LICENCIATURA: PEDAGOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA

MATERIA: SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

NOMBRE DEL ALUMNO(A): VILCHIS GONZÁLEZ IRENE

MATRICULA: 221140630

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EDUCACIÓN INDÍGENA, REFLEXIÓN

NOMBRE DEL MAESTRO(A): MARIELA CAÑETE ALVAREZ

Educación Indígena
Reflexión
La llegada de la pandemia del virus COVID-19 fue de gran impacto para las comunidades indigenas, la
pandemia ha mostrado las grandes carencias vividas dia a día, sobre todo en el ámbito educativo, ahí
desafortunadamente existe una brecha de desigualdad, no hay apoyo adecuado y necesario por parte del
gobierno mexicano, siendo realistas, la Sep no estaba preparado y apto de actuar con rapidez y eficacia para
evitar carencias educativas en comunidades, si en las épocas pasadas no hubo consideración hacia ellos, menos
ahora, le fue muy sencillo implementar el método de “aprender en casa” pero sin tomar en cuenta que muchos
de ellos no cuentan con dispositivos, tv o incluso hasta radio, este inesperado conflicto lleva como
consecuencia a que los niños y jóvenes se encuentren en una abundante falta de aprendizaje y retraso en los
contenidos significativos. Hay una clara evidencia mediante el discurso del docente de la comunidad Ayuuk de
Tlahuitoltepec, Mixe, Oaxaca, donde menciona que “el sistema educativo nacional, nunca ha sido amable con
los pueblos originarios , sus políticas educativas históricamente se han trazado para consolidar el modelo de
opresión de reproducción de una ideología dominante y eso no es de nuestros pueblos ni comunidades”
muchas otras evidencias similares que tengo a la mano, evidencias que he ido sacando el semestre anterior Por
otra parte durante el mayo de 2021 mediante la aplicación de la materia metodología de la investigación,
elaboré una serie de preguntas dirigida a una profesora llamada Emma Angelica Gomez, donde nos menciona
que la mayoría de los padres no cuentan con la herramienta tecnológica necesaria ya que simplemente están
preocupados por llevar comida a sus hijos no hay un trabajo estable y debido a eso, la maestra explica que por
medio de cuadernillos van a entregar a los padres lo que debe hacer el alumno y si el alumno no entiende,
ellos se dirigen a sus casas para apoyar en sus dudas, considera que es una población marginada y por lo tanto
menciona que no cuentan con el apoyo del gobierno.
 1. ¿Cómo lleva a cabo sus clases? Por favor
ejemplifique con una experiencia.
En algunos casos doy clases directas con horarios y días
específicos pero en su mayoría por la situación de pandemia se
trabaja por medio de cuadernillos que es realizado por un
servidor, esto a su vez se busca a los padres de familia para la
entrega de estos, se le explica al padre de familia de los
trabajos a realizar con el alumno y a su vez cuando el alumno
no le entiende a estas tareas mi persona baja a las casas de los
alumnos para apoyarlos, ya que es una población muy
marginada y no hay tecnología como tal, aunque hay quienes si
cuentan con dispositivos electrónicos y mandan su trabajo por
