Fichas de Refuerzo Matemática.

Identificamos posiciones
Nuestro propósito: Ubicamos objetos teniendo un punto de referencia.
1.Observa la imagen y responde las preguntas.
a) ¿Dónde está Paola? ………………………………………………………………………………..
b) ¿Qué hay encima de la cama? ………………………………………………………………
c) ¿Qué hay debajo de la mesa? ………………………………………………………………
d) ¿Qué objeto tiene Paola en su mano derecha? ………………………………
e) ¿Qué objeto tiene Paola en su mano izquierda? ………………………………
f) ¿Qué juguete está fuera de la caja? a Consumían

Jirafa b Consum
oso
los alimentos ían los
2. Dibuja lo que está pensando Marita.

•Estoy en mi carpeta en medio del salón.
• El periódico mural está en la pared detrás de mí.
• La puerta está a mi derecha.
• Hay dos ventanas a mi izquierda.
• Arriba de una de las ventanas hay un reloj.
Nos desplazamos
Nuestro propósito: Expresamos recorridos con flechas en la cuadrícula.
1. Observo el desplazamiento que sigue la niña para llegar a su
Para indicar el desplazamiento utiliza:
a) Expresa el desplazamiento con flechas
b) Trazo con flechas de color azul otro recorrido para que Ana llegue a su
colegio. Luego preciso con flechas.
2. Traza el desplazamiento de Ana y descubre a dónde llega.
Ana llega al ……………………………………………………………………………

Seguimos aprendiendo
a) Trazamos el desplazamiento del pescador de acuerdo con el código de
flechas.
b) Expreso con flechas el recorrido de Emilio por el puerto de Huanchaco, en

Trujillo, para reunirse con sus padres.
Contamos y comparamos
Nuestro propósito: Expresamos cantidades con las palabras: muchos, pocos, todos, algunos, ninguno.
La familia de Raúl se
dedica a la cosecha de
cacao, palma aceitera y
café.
1. Examinemos la cosecha de la familia de Raúl. Colorea el cartel

correcto.
Hay muchos frutos

Consumían los de cacao.
Hay pocos Consumían

frutos losde cacao.
Hay muchas palmas

Consumían los aceiteras.
Hay pocas Consumían

palmas losaceiteras.
En el costal no loshay ningún

Consumían
grano de café.
En el costalConsumían
hay muchos
los granos
de café.
Algunos frutos
Consumíandel
los cacao se
cayeron de la canasta.
Todos los frutos

Consumíandel
los cacao se
encuentran en la canasta.
Usamos más, menos o tantos como
Nuestro propósito: Expresamos cantidades con las palabras: más que, menos que, tantos como.
Lucía fue al mercado
y observó diferentes
productos.
1. Lee las oraciones. Luego, marca (x) la imagen que corresponda.
- La canasta que tiene menos es.
− La bandeja que tiene más es.
− El frasco que tiene menos es.
− La bolsa que tiene tantas como es
2.Marca con (X) y dibuja según indican.
a) Marca con (x) el grupo b) Marca con (x) el grupo c) Dibuja en el dado tantos
que tenga más objetos. que tenga menos objetos. puntos como elementos que
tiene.
Formamos decenas
Nuestro propósito: Agrupamos 10 unidades para formar la decena.
1. Lee el problema.
María decidió dibujar manzanas verdes y rojas como las que vio
en el mercado. ¿Cuántas manzanas verdes y rojas dibujo María?
2. Leo y respondo las siguientes preguntas.
¿De quién habla el ¿Qué dibujo María? ¿De qué color son las
problema? manzanas que dibujo?
¿Qué nos pide el problema? Subraya tu respuesta en el problema.
3. Piensa en una estrategia y resuelve el problema siguiendo las indicaciones.

a) Cuenta las manzanas verdes formando decenas, representa con el material
base diez y en el tablero de valor posicional.
- María tiene grupos de 10 manzanas verdes y manzanas sueltas.
-Tiene decenas y unidades.

b) Cuenta las manzanas rojas formando decenas, representa con el material base
diez y en el tablero de valor posicional.
- María tiene grupos de 10 manzanas rojas y manzanas sueltas.
-Tiene decenas y unidades.
4. Da respuesta al problema.
¿Cuántas manzanas verdes y rojas dibujo María?
-Cuenta y forma grupos de 10 unidades (una decena). Luego
completa el tablero.
- Hay decenas y unidades
- Entonces hay peras.

