METODOLOGÍA DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS

VILLA GÓMEZ ISABEL CRISTINA

NOMBRE DEL DOCENTE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LA PINTADA
 MAYO 2020

INTRODUCCIÓN

La calidad educativa abarca toda la institución, incluyendo la práctica docente, el recurso

humano, la evaluación de los sistemas, la metodología utilizada en la escuela, etc. Es por
ello que la formulación de proyectos se vuelve relevante en todas las instituciones
educativas. Este se entiende como un conjunto coordinado de acciones y recursos que
tienen como objetivo principal elevar la calidad de la educación. La calidad educativa no se
basa sólo en conocimientos que se transmiten de maestros a alumnos, va mucho más allá y
siempre tendrá que ver con lograr un cambio educativo con resultados favorables en
cualquier contexto donde el diagnóstico educativo es la herramienta necesaria para poder
lograrlo. Hernández. (2018)

Por lo tanto el proyecto no es solo una guía para la acción, sino un factor de cambio y de
transformación, un mecanismo de unidad e integración que el docente, incluso, puede
tomar como herramienta pedagógica clave para resolver situaciones o problemas de la
institución, donde todos los entes involucrados resultan beneficiados debido al logro de los
objetivos y metas trazadas. La definición de proyecto lo indica El Project Management
Institute (PMI) en el año 2013 como “Un esfuerzo temporal que se lleva a cabo para crear
un producto o servicios” lo que significa que es temporal porque representa un conjunto
de actividades con fechas de inicio y fin, tiene objetivos específicos, entregables y son
únicos. En general, los proyectos se crean cuando una organización detecta necesidades o
problemas que resolver.

En virtud de lo antes expuesto el presente informe señala algunos aspectos de la

tecnología educativa, formulación y metodología de proyectos. Para tal fin se realizó la
revisión de material bibliográfico, artículos imágenes y paginas digitales
ASPECTOS RELACIONADOS CON LA APLICACIÓN DE UNA METODOLOGÍA
DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS, EN UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA.

La receptividad de parte de los distintos actores, que conforman las instituciones

escolares a la formulación de proyectos educativos para el mejoramiento y la innovación
educativa se debe en gran medida a sus ventajas, que en el contexto escolar se traducen en
la consecución y logro de muchos objetivos de la comunidad escolar. Un proyecto es
una planificación que consiste en un conjunto de cosas que se encuentran interrelacionadas
y coordinadas. Es un esfuerzo temporal que se lleva a cabo para crear un producto, servicio
o resultado único; la razón de un proyecto es alcanzar resultados o metas específicas dentro
de los límites que imponen un presupuesto, en un lapso de tiempo definido.

Un proyecto educativo es aquel que persigue objetivos de formación y aprendizaje en

un contexto determinado. Como todo proyecto, surge del diagnóstico de una necesidad
específica y por lo general, está ligado al sistema educativo que opere en dicha zona, Al
respecto Molina. (2014), gestión de proyectos es la aplicación de
conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas para satisfacer los requisitos del
mismo. Consiste en reunir varias ideas para llevarlas a cabo, y es un emprendimiento que
tiene lugar durante un tiempo limitado, y que apunta a lograr un resultado único. Utilizando
una metodología que no es más que el estudio del método y éste, a su vez, el modo de
hacer con orden una cosa, es decir, el procedimiento que se sigue en las ciencias para
averiguar la verdad y enseñarla.

La metodología de la formulación es un plan del proyecto, La formulación es el primer

paso en el proyecto, y tiene como objetivo realizar un diagnóstico de la situación actual e
identificar soluciones alternativas al problema identificado, para poder realizar una correcta
definición del proyecto.

Por lo tanto el proyecto en su diseño debe tener un camino ordenador como condición
básica, como es:

 Desarrollo de un proceso sistemático que permita la participación de la comunidad

escolar.
 Tener el conocimiento adecuado de la institución escolar comprometida
  Responder a los problemas básicos que aborda el proyecto
 Que contribuya a una propuesta de solución, ejecución y proyección de la misma
 Ser lo suficientemente flexible para adaptarse a las soluciones cambiantes y
diferentes a las previstas.
 Que encamine a solución de problemas concretos, sin detenerse en análisis ajenos al
proyecto.
 Que tenga un carácter abierto, en el sentido que facilite la integración de otros
proyectos evitando la yuxtaposición de los mismos.