medio de WhatsApp.
2. ¿Qué tipo de apoyo reciben los docentes por parte
del gobierno ante la pandemia?
Por el momento ninguno, aunque el año pasado contábamos
con talleres de capacitación ante el covid_19.
3. ¿Cuál fue el mayor reto que presentó como docente
para reestructurar la dinámica de la clase?
Adaptarnos a esta nueva modalidad de trabajo y al ver que la
mayoría de los padres de familia no cuentan con una
PROFESORA de la herramienta necesaria como lo más sencillo y básico, el celular
comunidad de hidalgo e internet, nuestra gente indígena no están pensando en un
celular o internet, ellos están pensando en como le van a hacer
para traer un plato de comida a sus hijos, porque ellos no tienen
un trabajo estable, se sostienen del campo.
Otra evidencia es de un profesor de a comunidad
Comaltepec Zacapoaxtla, Juan Rojas Morales, no cuentan
con el apoyo del gobierno, la directriz es la que se hace
cargo de las necesidades económicas que se necesitan
para dar una continuidad a la escuela ya que cuenta con
sueldo completo, y que uno de los retos en la pandemia
es la ausencia de alumnos ya que no hay un aprendizaje
adecuado.
 1. ¿Qué tipo de apoyo reciben los docentes por parte
del gobierno ante la pandemia?
Ninguno, la directriz por parte de las autoridades es que se debe
de agradecer que se cuenta con un trabajo y que se está
PROFESOR de la cobrando sueldos completos, ya que muchas otras personas no
son tan afortunadas y han perdido el empleo.
Comunidad Comaltepec 2. ¿Cuál fue el mayor reto que presentó como docente
Zacapoaxtla Puebla para reestructurar la dinámica de la clase?
La ausencia de los alumnos, sin alumnos se pierde la razón de ser
de la enseñanza puesto que no hay aprendizaje si no hay
alumnos, las razones son diversas por las cuales los alumnos se
ausentaron.
3. ¿Cómo cree que la pandemia afecta el aprendizaje de
los niños?
Considero que afecta psicológicamente, moralmente y
familiarmente, ya que ello al estar en casa no conviven con los
demás niños, no ven al maestro, de igual manera los padres en
ocasiones no pueden apoyar a sus niños pues muchos de los
padres se dedican al campo y ellos como padres de familia
estaban acostumbrado a que el maestro de grupo era quien los
sacaba adelante, la otra situación es que no aprenden bien ya
que algunos tienen ventaja sobre otros, algunos tienen la forma
de comprarse un celular y estar en contacto con el maestro y
otros no.
Por lo tanto en el cuestionario dirigido a una madre indígena de la comunidad
Comaltepec Zacapoaxtla menciona que hay dificultad en ayudarlos en sus tareas
escolares en casa, ya que ella tiene muchas otras cosas que hacer en el hogar y que
la forma de gobierno no les esta brindando apoyo por la ausencia de docentes y
considera que su hijo no esta aprendiendo. Por otra parte en el Potcads mencionan
que en las comunidades hay crisis económicas y falta de ingresos, el 60% no tiene
empleo Y las medidas de prevención no les esta permitiendo generar los ingresos
economicos, es por ello que los padres se dedican la mayor tiempo de su vida en
trabajar en el campo.