- Entonces hay fresas.
- Entonces hay canicas.
- Entonces hay conchitas.

Resolvemos problemas
Nuestro propósito: Resolvemos problemas cotidianos formando grupos de 10 unidades (decena)
1. Carmen vende semillas para hacer pulseras y collares. Ella las empaqueta
en bolsitas de 10 unidades. ¿Cuántas bolsitas podrá formar Carmen con las
semillas de huairuro que se muestran?
Forma grupos de diez unidades (decena) y Representa en el tablero de valor posicional.

representa con tu material base diez.
Hay decenas
y Unidades.
-Respuesta: Carmen podrá formar ________________________bolsitas.
2. Elena ha cosechado plátanos de su chacra. Ella decide regalar un plátano a

cada niña y niño de su vecindario. ¿Cuántos recibirán esta fruta?
Forma grupos de diez unidades (decena) y Representa en el tablero de valor posicional.

representa con tu material base diez.
Hay decenas
y Unidades.
-Respuesta: Recibirán esta fruta _______________________ niñas y niños.

3. Paco y Susy juegan con sus tarjetas numéricas. Pinta las tarjetas que
debe escoger cada uno para formar el número que se muestra.
4. Benjamín preparó una rica ensalada de verduras. ¿Cuántas beterragas y

zanahorias utilizó?
Completa los ábacos y los tableros de valor posicional.
Hay decenas
y Unidades.
Hay decenas
y Unidades.
-Respuesta:
Benjamín utilizó _______ beterragas y ______ zanahorias.
Representamos cantidades
Nuestro propósito: Representamos y escribimos el valor posicional hasta 90.
1. Lee el problema.
La frutera distribuyó su fruta en cajas. ¿Cuántas carambolas hay en total?
¿De quién habla el ¿Cuántas carambolas hay ¿Cuántas carambolas

problema? en cada caja? quedaron sueltas?

c) Representa con tu material base diez y completa el tablero de valor
posicional.
_________________
_________________
__________
- Entonces hay carambolas.
-Respuesta: Hay _______________________ carambolas en total.

a. Marca con (x) la cantidad representada en cada caso.
483 28 58 65 75 55
3 3
83 73 63 82 92 72
3 con material base diez las siguientes
b. Representa 3 cantidades.
36 90
3
24 61
3
c. Completa el tablero de valor posicional y escribe el número.
56
29
74
89
d. Observa la tabla. Luego, escribe los números que faltan.

Comparamos cantidades
Nuestro propósito: Comparamos cantidades usando los signos >, < o =.
1. Lee el problema.
Daniel y Paula cuentan las uvas que compró su mamá. ¿Quién tiene más uvas?
¿De quiénes habla el ¿En cada racimo de uva ¿Cuántas uvas tiene Daniel?
problema? cuantas decenas hay? ¿Cuántas uvas tiene Paula?

3.Piensa en una estrategia y resuelve el problema siguiendo las indicaciones.
a) Representa con tu material base diez la cantidad de uvas y realiza la
comparación.
Daniel Paula
Representa con tu material base diez Representa con tu material base diez
-Primero compara
las decenas y D U D U
luego las unidades.
-Utiliza los signos
>, < o =.
4. Da la respuesta: ¿Quién tiene más uvas?

a) Escribe el número que corresponda y compara usando los signos >, < o =.
D U D U D U D U
b) Escribe en los espacios el signo que corresponde. (>, < o =)
18 81 22 72
43 39 34 43
19 29 55 55
64 27 84 36
28 28 90 89
60 90 77 77
c) Completa lo que indica la flecha.
17 36
52 74
Ordenamos cantidades
Nuestro propósito: Ordenamos cantidades hasta 90.
1. Lee el problema.
Urpi compro algunos juguetes para los premios de la tómbola. ¿Qué

juguete cuesta más? ¿Y cuál cuesta menos?
2. Responde a las preguntas.