PRINCIPALES METODOLOGÍAS DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Según (Palacios 2016) sostiene que, la metodología de formulación de proyecto viene

dada por una serie de pasos que se deben hacer para lograr llevar a cabo mejoras en los
procesos donde se hayan detectado fallas o procedimientos susceptibles de tener
mejoramiento o algunos indicadores de posibles problemáticas. Una vez que se ha
identificado la cuestión que demanda atención, es posible iniciar el diseño de un proyecto
designado para resolver favorablemente las situaciones encontradas. Consecuentemente, se
elabora:

 Un diagnóstico Se refiere a la evaluación del contexto institucional, el cual se

realiza en función de identificar las necesidades y problemas globales de la
institución.
 Selección de un problema: se hace una lista de problemas de manera participativa
y priorizar por aquél que reviste mayor relevancia y que es necesario intervenir.
Definición del problema que se intervendrá:
 Análisis y justificación del problema (causas –efectos): Algunas claves para
determinar o medios por los cuales podemos seleccionar el problema más
importante, este puede referirse a la observación, la experiencia, los diálogos, a
partir de los siguientes indicadores: Lo que es más frecuente, La urgencia de
 cambiar algo, El daño que causa tal acción u omisión, El nivel de retraso que ello
implica, el número de población afectadas y La carencia o falla más sobresaliente
 Propósitos del proyecto Formular fines y objetivos del proyecto, de acuerdo con
sus diferentes niveles de especificación, en términos de logros e indicadores
esperados, que se debieran evidenciar al finalizar la implementación de la propuesta
de intervención.
 Finalidad y Objetivos del Proyecto: Elaborar una breve fundamentación, un poco
más específica que indique con claridad de ¿Por qué se quiere llevar a cabo la
intervención? b.
 Objetivo General: El objetivo general expresa la idea global del estado futuro que
se pretende alcanzar al final del periodo de duración del proyecto. En consecuencia
señalar con claridad, ¿Para qué se quiere resolver el problema? En la redacción no
debe considerar solamente el propósito del proyecto, sino también el sector o grupo
de personas beneficiadas y, en términos generales cómo se va a realizar. Asimismo,
describir las condiciones de ejecución y -en lo posible- algunos criterios de
evaluación.
 Objetivos Específicos: El objetivo específico es la situación o estado deseable de
alcanzar como resultado de la eliminación de uno de los factores que causan el
problema principal; es decir, cada objetivo específico apunta a la superación de cada
una de las causas más importantes que determinan el problema principal, en la
medida que los objetivos específicos se logran se estaría logrando el objetivo
general. Adelantar, ¿cuáles son los resultados esperados?
 Metas o indicadores (¿Cuánto se quiere lograr?) Las metas de un proyecto son sus
objetivos cuantificados. Se denominan también indicadores
 Estrategias y acciones (¿Cómo se va a hacer?)
 La estrategia. La estrategia del Proyecto es la acción global que se realizará para
atacar la o las causas del problema, se señala en términos generales. La estrategia
comprende varias acciones generales y diversas y a veces numerosas acciones
específicas.
 La estrategia es definida como un conjunto organizado de actividades y acciones a
través de las cuales se va a intervenir un determinado ámbito (por lo general es el
curricular-pedagógico) del establecimiento educacional con vistas a alcanzar los
 objetivos propuestos en el proyecto. Es la definición global de qué hacer para
alcanzar objetivos y cómo hacerlo. En este sentido, la estrategia busca ser un
modelo de decisiones coherente, unificador e integrador, define: metas, líneas de
acción y prioridades; intentan desarrollar aptitudes para realizar en mejor forma la
tarea educativa, considerando el medio externo así como los puntos fuertes y débiles
de la escuela.
 Actividades – acciones Estas se definen como los medios para alcanzar los
objetivos que se formularon previamente y se relacionan preferentemente con la
interacción de los actores educativos.
 Diseño de material metodológico y elaboración de instrumentos Es la
producción de recursos o materiales para la realización de las actividades y acciones
de aprendizaje de los o las estudiantes, que tienen como propósito la profundización
de lo enseñado a través de la aplicación guiada.
 El cronograma es el ordenamiento secuencial de las actividades durante el tiempo
total de ejecución del proyecto. La elaboración del cronograma requiere de una
mirada de conjunto a las actividades del proyecto, implica tener presente las
relaciones que existen entre ellas, y organizarlas en el tiempo en forma realista.
 Recursos (¿Con qué se va hacer?) Esta fase ofrece la posibilidad de determinar y
establecer los medios y recursos que se requieren para llevar a la práctica el
proyecto. Recursos que se disponen (humanos y materiales) Se consignan recursos
como: Espacios físicos (aula, laboratorios, entre otros) Instrumentales
( descripción de equipos, instrumental científico o técnico) Recursos de apoyo a la
docencia (ayudas audiovisuales, tecnología informática)
 En relación con los recursos humanos, identificar las características profesionales y
las competencias y capacidades instaladas en la institución.
 Recursos financieros Son los necesarios para efectuar la intervención, estos se
vinculan con el presupuesto que la institución tiene destinado para proyectos y
áreas. De lo contrario, siempre hay que identificar posibles fuentes (internas o
externas) de financiamiento, que pueden venir desde la comunidad como de
entidades específicas del sector educacional.
 Redes de apoyo externo Se considera a aquellas instituciones u organismos que
generalmente son externas, pero que el establecimiento las ha convocado, esta
vinculación por lo general allanan recursos para la implementación del proyecto.
 Evaluación es un componente clave de cualquier proyecto, pues ella permite
disponer de información acerca de la implantación y ejecución del proyecto lo que,
al mismo tiempo, permite la toma de decisiones adecuadas y las posibilidades de
proyección en términos de consolidación.
  Impacto esperado La formulación, implementación y evaluación del proyecto de
intervención son fases imprescindibles, sin embargo, en la actualidad se hace
necesario ir más allá y también proveer de información al proceso acerca del
impacto que la intervención pudo haber generado más allá de lo establecido en los
objetivos.
 Bibliografía Se debe proporcionar las fuentes bibliográficas consultadas, tanto
escritas como electrónicas. (Palacios 2016)

