MATRIZ DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – TERCER GRADO DE SECUNDARIA

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA SEGÚN RESOLU-
CIÓN MINISTERIAL Nº 199 - 2015 – MINEDU

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD

 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equi-
valencia y cambio
MATEMA-  Matematiza situaciones
TICA CI-  Comunica y representa ideas
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma movimiento
CLOS  Elabora y usa estrategias
y localización
( II ,III , IV,  Razona y argumenta generando ideas
V, VI y VII ) matemáticas
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos
e incertidumbre

CICLO VII
GRADO 3º
CAPACIDADES INDICADORES
I COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
 Organiza a partir de fuentes de información magnitudes grandes y pequeñas al plantea modelos con notación exponencial múltiplos
y submúltiplos del S.I.
 Reconoce la pertinencia en modelos determinadas situaciones que expresen relaciones entre magnitudes
MATEMATIZA SI-  Identifica dos o más relaciones entre magnitudes, en fuente de información y plantea un modelo de proporcionalidad compuesta al
TUACIONES resolver y plantear problemas.
 Selecciona información de fuentes para obtener datos relevantes y los expresan en modelos referidos a tasa de interés simple.
 Compara y contrasta modelos de tasa de interés simple al vincularlos a situaciones de decisión financiera.
 Evalúa los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema.
COMUNICA Y RE-  Expresa rangos numéricos a través intervalos.
 Expresa intervalos en su representación geométrica y simbólica y conjuntista
PRESNTA IDEAS
 Expresa un decimal como notación exponencial y asociada a múltiplos y submúltiplos
MATEMATICAS  Expresa el valor absoluto como medida de la distancia de un punto al origen de la recta numérica.
 Expresa relaciones entre magnitudes proporcionales compuestas empleando ejemplos.
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GRADO 3º
CAPACIDADES INDICADORES
 Emplea esquemas tabulares para organizar y reconocer dos o ms relaciones directas e inversamente proporcionales entre magni-
tudes.
 Expresa de forma gráfica y simbólica números racionales considerando los intervalos
 Emplea la recta numérica y el valor absoluto para explicar la distancia entre dos números racionales.
 Elabora un organizador relacionado a la fracción, el decimal y el porcentaje.
 Emplea expresiones como capital, monto, interés y tiempo en modelos de interés simple
 Describe la variación porcentual en intervalos de tiempo haciendo uso de representaciones y recursos.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.
 Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas.
 Realiza cálculos de multiplicación y división considerando la notación exponencial y científica.
 Emplea convenientemente el método de reducción a la unidad y la regla de tres simple en problemas relacionados con proporcio-
ELABORA Y USA nalidad compuesta.
ESTRATEGIAS  Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros al resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa reconociendo
cuando son valores exactos y aproximados.
 Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
 Halla el valor de interés, capital, tasa y tiempo (en años y meses) al resolver problemas.
 Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros para resolver problemas relacionados al interés simple.
 Juzga la afectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver problemas.
 Propone conjeturas a partir, de casos, para reconocer el valor absoluto con números racionales.
 Justifica las relaciones entre expresiones simbólicas, gráficas y numéricas de los intervalos.
RAZONA Y ARGU-  Justifica a través de intervalos que es posible la unión, intersección y la diferencia de los mismos
 Justifica la densidad entre los números racionales en la recta numérica
MENTA GENE-
 Propone conjeturas respecto a que todo número racional es un decimal periódico infinito.
RANDO IDEAS  Justifica la existencia de números irracionales algebraicos en la recta numérica.
MATEMATICAS  Justica cuando una relación es directa o inversamente proporcional.
 Plantea conjeturas respecto al cambio porcentual constante en un intervalo de tiempo empleando procedimientos recursivos.
 Explica el significado del impuesto a las transacciones financieras (ITF) y como se calcula.
 Justifica o refuta basándose que expliquen el uso de sus conocimientos matemáticos.
II COMPETENCIA : ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Organiza datos que exprese términos, posiciones y relaciones que permita expresar la regla de formación de una progresión
geométrica.
