UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES,
MATEMÁTICA Y FÍSICA

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES (PIS 4)

Aproximación diagnóstica de la aplicación del Planeamiento Docente de Matemáticas y Física en
EGB y bachillerato en instituciones educativas específicas.

INTEGRANTES:
Aviles Montaño Angie Cristina
Chiliquinga Quispe Freddy Alexander
Cueva Lucero Jhorbi Efrain
Chasi Muñoz Melany Dyanessa
Pumashunta Ortega Wilson Javier
Valenzuela Semanate Henrry Fabricio
TUTOR:
MSc. David Cantera

SEMESTRE:

Cuarto “A”

Periodo Académico

2022-2023.
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 Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física

Informe del proyecto de integración de saberes (PIS 4)

Aproximación diagnóstica de la aplicación del Planeamiento Docente de Matemáticas y Física en

EGB y bachillerato en instituciones educativas específicas.

1. Datos informativos.

Estudiantes:

Fecha de aplicación:

2
ANTECEDENTE 1

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

La planificación microcurricular y el desempeño docente en maestros de matemática de la

unidad educativa “pedro vicente maldonado”, periodo febrero – julio 2020

AUTOR:

Evelin Gabriela Cortés Rojas

AÑO DE EJECUCIÓN:

2020

LA METODOLOGÍA APLICADA ES:

Cuantitativa, debido que al aplicar la encuesta se obtuvo datos numéricos aportando

significativamente a la investigación.

A partir de los resultados de la investigación el autor concluye que:

 La planificación micro curricular es una herramienta elaborada por el docente, flexible y

adaptable a los requerimientos, necesidades e intereses especialmente del estudiante, que

permite establecer, desarrollar y guiar secuencialmente el proceso pedagógico a partir de

los elementos curriculares; objetivos, contenidos, secuencia, metodología, recursos y

evaluación, orientadores que aplicados pertinentemente aseguran un buen desempeño

docente.

 La planificación microcurricular es una herramienta fundamental para el desempeño

docente, es por ello por lo que los maestros de matemáticas de la Unidad Educativa

“Pedro Vicente Maldonado” consideran que es importante el dominio del tema, conocer

los elementos del currículo, poseer conocimientos previos, utilizar metodologías y

3
 herramientas didácticas activas, considerar los estilos de aprendizaje y sobre todo la

actualización de conocimientos

 Las dificultades que presentan los docentes del área de matemáticas en relación con la

elaboración de las planificaciones micro curriculares que un 55% no identifican una

destreza con criterio de desempeño y un 45% si, lo que refleja un débil conocimiento de

los “elementos curriculares”, orientados erróneamente a la evaluación de contenidos en

lugar de destrezas e indicadores, además consideran el PCI y PCA como herramientas

micro curriculares, afectando al aprendizaje de quienes están bajo su responsabilidad.

ANTECEDENTE 2

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

La evaluación de la Capacitación Docente y su impacto en el rendimiento de los estudiantes de la

Carrera de Seguridad Pública Ciudadana del Instituto Tecnológico Superior Policía Nacional

Norte.

AUTORES:

Sandoval Simba, Edgar Gonzalo, Valdiviezo Mantilla, José Javier

FECHA DE PUBLICACIÓN:

2013

CONCLUSIÓN:

La capacitación docente SI INFLUYE en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to.

Nivel de la Carrera de Seguridad Pública Ciudadana del Instituto Tecnológico Superior Policía

Nacional Norte, confirmando la hipótesis establecida.

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ANTECEDENTE 3

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

Influencia de las estrategias didácticas en el aprendizaje de los estudiantes del primer año de

bachillerato general en la materia de matemáticas en el colegio menor universidad central de la

ciudad de quito en el año escolar 2012-2013

AUTOR:

Huilca Lema Roberto Carlos

AÑO DE EJECUCIÓN:

03 de abril del 2014

LA METODOLOGÍA APLICADA ES:

El desarrollo de la presente investigación se respaldó en el enfoque cuanti-cualitativo, en virtud

de que se elaboran cuadros y gráficos estadísticos que están representando cantidades (cuanti),

las mismas que son luego analizadas en sus principales cualidades o características, respaldadas

con el marco teórico (cualitativo).

CONCLUSIONES:

El poco uso de las estrategias didácticas no permite el que los estudiantes posean un buen

aprendizaje, lo que se ve reflejado en el bajo rendimiento escolar cuyo promedio es de regular.

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ANTECEDENTE 4

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

Integración de Contextos, Saberes y Cultura en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en la

Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, durante el periodo

2019 – 2019

AUTOR

Salcedo Salcedo Henry Samuel

AÑO DE EJECUCIÓN

31 de octubre del 2019

LA METODOLOGÍA APLICADA ES:

En términos generales, existen dos grandes enfoques, el cualitativo y el cuantitativo. Estos a su

vez se relacionan entre sí con cinco grandes fases:

a) Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos

b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación

realizadas.

c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento

d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis

e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o

fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.

CONCLUSIONES

La relación que existe en las variables utilizadas en esta investigación son: Los procesos de

enseñanza y aprendizaje, los contextos saberes y cultura, son autónomas una de la otra. En el

proceso de enseñanza aprendizaje se evidencio que el 56% de las respuestas apuntan a involucrar
6
nuevos procesos de enseñanza sean estos convergentes o divergentes. En la integración de

contextos saberes y cultura el 75% de las respuestas están encaminadas a la formación docente a

construir el saber docente, a enriquecer el conocimiento científico en las aulas hacia la práctica

social y a saciar la escasez de capacitación del profesorado que se está formando.

Durante la investigación se puede identificar que el docente de Ciencias Exactas siempre

comprenderá que el estudiante necesita conocer y aprender. En el proceso didáctico saber

enseñar Ciencias Exactas orientando a motivar y a desarrollar habilidades para el aprendizaje se

vuelve un disgusto social. Las diversas concepciones, los diferentes modelos y el tipo de

educación que se recibe cada año por diferentes profesores causan una tensión al estudiante que

quiere aprender conceptos matemáticos.

Favorecer a una comunidad educativas es prepararla para la realidad, con bases encaminadas a la

construcción de una sociedad de aprendizaje, los saberes son esenciales para cualquier enseñanza

y más aún si se trata de matemática o física. Los procesos 76 culturales, el aprendizaje, los

factores sociales y diversos en nuestro ambiente dan cabida a la modificación de diferentes

sociedades. Cada interacción que se dé aporta entre los sujetos progresivos cambios individuales.

Los aspectos culturales en los procesos de enseñanza aprendizaje de la matemática son factores

que interviene e influyen en la actitud y desempeño de los estudiantes, estas afirmaciones,

aunque causen sorpresa y discrepancia, van generando cada vez aceptaciones notables en

investigaciones y estudios que impliquen análisis a fondo.

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