CUADRO COMPARATIVO CON LAS METODOLOGÍAS DE DISEÑO DE

PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

METODOLOGÍA DEFINICIÓN PASOS CONTEXTO DE

APLICACIÓN
Diagnóstico Son el o los resultados que Análisis de la situación Fase inicial de cada
se arrojan luego de un Priorización actividad educativa
estudio, evaluación o Acciones o tratamiento Plantel
análisis sobre determinado Aula de clase
ámbito u objeto.
Formulación y Es hacer la lista de Selección de un Fase inicial
problematización de la problemas de manera problema
Plantel
propuesta participativa y priorizar Definición del problema
Aula de clase
por aquél que reviste que se intervendrá
mayor relevancia y que es Análisis y justificación
necesario intervenir del problema
Propósitos del proyecto Se trata de indicar el Definición de objetivos Fase inicial
destino del proyecto o los Logro de las metas
Plantel
efectos que se pretenden
Aula de clase
alcanzar con su
realización.
Metas es un resultado Cuantificar los objetivos Fase inicia
deseado que una persona o Establecer indicadores
Plantel
un sistema imagina,
Aula de clase
planea y se compromete a
lograr: un punto final
deseado personalmente en
una organización
Estrategias y acciones Es la acción global que se Metas, líneas de acción y Fase inicia
realizará para atacar la o prioridades
Plantel
las causas del problema,
Aula de clase
Actividades acciones Son los medios para Material metodológico Fase inicial
es alcanzar los objetivos que Instrumentos Fase de ejecución
se formularon previamente Recursos: Humanos,
y se relacionan materiales, financieros.
preferentemente con la
interacción de los actores
educativos.
Evaluación Proceso que tiene por Constatar el progreso y fase de ejecución
objeto determinar en qué los logros de los Fase final
medida se han logrado los objetivos y las metas
 objetivos previamente
establecidos, 

COMPONENTES DE LA METODOLOGÍA DE LA FORMULACIÓN DE

PROYECTOS

La Elaboración de Proyectos, es una metodología que busca establecer un ordenamiento lógico

de los pasos necesarios a seguir para concretar de la manera más eficaz, posible y determinados
objetivos.

