más y escriba la diferencia entre REGISTRO DE
* La danza Ecuador como unidad en la destacados, y las acciones mapa topográfico y perfil CONDUCTAS GRUPALES.
* El teatro diversidad. concretas para practicarla en topográfico. Argumenta tu TEMA: EL ARTE
* Música espacios cercanos, y reconoce respuesta. ECUATORIANO
ecuatoriana sus diferencias con la “cultura Realiza un cuadro TECNICA:
* El cine. de masas”. (J.1., S.2.). comparativo de la ANALISIS DE TAREAS
Lectura sobre la interpretación de los mapas MAPA MENTAL
momificación en el del tiempo y la interpretación
antiguo Egipto. de un mapa topográfico. Pág.
104 y 105.
EL ARTE ECUATORIANO
 COMO EXPRESION DE
CULTURA NACIONAL
Activo mi pensamiento
innovador. Pág. 106 – 107 –
108.
¿Qué conoces sobre el arte
ecuatoriano?
Leo el texto y analizo la
importancia del arte tomando
en cuenta todos los parámetros
establecidos para una mejor
expresión a través de la
creatividad.
Actividad:
Elabore un mapa mental sobre
el arte a través de la
creatividad del ser humano
aplicando cada uno de los
parámetros establecidos en
este contexto.
LA MOMIFICACION EN
EL ANTIGUO EGIPTO:
PAG. 109
Coloree de amarillo las partes
relevantes del texto e
identifique la idea central.
SEMANA 7
UNIDAD 4 CS.4.1.7. Explicar la naturaleza I.CS.4.3.1. Examina los * Texto de octavo asig. EE. Activo mi pensamiento EVALUACIÓN
TEMA: Los de las culturas mediterráneas, orígenes de la conciencia SS innovador FORMATIVA
Continentes. especialmente la griega, con humanista y el cristianismo, y la * DICCIONARIO GRECIA. TECNICA
* Grecia énfasis en su influencia en el influencia de las culturas * MAPA MUNDY ¿Qué conoces sobre la OBSERVACION
* La civilización y pensamiento filosófico y mediterráneas en el pensamiento * ESFERA civilización griega? EXPOSICION GRUPAL
las polis griegas democrático. filosófico y democrático, como * PAPELOTE Leo el texto de la Pág. 118 y TEMA: POESIA
* Del periodo antecedente para la tolerancia y * MARCADORES 119 sobre el origen y la TECNICA
clásico a la etapa la diversidad religiosa. (I.2.). * INTERNET COMO civilización griega. CUESTIONARIO
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento
Helenista MEDIO DE Observo el mapa de la antigua Contesta las preguntas
y difusión conflictiva del
* ROMA INVESTIGACIÓN Grecia e identifico la isla de planteadas
cristianismo en el espacio
- Imperio Romano creta en la península de TECNICA
- Surgimiento y mediterráneo romano y Peloponeso. OBSERVACION
expansión del luego en Europa. ✔ APRENDE LLUVIA DE IDEAS
cristianismo 1. Identifica las bases de la ORGANIZADOR
- La desintegración economía de Grecia. pág. GRAFICO
del imperio romano 119- TECNICA:
2. Escribe tres puntos INTERROGATORIO
 importantes que, en tu CONTESTE LAS
opinión, marcaron el PREGUNTAS.
desarrollo de la .
civilización griega.
Explica brevemente el por
qué.

DEL PERIODO CLASICO

A LA ETAPA HELENISTA.
Pág. 122 – 123
Leo el texto y elaboro una
lluvia de ideas.
¿Qué conoces sobre la etapa
helenista?
ROMA
Leo y analizo el texto de la
pág. 124
Cuáles fueron las instituciones
clave de la republica romana,
escríbalas.
En base al análisis del texto de
la pág. 125. Escriba un párrafo
sobre el periodo republicano y
su proceso de expansión.
Enumere y escriba cada uno
de los principales funcionarios
de la republica romana.
pag.125
EL IMPERIO ROMANO.
pág. 126
¿Sabes quién formo un
ejército para ampliar el
territorio de roma?
Leo el texto y observo el mapa
de la pág. 126.
¿Conoces la división de la
sociedad romana? pag.127
Analizo la imagen que
representa los grupos de la
sociedad romana y ubico en
un organizador grafico la
división de sus grupos.
EL LEGADO DE LA
CULTURA ROMANA. pág.
128
Conoces cual fue el legado de
la cultura romana.
Leo el texto sobre las partes
importantes de la civilización
dinámica de la cultura romana.
Organizo una lluvia de ideas.
pág. 128 – 129
SURGIMIENTO Y
EXPANSION DEL
CRISTIANISMO
LEO EL TEXTO DE LA PAG.
130 Y 131.
Observo las imágenes y emito
un criterio personal sobre la
interpretación de cada una de
ellas.
LA DESINTEGRACION
DEL IMPERIO ROMANO
En base al texto leído subrayo
las palabras clave.
EXPERIMENTA
¿En qué año terminaron las
guerras medicas?
Subraya las palabras clave y
elabora un organizador
gráfico. Pág. 120- 121.
Lee el texto y saca un resumen
corto. Pág. 122
¿Qué les llamo la atención en
cada uno de los temas tratados
sobre la civilización griega?
¿Cómo se llamó el jefe del
ejército de la republica
romana?
ACTIVIDAD:
Elabora un organizador
gráfico del legado de la
cultura romana.

 Hacer una lluvia de ideas

pag.128- 129.
 Elaboro un mapa mental sobre
la desintegración del imperio
romano.