MATEMATIZA SI-  Contrasta reglas de formación de una progresión geométrica con situaciones afines.
TUACIONES  Organiza datos y expresiones a partir de uno a más condiciones de igualdad al expresar un modelo referido a sistemas de ecua-
ciones lineales.
 Selecciona y usa modelos referidos a sistemas de ecuaciones lineales al plantear y resolver problemas.
 Identifica relaciones no explicitas que se presentan en condiciones de desigualdad y expresa modelos relacionados a inecuaciones
lineales con una incógnita.
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GRADO 3º
CAPACIDADES INDICADORES
 Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y resolver problemas
 Selecciona información de fuentes para organizar datos de situaciones de equivalencias y expresa un modelo referido a ecuacio-
nes cuadráticas de una incógnita.
 Organiza a partir de fuentes de información, relaciones de variación entre dos magnitudes al expresar modelos referidos a situa-
ciones cuadráticas.
 Compara y contrasta modelos relacionados a las funciones cuadráticas de acuerdo a situaciones afines.
 Evalúa los datos y condiciones que establecieron para resolver el problema.
 Organiza conceptos, características y condiciones empleando términos relacionados a la progresión geométrica.
 Vincula representaciones de tablas y gráficas para expresar relaciones entre términos y valores posicionales de una progresión
geométrica.
 Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes elementos que componen el sistema de ecuaciones lineales en sus
diferentes representaciones.
COMUNICA Y RE-  Representa gráficamente un sistema de ecuaciones lineales para clasificar e interpretar las soluciones.
PRESENTA IDES  Describe la resolución de una inecuación lineal relacionando miembros, términos, incógnitas y el conjunto solución.
MATEMATICAS  Emplea la representación gráfica de una inecuación lineal para obtener su conjunto solución.
 Representa la obtención de polinomios de hasta segundo grado con material concreto
 Expresa en forma gráfica el conjunto solución de una ecuación cuadrática.
 Elabora representaciones gráficas de f(x) =x2, f(x) = ax2 +c : f(x)=ax2 + bx + c  a ≠ 0
 Reconoce las funciones cuadráticas a partir de descripciones verbales, sus tablas, sus graficas o sus representaciones simbólicas.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas
 Emplea procedimientos para hallar el enésimo término de una progresión geométrica
 Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para solucionar problemas referidos a progresión geométrica.
 Emplea propiedades e identidades algebraicas para resolver problemas de sistemas de ecuaciones lineales.
 Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de sistemas de ecuaciones lineales.
ELABORA Y USA  Emplea transformaciones de equivalencias en problemas de inecuaciones ax± b  c ; ax ± b  c; ax ± ≥ c; ax ± b ≤ c V a ≠ 0 .
ESTRATEGIAS  Emplea procedimientos estrategias, recursos gráficos y otros para solucionar problemas referidos a ecuaciones cuadráticos.
 Emplea operaciones algebraicas para resolver problemas de ecuaciones cuadráticas con una incógnita.
 Determina el eje de simetría, los intercepto, el vértice y orientación de una parábola en problemas de función cuadráticas.
 Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros para resolver un problema de función cuadrática.
 Juzga la afectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema.
 Justifica la generalización de la regla de formación de una progresión geométrica.
RAZONA Y ARGU-  Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el plano cartesiano satisfacen dos ecuaciones simultáneas.
 Justifica si dos o más sistemas son equivalentes a partir de las soluciones.
MENTA GENE-
 Justifica los procedimientos de resolución de una inecuación lineal con una incógnita empleando transformaciones de equivalencia.
RANDO IDEAS  Justifica los procedimientos de resolución de una ecuación cuadrática completa haciendo uso de sus propiedades.
MATEMATICAS  Plantea conjeturas a partir de reconocer el valor que cumplen las componentes de signos de una función cuadrática.
 Explica los procesos de reflexión de una función cuadrática con respecto al eje X.