¿De quién habla el problema? ¿Qué compró Urpi? ¿Qué nos pide el problema?
______________________________ ______________________________ ______________________________

a) Representa con el material base diez el precio de los juguetes.
Bolero Tren Pelota Auto
b) Ordena los precios de los juguetes de forma ascendente (menor a mayor)
< < <

c) Ordena los precios de las artesanías de forma descendente (mayor a
menor)
> > >

4. Da respuesta al problema.
¿Qué juguete cuesta más precio?
¿Qué juguete cuesta menos precio?
a) Ordena las cantidades de forma ascendente (De menor a mayor)
18 77 30 24 11 25 9 10 32 3
b) Ordena las cantidades de forma descendente (De mayor a menor)
24 40 14 35 10 58 56 8 15 28
c) Observa y ordena la cantidad de cajas de helados empezando por la que

tiene mayor cantidad.
< < <

- ¿De qué sabor es la caja que guardan primero?.............................
- ¿Qué caja le sigue? ............................. .............................
- ¿Qué caja se guarda al final? ............................. ..................
Pictogramas
Nuestro propósito: Comparamos datos de pictogramas para tomar decisiones.
1. Lee el problema.
Juana tiene una juguería en la hermosa ciudad de Lima. El día de hoy

ha registrado la cantidad de vasos de jugo que ha vendido. ¿Qué jugo
ha vendido más?
Cada representa 2 vasos de jugo.

¿De quién habla el problema? ¿Cada que representa? ¿Qué nos pide el problema?

a) Cuenten los vasos de jugo vendidos y completen la tabla.
Jugos vendidos Recuerda cada representa

dos vasos de jugo vendido.
Frutas Conteo Cantidad
Papaya
Manzana
Naranja
Piña
4. Respuesta:
Vendió más vasos de jugo de______________________________________

a) Observa las frutas que vendió Paola.
¿Qué pictograma representa las frutas vendidas? Marca con (x)
b) Observa , lee y completa el pictograma para responder las preguntas.
Cantidad de cuyes grandes, medianos y pequeños
Tamaño de cuyes Cantidad de puntos Total
Grandes
Medianos
Pequeños
= 5 puntos
a) ¿Cuántos cuyes medianos hay?
a) 4 cuyes. b) 8 cuyes. c) 30 cuyes.
b) ¿Qué tamaño de cuyes hay en mayor cantidad?
a) Grandes. b) Medianos. c) Pequeños.
c) ¿Qué tamaño de cuyes hay en menor cantidad?
a) Grandes. b) Medianos. c) Pequeños.
Leemos tablas y gráficos de barras
Nuestro propósito: Leemos tablas de frecuencia y representamos en grafico de barras.
1. Lee el problema.
En el salón de Ana se hizo una encuesta para saber la cantidad de horas

semanales que cada estudiante dedica a ver televisión.
Horas semanales dedicadas a
ver TV
Estudiantes Cantidad
Lea 4
Ana 5
Andrés 7
Héctor 8
Marcos 6

¿De quiénes nos habla el ¿Qué se hizo en el salón de ¿Qué nos pide el problema?
problema? Ana?
______________________________ ______________________________ ______________________________
3. Completen el gráfico de barras a partir de la información de la tabla.

Cantidad
Lea Ana Andrés Héctor Marcos

Estudiantes
4. Responde las preguntas:
a) Según el grafico de barras ¿Quién mira TV más horas semanales?
a Andrés.
Consumían los b Héctor.
Consumían los c Lea.
Consumían los
alimentos enlatados . alimentos enlatados alimentos
b) Según el grafico de barras ¿Quién mira TV menos horas semanales?
a Marcos.
Consumían los b Andrés.
Consumían los c Lea.
Consumían los
c) Según el grafico de barras ¿Cuántas horas semanales mira TV Ana?
a 4 horas.
Consumían los b 8 horas.
Consumían los c 5 horas.
Consumían los
a) Observa el grafico de barras y responde.
b) Completa el grafico de barras con la información de la tabla.

Nos divertimos con patrones
Nuestro propósito: Completamos patrones aditivos hasta 70.
1. Lee el problema.
Carmen viven en Madre de Dios, y cuenta las semillas para elaborar un collar.
Me quedé con 12
huairuros, pero
necesito tener 20
para hacer el collar.
¿Cuántos debo
agregar?

