Actualizado Proyecto de Área de Educación Religiosa 1° - 11° Actualizado 2021 - 2022

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA
MUNICIPIO DE MANAURE
CENTRO ETNOEDUCATIVO RURAL ISHACHIMANA
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
Resolución N° 0395 de julio 07 /2017 secretaria de educación departamental
Dirección kilómetro 6 vía Manaure – Uribía
PROYECTO DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

GRADOS: PRIMERO A UNDECIMO
DOCENTE:
EDGAR BARLIZA URIANA
CENTRO ETNOEDUCATIVA RURAL ISHASHIMANA
MUNICIPIO DE MANAURE GUAJIRA

2021-2022
TABLA DE CONTENIDO
Introducción
1. Identificación Institucional
2. Misión y visión
3. Contexto cultural
4. Identificación del área
5. Justificación. Del área
6. Objetivo del área
Objetivo General
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
Objetivo específico
7. Marco conceptual
8. Aspectos pedagógicos y estrategia evaluativa
9. Estructura del área
10. Proyecto del área
11. Mallas curriculares
INTRODUCCION
La Educación Religiosa es un área obligatoria del sistema educativo colombiano, que debe estar contenida en el Proyecto Educativo comunitario y en el currículo de las instituciones de educación formal. Sus lineamientos y
estándares son emitidos y regulados por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en colaboración con la Conferencia Episcopal de Colombia. En este sentido, la categoría educación religiosa hace referencia a un ejercicio
sistemático y riguroso de enseñanza del fenómeno religioso en general y de los contenidos de la religión en particular, en el ambiente de la Escuela. Y en el contexto cultural de la etnia wayuu
No obstante, es esta área de educación religiosa tendremos en cuenta desde los niveles de primaria y secundaria los temas referentes a la creación del mundo y de la humanidad; el desarrollo histórico de la fe desde la
perspectiva de la biblia, la relación del hombre con DIOS y la importancia del armonio consigo mismo y con los demás de parte de los educandos. Y de lo sagrado de cosmovisión wayuu
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
1. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL.
1 Nombre Centro Etnoeducativo Rural Isashiima>ana

2 Carácter Oficial
3 Dirección Kilómetro 6 Vía Uribía (margen izquierdo)
4 Municipio Manaure
5 Correo Electrónico Anaiviv26ur@hotmail.com
6 Rector Rita Viviana Uriana Uriana
7 Coordinador académico Esmeralda Mendoza
8 Coordinador de convivencia Geamil Daza Pérez
9 Niveles de enseñanza Preescolar, básica primaria y secundaria
10 Resolución de aprobación Decreto 0069 19 julio 2017 - Resolución 0395 de julio 07/ 2017
11 Nit 9001100415-0
12 Dane 244560004253
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
2. Misión
Isashiima>ana es una comunidad Etnoeducativo que contribuye al desarrollo de la persona humana a través de una enseñanza y aprendizaje intercultural e integral desde y para la vida dirigida hacia una transformación social
y económica dentro y fuera de su contexto
Visión
En el 2025 El CENTRO ETNOEDUCATIVO RURAL ISACHIMANA, será reconocida como una Institución formadora de líderes activos generadores de desarrollo socio – cultural, ético – político y económico para el
servicio de la comunidad, distinguida por altos estándares de excelencia humana, académica y laboral.
3. Contexto cultural.
El centro etnoeducativo Ishashimana se encuentra situado en el sector de la Paz de la alta y media Guajira, municipio de Manaure, departamento de La Guajira a 6 Kms. de distancia, del casco urbano en la vía al municipio de
Uribía; su población está conformada por indígenas wayuu
Los ingresos económicos de las familias de los estudiantes están basados en el pastoreo de animales como caprinos, ovinos entre otros, al igual que la siembra de productos agrícolas típicos de la zona, aunque sólo se siembra
en temporadas de lluvias y para la subsistencia.
El centro Etnoeducativo Ishashimana ofrece el servicio educativo formal en los niveles de preescolar, la básica primaria y secundaria de 1° a 9°, a los indígenas wayuu de las comunidades de Ishashimana, casushimana,
parralain, urraichichon, Yuntamana, wayetakat, Ishorshimana, Mapuain, amalishamana, y Casiskat.
4. IDENTIFICACIÓN DE LA ÁREA
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
AREA: Educación Religiosa y Moral

ASIGNATURA: Educación Religiosa
INTENSIDAD HORARIA: horas semanales
5. JUSTIFICACIÓN.
El desarrollo del área de Educación Religiosa en las Instituciones es importante, debido a la trascendencia en la formación de personas capaces de asumir nuevos retos que genere la exploración de su propia identidad, el
reconocimiento de sí mismo y de los demás y la búsqueda de sentido para la propia existencia y para la realidad en el que se desenvuelven. Desde esta área, el individuo aprende a ser libre para buscar su plenitud, su
realización, su fin último, su felicidad. Aprende a reconocer la importancia de la rectitud de los actos humanos y a asumir posiciones críticas frente a la realidad y las situaciones que afectan la vida y la dignidad humana.
Desde una perspectiva respetuosa a la libertad de cultos, creencias y pensamiento, se convierte en el vínculo del compromiso social que va más allá de la simple transmisión de contenidos e implica la formación de un
ser humano integral, capaz de reflexionar, de actuar de manera crítica y correcta frente a su realidad social y cultural y ser feliz en la plenitud de su libertad como ser social.
En concordancia con la Ley 115 de 1.994 (Ley general de Educación), la cual en su artículo 23 y parágrafo dice que la Educación Religiosa se ofrecerá en todos los Establecimientos Educativo, es por ello que se dictara el
área de Educación Religiosa en las diferentes sedes educativas del centro Etnoeducativo rural Isachimana.
Los maestros y los padres de familia deben tener en cuenta que la formación religiosa es muy importante, pues en ella los educando aprenden a amar a Dios, la realidad que equivale a proporcionar al alumno una lectura
religiosa del mundo. Se hace necesario para orientar al estudiante que llegue a describir el significado de la realidad religiosa.
6. OBJETIVO DEL AREA
OBJETIVO GENERAL
En el proceso de su desarrollo cognitivo, los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. Identificarán e
interpretarán las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las expresiones más significativas y auténticas de la vida de los cristianos. Respetando las creencias del contexto cultural
En el orden al desarrollo psicomotor, los alumnos podrían desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la Revelación Cristiana: la sagrada Escritura,
los documentos y hechos principales de la tradición cristiana. En orden al desarrollo socio- afectivo y fundado en los anteriores objetivos los alumnos descubrirán la importancia del problema religioso para la humanidad y
valorarán el aporte de la fe cristiana a la personalización y al desarrollo social.
ESPECÍFICOS.
 Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y sus actitudes ante ellos.
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 Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la religión cristiana, tal como es testimoniado en la biblia y en la iglesia.
 Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida personal y social de los cristianos.
 Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales del cristianismo y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad.
7. MARCO CONCEPTUAL.
¿QUE ES UNA RELIGION?