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GRADO 3º
CAPACIDADES INDICADORES
 Justifica el valor que tiene el intercepto, intervalo de crecimiento o decrecimiento, etc. De una función cuadrática.
 Justifica sus conjeturas o las refutas basándose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos,
relaciones y propiedades matemáticas
III COMPETENCIA : ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
 Relaciona elementos y propiedades de cuerpos a partir de información y los expresa en modelos basados en prismas y cuerpos a
partir de fuente de información, y los expresa en modelos basados en prismas y cuerpos de revolución.(cilindro y cono)
 Contrasta modelos basados en prismas y cuerpos de revolución al vincularlos a situaciones afines.
 Relaciona información y condiciones referidas a la semejanza y relaciones de medida entre triángulos (isósceles y equiláteros) y
las expresa en un modelo.
 Diferencia y usa modelos basados en semejanzas, congruencia y relaciones de medidas entre ángulos.
 Contrasta modelos en relaciones métricas, razones trigonométricas, el teorema de Pitágoras y ángulos de elevación y depresión
MATEMATIZA SI-
al vincularlos a situaciones.
TUACIONES  Organiza datos de medida en situaciones y los expresa por medio de un plano o mapa escala.
 Reconoce la pertinencia de los planos o mapas a escala que expresan las relaciones de medida y posición al plantear y resolver
problemas.
 Selecciona información para organizar elementos y propiedades geométricas al expresar modelos que combinan las transforma-
ciones geométricas.
 Compara y contrasta modelos que combinan transformaciones geométricas al plantear y resolver problemas.
 Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver problemas.
 Describe y relaciona variados desarrollos de un mismo prisma o cuerpo de revolución.
 Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos basados en prismas y cuerpos de revolución
 Expresa enunciados generales relacionados a propiedades de prismas y cuerpos de revolución.
 Expresa relaciones y propiedades de los triángulos relacionados a su congruencia, semejanza y relaciona de medidas.
 Expresa líneas y puntos notables del triángulo usando terminologías matemáticas
COMUNICA Y RE-  Representa triángulos a partir de reconocer sus lados, ángulos, altura, bisectriz y otros.
PRESENTA IDEAS  Expresa las propiedades de un triángulo de 30º y 60º y 45º usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas.
MATEMATICAS  Representa en mapas o planos a escala el desplazamiento y la ubicación de cuerpos, reconociendo información que expresa
propiedades y características de triángulos.
 Describe características de sistemas dinámicos y creación de mosaicos con figuras poligonales que aplican transformaciones
geométricas.
 Grafica la composición de transformaciones de figuras geométricas planas que combinen trasformaciones isométricas y la homo-
tecia (alargamiento) en un plano cartesiano.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.
ELABORA Y USA  Halla el área y volumen de prismas y cuerpos de revolución usando unidades convencionales o descomponiendo formas geomé-
tricas cuyas medidas con conocidas con recursos gráficos y otros.
ESTRATEGIAS  Usa estrategias para ampliar, reducir triángulos empleando sus propiedades, semejanzas y congruencias usando instrumentos de
dibujo.
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GRADO 3º
CAPACIDADES INDICADORES
 Halla valores de ángulos, lados proyecciones a características, clases lineales y puntos notables de triángulos al resolver proble-
mas.
 Aplica el teorema de Pitágoras para determinar longitudes de los lados desconocidos en triángulos rectángulos.
 Emplea relaciones métricas para resolver problemas.
 Emplea razones trigonométricas para resolver problemas.
 Calcula el perímetro y área de figuras poligonales, descomponiendo triángulos conocidos.
 Adapta y combinan estrategias heurísticas y emplea procedimientos relacionados a ángulos razones trigonométricas y proporcio-
nalidad al resolver problemas con mapas o planos a escalas con recursos gráficos y otros.
 Realiza proyecciones y composición de transformaciones geométricas con polígonos en un plano cartesiano al resolver problemas
con recursos gráficos y otros.
 Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver problemas.
 Plantea conjeturas respecto a la variación del área y volumen en prismas y cuerpos de revolución.