¿De quién habla el problema? ¿Cuántas Huairuros tiene? ¿Cuántos Huairuros necesita?
¿Qué nos pide el problema? Subraya en el problema.
3. Represento y continúo el patrón de conteo de Carmen.
4. Respuesta:
Carmen debe agregar______________________semillas.

a) Descubro el patrón y continúo.
24 25 26
34 36 38
b) El papá de Jesús acomodó los collares de semillas en el estante.
¿Cuántos collares van en los últimos espacios?
50
54
58
c) Creamos un patrón.
Juntamos para hallar el todo
Nuestro propósito: Resolvemos situaciones cotidianas juntando cantidades, usando
esquemas y operación.
1) José tiene 22 piñas en una caja y 34 piñas en otra caja. ¿Cuántas

piñas tiene en total José?
22 piñas 34 piñas
-Responde a las preguntas:

¿De quién habla el ¿Qué datos me ayudaran a resolver ¿Qué nos pide el problema?
problema? el problema?
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….…………
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….…………
-¿Qué acción debes realizar para resolver el problema?

Junta Separa
Representa en el r con tus
esquema r los
Escribe en tu esquema Utiliza el tablero posicional y
materiales. Dibuja lo que hiciste. números que corresponden. realiza la operación.
Caja 1 Total de Caja 1 Total de
piñas piñas
Caja 2 Caja 2
-Da tu respuesta al problema.
¿Cuántas piñas tiene en total José?

Seguimos practicando
a.Julia tiene una tienda de juguetes. Él observa que
hoy vendió 10 muñecas y 21 carros. ¿Cuántos
juguetes vendió Julia hoy?
Junta Separa
r r
Representa en el esquema con tus Escribe en tu esquema los Utiliza el tablero posicional y
muñecas Total de muñecas Total de
juguetes juguetes
carros carros
Respuesta:
b.La señora Fabian vendió en el recreo 15 plátanos

y 32 manzanas. ¿Cuántas frutas vendió en total?
Junta Separa
r r
Plátanos Total de frutas Plátanos Total de
frutas
Manzanas Manzanas
Respuesta:
Descubrimos la otra parte
Nuestro propósito: Resolvemos situaciones cotidianas separando cantidades, usando
esquemas y operación.
1) Julián tiene 56 animales en su granja. De las

Cuales 15 son vacas y el resto son ovejas.
¿Cuántas ovejas tiene Julián en su granja?
Junta Separa
r r
¿De quién habla el ¿Cuántos animales hay en la granja? ¿Qué nos pide el problema?
problema? ¿Cuántas son vacas?
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….…………
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….…………
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….…………
-Aplica la estrategia siguiendo las indicaciones.
Total de animales
Vacas Ovejas

¿Cuántas ovejas tiene Julián en su granja?
a. En la canasta hay 52 panes. 11 son de yema y el
resto de camote, ¿Cuántos panes son de camote?
Junta Separa
r r
Total de panes
Yema Camote
Respuesta:
b. Marcos tiene 46 canicas. 14 son de color azul y el

resto es de color rojo, ¿Cuántas canicas de color rojo
tiene Mario?
Junta Separa
r
Representa en el esquema con tus
r Escribe en tu esquema los Utiliza el tablero posicional y
Total de canicas
azul rojo
Respuesta:
¿Agregamos o quitamos?
Nuestro propósito: Resolver situaciones cotidianas agregando o quitando cantidades,
usando esquemas y operación.
1)En un bus había 42 personas. En el

paradero subieron 24 personas.
¿Cuántas personas hay ahora en el bus?
- Responde a las preguntas:
¿Cuántos personas había en ¿Cuántos personas subieron? ¿Qué nos pide el problema?
el bus?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………
-Piensa y diseña una estrategia.
a) ¿Qué acción realizaras? Agrega Quitar

-Aplica la estrategia siguiendo las rindicaciones.
Representa en el esquema con tu material Escribe en tu esquema los números Utiliza el tablero posicional y
base diez. Dibuja lo que hiciste. que corresponden. realiza la operación.
Inicio Cambio Final
(+)
(-)

2) Héctor tiene 48 canicas, jugando en
el recreo perdió 7 canicas. ¿Cuántas
canicas le quedaron a Héctor?
¿Cuántas canicas tenía ¿Cuántas canicas perdió ¿Qué nos pide el problema?
Héctor? jugando?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………

b) ¿Qué acción realizaras?
Agrega Quitar
-Aplica r siguiendo
la estrategia las indicaciones.
Inicio Cambio Final
(+)
(-)
¿Cuántas canicas le quedaron a Héctor?