Una religión es una colección organizada de creencias, sistemas culturales y cosmovisiones que relacionan a la humanidad a un tipo de existencia. Muchas religiones tienen narrativas, símbolos e historias sagradas que
pretenden explicar el sentido de la vida o explicar el origen de la vida o el universo. A partir de sus creencias sobre el cosmos y la naturaleza humana, las personas puede derivar una moral, ética o leyes religiosas o un estilo
de vida preferido. Según algunas estimaciones, existen alrededor de 4200 religiones vivas en el mundo e innumerables extintas.
Muchas religiones pueden haber organizado comportamientos, clero, una definición de lo que constituye la adhesión o pertenencia, lugares santos y escrituras. La práctica de una religión puede incluir rituales, sermones,
conmemoración o veneración (a una deidad, dioses o diosas), sacrificios, festivales, festines, trance, iniciaciones, oficios funerarios, oficios matrimoniales, meditación, oración, música, arte, danza, servicio comunitario u
otros aspectos de la cultura humana.
La palabra religión se utiliza en algunas ocasiones como sinónimo de fe, sistema de creencias o a veces un conjunto de deberes; sin embargo, en las palabras de Émile Durkheim, la religión difiere de la creencia privada en
que se trata de «algo eminentemente social». Una encuesta mundial de 2012 reporta el 59 % de la población mundial como "religioso" y el 36 % como no religiosos (incluido el 13 % de ateos), con una disminución de 9
puntos porcentuales respecto a la creencia religiosa del 2005.
A partir de su etimología cabe mencionar que su definición primigenia es prácticas rituales desde benéficas hasta supersticiosas y esotéricas. Agregando además que lo que caracteriza en su origen a este vocablo es el culto
ritualizado a partir de esa atadura del ser humano hacia la divinidad, o fuerza sobrenatural tanto benigna como maligna. De acuerdo con este significado original se puede hacer una distinción entre religioso y creyente. Ya que
éste último simplemente cree en una divinidad, mientras que el religioso producto de su fe, realiza un cierto número de rituales y prácticas que se denominan religión. De este modo la definición de este vocablo es el conjunto
de creencias, prácticas rituales y principios morales por las cuales un individuo o grupo realiza para con lo que respeta y cree como sagrado o divino. También se la puede definir como cada una de las doctrinas que han
surgido a partir de prácticas y dogmas propios de una cierta confesión. Otra acepción se vincula con la virtud que mueve al ser humano a llevar adelante el culto que se le debe a la divinidad.
EL HOMBRE ES UN SER ESPIRITUAL
La espiritualidad es la universalidad de la Verdad, la Luz y el Deleite. La espiritualidad es la necesidad consciente de Dios. La espiritualidad el hombre es un ser espiritual desde sus inicios, buscando lo sagrado dentro de su
contexto y de su cosmovisión, como un ser capaz de identificar, la necesidad de una búsqueda hacía lo sagrado y espiritual.
Dios es Deleite. El Deleite es el hálito del alma. Dios no quiere ver el rostro de la tristeza. Dios nos dará la infinitud en el momento en que estemos dispuestos a ofrecerle tan sólo un destello del deleite de nuestra alma.
El mundo está afligido. Nosotros somos responsables de ello. Nuestros sentimientos de auto-interés y auto-importancia son totalmente responsables de ello. La conciencia individual debe expandirse. El hombre necesita
inspiración. El hombre necesita acción. La espiritualidad necesita al hombre. La espiritualidad necesita cumplimiento absoluto. La espiritualidad posee el ojo interno que enlaza todas las condiciones de la vida con certeza
interna.
El hombre puede hacer y deshacer sus condiciones externas mediante sus pensamientos espirituales. Para el que lleva a Dios en sus pensamientos y acciones, sólo para él, Dios es una Realidad viviente.
La necesidad de la búsqueda de Dios en el sentido de la vida.
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La espiritualidad posee una llave secreta que abre la Puerta de lo Divino. Esta llave es la meditación. La meditación simplifica nuestra vida externa y energiza nuestra vida interna. La meditación nos da una vida natural y
espontánea. Esta vida llega a ser tan natural y espontánea que no podemos respirar sin tener conciencia de la necesidad de lo divino y de una relación del creador y de creación.
La meditación es un regalo divino. Es la aproximación directa, pues conduce al aspirante hacia Aquel de quien ha descendido. La meditación nos dice que nuestra vida humana es algo secreto y sagrado y confirma nuestra
herencia divina. La meditación nos da un nuevo ojo para ver a Dios, un nuevo oído para oír la Voz de Dios y un nuevo corazón para sentir la presencia de Dios.
La vida espiritual no es un lecho de rosas, ni tampoco un lecho de espinas. Es un lecho de realidad e inevitabilidad. En mi vida espiritual veo el papel del diablo y el papel del Señor. Si el diablo posee la tentación, mi Señor
posee la Guía. Si el diablo tiene oposición, mi Señor tiene Ayuda. Si el diablo tiene castigo, mi Señor tiene Compasión. Si el diablo me lleva al infierno, mi Señor me lleva al Cielo. Si el diablo tiene la muerte para mí, mi
Señor tiene la Inmortalidad para mí.
Con la plenitud de nuestro corazón y con las lágrimas inundando nuestros ojos, debemos hablar con Dios. Debemos elevar nuestro objetivo tan alto como la realización de Dios, puesto que ese es el único propósito de nuestra
existencia terrenal. Sri Ramakrishna dice: «Para ningún propósito ha nacido, quien, teniendo el raro privilegio de haber nacido hombre, es incapaz de realizar a Dios en esta vida».
La espiritualidad no es mera tolerancia. Ni siquiera es aceptación. Es el sentimiento de unicidad universal. En nuestra vida espiritual consideramos lo Divino, no sólo en términos de nuestro propio Dios, cómo se
autoproclamaban en inicios de la historia de la humanidad, sino en términos del Dios de todos. Nuestra vida espiritual establece firme y seguramente las bases de la unidad en la diversidad.
La espiritualidad no es mera hospitalidad con la fe en Dios de los demás. Es el reconocimiento y la aceptación absoluta de su fe en Dios como la propia de uno. Difícil, pero no imposible, puesto que esta ha sido la experiencia
y la práctica de todos los Maestros espirituales de todos los tiempos.
El hecho religioso
El hombre religioso es aquél para quien el conjunto de cuanto hay aparece a la luz de la presencia de una realidad absolutamente superior, absolutamente no reducible a una cosa mas del mundo (o sea, situada del todo más
allá y por encima del mundo, o completamente trascendente y que sin embargo, de ser así —o, más bien, precisamente debido a que es así—, afecta al ser del nombre en su centro mismo y de una manera plena y definitiva.
No todas las religiones llaman Dios a esta realidad; el budismo primitivo, por ejemplo, deja «en hueco» el lugar de este ser, en señal de su superioridad infinita, no dándole ningún nombre. Algunos fenomenólogos de la
religión utilizan por esto, en vez de Dios, el término Misterio.
La presencia del Misterio marca en cierto modo, como decíamos, el significado de todo el resto de la realidad. Es lo que se quiere decir cuando se caracteriza también al hombre religioso como quien reconoce un ámbito de lo
sagrado o, mejor, como aquel que ha experimentado el paso al interior de ese ámbito. Lo sagrado no es precisamente un trozo del mundo distinto de lo profano, sino todo el mundo que antes era profano, vivido contando con
la presencia iluminadora del Misterio. Y aun entonces lo habitual es que el hombre religioso reconozca actividades y objetos menos interiores al ámbito sagrado que otros. Porque lo sagrado es sólo propiamente el terreno de
lo definitivo, de lo de veras necesario, de lo más serio. Es el lugar de la relación con el Misterio; y de ella depende en último término todo. Esto es lo que se identifica con la trascendencia.
La trascendencia se refiere a ir más allá de algún límite. También llamada dimensión trascendental. Generalmente el límite es el espacio-tiempo, lo que solemos considerar como mundo o universo físico. Trascendencia
entonces adquiere el sentido de ir allende de lo natural tanto en el conocimiento como en la vida de una persona, alma e inmortalidad; o de una institución que pretende tener un carácter sempiterno, como una ciudad,
civilización, cultura. Adquiere entonces un carácter de finalidad que ha de cumplirse como "lo más importante", "lo esencial", por lo que se convierte en el fundamento de la acción y el sentido de todo lo que se hace.
Esto es de especial relevancia respecto a la creencia en la inmortalidad del alma y en un Juicio Final, en definitiva, en la creencia en Dios, que se convierte así en el objeto fundamental de la dimensión de lo trascendente.
La trascendencia del Misterio impide por principio que pueda ser abarcado por el hombre o que pueda presentarse a éste totalmente encerrado en los límites de un fragmento del mundo. Sólo cabe hablar de él descubriendo su
efecto en la existencia.
El hombre religioso experimenta el Misterio hay huellas literarias de esto desde Sumer y Egipto hasta hoy— ante todo como tremendo y fascinante. El Misterio sobrecoge y aterra por su inmensidad y, aun mas por ser lo
totalmente otro, lo absolutamente otro respecto del mundo y del hombre. Y éste siente ante él, vertiginosamente, que apenas si posee, en su comparación, realidad ninguna. Se ve a si misino como nada ante una majestad
infinita.
Que, al mismo tiempo, es de suyo infinitamente atrayente, riqueza inagotable capaz de conceder una paz perfecta (que no puede tener parecido alguno con el descanso vacío o con la muerte, precisamente porque se siente
reposar sobre una perfección ilimitadamente rica).
Uno de los elementos más interesantes de la descripción de la experiencia del hombre religioso es que comprende que la relación que se ha establecido entre el Misterio y él no ha podido surgir de su iniciativa, sino de la
decisión —algo así como una llamada— del Misterio mismo" El Todopoderoso se inclina hacia el sujeto, desde su trascendencia, porque así lo quiere. Jamás las fuerzas solas del hombre habrían bastado para que conquistara
él el derecho al encuentro con el Misterio. Este es el origen de la caracterización del Misterio como Dios personal: el Absoluto posee de algún modo voluntad y amor.
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Ante el encuentro con el Misterio cabe rechazarlo y hasta huirlo, o bien pueden adoptarse dos actitudes —la primera apenas distinguible del rechazo—: la actitud mágica y la actitud religiosa. Hoy no se ve la esencia de la
magia donde la situaba Frazer, sino precisamente en el intento de poner el Misterio al servicio del hombre.
La actitud religiosa consiste, en cambio, en el reconocimiento del Misterio como tal. Lo cual significa, fundamentalmente, situar el centro de la existencia no en sí mismo, sino en el Absolutamente Otro.
Ahora bien, eso no se hace sólo deseándolo o reconociéndolo intelectualmente, y mucho menos renunciando a la libertad personal y a toda acción (aunque ha habido formas religiosas que han hablado en estos términos), sino
poniendo en juego con la máxima energía todas las capacidades en la persecución de un objetivo que, se encuentra situado a una distancia infinita.
Esta búsqueda es la de la salvación, es decir, la de que sea concedido por fin al hombre llegar a la perfección plena y definitiva.
Es esencial a la religión —o, al menos, a todas las formas más desarrolladas de religión— que el esfuerzo hacia Dios o el Misterio no comienza sólo por el reconocimiento de no valer metafísicamente nada en comparación
con el Ser Supremo; sino más bien cuando se toma conciencia de la imperfección moral, del propio mal moral, en la presencia del Santo. Así, la salvación es vista como la liberación del mal, ante todo moral, en el que se
empieza estando. Por ejemplo, el concepto cristiano de pecado —que es aquello de lo que el hombre busca salvarse— consiste en la situación de partida, que es tener colocado en uno mismo el centro de la realidad. Como se
desprende de la descripción de la experiencia del Misterio tremendo y fascinante, la religión nunca piensa la salvación como fruto exclusivo del esfuerzo del hombre, sino, en último término, como don o gracia (y se opone en
esto a todas las formas del gnosticismo y la teosofía, que defienden la conquista de la salvación mediante el conocimiento —consecuentes con la ausencia en ellas del «encuentro con el Misterio»).
Finalmente, todas las religiones reconocen que, dado que el hombre se ve a sí mismo siempre en la naturaleza, en la realidad y en la historia, el encuentro del Misterio con él es sólo posible si el Misterio se le hace de algún
modo presente —de algún modo que preserve su trascendencia absoluta— en la naturaleza o en la historia. Y, a la vez, que el hombre no puede adoptar la actitud religiosa si no la expresa en al menos uno cualquiera de los
medios en que siempre vive (el espacio, el tiempo, la sociedad, la palabra, la acción, el pensamiento).
Hierofanía quiere decir en griego «manifestación de lo santo». Las hierofanías son los seres dentro del mundo a través de los cuales se ha encontrado el Misterio con el hombre o, desde el otro lado de la relación, ha visto el
hombre la presencia de Dios. Quizás todo haya sido alguna vez hierofanía para algún sujeto o algún pueblo. Las antiguas culturas agrícolas veían lo divino a través de la tierra madre, de la tierra fecunda que todo lo sustenta.
Y los nómadas, en cambio, encontraban el Misterio predominantemente, a través de los astros y el firmamento. Y los hebreos lo hallaron en la historia (y no sólo en el Éxodo, sino, más bien, a partir de él, en todos los
acontecimientos). Pero es fundamental para la preservación de la actitud, religiosa la no confusión de la hierofanía con el Misterio mismo.
En cuanto a las expresiones de la actitud religiosa, también lo abarcan todo, como corresponde a la universalidad del ámbito de lo sagrado. Hay lugares sagrados, tiempos sagrados (= fiestas), acciones sagradas (el sacrificio,
la peregrinación); y también oración (expresión en pensamientos y palabras de la relación con el Misterio), dogmas y teología (racionalización de la experiencia religiosa). También hay instituciones y asociaciones religiosas
de una inmensa variedad de forma
Historia de las Religiones
Las religiones han sido y son una de las dimensiones propias de muchos hombres y mujeres, al mismo tiempo que uno de los ingredientes fundamentales en la configuración de los grupos de seres humanos y de las sociedades
en el tiempo pasado y en el mundo actual. Constituyen un conjunto de creencias, preceptos y ritos para los fieles que las practican, pero además las religiones toman una atribución cultural por su influencia en pensamiento y
el arte, por los fundamentos religiosos de muchas estructuras, costumbres y usos sociales en los tiempos modernos, así como por influir en la conducta individual y colectiva derivados de sus respectivas concepciones del
hombre y del mundo.
Esta visión da al fenómeno religioso un papel de suma importancia en el conocimiento de las sociedades en el tiempo y de su continuidad en elementos de la cultura actual. Ahora bien, en el mundo actual se nota, mucho más
que en otras épocas históricas, a un pluralismo que influye también en las creencias. Al mismo tiempo se da una progresiva secularización de la sociedad y un aumento del pluralismo religioso. Así es como la realidad
contemporánea incluye un gran surtido de creencias religiosas y no religiosas y un no menor pluralismo religioso que sugiere, además, cambios en el papel e importancia de las distintas religiones.
Este sitio web concibe la descripción de las creencias religiosas, y más concretamente de las religiones organizadas, como un elemento de la civilización. Su estudio trata de acercar al visitante al conocimiento de las
principales religiones y de sus manifestaciones en relación con otras realidades sociales y culturales, así como también a la comprensión de la influencia que cada religión ha tenido en el pensamiento, la cultura y la vida
social en las distintas épocas y espacios.
Este conocimiento de los atributos fundamentales de las grandes religiones enmarca la expresión religiosa en su realidad histórica específica, con sus confrontaciones positivas y negativas, tanto en la construcción de las
sociedades en las que surgen y se desarrollan, como en las relaciones entre los pueblos. También aborda las claves culturales que configuran las manifestaciones de la religión, y los condicionamientos religiosos que han
influido en los hechos políticos, sociales y culturales de cada civilización.
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Se hace un estudio de las religiones con un enfoque no confesional, ni de vivencia religiosa ni de apología de ninguna de ellas, tampoco desde una defensa de posturas agnósticas o ateas. Se pretende mostrar el pluralismo
ideológico y religioso existente en el mundo en que vive, desde el conocimiento de los rasgos relevantes de las principales religiones y su presencia en el tiempo y en las sociedades actuales, a la vez que se da importancia a la
libertad de las conciencias y a la libertad religiosa como elementos esenciales de un sistema de convivencia. Asimismo, se busca desarrollar actitudes de tolerancia hacia las personas con creencias o sin ellas, en el respeto de
los derechos reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se trata, en suma, de proporcionar un mejor conocimiento de la realidad del mundo en que se vive, a la vez que se favorece la convivencia en
la actual sociedad pluralista.
8. ASPECTO PEDAGÓGICO Y ESTRATEGIAS EVALUATIVAS.
La Educación religiosa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes aspectos del desarrollo humano del niño, la niña, el adolescente, la adolescente, y del joven o la joven:
Fundamentos Antropológicos: Los estudiantes necesitan respuestas seguras a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la dimensión espiritual- trascendente- religiosa de la vida.
Fundamentos Éticos: Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos originados en la experiencia de su espiritualidad y en los patrimonios
religiosos de nuestras culturas.
Fundamentos Psicológicos: los estudiantes necesitan formarse una identidad, integrar su personalidad y apreciar su el aporte de la experiencia religiosa a esta exigencia de su crecimiento. También requiere tener criterios
para distinguir críticamente la autenticidad y la inautenticidad de la conducta espiritual y trascendente en orden a formar la madurez humana y moral.
Fundamentos Epistemológicos: Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la
realidad que se da desde la experiencia religiosa y la relación entre el pensamiento religioso, la ciencia y la cultura.
Fundamentos Pedagógicos: Los estudiantes necesitan aprender a aprender y a saber. Para el caso necesitan aprender a plantearse correctamente el problema del hecho religioso y manejar las fuentes para el estudio reflexivo
y crítico de las experiencias y su formación espiritual y trascendente. De esta forma construirán la visión objetiva de ella y la podrán valorar como un camino para orientar su vida.
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Fundamentos histórico – culturales: los estudiantes necesitan interpretar y valorar adecuadamente los patrimonios históricos- culturales de lo religioso, lo espiritual y lo trascendente de su entorno-y de su cultura inmediato,
de nuestro país y del mundo.
Fundamentos sociales: los estudiantes necesitan identificar la función social de los fenómenos del origen y la evolución de las religiones, sus manifestaciones concretas, sus aportes e influencias en la cultura étnica y en la
sociedad actual como parte, incluso de la promoción humana y al desarrollo social.
Fundamentos de derechos humanos: los estudiantes tienen derecho a una educación integral que no puede desconocerse la dimensión espiritual y trascendente de la persona y de la cultura.
Criterios de evaluación
 Talleres
 Evaluaciones escritas
 Participaciones
 Ejercicios prácticos
 Exposiciones
 Compromisos
 Mesas redondas
 Debates
 Videos
9. ESTRUCTURA DEL AREA:
NIVEL GRADO ASIGNATUR INTENSIDAD HORARIA DOCENT