SEMANA 8
UNIDAD 4 CS.4.1.7. Explicar la naturaleza I.CS.4.3.1. Examina los * Texto de octavo asig. EE. Activo mi pensamiento EVALUACIÓN
TEMA: Los de las culturas mediterráneas, orígenes de la conciencia SS innovador FORMATIVA
Continentes. especialmente la griega, con humanista y el cristianismo, y la * DICCIONARIO GRECIA. TECNICA
* Grecia énfasis en su influencia en el influencia de las culturas * MAPA MUNDY ¿Qué conoces sobre la OBSERVACION
* La civilización y pensamiento filosófico y mediterráneas en el pensamiento * ESFERA civilización griega? EXPOSICION GRUPAL
las polis griegas democrático. filosófico y democrático, como * PAPELOTE Leo el texto de la Pág. 118 y TEMA: POESIA
* Del periodo antecedente para la tolerancia y * MARCADORES 119 sobre el origen y la TECNICA
clásico a la etapa CS.4.1.9. Analizar el surgimiento la diversidad religiosa. (I.2.) * INTERNET COMO civilización griega. CUESTIONARIO
Helenista MEDIO DE Observo el mapa de la antigua Contesta las preguntas
y difusión conflictiva del
* ROMA INVESTIGACIÓN Grecia e identifico la isla de planteadas
cristianismo en el espacio
- Imperio Romano creta en la península de TECNICA
mediterráneo romano y
- Surgimiento y Peloponeso. OBSERVACION
expansión del luego en Europa. ✔ LLUVIA DE IDEAS
APRENDE
cristianismo 3. Identifica las bases de la ORGANIZADOR
- La desintegración economía de Grecia. pág. GRAFICO
del imperio romano 119- TECNICA:
4. Escribe tres puntos INTERROGATORIO
importantes que, en tu CONTESTE LAS
opinión, marcaron el PREGUNTAS.
desarrollo de la .
civilización griega.
Explica brevemente el por
qué.

DEL PERIODO CLASICO

A LA ETAPA HELENISTA.
Pág. 122 – 123
Leo el texto y elaboro una
lluvia de ideas.
¿Qué conoces sobre la etapa
helenista?
ROMA
Leo y analizo el texto de la
pág. 124
Cuáles fueron las instituciones
clave de la republica romana,
escríbalas.
En base al análisis del texto de
la pág. 125. Escriba un párrafo
sobre el periodo republicano y
su proceso de expansión.
Enumere y escriba cada uno
de los principales funcionarios
de la republica romana.
pag.125
EL IMPERIO ROMANO.
pág. 126
¿Sabes quién formo un
ejército para ampliar el
territorio de roma?
Leo el texto y observo el mapa
de la pág. 126.
¿Conoces la división de la
sociedad romana? pag.127
Analizo la imagen que
representa los grupos de la
sociedad romana y ubico en
un organizador grafico la
división de sus grupos.
EL LEGADO DE LA
CULTURA ROMANA. pág.
128
Conoces cual fue el legado de
la cultura romana.
Leo el texto sobre las partes
importantes de la civilización
dinámica de la cultura romana.
Organizo una lluvia de ideas.
pág. 128 – 129
SURGIMIENTO Y
EXPANSION DEL
CRISTIANISMO
LEO EL TEXTO DE LA PAG.
130 Y 131.
Observo las imágenes y emito
un criterio personal sobre la
interpretación de cada una de
ellas.
LA DESINTEGRACION
DEL IMPERIO ROMANO
En base al texto leído subrayo
 las palabras clave.
EXPERIMENTA
¿En qué año terminaron las
guerras medicas?
Subraya las palabras clave y
elabora un organizador
gráfico. Pág. 120- 121.
Lee el texto y saca un resumen
corto. Pág. 122
¿Qué les llamo la atención en
cada uno de los temas tratados
sobre la civilización griega?
¿Cómo se llamó el jefe del
ejército de la republica
romana?
ACTIVIDAD:
Elabora un organizador
gráfico del legado de la
cultura romana.

 Hacer una lluvia de ideas

pag.128- 129.
Elaboro un mapa mental sobre
la desintegración del imperio
romano.