3) Ángel tiene ahorrado s/ 42 soles, su papá
le dio de propina s/ 34 soles ¿Cuánto dinero
tiene ahora Ángel?
Agrega Quitar
-Aplica r siguiendo
la estrategia las indicaciones.
Inicio Cambio Final
(+)
(-)
Da tu respuesta al problema.
4) En un bus había 44 personas. Se bajaron

25 personas ¿Cuántas personas quedaron en el
bus?
Agrega Quitar
-Aplica la estrategia
r siguiendo las indicaciones.
Inicio Cambio Final
(+)
(-)

a) Mariana tiene 22 lápices. Su papá le regala

11. ¿Cuántos lápices tiene en total?
Agrega Quitar
r
b) Mario tiene 43 duraznos. Su tía le regala 6

¿Cuántos duraznos tiene en total?
Agrega Quitar
-Da
r
tu respuesta al problema.
c) Nicolas llevo 32 galletas al colegio y regaló

algunas. Cuando regresó a su casa tenía 10
¿Cuántos galletas regaló?
d) Lucia tiene 16 caramelos, da algunos a

Juan y le quedan 6 caramelos ¿Cuántos
caramelos le dio a Juan?

Hacemos canjes para sumar
Nuestro propósito: Resolver problemas de suma con canjes, usando materiales y la
operación en el tablero de valor posicional.
1) José vendió 15 cuadernos el lunes, y 19, el

martes. ¿Cuántos cuadernos vendió en total?
-Responde las preguntas:
¿De quién habla el problema? ¿Cuántos cuadernos vendió el ¿Qué nos pide el problema?
lunes y martes?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………
¿Qué acción realizaras para resolver el problema?

Agrega Quitar
-Resuelvan con r
el material base diez y completen.
Representen y realicen el canje. Después de realizar el canje. En el tablero de valor

posicional.
Lunes
1 5
Martes 1 9
-Da respuesta al problema:
José vendió __________ decenas y __________ unidades de cuadernos. En
total vendió _________________________.

a) José vendió 25 zampoñas el lunes, y 29,

el martes. ¿Cuántos tambores vendió en
total?
-Respuesta
b) Maricielo preparó 38 galletas de chocolates

y 19 galletas de vainilla. ¿Cuántas galletas
preparó en total Maricielo?
-Respuesta
-Ubica las cantidades en el tablero de valor posicional y realiza las sumas.
19 + 14=____ 27 + 15=____ 17 + 19=____
53 + 17=____ 35 + 29=____ 48 + 13=____
33 + 17=____ 47 + 28=____ 77 + 9=____

Canjeamos para restar
Nuestro propósito: Resolver problemas de resta con canjes, usando materiales y la
operación en el tablero de valor posicional.
1) Paolo vendió 16 sillas de las 32 que tenía

en su tienda. ¿Cuántas sillas le quedaron?
¿De quién habla el problema? ¿Cuántas sillas tenía Paolo? ¿Qué nos pide el problema?
¿Cuántas sillas vendió Paolo?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………
¿Qué acción realizaras para resolver el problema?
Agrega Quitar
r
-Resuelvan con el material base diez y completen.
Se realiza el canje. Se restan las unidades y luego

las decenas
3 2
1 6
-Da respuesta al problema:

a) Paulina vendió 25 mochilas de las 72 que

tenía en su tienda. ¿Cuántas mochilas le
quedaron?
-Respuesta
b) Hay 71 canicas en una cajita. 23 son rojos

y el resto son azules. ¿Cuántas canicas son
azules?
-Respuesta
-Ubica las cantidades en el tablero de valor posicional y realiza las restas.
28 - 19=____ 37 - 18=____ 17 - 8=____
87 - 28=____ 74 - 45=____ 92 - 18=____
52 - 17=____ 35 - 8=____ 60 - 14=____
43 - 16=____ 54 - 16=____ 30 - 15=____

Resolvemos problemas comparando e igualando
Nuestro propósito: Resolver situaciones cotidianas comparando e igualando cantidades,
usando esquemas y operación.
1) Maycol y Luisa fueron a la tienda y compraron manzanas.