A SEMANAL E
Básica primaria Primero Religión 1 A
Segundo Religión 1 B
Tercero Religión 1 C
Cuarto Religión 1 D
Quinto Religión 1 E
Básica secundaria Sexto Religión 1 F
Séptimo Religión 1 G
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Octavo Religión 1 H
Noveno Religión 1 I
Decimo Religión 1 J
Undécim Religión 1 K
o
10. PROYECTO DEL AULA.
El presente PROYECTO DE Aula (Escuela de fe y Estudio bíblico) de Educación Religioso surge a partir de una necesidad de un estilo de vida y mejoramiento en nuestros que hacer pedagógicos en el área de educación
religiosa, con el fin de enseñar principios bíblicos y valores morales desde la educación religiosa Asimismo se trabajara en tres enfoques: la espiritualidad del hombre, el hecho religioso y la historia de las religiones y su
evolución.
Se pretende mostrar una idea sobre un DIOS creador existente en el mundo en que vivimos, apoyados en el conocimiento de su palabra (la Biblia), que nos permitirá tener una relación más cercana a nuestro creador y por
ende nuestra relación familiar, social y cultura.
ARTICULACION A OTROS PROYECTOS TRANSVERSALES
PANADERIA
HUERTA ESCOLAR
TEXTIL (SECUNDARIA)
ESCUELA DE COCINA (4° 5° 6° 7°)
ARTE Y DISEÑO (8° - 11°)
AREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