SEMANA 9
TEMA: Las CS.4.2.5. Describir las I.CS.4.6.3. Explica las * TEXTO DE OCTAVO ✔ EXPLORA EVALUACIÓN
características de características fundamentales de características fundamentales de ASIG. EE. SS Que sabes sobre las FORMATIVA
los continentes. África, Europa, Asia y Oceanía: América del Norte, Central, del * DICCIONARIO características de los TECNICA
* América relieves, hidrografía, climas, Caribe y del Sur, destacando * MAPA MUNDY continentes OBSERVACION
* África demografía y principales algunos rasgos geográficos más * ESFERA ¿Que conoces sobre las CUESTIONARIO DE
* Europa. indicadores de calidad relevantes relacionados con la * PAPELOTE PREGUNTAS
características de los
* Asia de vida. economía, la demografía y * MARCADORES TECNICA
continentes?
* Oceanía. calidad de vida. (I.1., I.2.). * INTERNET COMO TALLER GRUPAL EN
Leo el texto en la pág. 132.
CALIDAD DE MEDIO DE CLASE
VIDA DE LOS INVESTIGACIÓN Observo la imagen del mapa y TEMA: CALIDAD DE
CONTINENTES. aprendo sobre los continentes. VIDA DE LOS
El estado y la ✔ APRENDE CONTINENTES
plurinacionalidad Realiza una comparación TECNICA
* Educación sobre las superficies de cada LLUVIA DE IDEAS
intercultural uno de los continentes. Pág. PRACTICA Y APRENDE
bilingüe 132- 136.
* Ley orgánica de CALIDAD DE VIDA DE
educación cultural. LOS CONTINENTES. Pág.
* Instituciones que 137
representan a los ¿Qué entiende por calidad de
indígenas. vida?
Analizo el contenido de la
pág. 137.
Observo la imagen y doy mi
criterio sobre lo que
interpreto.
Leo el contenido de cada uno
de los continentes y realizo un
cuadro comparativo con los
datos de superficie y máxima
altitud.
EL ESTADO Y LA
PLURINACIONALIDAD.
Que sabes sobre el estado y la
plurinacionalidad
Leo el texto de la pág. 139.
Analizo el contenido sobre la
constitución del ecuador y la
definición de su primer
artículo.
¿Qué garantiza la constitución
del Ecuador?
EDUCACION
INTERCULTURAL
BILINGÜE
¿Qué conocimiento tienes
sobre la educación
intercultural bilingüe?
Escucho la clase en base al
texto de la pág. 140 y aprendo.
Subraye las ideas principales y
formo una lluvia de ideas.
LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL. PAG.
141
¿Sabías que somos un país
multicultural?
¿Qué conoces sobre la
 interculturalidad y
plurinacionalidad?
INSTITUCIONES QUE
REPRESENTAN A LOS
INDIGENAS. Pág 142
Sabes en que siglo los
indígenas se empezaron a
organizar.
Observo la imagen y describo
a que organización pertenecen.
¿Cuáles son las instituciones
que representan a los afros
ecuatorianos?
ACTIVIDAD:
A partir de la información de
esta página, escribo en mi
cuaderno, con mis propias
palabras un concepto de
calidad de vida de los
continentes.
¿Reconozco las características
de los continentes?
¿Puedo comparar y contrastar
las informaciones que
presentan las características de
cada continente?
Elabore un organizador
grafico sobre los derechos de
los pueblos indígenas y
comunidades afro
ecuatorianas. Pag.139
Realizo un organizador
grafico sobre la
interculturalidad.
Escribe en tu cuaderno cada
una de las organizaciones
indígenas y el año en que
fueron fundadas.
SEMANA 10
TEMA: Las CS.4.2.5. Describir las I.CS.4.6.3. Explica las * TEXTO DE OCTAVO ✔ EXPLORA EVALUACIÓN
características de características fundamentales de características fundamentales de ASIG. EE. SS Que sabes sobre las FORMATIVA
los continentes. África, Europa, Asia y Oceanía: América del Norte, Central, del * DICCIONARIO características de los TECNICA
* América relieves, hidrografía, climas, Caribe y del Sur, destacando * MAPA MUNDY continentes OBSERVACION
* África demografía y principales algunos rasgos geográficos más * ESFERA ¿Que conoces sobre las CUESTIONARIO DE
* Europa. indicadores de calidad de vida. relevantes relacionados con la * PAPELOTE características de los PREGUNTAS
* Asia economía, la demografía y * MARCADORES continentes? TECNICA
* Oceanía. calidad de vida. (I.1., I.2.). * INTERNET COMO Leo el texto en la pág. 132. TALLER GRUPAL EN
CALIDAD DE MEDIO DE Observo la imagen del mapa y CLASE
VIDA DE LOS INVESTIGACIÓN aprendo sobre los continentes. TEMA: CALIDAD DE
CONTINENTES. APRENDE VIDA DE LOS
✔
El estado y la CONTINENTES
plurinacionalidad Realiza una comparación TECNICA
* Educación sobre las superficies de cada LLUVIA DE IDEAS
intercultural uno de los continentes. Pág. PRACTICA Y APRENDE
bilingüe 132- 136.
* Ley orgánica de CALIDAD DE VIDA DE
educación cultural. LOS CONTINENTES. Pág.
* Instituciones que 137
representan a los ¿Qué entiende por calidad de
indígenas. vida?
Analizo el contenido de la
pág. 137.
Observo la imagen y doy mi
criterio sobre lo que
interpreto.
Leo el contenido de cada uno
de los continentes y realizo un
cuadro comparativo con los
datos de superficie y máxima
altitud.
EL ESTADO Y LA
PLURINACIONALIDAD.
Que sabes sobre el estado y la
plurinacionalidad
Leo el texto de la pág. 139.
Analizo el contenido sobre la
constitución del ecuador y la
definición de su primer
artículo.
¿Qué garantiza la constitución
del Ecuador?
EDUCACION
INTERCULTURAL
BILINGÜE
¿Qué conocimiento tienes
sobre la educación
intercultural bilingüe?
Escucho la clase en base al
texto de la pág. 140 y aprendo.
Subraye las ideas principales y
formo una lluvia de ideas.
LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL. PAG.
141
¿Sabías que somos un país
multicultural?
¿Qué conoces sobre la
interculturalidad y
plurinacionalidad?
INSTITUCIONES QUE
REPRESENTAN A LOS
INDIGENAS. Pág 142
Sabes en que siglo los
indígenas se empezaron a
organizar.
Observo la imagen y describo
a que organización pertenecen.
¿Cuáles son las instituciones
que representan a los afros
ecuatorianos?
ACTIVIDAD:
A partir de la información de
esta página, escribo en mi
cuaderno, con mis propias
palabras un concepto de
calidad de vida de los
continentes.
¿Reconozco las características
de los continentes?
¿Puedo comparar y contrastar
las informaciones que
presentan las características de
cada continente?
Elabore un organizador
grafico sobre los derechos de
los pueblos indígenas y
comunidades afro
ecuatorianas. Pag.139
 Realizo un organizador
grafico sobre la
interculturalidad.
Escribe en tu cuaderno cada
una de las organizaciones
indígenas y el año en que
fueron fundadas.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Adecuación de las estrategias metodológicas:
• Utilizar lenguaje claro y preciso.
• Emplear mapa conceptual o imágenes visuales para que el estudiante reconozca objetos, actividades y tema expuesto.
• Se otorgará el tiempo necesario para el cumplimiento de tareas (flexibilidad).
• Elogiar y reforzar conductas positivas.
• Utilizar estrategias lúdicas para desarrollar la afectividad, la socialización y el desarrollo motriz.
• Mantener un orden preestablecido en el salón de clase.
Evaluación: Cuestionario de preguntas de acuerdo a cada destreza desagregada, nivel mínimo de complejidad
Apoyo:
• Del docente para realizar actividades en el aula o cuando el estudiante lo requiera
• Si el estudiante lo solicita, permitir que durante la evaluación se levante y camine dentro o fuera del aula para relajarse y retomar luego la misma.
• Permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas u objetos propios con los que se identifica y que utilice en su rutina escolar diaria.
• Si el estudiante lo requiere, asesorarlo para que realice la actividad
• Tomar en cuenta el tiempo de tolerancia que pueda tener hacia las diferentes actividades de evaluación.

