UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”

FACULDAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

SÍLABO DEL CURSO: NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Carrera Profesional : Educación en Lengua y Literatura

1.2 Área Curricular : Tecnológica Profesional
1.3 Departamento Académico: Lengua y Literatura (LELI)
1.4 Código de la asignatura : LELI 14.0911E1
1.5 Currículo : 2014 F1
1.6 Año Académico : 2020-I
1.7 Semestre de estudios : Noveno
1.8 Duración del semestre : 18 semanas (fecha de inicio: 08 de junio, fin 20 de octubre)
1.9 Horas : 03 horas (T: 01 P: 02)
1.10 Créditos : 02 (dos)
1.11 Pre-requisito : Ninguno
1.12 Modalidad de enseñanza: No presencial (virtual)
1.13 Docente : Dr. Hernán Rojas Moscoso
1.14 Correo : hrojasm@unjbg.edu.pe

II. SUMILLA
Naturaleza: El curso es electivo del Área Tecnológica Profesional, de carácter teórico-
práctico.
Propósito: Aporta explicaciones sobre el proceso de aprendizaje y de la conducta humana
basada en la actividad del sistema nervioso.
Contenidos: En este curso se hará una revisión del cerebro humano, estructura, funciones,
teorías cerebrales. Neuronas. Cerebro y aprendizaje. Cerebro y lenguaje. Procesos
cognitivos y sistema nervioso. Indicadores de inmadurez o disfunción cerebral.

III. COMPETENCIAS
3.1 Competencias Genéricas e Institucionales:
Capacidad de crítica y autocrítica.
3.2 Competencias del perfil de egreso:
Comprende la realidad nacional e internacional con una visión holística y con un enfoque
critico-dialéctico del sistema. (Análisis de libre pensamiento) (SPRO).

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD 01: ALCANCES CONCEPTUALES DE LA NEUROCIENCIA Y

NEUROANATOMIA DEL APRENDIZAJE
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocrítica posturas personales, integrándose al
trabajo en equipo e interdisciplinar.
Resultado de aprendizaje de las Competencias del perfil de egreso:
Reconoce los conceptos fundamentales e importancia de la neurociencia aplicada a la
educación en un organizador visual.
Sustenta los avances científicos históricos más importantes de la neurociencia en una línea
de tiempo.
Identifica la organización y funciones el sistema nervioso.
Explica las características histológicas y funcionales de la neurona y de la neuroglia.
Explica el papel de la neuroplasticidad como base del aprendizaje.
Sustenta las principales teorías cerebrales, valorando su importancia a la educación
Evidencia:
Elabora mapas conceptuales y expone.
Línea de tiempo.
Exposiciones grupales
Elabora un cuadro comparativo sobre los postulados de las diferentes teorías cerebrales
Nº SEMANAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
1ª Presentación del - Presentación del - Video conferencia
3% sílabo. sílabo - Lectura reflexiva
Características de la - Escribe e interpreta y crítica
asignatura. las ideas centrales de - Trabajo en
Importancia de la la videoconferencia equipo forma
asignatura en la del docente. virtual.
formación - Acta de presentación
profesional. Texto y explicar del Sílabo
guía. Sistema de
evaluación. Criterios
de aprobación.
Descripción de la
metodología de
trabajo individual y
en equipo en forma
virtual.
1ª Conceptos Escribe e interpreta las -Video conferencia
de
6% neurociencias ideas
y eje de la -Aprendizaje
términos másvideoconferencia. cooperativo forma
usados. - El estudiante lee, con virtual.
anticipación, el material -Análisis de lectura
del tema y elabora un
concepto de
neurociencia y lo púbica
en el aula virtual.
2ª Reseña histórica de El estudiante lee, con - Video conferencia
12% la neurociencia. anticipación, el material - Aprendizaje
del tema y elabora una cooperativo forma
línea de tiempo sobre la virtual
evolución histórica de la - Análisis de lectura
neurociencia y lo púbica
en el aula virtual.
3ª Disciplinas El estudiante lee, con - Video conferencia
18ª asociadas a la anticipación, el material - Aprendizaje
neurociencia. del tema y elabora un cooperativo forma
mapa mental sobre las virtual
diferentes disciplinas de - Análisis de lectura
la neurociencia y lo
púbica en el aula
virtual.
4ª El aprendizaje desde El estudiante lee, con - Video conferencia
24% la perspectiva de la anticipación, el material - Aprendizaje
neurociencia. del tema y participa en cooperativo forma
el foro: ¿cómo aprende virtual
el cerebro? - Análisis de lectura
5° Organización y El estudiante lee, con - Video conferencia
30% función del sistema anticipación, el material - Aprendizaje
nervioso central y del tema y participa en cooperativo forma
periférico. el foro: ¿Cuál es la virtual.
Regiones principales relación entre el cerebro - Análisis de vídeos
del sistema nervioso y la conducta? - Análisis de lectura
autónomo.