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Educación Religión 1° -5° Escuela de fe Reconoce las historias bíblicas que los inspire a tener fe en DIOS y en sí mismo
religiosa
Abraham padre de la FE
Educación Religión 6° - 11° Estudio Bíblico Interpreta las enseñanzas de Jesucristo por medios de las parábolas y descubre sus
religiosa significados para aplicarlos en sí mismo y en los demás
Parábolas Bíblicas
Educación Proyecto de panadería 1° - 5° Hechos históricos (elaboran panes vino de uvas) Identifica las historias bíblicas como motivo para la sostenibilidad del hombre a través
de la elaboración de panes, del fruto de sembrar la tierra.
religiosa
Educación Proyecto de 6° - 11° La multiplicación de Reconoce la importancia de compartir y ayudar a sus semejantes
religiosa Panadería Los panes
La santa cena
Educación Proyecto de 1° - 5° El pueblo Reconoce a través de las historias bíblicas que el pueblo escogido es un pueblo
agricultor
Religiosa Huerta escolar Escogido
Vivian de la siembra y del pastoreo de los animales
Parábola del sembrador
Parábola de la oveja perdida
SEDE ISHASHIMANA
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Educación Proyecto de 6° - 11° El pueblo escogido Identifica la importancia de sembrar en buena tierra, y de cuidar a cada una de las ovejas
Religiosa Huerta escolar Parábola del Del rebaño
Sembrador
Parábola de la oveja perdida
Educación Proyecto de textil 6° - 11° La túnica de José Reconoce la importancia de crear su propia vestidura
Religiosa
Educación Proyecto Escuela de 4° - 5° El hombre llamado a la vida (vivir en familia, procrearse, cultivar la Reconoce que a través de la historia el hombre es un ser que tiene la capacidad de
cocina tierra, sustentar a los suyos) elaborar su propio sustento para vivir
Religiosa
Educación Proyecto Escuela de 6° - 7° El hombre llamado a la vida (vivir en familia, procrearse, cultivar la Reconoce que a través de la historia el hombre es un ser que tiene la capacidad de
cocina tierra, sustentar a los suyos) elaborar su propio sustento para vivir
Religiosa
Educación Proyecto 8° - 11° Hechos históricos (arte y diseño) Identifica que el hombre tiene la capacidad de diseñar y crear monumentos en la historia
de la humanidad.
Religiosa Arte y diseño Construcción del arca de Noé
El principal autor del diseño es DIOS
Construcción del templo
Construcción del arca del pacto
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EDUCACION RELIGIOSA – 1° GRADO PRIMER PERIODO

Elementos de la estructura curricular
Estándares básicos de Reconozco la importancia de la creación como la manifestación real de Dios en su accionar en el tiempo
competencia Grados Asocio la necesidad de hacer partícipe al hombre en la administración de la obra creadora de Dios.
DBA ASOCIADO: Asocio la necesidad de hacer partícipe al hombre en la administración de la obra creadora de Dios.
HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

COMPONENTES Indicadores de Desempeño Recursos
DESARROLLAR APRENDIZAJE EVALUATIVA
DESEMPEÑO COGNITIVO
INDIVIDUALIDAD Y elabora dibujos o Nivel bajo Describe con dificultad las características de la creación como expresión del amor de DIOS Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD escenas referentes a Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa en humano
Distingue las características de la creación como expresión del amor de DIOS de temas. clase, elaboración de Fotografías de
GRADO 1°
relatos bíblico sobre la Nivel alto. Consignación en su trabajos, presentación algunas
BIMESTRE I creación Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. cuaderno. y revisión de organizaciones
Nivel superior. Realización de cuadernos. sociales de la
LA CREACIÓN -describe y reconoce por Comprende y reflexiona la existencia del hombre en relación con DIOS y su aporte a la historia sagrada graficas alusivas a Valoración escrita y comunidad.
su nombre las diferentes DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL su comunidad. oral. Presentación Tijeras
Origen wayuu Nivel bajo Reconocimiento de personal en la Pegante
manifestaciones de la Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. cada lugar de la Institución y en el Papel
vida Nivel básico. comunidad. Álbum salón de clases y/o Colores
Piushi numaa
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Respetando el punto de vista de cada uno de memorias. eventos. Cuidado y Plastilina
sawai Nivel alto Representaciones conservación de los Vinilos
Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. típicas. implementos Cartulina
 La Creación del Nivel superior Implementación del asignados. Mantener Revistas
mundo en 6 días Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones. proyecto resolución una Grabadora
DESEMPEÑO ACTITUDINAL Pacífica de Comunicación
 DIOS Creo al hombre Nivel bajo conflictos mediante adecuada con los
a su imagen y Presenta poco interés en la realización de las actividades del aula de clases. el tema la compañeros y
Nivel básico Realiza las actividades del aula de clases. mediación. Talleres, personal de la
semejanza
Nivel alto pasatiempos. institución. Acatar con
Realiza las actividades del aula de clases y supera las actividades que se le asignan. respeto los llamados
 EL Hombre llamado a Nivel superior de atención.
la vida Cumple muy bien las actividades realizadas en el aula de clases.
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
EDUCACION
EDUCACIONRELIGIOSA
RELIGIOSA––1°1°GRADO
GRADOSEGUNDO
TERCER PERIODO
PERIODO
Estándares básicos de Reconoce laelimportancia
Reconozco pecado comodelalosruptura
acontecimientos
de la relación
sobre
entre
el nacimiento
Dios y el hombre.
de JESUS como la manifestación real de Dios
competencia Grados
DBA ASOCIADO:
DBA ASOCIADO:
HABILIDADES
HABILIDADES A
A Estrategias
Estrategias de
de Estrategias
Estrategias
COMPONENTES
COMPONENTES Indicadores
Indicadores de
de Desempeño
Desempeño Recursos
Recursos
DESARROLLAR
DESARROLLAR APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EVALUATIVA
EVALUATIVA
DESEMPEÑO
COGNITIVO
INDIVIDUALIDAD
INDIVIDUALIDAD Y Expresa interés Nivel
Nivel bajo
bajo Demuestra poco interés
interés sobre
por conocer las causas por de
laslacuales
biblia los seres humanos se alejan de DIOS Elaboración
Elaboración de Asistencia
Asistencia puntual, Recuerdo
Y Representa por por
medio demuestra poco los hechos históricos de puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD
DIVERSIDAD conocer las causas por Nivel
Nivel básico.
básico. dibujos.
dibujos. Explicación
Explicación participación
participación activa
activa humano
humano
de un dibujo el Distingue con claridadlalas causas pordelasloscuales loshistóricos
seres humanos se alejan de DIOS de temas. en clase, elaboración Fotografías
las cuales losdeseres Comprende y analiza importancia hechos de la biblia de temas. en clase, elaboración Fotografías de
de
BIMESTRE
BIMESTRE IIIII
nacimiento Jesús Nivel alto.
Nivel alto. Consignación en
Consignación en su
su de trabajos,
de trabajos, algunas
algunas
Kojutaa humanos
Realiza unasenarración
alejan de Demuestra
Demuestra tomatoma decisiones
decisiones ante
ante sus
sus compañeros
compañeros respetando
respetando las
las ideas
ideas dede los
los demás.
demás. Respetando su punto de cuaderno.
cuaderno. presentación
presentación yy organizaciones
organizaciones
Atushi
Eirrukuoushi
numaaalaula
Jeet Dios a través del pecado.
oral sobre la infancia de vista
Nivel sobre consecuencias del pecado
superior. Realización
Realización dede revisión
revisión de
de sociales
sociales de
de la
la
Wayuu wemioushi Nivel superior.
Reconoce la importancia de los hechos históricos del nacimiento de Jesús graficas alusivas
graficas alusivas aa cuadernos.
cuadernos. comunidad.
comunidad.
1.Hechos históricos Jesús.
-Reconoce la ruptura Reconoce la importancia de la ruptura del vinculo de DIOS con la humanidad por causas del pecado su
su comunidad. Valoración
Valoración escrita
escrita yy Tijeras
(elaboran Identifica cada una dedel DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL comunidad. Tijeras
El pecado panes vino de vínculo de Dios y el
DESEMPEÑO
Nivel bajo PROCEDIMENTAL Reconocimiento
Reconocimiento de de oral.
oral. Presentación
Presentación Pegante
Pegante
uvas) las etapas del ministerio Nivel bajo cada
hombre Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. cada lugar
lugar de
de la
la personal
personal enen la
la Papel
Papel
de JESUScomo Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás.
Nivel básico. comunidad.
comunidad. Álbum
Álbum Institución
Institución yy en
en el
el Colores
Colores
-Causas del pecado consecuencia del Nivel básico. de
2. Anuncio del nacimiento Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Respetando su punto de vista de memorias.
memorias. salón
salón de
de clases
clases y/o
y/o Plastilina
Plastilina
de JESUS pecado. Expresa
Nivel altosus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Teniendo en cuenta su punto de vista Representaciones
Representaciones eventos.
eventos. Cuidado yy
Cuidado Vinilos
Vinilos
-Consecuencias del pecado Aprende a reconocer Nivel altocon claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás.
Expresa típicas.
típicas. conservación de
conservación de los
los Cartulina
Cartulina
que por la desobediencia Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Aprende a reconocer que por la
Nivel superior Implementación
Implementación del del implementos
implementos Revistas
Revistas
3. Nacimiento e infancia
-Ladedesobediencia a Dios desobediencia
Compara el hombreen
las diferencias caeel en pecado
comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones proyecto
proyecto resolución
resolución asignados.
asignados. Mantener
Mantener Grabadora
Grabadora
JESUS del hombre al mandato Nivel superior ACTITUDINAL Pacífica de
de una
(pecado original) DESEMPEÑO Pacífica una
de Dios cae en pecado Compara
Nivel bajolas diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones en reconocer las conflictos
conflictos mediante
mediante Comunicación
Comunicación
4. Ministerio de JESUS. grave. consecuencias del pecado el
Presenta poco interés en la realización de las actividades del aula de clases. el tema
tema la
la adecuada
adecuada con con los
los
DESEMPEÑO ACTITUDINAL
Nivel básico Realiza las actividades del aula de clases. mediación.
mediación. compañeros
compañeros yy
Nivel
Nivel bajo
alto Talleres,
Talleres, personal
personal dede la
la
Presenta
Realiza laspoco interés en
actividades dellaaula
realización de ylas
de clases actividades
supera del aula de
las actividades queclases.
se le asignan. pasatiempos.
pasatiempos. institución.
institución. Acatar
Acatar
Nivel
Nivel básico
superiorRealiza las actividades del aula de clases. con
con respeto los
respeto los
Nivel altomuy bien las actividades realizadas en el aula de clases.
Cumple llamados de
llamados de atención.
atención.
Realiza las actividades del aula de clases y supera las actividades que se le asignan.
Nivel superior
Cumple muy bien las actividades realizadas en el aula de clases.
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NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
EDUCACION RELIGIOSA – 1° GRADO CUARTO PERIODO