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“EUGENIO ESPEJO”
RECINTO “LA CADENA_ CANTÓN VALENCIA_PROVINCIA DE LOS RÍOS
_ECUADOR
CÓDIGO AMIE – 12H01726_12D06
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
LENGUA Y LITERATURA, ECA,
INGLÉS, CIENCIAS SOCIALES, ESTUDIOS SOCIALES
Ing. Bernardo Palacios
DOCENTE: ÁREAS CIENCIAS NATURALES, ASIGNAURA
Cevallos
MATEMÁTICAS, EDUCACIÓN
FÍSICA.
PROYECTO No. 4 TEMA: CONOCIENDO EL MUNDO DE VALOR A
LA FÍSICA A TRAVÉS DE LA DESARROLLAR RESPETO
 FUERZA Y EL MOVIMIENTO
FECHA DE Lunes, 5 de diciembre 2022
GRADO: 8VO No. SEMANAS 10
INICIO
PARALELO: A AMBITO Humanístico FECHA FINAL Viernes, 10 de febrero 2023
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
6 20 0 20 120
2. Objetivo de la unidad de aprendizaje:
Estudiar el mundo de la física a través de textos informativos, analizando desde la postura académica de nuestro entorno la fuerza y el movimiento.
3. Objetivos específicos (Semanas)
1. Conocer la característica y la importancia de la libreta especifica en relación al conocimiento del mundo de la física.
2. Analizar e Interpretar textos informativos y recreativos desde los orígenes de la fuerza y movimiento.
3. Conocer las biomoléculas inorgánicas analizando sus propiedades sus funciones y propiedades mediante cuadros comparativos.
4. Estudiar y reconocer las características numéricas para operar con ellos (unión, intersección, diferencia, complemento) de forma gráfica y algebraica y aplicando sus propiedades para
la obtención de resultados específicos.
5. Resumir y analizar el origen y desarrollo de acontecimientos humanístico y su impacto especifico en la nueva visión de las personas y el mundo sobre la fuerza y el movimiento.
6. Indagar sobre la obra de creadores que realizan instalaciones artísticas, desarrollando y agregando ideas específicas sobre sus obras desde el punto de vista de la física.
7. Analizar histórico de los procesos en relación de los descubrimientos y avances de la física en relación de la fuerza y movimiento.
8. Write short descriptive and informative texts related to personal information or familiar topics and use them as a means of communication and written. Escribir descripciones
informativas cortas, relatos de textos con temas de información familiar o personal y el uso del principal mediante de la comunicación escrita.
9. Organizar datos procesados y específicos para la definición y función asociada al estudio de la física de la fuerza y movimiento.
10. Representar gráficamente en el plano cartesiano ejercicios de velocidad y de desplazamiento.

ESTUDIOS SOCIALES
SEMANA 1 Y 2
CONTENIDOS DESTREZA CON ORIENTACIONES RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
ESENCIALES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO (Actividades) LA UNIDAD DE EVALUACIÓN
NTENIDOS
AREA: CS.4.1.12. Identificar la ✔ Explora * Texto de octavo I.CS.4.3.2. Relaciona EVALUACION
ESTUDIOS SOCIALES estructura de la sociedad Observa los gráficos del mapa de la pag.148- asig. EE.SS los cambios producidos FORMATIVA
feudal europea, sus 149 Texto 8vo. EGB. * DICCIONARIO en las cruzadas y el fin TECNICA
SEMANA 1 Y 2 condiciones de explotación Comenta tus ideas. (lluvia de ideas) * MAPA MUNDY del medioevo con la RAZONAMIENTO
UNIDAD 5 interna y los Grupos Observa los gráficos de la pág. 150. * PAPELOTE transición a una
LA EDAD MEDIA sociales enfrentados. Comenta lo que representa cada una de ellas. * MARCADORES sociedad feudal europea FORMAR GTRUPOS
TEMA: La edad media y los ¿Qué conoces sobre el Imperio Carolingio? * INTERNET en función de potenciar DE TRABAJO Y
reinos germánicos Observa el mapa. pág. 151 COMO MEDIO el entendimiento de la CONTESTAR LAS
 El imperio Bizantino ¿Qué conocimientos tienes sobre el DE Diversidad religiosa. PREGUNTAS