¿Cuántas manzanas más compró Maycol que Luisa?
Maycol
Luisa
¿De quiénes habla el ¿Cómo podemos saber quién ¿Qué nos pide el problema?
problema? compró más manzanas?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………
a) ¿Qué acción realizaras? Compar Igualar

b) Representa usando tus regletas
ary dibuja.
c) Completa el esquema, escribe y resuelve la operación.
16
Manzanas Manzanas
de Maycol de Luisa
d) Da tu respuesta al problema.
2) Gustavo y Camila son hermanos. Si Gustavo tiene
24 años y Camila 11 ¿Cuántos años menos tiene
Camila que Gustavo?
¿De quiénes habla el ¿Cuántos años tiene Gustavo? ¿Qué nos pide el problema?
problema? ¿Cuántos años tiene Camila?
……………………………………… ……………………………………………… ……………………………….…………
……………………………….…… ……………………………….…………….. ……………………………….…………
a) ¿Qué acción realizaras?

Compar Igualar
b) Representa usando ar y dibuja.
tus regletas
24
Edad de Edad de
Gustavo Camila

3)Lucia infló 19 globos, y Mayra, 9. ¿Cuántos
globos debe inflar Mayra para tener tantos
como Lucia?

¿De quiénes nos habla el ¿Cuántos globos infló Lucia? ¿Qué nos pide el problema?
problema? ¿Cuántos globos infló Mayra?
……………………………………… …………………………………………. ……………………………….……
……………………………….……… ……………………………….………… ……………………………….……

-Aplica la estrategia siguiendo ar
las indicaciones.
b) Representa usando tus regletas y dibuja.
Lucia
Mayra
Lucia Mayra

4) Patty tiene 24 figuras recortables, y Rosa,
11. ¿Cuántas figuras debe regalar Patty para
tener tantas como Rosa?
¿De quiénes nos habla el ¿Cuántas figuras tiene Patty? ¿Qué nos pide el problema?
problema? ¿Cuántas figuras tiene Rosa?
…………………………………… ……………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….…… ……………………………….…………… ……………………………….…………

-Aplica la estrategia siguiendoar
las indicaciones.
b) Representa usando tus regletas y dibuja.
Patty
Rosa
24

Doble y mitad
Nuestro propósito: Hallamos el doble y la mitad de una cantidad
1) Rosa recolectó 4 botellas y Nico recolectó el doble

de botellas que Rosa. ¿Cuántas botellas recolectó
Nico?
-Responde las preguntas para comprender el problema.

¿Cuántas botellas ¿Qué crees que significa “el ¿Cuánto es el doble de 6?
recolectó Rosa? doble”?
----------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------
------------------------------ ------------------------------------ --------------------------------------
a) ¿Qué acción realizaras? Repartir Repetir

- Aplica la estrategia siguiendo las indicaciones.
b) Representamos utilizando tus regletas.

a) Representa utilizando tus tapitas la Completa el esquema.
cantidad de botellas de Rosa y Nico.
Rosa Nico
c) Completa 4 4 . Entonces, el doble de 4 es

2) Melisa ha comprado 12 peras y las repartirá por
igual entre su hija y su hijo. ¿Cuántas peras recibirá
cada uno?
-Responde las preguntas para comprender el problema.
¿Cuántas peras ¿Qué va hacer Melisa con las ¿Qué nos pide el problema?
compró Melisa? peras?
----------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------
------------------------------ ------------------------------------ --------------------------------------

a) ¿Qué acción realizaras? Repartir Repetir

- Aplica la estrategia siguiendo las indicaciones.
a) Representa usando materiales y el esquema la cantidad de manzanas y reparte.
c) Completa
La mitad de es ,
porque

a) Urpi tiene 18 crayolas y le regala la mitad a

Benjamín. ¿Cuántas crayolas recibió Benjamín?
Repartir Repetir
-Da tu respuesta al problema. Marca con (x)
a 36 crayolas.
Consumían los b 6Consumían
crayolas.
los c 9Consumían
crayolas.
los
b) Rosa tiene 20 hojas y le regala la mitad a