Estándares básicos de Reconozco la alianza entre Dios y su pueblo escogido como la manifestación del amor de Dios por la humanidad.
competencia Grados
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Expreso mediante la Nivel bajo Describe con dificulta las características de la alianza de DIOS con el pueblo escogido Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD línea del tiempo los Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Demuestra interés por conocer la alianza de DIOS con el pueblo escogido de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE IV
hechos y sucesos Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
Lapu, sujuut lapu históricos que marcaron Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Teniendo en cuenta su cuaderno. presentación y organizaciones
la historia de Israel punto de vista Realización de revisión de sociales de la
Alianza de Dios y el pueblo Aprendo a identificar el Nivel superior. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
escogido compromiso del pueblo Reconoce la importancia de la alianza de DIOS con el pueblo escogido argumentando sus propias conclusiones su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
respetando las conclusiones de sus compañeros y del maestro Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
de Israel para con Dios DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL cada lugar de la personal en la Papel
-Hechos históricos en la fidelidad a su Nivel bajo comunidad. Álbum Institución y en el Colores
mandato. Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. de memorias. salón de clases y/o Plastilina
-Personajes históricos Nivel básico. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. típicas. conservación de los Cartulina
Nivel alto Implementación del implementos Revistas
Moisés Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Teniendo en cuenta su punto de proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
Sansón vista Pacífica de una
David y Goliat Nivel superior conflictos mediante Comunicación
Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones el tema la adecuada con los
DESEMPEÑO ACTITUDINAL mediación. compañeros y
Nivel bajo Talleres, personal de la
Presenta poco interés en la realización de las actividades del aula de clases. pasatiempos. institución. Acatar
Nivel básico Realiza las actividades del aula de clases. con respeto los
Nivel alto llamados de atención.
Nivel superior
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NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;

Estándares básicos de Comprendo que los mandamientos de la ley de Dios son la regla de oro del buen cristiano.
competencia Grados
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Describo correctamente Nivel bajo Describe con dificulta los mandamientos de la ley de DIOS Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD cada uno de los Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Distingue cuales son los mandamientos de la ley de DIOS de temas. en clase, elaboración Fotografías de
GRADO 2°
Mandamientos de la ley Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
BIMESTRE I de Dios. Demuestra correctamente cada uno de los mandamientos de la ley de DIOS, ante sus compañeros respetando las cuaderno. presentación y organizaciones
Origen Piushi numaa sawai ideas de los demás. Realización de revisión de sociales de la
-Aprendo a diferenciar Nivel superior. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
los objetivos que Reconoce a diferenciar los objetivos que plantean cada uno de los mandamientos de la ley de DIOS su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
plantean cada uno de los Nivel bajo
. Hechos históricos (elaboran cada lugar de la personal en la Papel
mandamientos de la ley Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. comunidad. Álbum Institución y en el Colores
panes vino de uvas)
de Dios como canon Nivel básico. de memorias. salón de clases y/o Plastilina
Los Mandamientos de la ley Moral Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Respetando las creencias de los demás Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
Nivel alto típicas. conservación de los Cartulina
de Dios Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Respetando las creencias de los Implementación del implementos Revistas
demás proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
-El decálogo Nivel superior Pacífica de una
Compara las diferencias de los mandamientos de la ley de DIOS en el comportamiento de sus compañeros y conflictos mediante Comunicación
explica sus conclusiones Respetando las creencias de los demás el tema la adecuada con los
-Definición de los DESEMPEÑO ACTITUDINAL mediación. compañeros y
Mandamientos Nivel bajo Talleres, personal de la
Nivel superior
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
EDUCACION RELIGIOSA – 2° GRADO SEGUNDO PERIODO

Estándares básicos de Reconoce la importancia de los acontecimientos sobre el nacimiento de JESUS como la manifestación real de Dios
competencia Grados Asocio la necesidad de hacer partícipe al hombre en la obra creadora y redentora de Dios.
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Representa por medio Nivel bajo expresa con dificultad la omnisciencia de DIOS Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD de un dibujo la Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Expresa con claridad la omnisciencia de DIOS de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE II
omnisciencia de DIOS Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
Eirruku Jeet Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Respetando las creencias cuaderno. presentación y organizaciones
Realiza una narración de los demás Realización de revisión de sociales de la
DIOS lo ve y lo sabe todo oral sobre el amor de Nivel superior. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
DIOS Reconoce la omnisciencia de DIOS, respetando las creencias de los demás su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
DIOS me ama Nivel bajo cada lugar de la personal en la Papel
Identifica cada una de Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. comunidad. Álbum Institución y en el Colores
DIOS nos dice como las formas de agradar a Nivel básico. de memorias. salón de clases y/o Plastilina
podemos agradarle DIOS Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Respetando las creencias de los demás Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
Nivel alto típicas. conservación de los Cartulina
Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Respetando las creencias de los Implementación del implementos Revistas
DIOS nos llama demás proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
Nivel superior Pacífica de una
Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones, sobre la conflictos mediante Comunicación
omnisciencia de DIOS Respetando las creencias de los demás el tema la adecuada con los
Nivel superior
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
EDUCACION RELIGIOSA – 2° GRADO TERCER PERIODO