Mirar los componentes para la elaboración de un proyecto, se debe formular y evaluar la

implementación del mismo, a través de una serie de actividades como la identificación,
preparación y análisis basado en la metodología. Por otro lado se debe planear, hacer,
revisar, actuar identificando el problema para buscar una solución de suma importancia y
por último la participación de la gerencia del proyecto que es la herramienta que busca
optimizar todos los procesos involucrados en un proyecto. La estructura organizativa de un
proyecto se debe establecer de acuerdo a las políticas de las instituciones educativas donde
se implemente y teniendo en cuenta las condiciones particulares del proyecto y así impulsar
la comunicación efectiva cooperación, con todos los participantes. En los proyectos
aplicamos el conocimiento de habilidades y herramientas y se logra la aplicación de los
procesos de dirección, inicio, planificación, ejecución, seguimiento, control y cierre, pero
siendo el director del proyecto y en este caso la institución educativa la responsable de
alcanzar los objetivos del proyecto (pmbok 2004).

PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO DE PROCESOS

EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Problemas Oportunidades de Metodología de

Mejoramiento Educativo formulación de proyecto

Elevada tasa de Promover estrategias que conduzcan a Diagnosticar

analfabetismo la minimización del alfabetismo
Insuficiencia del Porcentaje Proponer alternativas y posibles Apoyo Recursos humanos
del PIB que Colombia soluciones al aumento del presupuesto
invierte en educación ante las autoridades
Desigualdad Minimizar la desigualdad de Acciones y estrategias
oportunidades en el sistema educativo
Alto porcentaje de niños y Indagar las causas del abandono de las Diagnosticar
adolescentes fuera del aulas de clase
sistema escolar.
Los niños de primaria Promover estrategia, para incorporar a Estrategias
abandonan la escuela. Muy los niños al sistema educativo Acciones, trazar objetivos. Fijar
pocos llegan a la secundaria metas
Déficit en el uso de las TIC Fomentar el uso de las herramientas Estrategias
en las instituciones tecnológicas para la formación integral Acciones, trazar objetivos. Fijar
educativas del educando metas
Pobreza critica Gestionar ayudas económicas para los Ofrecer alternativas de solución
niños en pobreza crítica incluyendo a
los indígenas
Fomentar los valores, inculcar a los Fijar metas
Maltrato físico y estudiantes y a los representantes los Estrategias y acciones
Psicológico derechos del niño.
Promover la atención del niño con Estrategias
Desnutrición carencias nutricionales, asistencia Acciones, trazar objetivos. Fijar
médica y nutricional. metas
Es necesaria la escuela para padres Diagnostico
Familias disfuncional donde se refuercen los valores y el rol Objetivos
de cada familia en la sociedad. Acciones control y evaluación
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS PROBLEMA ABORDARLO, TOMANDO
EN CUENTA LAS METODOLOGÍAS DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS

Problema Ventajas Desventajas Metodología de

Formulación de
Proyectos
La tasa de Atraso del desarrollo tecnológico y Diagnosticar
analfabetismo científico del país.
Insuficiencia del Desigualdad entre las instituciones Apoyo Recursos
Porcentaje del PIB públicas y las privadas humanos
que Colombia invierte
en educación
Desigualdad Inferioridad Acciones y
Autoestima baja estrategias
Poca motivación
Alto porcentaje de Pierden la oportunidad de Diagnosticar
niños y adolescentes profesionalizarse
fuera del sistema Son factores de riesgos sociales.
escolar.
Los niños de primaria Se hacen presa fácil para la delincuencia Estrategias
abandonan la escuela. Acciones, trazar
objetivos. Fijar metas
Déficit en el uso de Interacción En la web se encuentra información en Estrategias
las TIC en las sin barrera abundancia, pero muchas veces no es de Acciones, trazar
instituciones geográfica calidad. Esto puede llevar a aprendizajes objetivos. Fijar metas
educativas incompletos o, lo que es peor aún, a
aprendizajes erróneos.
Pobreza critica necesidades básicas insatisfechas Ofrecer alternativas
de solución
Maltrato físico y El  maltrato comprende comportamientos Fijar metas
Psicológico como poner en ridículo, intimidar, insultar, Estrategias y acciones
rechazar o humillar a un niño 
Desnutrición Bajo rendimiento académico Estrategias
Acciones, trazar
objetivos. Fijar metas
Familias disfuncional No puede cumplir con el rol o la función Diagnostico
encomendada por la sociedad para Objetivos
procurar el bienestar de sus miembros de Acciones control y
la mejor manera. evaluación