Juan. ¿Cuántos libros recibió Juan?
Repartir Repetir
a 2Consumían
hojas.los b 10 hojas.
Consumían los c Consumían
12 hojas. los
c) Nicolas vendió 16 pelotas y Lucero vendió

el doble de pelotas que Nicolas. ¿Cuántas
pelotas vendió Lucero?
a 36 pelotas.
Consumían los b 26 pelotas.
Consumían los c 32 pelotas.
Consumían los
d) Lucia infló 12 globos y Mayra infló el doble

de globos que Lucia. ¿Cuántos globos infló
Lucia?
a 20 globos.
Consumían los b 24 globos.
Consumían los c 42 goblos.
Consumían los

Fichas de Refuerzo Matemática.

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Identificamos posiciones

Nuestro propósito: Ubicamos objetos teniendo un punto de referencia.

1.Observa la imagen y responde las preguntas.

a) ¿Dónde está Paola? ………………………………………………………………………………..

b) ¿Qué hay encima de la cama? ………………………………………………………………

c) ¿Qué hay debajo de la mesa? ………………………………………………………………

d) ¿Qué objeto tiene Paola en su mano derecha? ………………………………

e) ¿Qué objeto tiene Paola en su mano izquierda? ………………………………

f) ¿Qué juguete está fuera de la caja? a Consumían

2. Dibuja lo que está pensando Marita.

1. Observo el desplazamiento que sigue la niña para llegar a su

Para indicar el desplazamiento utiliza:

a) Expresa el desplazamiento con flechas

2. Traza el desplazamiento de Ana y descubre a dónde llega.

Ana llega al ……………………………………………………………………………

b) Expreso con flechas el recorrido de Emilio por el puerto de Huanchaco, en

1. Examinemos la cosecha de la familia de Raúl. Colorea el cartel

Hay muchos frutos

Hay pocos Consumían

Hay muchas palmas

Hay pocas Consumían

En el costal no loshay ningún

Todos los frutos

Lucía fue al mercado

1. Lee las oraciones. Luego, marca (x) la imagen que corresponda.

- La canasta que tiene menos es.

− La bandeja que tiene más es.

− El frasco que tiene menos es.

− La bolsa que tiene tantas como es

2.Marca con (X) y dibuja según indican.

Nuestro propósito: Agrupamos 10 unidades para formar la decena.

2. Leo y respondo las siguientes preguntas.

¿Qué nos pide el problema? Subraya tu respuesta en el problema.

3. Piensa en una estrategia y resuelve el problema siguiendo las indicaciones.

- María tiene grupos de 10 manzanas verdes y manzanas sueltas.

-Tiene decenas y unidades.

- María tiene grupos de 10 manzanas rojas y manzanas sueltas.

-Tiene decenas y unidades.

- Hay decenas y unidades

- Entonces hay peras.

- Entonces hay fresas.

- Hay decenas y unidades

- Entonces hay canicas.

- Hay decenas y unidades

- Entonces hay conchitas.

Forma grupos de diez unidades (decena) y Representa en el tablero de valor posicional.

-Respuesta: Carmen podrá formar ________________________bolsitas.

2. Elena ha cosechado plátanos de su chacra. Ella decide regalar un plátano a

Forma grupos de diez unidades (decena) y Representa en el tablero de valor posicional.

-Respuesta: Recibirán esta fruta _______________________ niñas y niños.

4. Benjamín preparó una rica ensalada de verduras. ¿Cuántas beterragas y

Completa los ábacos y los tableros de valor posicional.

La frutera distribuyó su fruta en cajas. ¿Cuántas carambolas hay en total?

2. Leo y respondo las siguientes preguntas.

¿De quién habla el ¿Cuántas carambolas hay ¿Cuántas carambolas

¿Qué nos pide el problema? Subraya tu respuesta en el problema.

3. Piensa en una estrategia y resuelve el problema siguiendo las indicaciones.

- Hay decenas y unidades

- Entonces hay carambolas.

-Respuesta: Hay _______________________ carambolas en total.

d. Observa la tabla. Luego, escribe los números que faltan.

Nuestro propósito: Comparamos cantidades usando los signos >, < o =.

2. Leo y respondo las siguientes preguntas.

¿Qué nos pide el problema? Subraya tu respuesta en el problema.

__

__