Estándares básicos de Comprendo que los mandamientos de la ley de Dios son la regla de oro del buen cristiano.
competencia Grados
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Describo correctamente Nivel bajo Describe con dificultad los mandamientos de la ley de DIOS Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
cada uno de los Distingue cuales son los mandamientos de la ley de DIOS de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE III Mandamientos de la ley Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
Kojutaa, wayuu wemioushi de Dios. Demuestra correctamente cada uno de los mandamientos de la ley de DIOS, ante sus compañeros respetando las cuaderno. presentación y organizaciones
Los Mandamientos de la ley ideas de los demás. Realización de revisión de sociales de la
de Dios -Aprendo a diferenciar Nivel superior graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
Reconoce a diferenciar los objetivos que plantean cada uno de los mandamientos de la ley de DIOS su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
los objetivos que DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
-Definición plantean cada uno de los Nivel bajo cada lugar de la personal en la Papel
mandamientos de la ley Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. Respetando las creencias de los comunidad. Álbum Institución y en el Colores
- construcción del templo de Dios como canon demás de memorias. salón de clases y/o Plastilina
Moral Nivel básico. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Respetando las creencias de los demás típicas. conservación de los Cartulina
Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Respetando las creencias de los proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
demás Pacífica de una
Nivel superior conflictos mediante Comunicación
Compara las diferencias de los mandamientos de la ley de DIOS en el comportamiento de sus compañeros y el tema la adecuada con los
explica sus conclusiones Respetando las creencias de los demás mediación. compañeros y
DESEMPEÑO ACTITUDINAL Talleres, personal de la
Nivel bajo pasatiempos. institución. Acatar
Presenta poco interés en la realización de las actividades del aula de clases. con respeto los
Nivel básico Realiza las actividades del aula de clases. llamados de atención.
Nivel alto
Nivel superior
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
EDUCACION
EDUCACION RELIGIOSA
RELIGIOSA –– 2°
3° GRADO
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
PERIODO
Estándares básicos de Describo el papel importante que desempeñaron los Jueces profetasenen
la el
Historia
anuncio
dedela la
Salvación.
llegada del mesías.
competencia Grados -identifico aloslosprofetas
jueces como
mayores
libertadores
y menoresque
quesalvaron
orientaron
al pueblo
la espiritualidad
de Israel dedelalos
esclavitud
pueblosen
enlaconsecuencia
que estabande
sometidos.
la llegada del hijo de Dios.
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Identifico el textos
Analizamos gran papel Nivel bajo expresa
identificaconcondificultad
dificultadellos
gran
textos
papel
bíblicos
que desempeñaron
que expresan la loslabor
juecesqueendesempeñaron
la historia del pueblo
los profetas
escogido
en Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD bíblicos
que desempeñaron
que expresan losla anunciar
Nivel básico.
el reino de DIOS dibujos. Explicación participación activa humano
Nivel básico.
Expresa con claridad el gran papel que desempeñaron los jueces en la historia del pueblo escogido de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE
GRADO 3° IV
labor
Jueces que
como liberadores Expresa
Nivel alto.con claridad los textos bíblicos sobre la labor que desempeñaron los profetas en anunciar el reino de DIOS Consignación en su de trabajos, algunas
Lapu, sujutuu
BIMESTRE I lapu desempeñaron
del pueblo escogido.
los Nivel alto. toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. En el papel que
Demuestra cuaderno. presentación y organizaciones
Origen profetas en el anuncio Demuestra tomalos
desempeñaron decisiones
jueces enante
la historia
sus compañeros
del pueblo escogido,
respetandorespetando
las ideas de laslos
creencias
demás. de
Y respetando
los demás las creencias Realización de revisión de sociales de la
Piushi numaa sawai
Los profetas del Reino. las grandes
-Reconocen de lossuperior.
Nivel demás graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
Identificodeque
virtudes loslos
Jueces en Nivel superior.
Reconoce las grandes virtudes de los jueces. respetando las ideas de los demás. En el papel que desempeñaron su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
Los Reconoce
los jueces enla importancia
la historia del
quepueblo
desempeñaron
escogido, respetando
los profetas las
en creencias
los textos debíblicos.
los demás Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
-LosJueces
Profetas como profetas
la unidadson
del pueblo de DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL cada lugar de la personal en la Papel
mensajeros de Dios. instrumentos
Israel y su grandeaporte
Dios al Nivel bajo comunidad. Álbum Institución y en el Colores
-Los Jueces como personajes proceso
para anunciar
de liberación.
y Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. Respetando las creencias de los de memorias. salón de clases y/o Plastilina
Bíblicos.
-Los profetas los que denunciar. demás Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
anuncian y denuncian Nivel básico. típicas. conservación de los Cartulina
-Papel de los jueces en la Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Respetando Respetandolas lascreencias
creenciasdedelos
losdemás
demás Implementación del implementos Revistas
historia de la Salvación Nivel alto proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Respetando Respetandolas lascreencias
creenciasdedelos
los Pacífica de una
demás conflictos mediante Comunicación
Nivel superior el tema la adecuada con los
Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones, conclusiones. en Respetando
el papel delas
los mediación. compañeros y
creencias
jueces en de
la historia
los demásde la salvación respetando las creencias de los demás Talleres, personal de la
DESEMPEÑO ACTITUDINAL pasatiempos. institución. Acatar
Nivel bajo con respeto los
Presenta poco interés en la realización de las actividades del aula de clases. llamados de atención.
Nivel básico Realiza las actividades del aula de clases.
Nivel alto
Nivel superior
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;

Estándares básicos de Reconoce la importancia de los acontecimientos sobre el nacimiento de JESUS como la manifestación real de Dios
competencia Grados
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Valora la importancia del Nivel bajo expresa con dificultad la importancia del nacimiento de Jesús Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD nacimiento de Jesús Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Demuestra con claridad la importancia del nacimiento de Jesús respetando las creencias de los demás de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE II Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
Eirruku, Jeet Aplica los consejos Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Respetando las creencias cuaderno. presentación y organizaciones
bíblicos sobre la infancia de los demás Realización de revisión de sociales de la
Nacimiento e infancia de de JESUS. Nivel superior. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
JESUS Reconoce la historia sobre el nacimiento e infancia de Jesús, respetando las creencias de los demás su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
Nivel bajo cada lugar de la personal en la Papel
Milagros de Jesús Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. Respetando las creencias de los comunidad. Álbum Institución y en el Colores
demás de memorias. salón de clases y/o Plastilina
Ministerio de JESUS Nivel básico. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Respetando las creencias de los demás típicas. conservación de los Cartulina
Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Respetando las creencias de los proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
demás Pacífica de una
Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones, respetando las el tema la adecuada con los
creencias de los demás mediación. compañeros y
Nivel alto
Nivel superior
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;

Estándares básicos de Describo el papel importante que desempeñaron las mujeres en la Historia de la Salvación.
competencia Grados -identifico a las mujeres como orientadoras del pueblo de Israel en su caminar al cumplimiento del pacto con Dios.
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Reconozco la Nivel bajo expresa con dificultad la importancia de las grandes figuras femeninas que formaron parte de la historia Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD importancia de las del pueblo de Israel. dibujos. Explicación participación activa humano
Nivel básico. de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE III
grandes figuras Expresa con claridad la importancia de las grandes figuras femeninas que formaron parte de la historia del pueblo Consignación en su de trabajos, algunas
Kojutaa, wayuu wemioushi femeninas que formaron de Israel. cuaderno. presentación y organizaciones
parte de la historia del Nivel alto. Realización de revisión de sociales de la
Heroínas de la Biblia pueblo de Israel. Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. La importancia de las graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
comprendo que Dios se grandes figuras femeninas que formaron parte de la historia del pueblo de Israel, respetando las creencias de los su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
demás Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
-Las mujeres heroínas como valió de algunas figuras Nivel superior. cada lugar de la personal en la Papel
personajes Bíblicos. femeninas para inspirar Reconoce la importancia de las grandes figuras femeninas que formaron parte de la historia del pueblo de Israel. comunidad. Álbum Institución y en el Colores
el actuar de grandes Respetando las creencias de los demás de memorias. salón de clases y/o Plastilina
-Importancia de las mujeres personajes bíblicos. DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
Valoro a la mujer por su Nivel bajo típicas. conservación de los Cartulina
en la Historia de la Salvación Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. Respetando las creencias de los Implementación del implementos Revistas
valentía a la hora de
demás proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
afrontar los retos. Nivel básico. Pacífica de una
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Respetando las creencias de los demás conflictos mediante Comunicación
Nivel alto el tema la adecuada con los
Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Respetando las creencias de los mediación. compañeros y
demás Talleres, personal de la
Nivel superior pasatiempos. institución. Acatar
Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones, sobre las figuras con respeto los
femeninas para inspirar en el actuar de grandes personajes bíblicos, respetando las creencias de los demás llamados de atención.
DESEMPEÑO ACTITUDINAL
Nivel bajo
Presenta poco interés en la realización de las actividades del aula de clases.
Nivel alto
Nivel superior
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;

Estándares básicos de Describo el papel importante que desempeñaron los Reyes en la Historia de la Salvación.
competencia Grados -identifico a los Reyes como orientadores del pueblo de Israel en su caminar al cumplimiento del pacto con Dios.
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Describe los momentos Nivel bajo expresa con dificultad en identificar a los reyes como personajes bíblicos. Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD históricos claves duranteNivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Expresa con claridad sobre la importancia del reinado de los reyes en la historia de la biblia de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE IV
el reinado de los Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
Lapu, sujutuu lapu hombres justos puestos Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Respetando las creencias cuaderno. presentación y organizaciones
por Dios en la historia de
de los demás Realización de revisión de sociales de la
la Salvación. Nivel superior. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
Los Reyes Describe los momentos históricos claves durante el reinado de los hombres justos puestos por DIOS en la historia su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
de la salvación, respetando las creencias de los demás Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
-Resume en síntesis el DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL cada lugar de la personal en la Papel
-los Reyes como personajes gran valor monoteísta de Nivel bajo comunidad. Álbum Institución y en el Colores
Bíblicos. la espiritualidad de los Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. Respetando las creencias de los de memorias. salón de clases y/o Plastilina
israelitas en torno al demás Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
-Papel de los Reyes en la Dios verdadero. Nivel básico. típicas. conservación de los Cartulina
historia de la Salvación Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Respetando Las creencias de los demás Implementación del implementos Revistas
Nivel alto proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Respetando las creencias de los Pacífica de una
demás conflictos mediante Comunicación
Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones, respetando las mediación. compañeros y
creencias de los demás Talleres, personal de la
DESEMPEÑO ACTITUDINAL pasatiempos. institución. Acatar
Nivel bajo con respeto los
Presenta poco interés en la realización de las actividades del aula de clases. llamados de atención.
Nivel alto
Nivel superior
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;

Estándares básicos de Me aproximo al conocimiento de la palabra de Dios y reconozco su inefable fuente de sabiduría divina.
competencia Grados -Oriento mi estudio al conocimiento de la verdad
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Comprendo que Dios se Nivel bajo expresa con dificultad cuando DIOS se manifiesta a la humanidad a través de los escritores sagrados. Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD manifiesta a la Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Expresa con claridad cuando DIOS se manifiesta a la humanidad a través de los escritores sagrados. de temas. en clase, elaboración Fotografías de
GRADO 4°
humanidad a través de Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
BIMESTRE I los escritores Sagrados. Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Respetando las creencias cuaderno. presentación y organizaciones
de los demás Realización de revisión de sociales de la
La Biblia como Palabra de -Reconozco que la Nivel superior. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
Dios. palabra de Dios es una Reconoce que la palabra de DIOS es una fuente inagotable de sabiduría y de protección. Respetando las creencias su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
de los demás Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
fuente inagotable de DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL cada lugar de la personal en la Papel
-Concepto sabiduría y de Nivel bajo comunidad. Álbum Institución y en el Colores
perfección. Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. de memorias. salón de clases y/o Plastilina
-Clasificación de los libros Nivel básico. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
Sagrados Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. típicas. conservación de los Cartulina
Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones conflictos mediante Comunicación
DESEMPEÑO ACTITUDINAL el tema la adecuada con los
Nivel bajo mediación. compañeros y
Presenta poco interés en la realización de las actividades del aula de clases. Talleres, personal de la
Nivel básico Realiza las actividades del aula de clases. pasatiempos. institución. Acatar
Nivel alto con respeto los
Realiza las actividades del aula de clases y supera las actividades que se le asignan. llamados de atención.
Nivel superior
SEDE ISHASHIMANA
NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;

Estándares básicos de Me aproximo al conocimiento de la palabra de Dios y reconozco su inefable fuente de sabiduría divina.
competencia Grados -Oriento mi estudio al conocimiento de la verdad.
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Comprendo que la Nivel bajo expresa con dificultad que la semana de reflexión es una forma de tener una relación espiritual con DIOS Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD reflexión es una forma Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Expresa con claridad que la semana de reflexión es una forma de tener una relación espiritual con DIOS de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE II
de tener una relación Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
espiritual con DIOS Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Que la semana de reflexión cuaderno. presentación y organizaciones
-SEMANA DE REFLEXION es una forma de tener una relación espiritual con DIOS, respetando las creencias de los demás Realización de revisión de sociales de la
(semana santa) -Valoro la palabra de Nivel superior. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
Dios es una fuente Reconoce la importancia de la semana de reflexión como una forma de tener una relación espiritual con DIOS su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
respetando las creencias de los demás Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
MINISTERIO DE JESUS inagotable de sabiduría y DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL cada lugar de la personal en la Papel
de reflexión Nivel bajo comunidad. Álbum Institución y en el Colores
Muerte y resurrección de Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. de memorias. salón de clases y/o Plastilina
JESUS Nivel básico. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
Nivel superior
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NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
EDUCACION RELIGIOSA – 4° GRADO CUARTO

TERCER PERIODO
Estándares básicos de Fundamento el estudio bíblico al conocimiento de la verdad a través de la persona de Jesucristo.
competencia Grados -Reconozco el sentido de la palabra de Dios como formadora de la fe.
-comprendo que el pueblo Wayuu orienta su vida espiritual en relación con Maleiwa
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Reconozcoque
identifico que,
lospor
libros Nivel bajo expresa con dificultad sobre
en identificar
el sacrificio
los libros
y resurrección
de la bibliade Jesús Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD del Antiguo
medio del Sacrificio
Testamentoen la Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Expresa con claridad la e identifica
importancia
correctamente
del sacrificiolos
y resurrección
libros de la biblia
de Jesús, respetando las creencias de los demás de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE IV
III
expresan
Cruz, Jesúselnos
actuar
liberó
de de Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
Diosataduras
las en la vida
deldel
pecado Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. En E identifica
argumentar
correctamente
el sacrificio y cuaderno. presentación y organizaciones
La obra
bibliaredentora
como palabra
de Jesús
de yhombre
nos dioyvida
el pueblo
nueva. los libros de la
resurrección debiblia,
Jesús,respetando
respetandolaslascreencias
creenciasdedeloslosdemás
demás Realización de revisión de sociales de la
Dios.
en el sacrificio de la Cruz. escogido. Nivel superior. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
Reconozcoque
-Identifico queJesús
el nuevo
con Reconoce que por el nuevo
mediotestamento
del sacrificio
es de
la herencia
Jesús enescrita
la cruzdel
nosamor
libero
dedel
DIOS
pecado
a través
y nosdedio
suvida
hijo nueva,
Jesucristo,
respetando su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
respetando
las creenciaslasdecreencias
los demás de los demás Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
-Qué Es yLamuerte
-Pasión Biblia?de Jesús testamento
su resurrección
es lavenció la DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL cada lugar de la personal en la Papel
herenciay escrita
muerte nos diodelvida Nivel bajo comunidad. Álbum Institución y en el Colores
-Antiguo Testamento
-Resurrección de Jesucristo amor de Dios a través de
eterna. Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. de memorias. salón de clases y/o Plastilina
su hijo Jesucristo para Nivel básico. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
con la humanidad.
-Comprendo el gran Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. típicas. conservación de los Cartulina
-Jesús envía
-Nuevo Testamento
a sus discípulos Nivel alto Implementación del implementos Revistas
a predicar la Buena Nueva. valor de ser discípulo de
Jesús. Nivel superior Pacífica de una
Nivel superior
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Estándares básicos de DIOS ha creado el mundo y nosotros somos sus colaboradores.
competencia Grados -comprender que la creación no ha terminado que DIOS sigue actuando en su obra.
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Reconozco a Jesús como Nivel bajo expresa con dificultad en aprender mas acerca de la vida de Jesús, respetando las creencias de los Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD el Hijo de Dios vivo, que demás dibujos. Explicación participación activa humano
BIMESTRE I
vino al mundo a Expresa con claridad en aprender mas acerca de la vida de Jesús, respetando las creencias de los demás Consignación en su de trabajos, algunas
salvarnos del pecado. Nivel alto. cuaderno. presentación y organizaciones
Creo en DIOS padre Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Argumentando la historia de Realización de revisión de sociales de la
todopoderoso -Demuestro interés por Jesús, respetando las creencias de los demás graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
aprender más acerca de Nivel superior. su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
Reconoce la importancia de las vivencias de Jesús en la historia de la salvación, respetando las creencias de los Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
Nuestros primeros padres la vida de Jesús. demás cada lugar de la personal en la Papel
desobedecieron a DIOS DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL comunidad. Álbum Institución y en el Colores
-Me identifico como Nivel bajo de memorias. salón de clases y/o Plastilina
Como vivió Jesús en Nazaret verdadero cristiano y Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
valoro la importancia de Nivel básico. típicas. conservación de los Cartulina
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Implementación del implementos Revistas
Jesucristo anuncio el reino creer en Jesús
de DIOS Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Pacífica de una
Nivel superior
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Estándares básicos de Me aproximo a la realidad de mi existencia en virtud del plan salvífico de Dios a través de su hijo Jesucristo.
competencia Grados -Demuestro mi fe en el cumplimiento de los designios de Dios y en el asistir a ser partícipe de la construcción del Reino de Dios.
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y identifico la acción Nivel bajo expresa con dificultad la acción salvadora y redentora de Jesucristo como manifestación del amor de Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD salvadora y redentora de DIOS por la humanidad dibujos. Explicación participación activa humano
SEGUNDO II
Jesucristo como expresa con claridad la acción salvadora y redentora de Jesucristo como manifestación del amor de DIOS por la Consignación en su de trabajos, algunas
manifestación del amor humanidad, respetando las creencias de los demás cuaderno. presentación y organizaciones
La vida de Jesús de Dios por la Nivel alto. Realización de revisión de sociales de la
humanidad. Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Argumentando la acción graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
salvadora y redentora de Jesucristo como manifestación del amor de DIOS por la humanidad, respetando las su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
-La anunciación de la llegada creencias de los demás Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
del Mesías. -Reconozco a Jesús Nivel superior. cada lugar de la personal en la Papel
como mi Dios y señor Reconoce la realidad en la persona de Jesucristo como hombre perfecto, respetando las creencias de los demás comunidad. Álbum Institución y en el Colores
-El Mesías DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL de memorias. salón de clases y/o Plastilina
Nacimiento de Jesús. -Comprendo mi propia Nivel bajo Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
realidad en la persona Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. típicas. conservación de los Cartulina
Nivel básico. Implementación del implementos Revistas
-Papel fundamental de Juan de Jesucristo como Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
el Bautista en el plan hombre perfecto. Nivel alto Pacífica de una
salvífico de Dios Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. conflictos mediante Comunicación
Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones mediación. compañeros y
Nivel alto
Nivel superior
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NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;