Feudalismo? Comenta sobre el tema en clases. INVESTIGACIÓN (J.3., I.2.)
 El imperio Carolingio
Pág. 152 TECNICA
EL FEUDALISMO
¿Qué es el Feudo? Pág. 153 OBSERVACIÓN
 El Feudo
Observe las imágenes de la pág. 153
 Sociedad feudal ¿Qué es la sociedad feudal? Pág. 154
 El trabajo agrícola
 La vida en el castillo
 La vivienda campesina
EL ISLAM Y ¿Qué es un castillo? Pág. 156
OCCIDENTE
 La expansión del
Islam
 Economía y sociedad
 Arte
La arquitectura
 Las artes menores
La mezquita, lugar de oración.
CS.4.1.11. Caracterizar el
surgimiento del islam en
Arabia
y su difusión al norte de
África y otros lugares del
viejo continente.
CS.4.1.14. Resumir el
origen y desarrollo de la
conciencia humanista que
influyó en una nueva visión
de las personas y el mundo.
¿En qué consiste el trabajo agrícola y las TECNICA
condiciones de vida? Pág. 155 GRAFICAR
¿Hay castillos en Ecuador?
LINEA DE TIEMPO:
¿Qué entiendes por vivienda campesina? Pág. EDAD MEDIA
157
El Islam y el Occidente pág. 158 TECNICA:
¿Qué enseñaba el islam en el Occidente? OBSERVACION
¿Qué entiende por expansión? pág. 159 - 160 Organizador grafico
¿Conoces sobre la economía y sociedad? pág. I.CS.4.2.2. Examina las Feudalismo y Feudo
motivaciones de los
161
Arte pag.162 europeos para buscar
TECNICA
¿Qué sabes sobre el arte? nuevas rutas marítimas,
OBSERVACION
¿Conoces lo que es arquitectura? su llegada a la India y el
EXPOSICION
¿Qué sabes sobre las artes menores? pág. 163 “descubrimiento” de
El islam y el Occidente
✔ Aprende América, los
EVALUACION
Lectura. mecanismos de
SUMATIVA
La Edad Media. gobierno
Prueba escrita
Analiza la lectura del texto y saca un resumen y extracción de riquezas
con tus propias palabras de lo que entendiste del Imperio colonial
sobre el tema. Pág. 148 – 149 español en América, y
La edad Media y los reinos germánicos. su relación con las
¿Cómo crees que el imperio romano habría transformaciones en los
podido resistir de mejor manera las invasiones siglos XVI y XVII de la
de pueblos germánicos? Argumenta tu América española, las
respuesta. innovaciones y
Realiza un organizador grafico sobre el Imperio progresos científicos y
Bizantino. tecnológicos de los
Subraye las ideas principales Del Imperio siglos posteriores,
Bizantino. pág. 150 estableciendo
Realice un resumen sobre el Imperio Carolingio. semejanzas
Trabajamos en grupos. Tema: El Imperio y diferencias de esta
Carolingio. Plenaria. pág. 151. colonización con el
Realiza un mapa mental sobre el Feudalismo. portugués y anglosajón.
(Lluvia de ideas). Pág. 152. (I.2.)
Representar la imagen del texto con una I.CS.4.3.3. Explica el
ilustración y complete cada una de las avance del capitalismo,
representaciones en el esquema. Pág. 153 el crecimiento de la
¿Cómo está estructurada la sociedad feudal? producción
Grafique la pirámide y complete su estructura. manufacturera,
Pág. 154 la independencia de los
¿Cómo se realizaba la actividad agrícola y Estados Unidos y el
cuáles eran las condiciones de vida que tenían? sentido de las
Pág. 155 revoluciones europeas
Escriba un resumen con sus propias palabras de fines del siglo XVIII
sobre cómo era la vida en el castillo. pág. 156 y XIX, destacando la
Dibuje un castillo e identifique cada una de sus herencia de las
partes en la estructura. sociedades coloniales en
Observa la imagen de la pág. 157 y escribe la
sobre la forma de vida en las viviendas América del presente.
campesinas de esa época. (I.2.)
El Islam y el Occidente.
Leer el texto sobre las religiones del Islam y
Occidente.
En base al análisis de la lectura, realizar un
cuadro comparativo pag.158 leer el texto de la
pág. 159 -160 escribir un resumen sobre las
principales características que marcaron la
expansión del islam y en que época se
extendieron.