6° Estructura y El estudiante lee, con - Video conferencia

33% funciones de la anticipación, el material - Aprendizaje
neurona. Tipos de del tema y participa en cooperativo forma
células el foro: ¿Cómo se virtual.
La sinapsis. Tipos transfiere la - Análisis de vídeos
información? - Análisis de lectura

7º Neurotransmisores y El estudiante lee, con - Video conferencia

39% comportamiento anticipación, el material - Aprendizaje
Neurotransmisores y del tema y participa en cooperativo forma
aprendizaje. el foro: ¿Cómo se virtual.
relacionan los - Análisis de vídeos
neurotransmisores y el - Análisis de lectura
comportamiento?
8º Las teorías El estudiante lee, con - Video conferencia
45% cerebrales: teoría de anticipación, el material - Aprendizaje
la especialización del tema y participa en cooperativo forma
hemisférica, teoría el foro: ¿Teorías virtual.
del cerebro Triuno y cerebrales y el - Análisis de vídeos
teoría del Cerebro comportamiento? - Análisis de lectura
Total.
8ª PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL

UNIDAD 02: BASES NEUROPSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE E

INDICADORES DE INMADUREZ Y DISFUNCIÓN CEREBRAL
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocrítica posturas personales, integrándose al
trabajo en equipo e interdisciplinar.
Resultado de aprendizaje de las Competencias del perfil de egreso:
Establece la relación entre el funcionamiento del cerebro y los procesos cognitivos básicos
(percepción, atención y memoria)
Analiza la relación entre el funcionamiento del cerebro y los procesos cognitivos complejos
(pensamiento, lenguaje e inteligencia).
Establece las relaciones del cerebro con las emociones.
Identifica los indicadores de inmadurez y disfunción cerebral y sus técnicas.
Evidencia:
Elabora un mapa conceptual y expone sobre la importancia de la neuroplasticidad en el
aprendizaje.
Propone estrategias para la estimulación de los procesos cognitivos básicos y complejos.
Explica sobre la relación entre el funcionamiento cerebral, las emociones y el aprendizaje.
Expone sobre la necesidad de conocer los indicadores conductuales de disfunción cerebral.
Nº SEMANAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
9° El aprendizaje El estudiante lee, con -Video conferencia
51% ¿Cómo anticipación, el material ---Aprendizaje
aprendemos? del tema y participa en cooperativo forma
Desarrollo cerebral el foro: El aprendizaje y virtual.
y neuroplasticidad. la modificación -Análisis de vídeos
Neuroplasticidad y estructural y funcional -Análisis de lectura
educación. del cerebro. -Análisis de caso
Neuroplasticidad
durante el
desarrollo.
10° El cerebro y su El estudiante lee, con -Video conferencia
54% relación con la anticipación, el material - Aprendizaje
percepción. del tema y elabora un cooperativo forma
Percepción y mapa mental sobre las virtual.
cultural. conexiones de la corteza -Análisis de vídeos
sensitiva y lo publica en -Análisis de lectura
el aula virtual. -Análisis de caso

11° Bases El estudiante lee, con -Video conferencia

60% neurobiológicas de anticipación, el material - Aprendizaje
la atención. Ciclos del tema y elabora un cooperativo forma
de atención. mapa mental sobre las virtual.
El estrés y el funciones cerebrales en -Análisis de vídeos
aprendizaje. relación con la atención, -Análisis de lectura
el estrés y el aprendizaje -Análisis de caso
y lo publica en el aula
virtual.
12° La memoria. tipos El estudiante lee, con -Video conferencia
66% de memoria. anticipación, el material - Aprendizaje
Procesos de del tema y participa en cooperativo forma
memorización. el foro: La memoria y el virtual.
Aprendizaje y aprendizaje. -Análisis de vídeos
memoria. -Análisis de lectura
-Análisis de caso