LA APLICABILIDAD DE LAS METODOLOGÍAS DE FORMULACIÓN DE

PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
 Según los planteamientos hechos, la investigación se centra en la importancia de la
elaboración e implementación de proyectos de investigación adaptados a los cambios y las
necesidades que presente la institución educativa en base al uso de las tecnologías
educativas, aferrados a la responsabilidad que tendrá cada miembro o involucrado que
participa en la solución de un problema de tal manera que, se articulen las actividades sobre
el desarrollo de metodologías de formulación de proyectos para el cumplimiento de los
objetivo del proyecto y la estrategia a través del análisis de aptitudes y conocimientos de la
población participante requerido para lograr su completa implementación. Es importen
destacar que, el éxito se mide si el proyecto está dentro del presupuesto establecido, el
tiempo de entrega que se especificó y el grado de satisfacción de la institución.

La tecnología educativa, presenta soluciones prácticas a la necesidad de impulsar

experiencias innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación, sobre la
base de la utilización de las tecnologías de la Información y las comunicaciones a través de
los recursos virtuales, se podría adaptar las tecnologías basadas en recursos educativos
virtuales en las instituciones educativas del país, como una buena alternativa para
implementar estrategias de aprendizaje en el aula y presentar a los estudiantes contenidos
que si bien no son interactivos en tiempo real, si representan una fuente de experiencias
didácticas y motivantes para los estudiantes de cualquier nivel.

Por lo tanto, para la aplicación de las metodologías de formulación de proyectos de

tecnología educativa, el proyecto de investigación debe estar desarrollado dentro de una
indagación novedosa, lo cual puede lograrse al tratar un tema no estudiado, profundizar
poco en uno medianamente conocido, o darle una visión diferente o innovadora a un
problema aunque ya se haya examinado repetidamente, concientizando a los estudiantes
sobre el valor que representa obtener conocimientos por medio de una investigación, lo
mismo que un pensamiento crítico y lógico, además de recomendarles que para iniciar un
proyecto es necesario revisar la literatura existente y mantenerse al tanto de los problemas
sociales.

El propósito no es siempre contar con una idea y planteamiento de investigación

completamente estructurados; pero sí con una idea y visión que nos conduzca a un punto de
partida, y en cualquier caso, resulta aconsejable consultar fuentes previas para obtener
referencias, aunque finalmente iniciemos nuestro estudio partiendo de bases propias y sin
establecer alguna creencia preconcebida, estructurando la investigación a través de fases o
capítulos de investigación entre ellas el diagnostico, selección del problema objetivos,
justificación, alcance, teorías relacionadas, antecedentes, metodología, resultados,
conclusiones y recomendación.

CONCLUSIÓN
El proceso de enseñanza aprendizaje debe concebirse como progresivo y dinámico y se
materializa a través del diseño y desarrollo de estrategias que de una u otra forma
contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa. Por lo tanto Conocer, saber y utilizar
adecuadamente la metodología de Elaboración de Proyectos constituye una necesidad
ineludible para el desarrollo laboral y profesional en casi todos sectores de la época
actual.
Formular proyecto es algo cotidiano, se hace a nivel personal, familiar, empresarial, y en
toda organización, y sin duda a nivel educativo. Claro está, varía la metodología, la
situación o problema y la forma de ejecutarlo de acuerdo a la praxis y las habilidades y
destrezas de los involucrados en el proyecto. Es una herramienta muy significativa que
permite diagnosticar la situación, identificar la necesidad o problema, observar la
viabilidad, fijar objetivos y metas e implementar estrategias con el apoyo de recursos
humanos y materiales para dar la solución a dicha necesidad y así poder evaluar los
resultados. En virtud de ello se puede decir que la formulación de proyectos es una
tecnología indispensable para el mejor desempeño de las instituciones educativa.

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project-management/proyectos-sociales/proyectos-educativos-enfoques-y-algunos-
ejemplos
Proyecto de intervención curricular y/o pedagógica. Universidad de Bio-Bio.
ubb@ubiobio.cl