Reflexiona y responde:
¿En el periodo de la edad media y la época
actual aún perduran las estructuras sociales y
políticas? Sustenta tu respuesta con argumentos
y ejemplos de la realidad. pag.148 – 149
Reflexiona sobre las características que definen
los reinos germánicos. Reflexiona sobre el
feudalismo pág. 150 – 151- 152
Escribe en el siguiente gráfico de la pág. 153 el
nombre de cada uno de los espacios del campo
en el que los siervos trabajaban.
Dibuja la pirámide y ordena el orden jerárquico
de la sociedad feudal.
Analiza y escribe cada uno de los roles que
desempeñaban las mujeres en la sociedad feudal
agricultura, escritura. Comenta sobre las
condiciones de vida. pág. 154 – 155
Reflexiona sobre la vida en el castillo en
tiempos de paz y en tiempos de guerra.
Argumenta tu respuesta. pág. 156- 157
Analiza la imagen de la pág. 158 y argumenta
según tu criterio las costumbres.
Observa el mapa de la pág. 159 y resalta con
diferentes colores cada uno de los años en que
se dieron las conquistas.
En base al texto de la pág. 160 realice una lluvia
de ideas sobre los momentos en el reinado de
 los califas.
Analiza el texto de la pág. 161 sobre la
economía, sociedad y el legado del mundo
árabe. (lluvia de ideas)
Lee el texto de la pág. 162 – 163
Escribe un resumen sobre el significado del arte
musulmán y realiza la clasificación de su
arquitectura.
Comenta para que se utilizaban las mezquitas.
Actividad:
Elabora una línea de tiempo sobre el periodo de
la edad media. PAG. 148 - 151) TEXTO
8VO.EGB.
Realiza un organizador grafico sobre el
feudalismo y el feudo. pág. 152 - 153
Realiza una pirámide en orden jerárquico de los
gobiernos en la sociedad feudal (rey). Pág. 154
Realice un organizador gráfico sobre las
características y condiciones de vida de la
sociedad feudal. Pág. 155 – 156 – 157 (lluvia de
ideas)
Forme grupos de 5 integrantes y realice un
papelote para una exposición grupal TEMA: EL
ISLAM Y OCCIDENTE. pág. 158 - 163
SEMANA 3,4 Y 5
AFRICA CS.4.2.5. Describir las ✔ Aprende * Texto de octavo I.CS.4.6.3. Explica las EVALUACIÓN
TEMA: Relieve características AFRICA. asig. EE. SS características FORMATIVA
 Hidrografía fundamentales de África, Observa las imágenes de la Pág. 164, luego * DICCIONARIO fundamentales de TECNICA
 Clima Europa, Asia y Oceanía: identifica la ubicación geográfica de cada una * MAPA MUNDY América del Norte, OBSERVACION
relieves, hidrografía, climas, de ellas. * PAPELOTE Central, del Caribe y del REGISTRO
 Demografía
demografía y principales ¿Qué conoces sobre el relieve de África? * MARCADORES Sur, destacando algunos ANECDOTICO
 Índice de desarrollo argumenta tu opinión. * INTERNET TECNICA
indicadores de calidad de rasgos geográficos más
humano En base a la lectura subraya las ideas COMO MEDIO ANALISIS DE TAREAS
vida. relevantes relacionados
EUROPA principales del texto leído. DE con la economía, la ORGANIZADORES
 Relieve HIDROGRAFÍA. INVESTIGACIÓN GRAFICOS
demografía y calidad de
- Las mesetas y los macizos Observa las imágenes e identifica la idea TECNICA
vida. (I.1., I.2.)
antiguos central del texto. Pág 166 - 167 OBSERVACION
- Las llanuras centrales. ¿Qué conocimiento tienes sobre la hidrografía PRUEBAS
- Las cordilleras alpinas. de África? ORALES Y ESCRITAS
- Costas e islas. CLIMA EVALUACION
 Hidrografía Observa y lee el texto de la pág. 168 - 169 SUMATIVA
¿Qué puedes argumentar sobre el clima? PRUEBA ESCRITA
 Clima
DEMOGRAFIA E INDICE DEL
 Demografía DESARROLLO HUMANO
  Indice de desarrollo
humano.
EUROPA
 Relieve
- Las mesetas y los macizos
antiguos:
- Las llanuras centrales
- Las cordilleras alpinas
- Costas e islas
HIDROGRAFÍA
- El mar negro
- El mar Caspio
CLIMA
- Clima mediterráneo
- Clima oceánico
- Clima continental
- Clima de tundra
DEMOGRAFÍA
 Germánicos
 Mediterráneos
 Eslavos
CARACTERISTICAS
DE LA POBLACION
- Población por sexo
Índice de desarrollo humano
COMUNICACIÓN SOCIAL
Importancia
Los medios de comunicación
La comunicación: un poder
Rol cultural de los medios de
comunicación
Comunicación
interculturalidad en Ecuador
Contenido en medios de
comunicación
Datos y cifras sobre el derecho
humano a comunicar
RETO: LOCALIZACION DE
LOS PUNTOS TERRESTRES.
Lee y observa las imágenes del texto. (lluvia de
ideas) pág. 170 – 171
EUROPA
Relieve
¿Qué conoces sobre la estructura del relieve de
Europa? pág. 172
Observa el mapa de la pág. 173
Hidrografía, clima, demografía e índice de
desarrollo humano. pág. 176 – 179
¿Qué conoces sobre el clima y su paisaje
natural oceánico?
Dibuja el mapa de la pág. 177 y compáralo con
el mapa político.
¿Conoces las diferencias entre un mapa y el
otro? argumenta tu respuesta.
¿Qué puedes argumentar sobre la demografía
de Europa? pág. 178
Observa el mapa de índice de desarrollo
humano. pág. 179.
Ubica en el mapa los países con mayor índice
de desarrollo humano.
COMUNICACIÓN SOCIAL.
Lee el texto de la Pág. 181. y argumente con
sus propias palabras lo que representa.
¿Qué conoces sobre los medios de
comunicación? PAG. 182.
Escribe los medios de comunicación.
Observa y lee el texto de la pág. 183.
Argumenta con tus propias palabras.
¿Qué conocimientos tienes sobre el rol de los
medios de comunicación? pág. 184
Realice una lluvia de ideas.
e Observar las imágenes de la pág. 185.
¿Sabes cuál es el principal reto de la televisión?
radio y medios impresos para la comunicación
Dibuja los medios de comunicación que
conoces en el medio.
✔ REFLEXIONA
Analiza la lectura sobre el relieve, costas e islas
de Europa.
Dibuja el mapa político de África
Pág. 164 y 165.
¿Puedes identificar la ubicación geográfica de
las cataratas Victoria?
¿Qué puedes resumir sobre la hidrografía de
África? Pág. 166 – 167
CLIMA.
Elabora un organizador gráfico y subraya cada
una de las palabras clave. Dibuja el mapa
climático de África, señala cada uno de los
trópicos y el meridiano de Greenwich pág. 168
- 169
DEMOGRAFÍA E INDICE DE
DESARROLLO HUMANO
- Observa la imagen de la estructura social de
África y forma una lluvia de ideas. Pág. 170.
Realiza un esquema sobre el índice de
desarrollo humano. pág. 171
EUROPA
Lea el texto y observe la imagen, luego elabore
un resumen. Pág. 172 - 173
Observe la figura del mapa, y señale su relieve.
Realice un cuadro comparativo sobre las
características del relieve y la hidrografía de
Europa.
Pág. 172 - 174.
HIDROGRAFÍA
¿Qué conoces sobre la hidrografía de Europa?
Realice un organizador grafico sobre la
hidrografía de Europa. Pág. 174 – 175
CLIMA
Resalta con tus propias palabras la
característica principal del clima en el
continente europeo. Argumenta tu respuesta
pág. 176
Realiza un cuadro comparativo sobre los
climas de Europa en los diferentes países
europeos. pág. 177
DEMOGRAFIA E INDICE DE
DESARROLLO HUMANO
Analiza la demografía europea.
Realiza una lluvia de ideas y forma un
organizador gráfico. pág. 178 – 179
COMUNICACIÓN SOCIAL
¿Por qué crees que es importante la
comunicación social?
Realiza un resumen sobre la comunicación
social. pág. 181
Dibuje los medios de comunicación. pág. 182
¿En qué crees que se sustentan los mensajes

EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO CS.4.1.13. Destacar los
TEMA: EL FINAL DE LA EDAD cambios producidos con las
MEDIA Y EL RENACIMIENTO. cruzadas y el fin del
* Las cruzadas. medioevo y sus
que se transmiten?
Escribe el nombre del precursor del periodismo
nacional. pág. 182 – 183.
Subraye la idea principal del texto de la pág.
184
¿Cómo crees que se pueden difundir los
contenidos interculturales? pág. 185
✔ Actividad
1. Dibuje el mapa de África y señale los
accidentes geográficos, específicamente el que
atraviesa al Ecuador. pág. 165 – 166 - 167
2. Elabore un cuadro sinóptico sobre las
características del clima. pág. 168
3. Dibuja un mapa y señala los climas cálidos
de África. pág. 169
4. Ordena en un organizador gráfico las etapas
relevantes sobre demografía. (África). pág. 170
5. Realiza un diagrama de barras representando
el índice de desarrollo humano. pág. 171
Realice un mapa mental del relieve de Europa.
pág. 172 – 173.
Subraye las palabras claves del texto y realice
una lluvia de ideas formando un organizador
grafico sobre la hidrografía y el clima de
Europa. pág. 174 – 176
Dibuja el mapa climático de Europa y señala la
zona más fría. pág. 177
Realiza un esquema de llaves sobre el
contenido relevante de la demografía y el
índice de desarrollo humano de Europa. pág.
178 - 179
Realice un diagrama de flujo con el contenido
de la Pág. 181- 182. (comunicación)
Elaborar con material reciclado un medio de
comunicación de los que usted conoce. Pág
183 – 184.
Realice un diagrama de barras con la
información de la Pág 185 – 186 del texto de
EE.SS. 8VO EGB.
SEMANA 6, 7 y 8
Activo mi pensamiento innovador * Texto de octavo I.CS.4.3.2. Relaciona EVALUACIÓN
✔ Lee el siguiente texto. asig. EE. SS los cambios producidos FORMATIVA
EL FINAL DE LA EDAD MEDIA Y EL * DICCIONARIO en las cruzadas y el fin TECNICA
RENACIMIENTO. Pág. 192 – 193. * MAPA MUNDY del medioevo con la OBSERVACION
* Consecuencias de las cruzadas consecuencias. ¿Qué conoces sobre las cruzadas? * PAPELOTE transición a una PRUEBA ESCRITA
* Auge de la agricultura ¿Sabes cuáles fueron las consecuencias de las * MARCADORES sociedad feudal europea CUESTIONARIO DE
* La ciudad medieval cruzadas? * INTERNET en función de potenciar PREGUNTAS
* Crisis medieval CS.4.1.14. Resumir el origen ¿En qué siglo tuvo su auge la agricultura? Pág. COMO MEDIO el entendimiento de la TECNICA
* Revueltas campesinas y urbanas y desarrollo de la conciencia 193 DE diversidad religiosa. OBSERVACION
EL RENACIMIENTO. humanista que influyó en ¿Sabes en que consiste la ciudad medieval? INVESTIGACIÓN (J.3., I.2.)). (I.1., I.2.). TALLER INDIVIDUAL
* El humanismo una nueva visión de las Pág. 195 EN CLASE
personas y el mundo. ¿En qué siglo se dio la crisis medieval? Pág TEMA: LECTURA DE
196 I.CS.4.3.1. Examina los MAPAS Y PLANOS
. ¿Sabes lo que causo las revueltas campesinas y orígenes de la TECNICA
urbanas? Pág. 197 conciencia humanista y OBSERVACION
EL RENACIMIENTO el cristianismo, y la REGISTRO DE
¿Sabes el significado de humanismo? Pág. 198 influencia de las CONDUCTAS
– 199 culturas mediterráneas GRUPALES.
en el pensamiento TEMA: EDAD MEDIA
filosófico y Y RENACIMIENTO.
democrático, como TECNICA:
antecedente para la ANALISIS DE TAREAS
tolerancia y la MAPA MENTAL
diversidad religiosa. EVALUACION
(I.2.). SUMATIVA
PRUEVA ESCRITA
CUESTIONARIO DE
PREGUNTAS
SEMANA 9 Y 10
TEMA: ASIA CS.4.2.5. Describir las Activo mi pensamiento innovador * Texto de octavo I.CS.4.6.3. Explica las EVALUACIÓN
* Relieve características fundamentales ASIA asig. EE. SS características FORMATIVA
* Costas e islas deÁfrica, Europa, Asia y ¿Cómo crees que está estructurado el relieve de * DICCIONARIO fundamentales de
* Hidrografía Oceanía: relieves, hidrografía, Asia? Pág. 200 – 201 * MAPA MUNDY América del Norte, TECNICA
* Clima climas, demografía y ¿Qué conoces sobre la hidrografía de Asia? * PAPELOTE Central, del Caribe y del OBSERVACION
- Ecuatorial húmedo principales indicadores de Pág 202 – 203 * MARCADORES Sur, destacando algunos EXPOSICION GRUPAL
- Tropical seco y desértico calidad de vida. ¿Conoces la diversidad climática de Asia? Pág. * INTERNET rasgos geográficos más TEMA: ASIA
- Clima continental 204 – 205 COMO MEDIO relevantes relacionados
- Clima mediterráneo Según la demografía ¿Conoces cuáles son las DE TECNICA
con la economía, la
* Demografía características de la población y el porcentaje INVESTIGACIÓN CUESTIONARIO
demografía y calidad de
- CARACTERISTICAS DE LA de la población mundial? Pág. 206 – 207 Contesta las preguntas
vida. (I.1., I.2.)
POBLACION OCEANIA planteadas
* Piel amarilla y ojos rasgados ¿Qué conocimiento tienes sobre el relieve de
* Fenotipo blanco Oceanía? Pág. 208 – 209 TECNICA
* Población por sexo ¿Qué caracteriza la hidrografía de Oceanía? OBSERVACION
OCEANIA Pág. 2010 – 211. LLUVIA DE IDEAS
- Relieve ¿Cuál es el tipo de clima que tiene Oceanía? ORGANIZADOR
- Hidrografía Pág. 212 – 213. GRAFICO
- Clima ¿Conoces la historia de los aborígenes
- Demografía
Características de la población ecuatorianos? Pág. 214 – 215 TECNICA:
Índice de desarrollo humano de ANTARTIDA INTERROGATORIO
Oceanía ¿Qué conoces sobre el relieve, hidrografía y CONTESTE LAS
ANTARTIDA clima de la Antártida? Pág. 216 – 217 PREGUNTAS.
* Relieve EL RESPETO A LA LIBERTAD DE
* Hidrografía EXPRESION. TECNICA:
* Clima ¿Qué sabes sobre las condiciones para el OBSERVACION
EL RESPETO A LA LIBERTAD DE desarrollo de la libertad de expresión? Pág. 219 MAPA MENTAL
EXPRESION ¿Conoces lo que indica la libertad de expresión ORGSNIZADOR
Condiciones para el desarrollo de en la Constitución de la Republica? Pág. 220 GRAFICO
la libertad de expresión ¿Sabes cuál es el principio básico de la CUADRO SINÓPTICO
La libertad de expresión en la democracia? Pág. 221
Constitución del Ecuador EXPERIMENTA EVALUACION
Derecho a opinar de los niños, ✔ Identifica las zonas climáticas de Asia en SUMATIVA
niñas y adolescentes el mapa de la Pág. 201. CUESTIONARIO DE
5. Observo el mapa hidrográfico de Asia e PREGUNTAS
identifico la ubicación del mar muerto en PRESENTACION DEL
Israel. Pág. 203. PRODUCTO FINAL
6. Escribe tres puntos importantes que, en tu .
opinión, marcaron una gran diversidad
climática en este continente. Explica
brevemente el por qué. Pág. 204 - 205

