ISAE UNIVERSIDAD

SEDE LA CHORRERA

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GRUPO: CHOLEP#3-20

TEMA:
Didáctica de las Ciencia Sociales.

INTEGRANTE:

Palacio Abelardo

CEDULA: 1-738-243

PROFESORA:
Magister, Belkis M. , Atencio de Riquelme

FECHA DE ENTREGA:

09/08/22
PROBLEMA SOCIAL- ECONOMICO

En la actualidad muchos estudiantes panameños sufren consecuencia que sin

duda afectan su rendimiento académico, y mas en un mundo globalizado en
donde la tecnología esta a la vanguardia, pero como es este caso sin duda con
los problemas en el entorno como lo fue la pandemia afecta a muchos
estudiantes que no tenían acceso a tener herramientas tecnológicas, aunque el
gobierno implemento muchas opciones sin duda no lo fue todo.
El covid afecto mucho incluyendo la economía de hogares panameños y sin
duda una afectación social y económica.
Caso
Un caso es como la estudiante Ana que sin duda es una estudiante que
necesita de ese educador con vocación en donde es una niña de segundo
grado que desde pequeña le toco vivir en un ambiente familiar con problemas
ver discusiones que sin duda afectaron desde pequeña y con ella el temor en
su vida.
Su madre lucha para que ella tenga una educación de calidad , sin saber que
los problemas en casa que una vez vivió ha llegado a afectarle a Ana , con ello
busca el sustento y tener el acceso a la tecnología que se requiere durante la
pandemia y clase virtual ella estuvo conectada algunas veces ya que la
situación económica de su familia no era muy buena, pero sus padres hacían lo
posible porque ella recibiera clase a distancia. Llego el momento en que
deberían volver presencial sin duda un reto para esta niña , ya que con el
problema social familiar , existía el temor y miedo.
Comenzó su proceso de educación presencial y con ello dificultad en el
aprendizaje y concentración lo que la llevo a luchar bastante para lograr su
objetivo que era aprender y cursar el siguiente grado.
Nuevamente recalco lo antes expresado es importante como futuros
educadores tener esa vocación y también ese pequeña parte de ser psicólogo
ya que debemos saber que todos los estudiantes que vayamos a tener no son
iguales y no todos aprenden de la misma manera.
Ana logro cursar su segundo grado en donde comenzaba a leer pausado pero
leía, unas veces copiaba y hacia un 80% sus asignaciones en clase , pero
siempre con el temor uy timidez que había en ella , llego el momento en que
ella se atendía con su pediatra y observo que la niña era tímida , miedosa mas
de lo normal lo que llevo a una referencia con una psicóloga y trabajadora
social.
Ana continuaba asistiendo a clase con mucha alegría , pero llego el momento
en que ella ya no quería asistir a clase , hasta que un día expreso que sentía
miedo por su maestra , comenzaron nuevamente las dificultades para ella, su
maestra solo se quejaba que no hacia todo completo que no prestaba atención
sino que tenia mucha distracción , una y otra vez lo expresaba en una nota a su
mamá expresando las quejas del comportamiento de la niña. La maestra sabia
que ella estaba en un proceso de evaluación pero aun así no tenia esa empatía
con la niña, hasta que de tanto se torno en un trauma para esta niña , su mamá
pedía las asignaciones a otras madres y la maestra le terminaba de copiar a los
demás niños pero a Ana no.

Termino el proceso de evaluación y resulto que, debido a los problemas

sociales, familiares Ana resulto afectada y es por ello de su comportamiento.

Ana recibió la ayuda de la directora la cambiaron de maestro y recibió las

adecuaciones y ayuda necesarias y sobre todo ese consejo para sus padres y
lección de vida.
Sin duda esto nos enseña que debemos de ser docentes con vocación tener
esa empatía porque muchas veces no conoces que vive ese estudiante en sus
casas y muchas veces sin querer formamos parte del problema y no de la
solución.

La pandemia de la COVID-19 ha puesto en crisis a los sistemas educativos de

Panamá, afectando el aprendizaje y desarrollo integral de millones de
estudiantes, incluidos los niños y niñas más pequeños que asisten a escuelas y
centros de atención a la primera infancia.
Sabemos también que la pandemia afecta de forma más grave a los niños y
niñas que crecen en hogares de familias pobres y vulnerables, en los cuales no
reciben el cuidado y la estimulación que requieren para su adecuado desarrollo
mental, emocional y físico en esta etapa clave de su vida. Por ello, es esencial
que las sociedades en su conjunto emprendan y potencien de forma decidida
acciones que permitan cerrar estas brechas y asegurar que todos los menores
tengan acceso a una educación temprana de calidad.
Solución

Considero que la orientación escolar es un proceso que todos los estudiantes,

de cualquier edad y nivel educativo, disfrutan con el objetivo principal de
comprender su rol fundamental como miembros de una sociedad y conseguir
su adaptación dentro de la misma, en paralelo con el desarrollo de su
formación académica y con ello la oportunidad de tener acceso a una
educación gratuita sin importar su nivel social. Debemos de tener más
docentes con empatía , un centro educativo preocupado y que vele por todas
las necesidades que necesitan aquellos niños y se le brinde la oportunidad de
una mejor educación

Algunas recomendaciones de acción para mejorar la calidad de la educación

temprana: una visión de calidad, sistemas de aseguramiento de la calidad,
fortalecimiento familiar, capacitación a las familias, medición de calidad,
competencias y certificación, la revalorización del personal educativo y de
cuidado de la primera infancia y un espacio de intercambio regional.
En primer lugar, definir una visión de calidad para la educación inicial, lo cual
significa arribar a acuerdos legítimos y sostenibles a nivel nacional y entre
actores estratégicos sobre cuáles son las habilidades, conocimientos y
actitudes que niños y niñas deben lograr en esta etapa de sus vidas, a través
de una adecuada relación entre su aprendizaje y su desarrollo.
El fortalecimiento familiar es la tercera recomendación, y consiste en incluir
acciones orientadas a promover la calidad de vida de las familias como actores
corresponsables del desarrollo infantil en los mecanismos de trabajo
recomendación tiene que ver con la revalorización del personal educativo y de
cuidado de la primera infancia, en la medida en que se reconoce socialmente la
importancia que tiene su rol en el propósito de brindar una educación inicial de
calidad. Es importante que los países generen información sobre la efectividad
de las prácticas pedagógicas de calidad para esta etapa, relevando y
diseminando buenas prácticas y promoviendo la sensibilización social hacia el
tema.
Por último, se recomienda a los actores públicos y privados involucrados en el
cuidado de la primera infancia, mantener un espacio de intercambio regional,
que facilite el intercambio permanente de conocimiento, la transferencia y
adaptación de marcos de actuación que retroalimenten las políticas públicas
nacionales, y a la vez cualifique la toma de decisiones en todos los niveles.
Producto de la actual crisis, los gobiernos de la región trabajan junto a
organizaciones y actores de la sociedad civil involucrados en la educación
temprana, para desarrollar diferentes planes de apoyo a docentes y familias.