TEORÍA DE LAS PULSIONES

• Plantea que este

se pone en marcha
a partir de una
acumulación de
excitaciones que
arranca del
displacer y apunta
al placer.
Concepto de Pulsión

“…por esfuerzo de una pulsión se

entiende su factor motor, la suma
de fuerza o la medida de la
exigencia de trabajo que ella
representa. Ese carácter esforzarte
es una propiedad universal de las
pulsiones y aun su esencia
misma…” (Freud, 1915)
 Elementos o características de las
pulsiones
FIN O META :
De una pulsión es en todos los casos la
satisfacción que solo puede alcanzarse
cancelando el estado de estimulación en la
fuente de la pulsión. Pero si bien es cierto que
esta meta última permanece invariable para
toda pulsión, los caminos que llevan a ella
pueden ser diversos, de suerte que para una
pulsión se presenten múltiples metas más
próxima o intermediarias, que se combinan
entre sí o se permutan unas por otras.
 OBJETO
Es aquello en o por lo cual puede alcanzar su meta.
Es lo más variable en la pulsión; no está enlazado
originariamente con ella, sino que se le coordina
solo a consecuencia de su aptitud para posibilitar la
satisfacción. No necesariamente es un objeto ajeno;
también puede ser una parte del cuerpo propio. En
el curso de los destinos vitales de la pulsión puede
sufrir un número cualquiera de cambios de vía; a
este desplazamiento de la pulsión le corresponden
los más significativos papeles.
 FUENTE
Se entiende aquel proceso somático interior a un
órgano o a una parte del cuerpo, cuyo estimulo es
representado en la vida anímica por la pulsión. No
se sabe si este proceso es por regla general de
naturaleza química o también puede corresponder
al desprendimiento de otras fuerzas, mecánica por
ejemplo. El estudio de las fuentes pulsionales ya no
compete a la psicología; aunque para la pulsión lo
absolutamente decisivo es su origen en la fuente
somática, dentro de la vida anímica no nos es
conocida de otro modo que por sus metas.
 Instinto ≠ Pulsión

• El instinto remite a automatismos

heredados, a nociones preformadas en el
sistema nervioso central. Es algo que está
inscripto, grabado, incorporado en la
materia viva como tal, y es desencadenado
por una situación especifica. Es también
independiente de toda experiencia previa. A
medida que avanza en la escala zoológica, el
individuo está menos regido por lo instintivo
y más a merced de la experiencia que pueda
ir acumulando a través del aparato psíquico,
al cual debemos entender como una
estructura altamente diferenciada que actúa
como mediador entre la excitación y la
respuesta ante esa excitación.
Desarrollo de la teoría de las pulsiones
Primera teoría
Aparece sugerida en 1905 y explicitada en 1910.
•Pulsiones del yo
Interés - Objetos del mundo exterior
Egoísmo - El propio yo

•Pulsiones sexuales
Libido objetal - Los objetos
Libido del yo - Narcisismo
 Segunda teoría
Los desarrollos teóricos surgidos en 1920 en relación con los fenómenos de compulsión a la
repetición observados en el juego infantil, en las neurosis de transferencia y en las neurosis
traumáticas

Pulsión de vida

Pulsión del yo
Conservación de la especie Pulsión de muerte
Conservación del yo
Interés
Egoísmo
Pulsiones sexuales
Libido objetal
Libido narcisista
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL
SEGÚN FREUD
 Freud a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, propone la teoría de
la
sexualidad humana, esta teoría postula la existencia de una sexualidad
infantil,
cuyo desarrollo lo organiza en fases o etapas, estas etapas las
llama:
 Oral

 Anal

 Fálica

 De
latencia
 Y
genital.
 ETAPA ORAL
 El niño desde que nace siente placer al ser amamantado, convirtiéndose la boca el
centro de placer o zona erógena, esta parte de su cuerpo le proporciona
satisfacción, agrado y acercamiento hacia la madre. En los siguientes meses será
capaz de sentir emociones diferentes como cólera, alegría, acercamiento y
obtener placer a través de la alimentación. Como vemos en la etapa oral, la
boca es el centro del placer en el ser humano, es común observar que en la
primera etapa de la vida el niño se lleve fácilmente objetos a la boca, así como
diferentes partes del cuerpo, como las manos y los pies, además inicia la etapa
de conocer su propio cuerpo y obtener autosatisfacción.
 ETAPA ANAL

 En esta etapa el niño adquiere mayor control de su cuerpo, aquí inicia el control
del esfínter, músculo que le permite retener y expulsar las eses fecales. Según la
teoría de Freud, el niño adquiere placer al expulsar y retener las eses, además
descubre que puede tener control del esfínter, es aquí en donde el niño
aprende ir al baño, permitiendo esto un inicio a la independencia.
 ETAPA FÁLICA

 Esta etapa dura entre los 4 a los 6 años aproximadamente, aquí es donde descubren sus órganos
sexuales, con facilidad los toca. En esta etapa los juegos son eróticos, a las niñas les interesa imitar a la
madre, como utilizar cosméticos, bañar y cambiar a las muñecas, los varones durante esta etapa
tienen juegos agresivos, juega a golpear, etc., además descubren la diferencia de los sexos, les
produce curiosidad conocer el sexo opuesto, mostrando interés en los genitales. Muchos padres así
como maestros imponen a los niños durante esta etapa que desvíen su interés natural por los genitales,
haciendo caso omiso de una educación sexual adecuada.
 ETAPA DE LATENCIA

 Es la etapa que comprende entre los seis y los doce años

aproximadamente, durante esta etapa el niño mantiene un desarrollo
rápido, es la etapa en donde se inicia la educación formal.

 El niño abandona el interés por los genitales, es decir el interés sexual declina y
su atención la centra en otros campos, como las relaciones interpersonales
Muchos psicólogos confirman que es una etapa en donde el ser humano se
está preparando para la siguiente etapa. Por lo que se puede decir que no
representa una etapa psicosexual auténtica.
 GENITAL

 Durante esta etapa hay un despertar sexual. Esta etapa Freud la llama
“pubertad”. La pubertad se presenta como un salto de la niñez a otra etapa
de cambios en crecimiento del cuerpo, rasgos físicos muy conocidos como la
voz en los varones, el vello púbico, etc.
 Además de los cambios psicológicos y físicos el adolescente inicia una
vida en grupo con sus iguales, lo que lleva a tener mucho contacto con el
,
mundo exterior
 Durante esta etapa se alcanza la capacidad de reproducción, sin
embargo la inmadurez emocional y física durante la adolescencia, no lo
logra a plenitud. Sin embargo, al llegar a la edad adulta se cumple este
cometido