7. Resalta con colores diferentes las

características de la población y argumenta
con tus propias palabras sobre cada una de
ellas. Pág 206

OCEANÍA
1. ¿Cómo está definido el relieve de
Oceanía? Clasifique en el mapa los
archipiélagos e islas de Micronesia y
Polinesia. Pág. 208 – 209.

2. ¿Por qué se caracteriza la hidrografía de

Oceanía? dibuja el mapa y ubica los
principales lagos de Oceanía. Pág. 2010 –
211.

3. ¿Cómo puedes clasificar el clima

australiano? dibuja el mapa y ubica sus
climas resaltando con colores diferentes
cada uno de ellos. Pág. 212-213
 4. ¿Cómo puedes diferenciar los principales
grupos étnicos de Oceanía? Pág. 214

ANTARTIDA
1. ¿Cómo puedes argumentar sobre el relieve,
hidrografía y clima de la Antártida? realiza
un resumen con tus propias palabras. Pág.
216 – 217.

EL RESPETO A LA LIBERTAD DE
EXPRESION.
1. Cuáles fueron las condiciones para el
desarrollo de la libertad de expresión.
escríbalas. Pág. 219

2. ¿Conoces los medios a través de los cuales

se puede expresar la libertad de expresión?
escribe los que conoces. Pág. 220

3. Escribe los artículos que garantizan el

derecho a opinar de niños niñas y
adolescentes. Pág. 221

ACTIVIDAD:
Elabora un organizador gráfico sobre el relieve,
hidrografía y clima de Asia. PAG. 200- 204.
Observa las imágenes y realiza una lluvia de
ideas, realiza un mapa mental. Pág. 206
Grafica una barra estadística del índice de
desarrollo humano. Pág. 207.
Gráfica y completa el cuadro sinóptico sobre
las características de Oceanía. Pág. 208 – 215
Realiza un mapa mental sobre el relieve,
hidrografía y clima de Antártida. pag.216 – 217
Elabora un breve resumen puntualizando la
definición de libertad de expresión, sus límites
y cuáles son los textos legales que la garantizan
en el Ecuador. Pág. 219 – 221.
ADAPTACIONES CURRICULARES:
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
 INTELECTUAL. LENGUA Y LITERATURA
 FISICA Adecuación de las estrategias metodológicas:
• Utilizar lenguaje claro y preciso.
• Emplear mapa conceptual o imágenes visuales para que el estudiante
reconozca objetos, actividades y tema expuesto.
• Se otorgará el tiempo necesario para el cumplimiento de tareas
(flexibilidad).
• Elogiar y reforzar conductas positivas.
• Utilizar estrategias lúdicas para desarrollar la afectividad, la socialización y
el desarrollo motriz.
• Mantener un orden preestablecido en el salón de clase.
Evaluación: Cuestionario de preguntas de acuerdo a cada destreza
desagregada, nivel mínimo de complejidad
Apoyo:
• Del docente para realizar actividades en el aula o cuando el estudiante lo
requiera
• Si el estudiante lo solicita, permitir que durante la evaluación se levante y
camine dentro o fuera del aula para relajarse y retomar luego la misma.
• Permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas u objetos propios con
los que se identifica y que utilice en su rutina escolar diaria.
• Si el estudiante lo requiere, asesorarlo para que realice la actividad
• Tomar en cuenta el tiempo de tolerancia que pueda tener hacia las diferentes
actividades de evaluación.
MATEMATICA
 Seleccionar los objetivos y contenidos adecuados a sus
posibilidades cognitivas.
 Prever cambios en la secuenciación y temporalización, por
ejemplo: adaptarnos al ritmo de aprendizaje de cada alumno, poniendo en
primer lugar los contenidos fundamentales a alcanzar en el ciclo y graduar
los contenidos por su nivel de dificultad.
Introducir objetivos y contenidos que lleven al niño a superar sus
necesidades.
Técnica:
 Observación.
 Medición.
Instrumento:
 Registro.
 Trabajos prácticos.
 Adaptación de los contenidos con disminución de las actividades .

CIENCIAS NATURALES
 ACTIVIDADES CON GRAFICOS,
 COLOREA, GRAFICA
 ESCRIBE CON SUS PROPIOS RASGOS.
 ACTIVIDADES PERSONALIZADAS CON LA DOCENTE
 INDICACIONES ORALES.
  SEÑALA SUS RESPUESTAS CON LINEAS SEGÚN SUS CODIGOS
Associating images to words to facilitate word recognition and retention
of the
Personal information
 Asociar mediante imágenes, palabras que faciliten el reconocimiento
y retención de la información personal,

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA OBSERVACIONES.

 Editorial That Book, (saber hacer) Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios
Sociales, Educación, Cultural y Artística de 8vo EGB.
 Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador.
 Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador.
 Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de
 Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
 Educación de Ecuador.
 Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de Ecuador.
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO: ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES.
El documento este sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se
observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar
en algunos casos los mismos temas, pero de diferentes maneras para su
mejor comprensión.
Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a
quien de uso de esta planificación
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

LECTURA LIBRE Y RECREATIVA

 Comprender los diferentes niveles de profundidad para que los lectores capten de forma responsable
la lectura.
Lectura literal en un nivel primario
-    Secuencias: identifica el orden de las acciones; 
-    Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; 
-    De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o
acciones.
Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un
trabajo.

TUTORÌA

 Reconocer los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes con la finalidad de respetar y Derechos y obligaciones de los niños, niñas y adolescentes
comprender sus obligaciones Elabore un cartel sobre los derechos y obligaciones de los niños,
niñas y adolescentes

COMPUTACIÒN
  Identificar los periféricos de entrada y salida Represente a través de una manualidad un periférico de entrada y uno de
salida (utilizando material del medio)

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: Lic. Nelsy Vidal Acosta NOMBRE: Lic. Mercy Naranjo Chango MSc NOMBRE: Lic. Víctor Bustillos Méndez MSc
PROFESOR DEL ÁREA SUB-DIRECTORA DIRECTOR
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FECHA: 4 DE JULIO DEL 2022 FECHA: FECHA: