INSTITUCIÓN EDUCATIVA “TENIENTE DIEGO FERRE SOSA”

UNIDAD ‌DE‌‌APRENDIZAJE‌N
‌ °2
I.- DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUB DIRECTOR Mg, ALEJANDRO EFUS CORONEL

Teniente Diego Ferre sosa
ÁREA
CIENCIA Y TECNOLOGÌA FECHA 17/04/2023 - 12/05/2023

GRADO SECCCIONES A, B, C, D,
PRIMERO
- CARLOS TORRES RIOS
DOCENTE PERIODO DE EJECUCIÓN 04 SEMANAS

TITULO “PROMOVEMOS LA VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS”

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Durante el tiempo de las clases remotas debido a la pandemia por la Covid-19, las instituciones educativas fueron abandonadas en su totalidad, nuestra
institución no fue ajena a esta situación, ello conllevo al crecimiento de la maleza, deterioro de cercos perimétricos en los jardines. La contaminación por
residuos sólidos es quizás otro gran problema que se viene dando en este retorno a las clases presenciales, en tal sentido se plantea utilizar estos residuos
sólidos con el fin de minimizar la contaminación.
Así mismo podemos encontrar en nuestro entorno dentro de la I.E. gran diversidad de seres vivos microscópicos y macroscópicos lo cuales podemos conocer y
estudiarlos para su respectiva clasificación científica y de esta manera organízalos en los niveles de clasificación al que pertenecen; todas estas estrategias es
para la recuperación y mejora de nuestros espacios verdes para afianzar la conciencia ambiental y la valoración de la biodiversidad que necesitan de una total
atención para el embellecimiento y mejora ambiental de nuestro entorno. Por ello nos hacemos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se puede diferenciar un ser vivo de otro? ¿Cómo afecta la contaminación de residuos sólido a los seres vivos que habitan en los jardines de I.E.?
¿Qué impacto tendría la recuperación de los jardines de la I.E. en la diversidad de los seres vivos que habitan allí?
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Resumen del Propósito:

Estándar de Aprendizaje:

 Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el
movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la
Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
 Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
Competencia Capacidades Desempeños Campo temático Evidencias de
aprendizaje
- Comprende y usa -Describe las características, funciones y composición química de los -Características Elabora un Folleto
conocimientos seres vivos. y Composición científico.
sobre los seres -Explica las Química de los
Explica el mundo cómo se relacionan los factores y elementos que generan la variedad Seres Vivos
vivos, materia y
físico basándose en energía, climática que influye en el desarrollo de la diversidad de la vida en la
conocimientos tierra. Diseña diapositivas
biodiversidad, tierra -Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la Célula,
sobre los seres de los reinos
vivos, materia y y universo. tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el Diferencia entre biológicos
energía, ambiente-Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha Célula Animal y
biodiversidad, tierra - Evalúa las contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las Vegetal
y universo. implicancias del personas en distintos momentos históricos.
Clasifica a los seres
saber y del -Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la
vivos que se
quehacer científico tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el encuentran en los
ambiente. -Niveles de
y tecnológico. jardines de la I.E.
Organización de
los seres vivos.

-Clasificación de
los seres vivos.
Estándar de Aprendizaje:

 Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las
 causas o describir el fenómeno identificado.
 Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
 Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.

 Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos
y formula conclusiones.
 Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagación.

Competencia Capacidades Desempeños Campo Evidencias de

temático aprendizaje
-Formula preguntas acerca de las características de los objetos
tecnológicos o naturales observados en un laboratorio, selecciona
-Problematiza aquella que puede ser indagada y plantea hipótesis en las que
situaciones para establece relaciones de causalidad entre las variables.
hacer indagación. -Propone procedimientos para observar, manipular la variable Reconocimiento Elabora atlas de los
- Diseña independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que de materiales de materiales e
estrategias para pueden modificar la experimentación. Selecciona herramientas, un Laboratorio. instrumentos de un
Indaga mediante materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos.
métodos científicos hacer indagación. Laboratorio.
- Genera y registra Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de
para construir sus trabajo.
conocimientos. datos o Laboratorio:
información. -Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de
la variable independiente y mediciones repetidas de la variable Observación de Realiza un informe
- Analiza datos e Células de la práctica de
información. dependiente.
-Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para laboratorio.
- Evalúa y
comunica el establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
proceso y pertenencia, similitud, diferencia, u otros; contrasta los resultados con
resultados de su su hipótesis, y elabora conclusiones.
indagación. -Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y
si los procedimientos, mediciones, y ajustes realizados contribuyen a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Estándar de aprendizaje:

 Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución
basado en conocimientos científicos.

 Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
 Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
 Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a
través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica
Competencia Capacidades Desempeños Campo temático Evidencias de
aprendizaje

Diseña y construye  Determina una Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica -Identificación Jornada de limpieza
soluciones alternativa de su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos del problema y de los jardines de la
tecnológicas para solución científicos o prácticas locales. Da conocer los requerimientos que debe I.E. y formula un
solución
resolver problemas tecnológica cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles para compromiso que
de su entorno. construirla. tecnológica promueva el cuidado
 Diseña la
alternativa de Representa su alternativa de solución, con dibujos estructurados. sobre los del jardín de la I.E.
solución Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus jardines de la
tecnológica características de forma y estructura y su función. Selecciona I.E. Implementación del
 Implementa la instrumentos, herramientas recursos y materiales considerando su jardín en la I.E.
alternativa de impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
Cuidado y
solución ejecución.
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución valoración de
tecnológica
 Evalúa y manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando las plantas del
comunica el normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa jardín de la I.E.
funcionamiento de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
de su alternativa selección de materiales y realiza ajustes o cambios según los Explica los
de solución requerimientos establecidos.
efectos de la
tecnológica Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos. Explica su construcción y los cambios o implementación
ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en de los jardines
prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su en el ambiente.
implementación y uso.

Competencia -Define metas de aprendizaje. Representa su alternativa de solución,

transversal: -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. con dibujos estructurados. Describe sus
Gestiona su --Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. partes o etapas, la secuencia de pasos,
aprendizaje de sus características de forma y estructura
manera autónoma. y su función. Selecciona instrumentos,
herramientas recursos y materiales
considerando su impacto ambiental y
 seguridad. Prevé posibles costos y
tiempo de ejecución.
Enfoques Valor Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
transversales considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica,
detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.

Superación Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos. Explica su
Enfoque búsqueda de personal construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
la excelencia. determina el impacto ambiental durante su implementación y uso.

Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

IV.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

SEMANA 1 Socialización de la situación significativa - Proyecto del área C y T
(17 al 21 de Abril)  Texto escolar
Actividad 1
-Conocemos las características y composición química de los seres vivos.
 Ficha de trabajo
SEMANA 2 Actividad 2
(24 al 28 de mayo)
Diferenciamos los tipos de células: célula animal y célula vegetal  Guías de Actividades.

SEMANA 3 Actividad 3
(29 al 02 de junio) -Explicamos los niveles de organización de los seres vivos y su clasificación en  Videos
los 5 reinos biológicos.

Actividad 4  Computadoras de A.I.P

- Explicamos la taxonomía y clasificación de los seres vivos en los 5 reinos
biológicos.
SEMANA 4 Actividad 5  Plantas Ornamentales
(05 al 16 de junio) - Observamos la unidad fundamental de la vida: la célula
 Abono
  Botellas de Plástico

 Guía de prácticas de
laboratorio

V.- RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRODUCTO Embellecimiento de los jardines de la Institución Educativa la Inmaculada.

COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES

Indaga mediante métodos -Formula preguntas acerca de las características de los materiales de un laboratorio
científicos para construir sus observado, selecciona aquella que puede ser indagada y plantea hipótesis en las que
conocimientos establece relaciones de causalidad entre las variables.
Reconocimiento de los materiales de un laboratorio.
-Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la experimentación.
Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos Observamos la unidad fundamental de la vida: la célula
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del
lugar de trabajo.
-Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Organiza datos y
obtiene cálculos de moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los representa en
gráficas.
-Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones
de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia, u
otros; contrasta los resultados con su hipótesis, y elabora conclusiones.
-Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones, y ajustes realizados contribuyen a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo físico -Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la estructura - Conocemos las características y composición química de
basándose en conocimientos de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción para los seres vivos.
sobre los seres vivos, materia y su propia supervivencia o la del organismo del que forma parte. Ejemplo: El - Diferenciamos los tipos de células: Procariotas y
energía, biodiversidad, Tierra y estudiante explica que las proteínas del cito esqueleto de la ameba pueden Eucariotas; célula animal y célula vegetal.
universo. ensamblarse y reorganizarse rápidamente para formar seudópodos que estiran su - Explicamos los niveles de organización de los
membrana celular para moverse y atrapar su alimento, rodeándolo y fagocitándolo. seres vivos y su clasificación en los 5 reinos
-Explica cómo se relacionan los factores y elementos que generan la variedad biológicos.
climática que influye en el desarrollo de la diversidad de la vida en la tierra. - Explicamos la taxonomía y clasificación de los
-Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas seres vivos en los 5 reinos biológicos.
sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos históricos.
-Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
Diseña y construye soluciones Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa - Identificamos el problema y solución tecnológica
tecnológicas para resolver de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas sobre los jardines de la I.E.
problemas locales. Da conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y - Cuidamos y valoramos las plantas del jardín de la
los recursos disponibles para construirla. I.E.
Representa su alternativa de solución, con dibujos estructurados. Describe sus partes - Explicamos los efectos de la implementación de los
o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura y su jardines en la diversidad de los seres vivos.
función. Selecciona instrumentos, herramientas recursos y materiales considerando
su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en
los procedimientos o en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos.
Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos
establecidos. Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto
ambiental durante su implementación y uso.

ANEXO:
A.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Estándar: Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía
con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.

N° Nombres y apellidos Criterio Criterio: Criterio Criterio

Explica en base a fuentes con Explica en base a fuentes con
respaldo científico, que los respaldo científico, que todos
seres vivos comparten una serie los seres vivos están formados
de características comunes y por células y que los organelos
que las sustancias químicas que realizan todas sus funciones
los conforman pueden ser vitales.
orgánicas o inorgánicas.
Si No Si No Si No Si No
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Carlos Torres Rios