Estándares básicos de Me aproximo al conocimiento pleno de la verdad en Jesucristo como centro de nuestra vida.
competencia Grados -Testifico mi amor por Jesucristo y me compenetro con su acción salvífica.
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Demuestro total interés Nivel bajo expresa con dificultad la importancia de los discípulos como servidores del evangelio Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD por conocer los Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Expresa con claridad la importancia de los discípulos como servidores del evangelio, respetando las creencias de de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE III
momentos claves en la los demás Consignación en su de trabajos, algunas
vida de Jesús. Nivel alto. cuaderno. presentación y organizaciones
LA VIDA DE JESÚS Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Argumentando la misión de Realización de revisión de sociales de la
-Valoro la importancia los discípulos en expandir el evangelio, respetando las creencias de los demás graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
de los discípulos como Nivel superior. su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
-Infancia de Jesús Reconoce el desempeño de los discípulos como servidores del evangelio de las buenas nuevas de salvación, Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
cooperadores de la respetando las creencias de los demás cada lugar de la personal en la Papel
-Preparación para el misión redentora. DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL comunidad. Álbum Institución y en el Colores
Ministerio Nivel bajo de memorias. salón de clases y/o Plastilina
-Comprendo los milagros Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
de Jesús como Nivel básico. típicas. conservación de los Cartulina
-Milagros de Jesús Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Implementación del implementos Revistas
instrumentos de
-Pedagogía Cristiana. salvación. Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Pacífica de una
Nivel superior
SEDE ISHASHIMANA
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Estándares básicos de -Me aproximo al conocimiento de la obra redentora de Jesús en el sacrificio de la Cruz.
competencia Grados -Distingo el verdadero sentido teológico de la pasión y muerte de Nuestro Señor Jesucristo.
DBA ASOCIADO:

INDIVIDUALIDAD Y Reconozco que, por Nivel bajo expresa con dificultad la trinidad de DIOS Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD medio del Sacrificio en la Nivel básico. dibujos. Explicación participación activa humano
Expresa con claridad la trinidad de DIOS, respetando las creencias de los demás de temas. en clase, elaboración Fotografías de
BIMESTRE IV
Cruz, Jesús nos liberó de Nivel alto. Consignación en su de trabajos, algunas
las ataduras del pecado Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. Argumentando la trinidad de cuaderno. presentación y organizaciones
La trinidad de DIOS. y nos dio vida nueva. DIOS, respetando las creencias de los demás Realización de revisión de sociales de la
Nivel superior. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
-Identifico que Jesús con Reconoce e identifica las características de la trinidad de DIOS, respetando las creencias de los demás su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
-Jesucristo fundo la iglesia DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL Reconocimiento de oral. Presentación Pegante
su resurrección venció la Nivel bajo cada lugar de la personal en la Papel
-Jesucristo nos da la muerte y nos dio vida Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. comunidad. Álbum Institución y en el Colores
salvación por gracia eterna. Nivel básico. de memorias. salón de clases y/o Plastilina
Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
-Comprendo el gran Nivel alto típicas. conservación de los Cartulina
-por el bautismo nacemos a Expresa con claridad sus fortalezas y debilidades de sí mismo y de los demás. Implementación del implementos Revistas
la vida de gracia. valor de ser discípulo de
Nivel superior proyecto resolución asignados. Mantener Grabadora
Jesús. Compara las diferencias en el comportamiento de sus compañeros y explica sus conclusiones Pacífica de una
DESEMPEÑO ACTITUDINAL conflictos mediante Comunicación
Nivel bajo el tema la adecuada con los
Presenta poco interés en la realización de las actividades del aula de clases. mediación. compañeros y
Nivel básico Realiza las actividades del aula de clases. Talleres, personal de la
Nivel alto pasatiempos. institución. Acatar
Realiza las actividades del aula de clases y supera las actividades que se le asignan. con respeto los
Nivel superior llamados de atención.
EDUCACION RELIGIOSA
Estándares básicos de
competencia Grados
DBA ASOCIADO: REPUBLICA DE COLOMBIA
COMPONENTES
DESARROLLAR CENTRO ETNOEDUCATIVO RURAL ISHACHIMANA
Indicadores de Desempeño
APRENDIZAJE EVALUATIVA
Recursos
SEDE ISHASHIMANA
DESEMPEÑO COGNITIVO NIT 901100415-0 -DANE 244560004253;
INDIVIDUALIDAD Y Nivel bajo
Resolución Describe
N° 0395 con dificulta
de julio 07 /2017 lassecretaria
características sociales de
de educación la comunidad, teniendo en cuenta las normas y
departamental Elaboración de Asistencia puntual, Recuerdo
DIVERSIDAD acuerdos para la buena convivencia social. dibujos. Explicación participación activa humano
Nivel básico.
Dirección kilómetro 6 vía Manaure – Uribía de temas. en clase, elaboración Fotografías de
Distingue cuales son las normas básicas para buscar una convivencia pacífica, mediante las orientaciones Consignación en su de trabajos, algunas
familiares y de sus maestros. cuaderno. presentación y organizaciones
Nivel alto. Realización de revisión de sociales de la
Demuestra toma decisiones ante sus compañeros respetando las ideas de los demás. graficas alusivas a cuadernos. comunidad.
Nivel superior. su comunidad. Valoración escrita y Tijeras
Crea charlas para la buena convivencia social Reconocimiento de oral .Presentación Pegante
DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL cada lugar de la personal en la Papel
Nivel bajo comunidad. Álbum Institución y en el Colores
Expresa poco sus ideas y sentimientos e intereses y no escucha el de los demás. de memorias. salón de clases y/o Plastilina
Nivel básico. Representaciones eventos. Cuidado y Vinilos
Nivel superior
EDUCACION RELIGIOSA – 6° GRADO – PRIMER PERIODO

Estándares básicos de Encuentro con Dios padre, fundamento que dinamiza mi vínculo amoroso en la persona de Jesús
competencia Grados 6
DBA ASOCIADO: Comprende la dignidad humana como hijo de DIOS

DESEMPEÑO COGNITIVO Elaboración de Asistencia puntual, BIBILA
INDIVIDUALIDAD Y Interacción y debates Nivel bajo se le dificulta encontrar citas bíblicas para interpretar la palabra de Dios dibujos. Explicación participación activa Fotografías de
DIVERSIDAD entre sus compañeros Nivel básico. Explica con ejemplos la responsabilidad frente a las capacidades personales de temas. en clase, elaboración algunas
Comprende el amor de Nivel alto. Fundamenta la igualdad entre los seres humanos Consignación en su de trabajos, organizaciones
- Citas Bíblicas. (parábola del DIOS Nivel superior. Expresa inquietudes, hace propuestas y asume responsabilidades aprecio y respeto por la persona cuaderno. presentación y sociales de la
sembrador, parábola de la Para comunicarlo a sus DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL Realización de revisión de comunidad.
oveja perdida) semejantes Nivel bajo se le dificulta expresar sus ideas graficas alusivas a cuadernos. Tijeras
El ser humano como Respetando las creencias Nivel básico. Fundamenta la igualdad entre los seres humanos su comunidad. Valoración escrita y Pegante
persona. de los demás Nivel alto Reconoce la dignidad del ser humano en virtud de su condición de hijo de Dios. Reconocimiento de oral. Presentación Papel
- Dignidad de la Nivel superior Expresa inquietudes, hace propuestas y asume responsabilidades aprecio y respeto por la persona la palabra de Dios. personal en la Colores
persona humana. DESEMPEÑO ACTITUDINAL Implementación del Institución y en el Plastilina
-La persona humana como Nivel bajo se le dificulta expresar sus ideas proyecto resolución salón de clases y/o Vinilos
hijo de Dios. Nivel básico Comprende que todo ser humano es hijo de DIOS Pacífica de eventos. Cuidado y Cartulina
-El hombre un ser en relación Nivel alto Describe los rasgos que caracterizan a Jesucristo conflictos mediante conservación de los Revistas
con Dios y con el prójimo. Nivel superior. Expresa inquietudes, hace propuestas y asume responsabilidades aprecio y respeto por la persona el tema la implementos

Actualizado Proyecto de Área de Educación Religiosa 1° - 11° Actualizado 2021 - 2022

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REPUBLICA DE COLOMBIA

PROYECTO DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

CENTRO ETNOEDUCATIVA RURAL ISHASHIMANA

MUNICIPIO DE MANAURE GUAJIRA

1 Nombre Centro Etnoeducativo Rural Isashiima>ana

AREA: Educación Religiosa y Moral

6. OBJETIVO DEL AREA

¿QUE ES UNA RELIGION?

8. ASPECTO PEDAGÓGICO Y ESTRATEGIAS EVALUATIVAS.

9. ESTRUCTURA DEL AREA:

NIVEL GRADO ASIGNATUR INTENSIDAD HORARIA DOCENT

10. PROYECTO DEL AULA.

AREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

EDUCACION RELIGIOSA – 1° GRADO PRIMER PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 1° GRADO CUARTO PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 2° GRADO PRIMER PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 2° GRADO SEGUNDO PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 2° GRADO TERCER PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 3° GRADO SEGUNDO PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 3° GRADO TERCER PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 3° GRADO CUARTO PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 4° GRADO PRIMER PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 4° GRADO SEGUNDO PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 4° GRADO CUARTO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 5° GRADO PRIMER PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 5° GRADO SEGUNDO PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 5° GRADO TERCER PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 5° GRADO CUARTO PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

EDUCACION RELIGIOSA – 6° GRADO – PRIMER PERIODO

HABILIDADES A Estrategias de Estrategias

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