13º El pensamiento: el El estudiante lee, con -Video conferencia

72% concepto. anticipación, el material - Aprendizaje
Formación de del tema y participa en cooperativo forma
conceptos. Toma de el foro ¿Qué métodos virtual.
decisiones. usamos en la resolución -Análisis de vídeos
Resolución de de problemas y en la -Análisis de lectura
problemas. toma de decisiones? -Análisis de caso

14º El lenguaje. El estudiante lee, con -Video conferencia

78% Desarrollo del anticipación, el material - Aprendizaje
lenguaje. del tema y participa en cooperativo forma
Neurociencia del el foro: funciones virtual.
lenguaje. cerebrales y su relación -Análisis de vídeos
con el lenguaje. -Análisis de lectura
-Análisis de caso

15º Inteligencia. El estudiante lee, con -Video conferencia

84 Características de la anticipación el material - Aprendizaje
inteligencia. Teoría de lectura sobre la cooperativo forma
de las inteligencias inteligencia y participa virtual.
múltiples. en el foro: Múltiples -Análisis de vídeos
maneras de aprender. -Análisis de lectura
-Análisis de caso

16º Las emociones y la El estudiante lee, con -Video conferencia

90 educación. anticipación, el material - Aprendizaje
Clasificación de las de lectura y participa en cooperativo forma
emociones. el foro: Las emociones virtual.
Emociones y y su impacto en el -Análisis de vídeos
aprendizaje. aprendizaje. -Análisis de lectura
-Análisis de caso

17º y 18ª Signos y síntomas. Analiza el material de -Video conferencia

100% Indicadores lectura y elabora un - Aprendizaje
conductuales de la trabajo de investigación cooperativo forma
disfunción cerebral. utilizando los métodos y virtual.
 técnicas de rigor -Análisis de vídeos
científico y los publica -Análisis de lectura
en el aula virtual. -Análisis de caso

18ª SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Estrategia Descripción
Controles de lectura Selección de un conjunto de
lecturas para que sean leídos,
analizados y evaluados en forma
individual.
Estudio de caso Análisis de un relato, suceso o
situación real con la finalidad de
observar, analizar, elaborar
hipótesis, interpretar y arribar a
conclusiones a la luz de las teorías
estudiadas.
Dinámicas grupales Actividades en grupo, con el fin de
que los miembros del grupo
interaccionen para facilitar el
aprendizaje.
Debates y discusiones El profesor suscita entre los
estudiantes preguntas polémicas
que permiten la reflexión y el
intercambio de ideas .
Video conferencia Comunicación simultánea
bidireccional de audio y video, que
permite mantener reuniones con
grupos de personas situadas en
lugares alejados entre sí.
Trabajo Monográfico Trabajo sistematizado en el que el
estudiante tiene que consultar
varios textos que le permitan
ampliar el marco teórico del tema
designado a investigar. El tema
será señalado a través de un sorteo
el que será realizado por el
profesor.
Mapas conceptuales Los mapas conceptuales
constituyen una representación
explícita y manifiesta de los
conceptos y proposiciones que
posee una persona
 MATERIALES EDUCATIVOS
Computadora y/o laptop, Internet, Mapas conceptuales, Mapas mentales, Multimedia,
Textos Básicos y Textos Complementarios, Enlaces en Internet.

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

6.1 Matriz de evaluación
UNIDADES PRODUCTO TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS PORCENTAJE
ACADÉMICO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
I Evidencias de Examen escrito Prueba 40%
conocimiento:
evaluación
escrita
Evidencias de Observación Lista de cotejo 30%
desempeño:
Mapa conceptual
Evidencias de Análisis de Rúbrica 30%
producto: desempeño
Monografía
Total 100%
PROMEDIO PRIMERA EVALUACIÓN (PPE)

UNIDADES PRODUCTO TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS PORCENTAJE

ACADÉMICO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
II Evidencias de Examen escrito Prueba 40%
conocimiento:
Prueba escrita
Evidencias de Análisis de Rúbrica 30%
desempeño: desempeño
Exposición de
trabajo
Evidencias de Análisis de Ficha de 30%
producto: desempeño evaluación.
Monografía
Total 100%
PROMEDIO SEGUNDA EVALUACIÓN (PSE)

6.2 Promedios
PROMEDIO PRIMERA EVALUACIÓN PROMEDIO SEGUNDA EVALUACIÓN
P.P.E= 0,40 PEC + 0,30 PED + 0,30 PEP P.S.E= 0,40 PEC + 0,30 PED +0,30 PEP

Dónde: Dónde:
P.P.E.: Promedio primera evaluación P.S.E.: Promedio segunda evaluación
P.E.C.: Promedio evidencia de P.E.C.: Promedio evidencia de
conocimiento conocimiento
 P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño
P.E.P.: Promedio evidencia de producto P.E.P.: Promedio evidencia de producto

PROMEDIO FINAL
P.F.= P.P.E + P.S.E
2
Dónde:
P.F. : Promedio Final
P.P.E. : Promedio primera evaluación
P.S.E. : Promedio segunda evaluación

6.3 Consideraciones:
1. Con los promedios de las dos evaluaciones parciales se obtiene el Promedio Final del
Curso.
2. El promedio final aprobatorio mínimo será de 10.5.
3. Los estudiantes resultan inhabilitados al acumular un 30% de inasistencia.
4. Puntualidad en la entrega de los trabajos.
Acepciones:
 El aula virtual tiene como herramientas básicas (tareas, evaluaciones, foros, recursos de
aprendizajes, Chats, calificaciones y lecturas) aspectos esenciales para las sesiones de
aprendizaje no presenciales.
 El contacto del docente con los estudiantes será SÍNCRONO, proceso de enseñanza
aprendizaje en que el docente y el estudiante están al mismo tiempo en el espacio
virtual, pudiendo comunicarse en tiempo real, tendrá que respetar el horario de clases,
establecido por la Escuela Profesional y lo declarado en el Plan Individual de Trabajo
del docente (PIT) y ASÍNCRONO, proceso de enseñanza aprendizaje en que el docente
y el estudiante no están conectados en el mismo espacio de tiempo virtual, haciendo uso
de herramientas como video grabado, PPT, investigación, lecturas, instrucciones
didácticas. El aprendizaje ASÍNCRONO (será un complemento al proceso de enseñanza
SÍNCRONO impartidas por el docente.
 En el aula virtual existe un módulo llamado EVALUACIONES para calificar el
conocimiento del estudiante, simulando un examen escrito de manera virtual.
VII. REFERENCIAS
7.1. Bibliografía básica
Kandel, E., Schwrtz, J. y Jessell, (1997). Thomas. Neurociencia y conducta. España:
Prentice Hall
Jimenez,A. (2000). Cerebro creativo y lúdico hacia la construcción de una nueva didáctica
para el siglo XXI. Colombia: Magisterio
Jensen, E. (2004). Cerebro y aprendizaje, competencias e implicaciones educativas.
España: Narcea
Pizarro, B. (2003). Neurociencia y educación. España: La Muralla S.A.
Salas. R. (2008). Estilos de Aprendizaje a la luz de la Neurociencia. Colombia: Magisterio
Santana. R., (2010). Neuropsicología para padres, maestros y especialistas en el área.
Lima-Perú: Editorial de la UIGV
Sousa. D. (2014). Neurociencia Educativa. Madrid: Narcea
Tortora, G.y Derrickson, B. (2006). Principios de Anatomía y Fisiología. España: Médica
Panamericana
7.2 Bibliografía complementaria
Ellis, J., (2007). Aprendizaje Humano. España: Pearson
Web grafía
Salas, R. (2008). Estilos de aprendizaje a la luz de la neurociencia. Bogotá-Colombia: Coopertiva
Editorial Magistgerio. Obtenido de https://books.google.com.pe/books?hl=es&lr=&id=De2KNSU-
YPsC&oi=fnd&pg=PA11&dq=aprendizaje+desde+la+perspectiva+de+la+neurociencia&ots=dZSrfrW
3EO&sig=ukinhjGhW_LY8KGokppW0JrksLc&redir_esc=y#v=onepage&q=aprendizaje%20desde
%20la%20perspectiva%20de%20la%20neu

Terigi, F. (2016). Propuesta educativa sobre el aprendizaje escolar. 02(46), 50-64. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/4030/403049783006.pdf

Eduard Punset ( 2009). La importancia de nuestra memoria. Descargado de

https://www.youtube.com/watch?v=epnrUHpg1JU
Puig, M. : Las 9 inteligencias. Descargado de https://www.youtube.com/watch?
v=O16yxQN1SkM
https://www.youtube.com/watch?v=LASmiv8PeYM
https://www.youtube.com/watch?v=JGuKKkfSSlU

Mayo2020
HRM