 Justifica las propiedades de prismas y pirámides.
 Justifica la clasificación de prismas (regulares, irregulares, rectos, oblicuos, paralelepípedo, ortoedros) según sus atributos de
forma.
RAZONA Y ARGU-  Plantea conjeturas sobre las propiedades de ángulos determinados por bisectrices.
MENTA GENE-  Emplea la relación proporcional entre las medidas de los lados correspondientes a triángulos semejantes
RANDO IDEAS  Justifica la clasificación de polígonos.
MATEMATICAS  Explica deductivamente la congruencia, semejanza y la relación pitagórica empleando relaciones geométricas.
 Justifica las relaciones y estructuras dentro del sistema de escala, con mapas y planos.
 Justifica la combinación de proyecciones y composiciones de transformaciones geométricas con polígonos en un plano cartesiano.
 Justifica las conjeturas o las refuta basándose en argumentaciones que explicitan puntos de vista opuestos e incluyen conceptos,
relaciones y propiedades matemáticas
IV COMPETENCIA : ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
 Organiza datos en variables cualitativa (ordinal y nominal) y cuantitativas provenientes de varias fuentes de información de una
muestra representativa, en un modelo basándose en gráficos estadísticos.
 Diferencia y usa modelos basándose en gráficos estadísticos al plantear y resolver problemas que expresan características o
MATEMATIZA SI- cualidades de una muestra representativa.
TUACIONES  Organiza datos relativos a frecuencias de sucesos provenientes e variadas fuentes de información considerando el contexto, las
condiciones y restricciones para la determinación de su espacio muestral y plantea un modelo probalistico.
 Diferencia y usa modelos probalistico al plantear y resolver situaciones referidas a frecuencias de sucesos.
 Evalúa si los datos y condiciones que establecieron ayudaron a resolver el problema.
 Redacta preguntas cerradas respecto a la variable estadística de estudio para ítems de la encuesta.
 Formula una pregunta de interés y define las variables claves que puedan atenderse a través de una encuesta.
COMUNICA Y RE-  Expresa información presentada en tablas y gráficos pertinentes al tipo de variable estadístico.
PRESENTA IDEAS  Expresa relaciones entre las medidas de tendencia centra y las medidas de dispersión (varianza, desviación típica, rango) con
MATEMATICAS datos agrupados y no agrupados.
 Representa las mediadas de tendencia central y de dispersión para datos agrupados y no agrupados en tablas y gráficos.
 Expresa conceptos de probabilidad de frecuencia usando terminologías y formulas.
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GRADO 3º
CAPACIDADES INDICADORES
 Representa en fracciones, decimales, porcentajes la probabilidad de que ocurra un evento, la cantidad de casos y de frecuencia
para organizar los resultados de las pruebas o experimentos.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.
 Recopila datos provenientes de su comunidad referido a variables cualitativas o cuantitativas usando una encuesta de preguntas
cerradas y abiertas.
 Determina la muestra representativa de un conjunto de datos usando criterios aleatorios y pertinentes al resolver problemas.
ELABORA Y USA  Compara los valores de las medidas de tendencia central de dos poblaciones para señalar diferencias entre ellas.
ESTRATEGIAS  Determina la media, mediana y moda al resolver problemas.
 Formula una situación aleatoria considerando sus condiciones y restricciones.
 Determina el espacio muestral de un suceso estudiado.
 Juzga la afectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver problemas.
 Justifica que variables intervienen en una investigación de acuerdo a la naturaleza de la variable.
RAZONA Y ARGU-  Argumenta procedimientos para hallar las medidas de tendencia central y de dispersión, y la importancia de su estudio.
MENTA GENE-  Plantea conjeturas relacionadas con los resultados de la probabilidad entendida como una frecuencia relativa.
RANDO IDEAS  Justifica a través de ejemplos eventos independientes y condicionales.
MATEMATICAS  Justifica o refuta basándose en argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos, relaciones y propiedades
estadístico.