Cuestionario a una madre indigena de Comaltepec:

1.¿Cómo se está llevando a cabo la educación de sus hijos actualmente en esta
pandemia?
Manda las hojas la maestra y unas que otras e igual nos manda unos audios por ejemplo unas
canciones, el himno nacional en Nahuatl y ya lo que es los ejemplos para darnos unas ideas de sus
tareas como hacer, es un poco complicado
2.¿Esta usted de acuerdo con la nueva forma de gobierno que imparte a sus hijos?
Lamentablemente no como se debería por la falta de el maestro ya que en el aula ellos entre
compañeritos se apoyan y animan al estar asiendo ciertas actividades
3.¿Considera que sus hijos están aprendiendo?No es más complicado
4.¿Tiene usted alguna dificultad en ayudarlos a sus tareas ?
si, por las actividades del hogar
 Con base a las evidencias mostradas puedo afirmar con un enfoque mas generalizado que no
cuentan con el gobierno mexicano, ni con el llamado programa de apoyo para las
comunidades indigenas, para la SEP le fue sencillo implementar el “aprender en casa” sin una
menor precaución de asomarse al panorama de las zonas marginadas que carecen de
herramientas digitales para dar continuidad a la educación, es una minoría de aquellos que
cuentan con estas herramientas, por lo tanto La Dirección General de Educación Indígena
Intercultural y Bilingüe (DGEIIB) que buscaba dar atención educativa, no ha contribuido
completamente de forma integra y adecuada conforme a las necesidades expuestas de las
comunidades, al parecer lo único que han logrado son niños que viven en una discontinuidad en
los contenidos significativos y la mayor cantidad de la población indígena presentan retrasos en
sus procesos de aprendizajes, si nos enfocamos en el aprendizaje, ya nos hemos dado cuenta
que en los lugares urbanos existen niños con una gran una laguna de carencia, debido a esto
que nos podemos esperar de las comunidades indigenas que han sido históricamente
desatendidas, es indispensable saber que en 1910 se crearon las primeras escuelas dirigidas a
comunidades con programas especialmente para personas analfabetas de cualquier edad, este
proceso no fue mas que un servicio de mediocridad, lo digo porque, según esto, no cumplían
con las expectativas de los mexicanos, el analfabetismo seguía siendo una problemática que
fue permaneciendo durante varias épocas aún con la llegada de Vasconcelos y su
extraordinaria organización educativa que antes no había, no se ha podido rectificar por
completo las problemáticas educativas en las comunidades, también hay un claro problema
respecto a los maestros, algunos no están familiarizados con la era digital motivo por lo que la
mayoría de ellos viven la ausencia de una competencia digital docente adecuada.
Diversos retos que debe trabajar el
Sistema Educativo actual, en post
pandemia:
El regreso a clases presenciales, deben ser divididos en grupos pequeños, con las siguientes
intervenciones que son: acceso a jabón y agua en las escuelas para prevenir los contagios, uso
obligatorio de cubrebocas o pañuelos, sana distancia, maximizar el uso de espacios abiertos,
suspensión de cualquier tipo de ceremonias y reuniones, apoyo socio emocional para alumnos y
docentes, detección temprana: con un alumno enfermo o maestro se cierra la escuela de
inmediato.

En segundo lugar poner en practica todo lo aprendido en el año anterior, y durante la

pandemia, aplicar un exámen evaluativo para identificar los atrasos y así elaborar prácticas para
fortalecer sus aprendizajes y avanzar con los contenidos no vistos durante la pandemia mediante
modelo constructivista y humanista.
 También es importante que el gobierno imparta tableta digitales para fortalecer la
enseñanza online y el uso de plataformas y sea una de las herramientas para
comunicarse directamente con el profesor en caso de que exista un riesgo de covid en
el entorno escolar, además de ayudarlos a tener capacidades tecnológicas y a reforzar
su aprendizaje, ampliar el uso de las redes sociales en el ámbito educativo para
participar en videoconferencias por medio virtual.

Es sumamente necesario que al regresar a clases los niños cuenten con el Programa de apoyo a
la educación indígena de acuerdo a sus necesidades (casa del Niño Indígena, Comedor del
Niño Indígena, Casa o Comedor Comunitario del Niño indígena, Becas de Educación Superior y
Apoyo a Titulación)

Habría que hacer una mejora de los procesos evaluativos, que se ha convertido en un importante desafío. No solo
hay que adaptar la evaluación final, sino todo el proceso de formación continua, conjugando la evaluación
formativa con la sumativa. Por ello, hay que conseguir que el alumnado esté activo durante todo el proceso,
fomentando la comunicación, el debate, el trabajo colaborativo

Por ultimo lo que menciona el docente de Oaxaca es necesario, no solamente modificar las formas, si no también
el contenido y el sentido de la educación en esta comunidades, menciona que no deben quedarse esperando a
que sean escuchados, si no que es necesario de tomar acciones colectivas en función de mejorar sus formas de
vida.
 Es importante que nosotros como futuros pedagogos conozcamos el proceso
educativo de las comunidades, porque nos podemos dar cuenta ellos se han
presentado con muchos obstáculos a lo largo de sus vidas debido a su nivel de
pobreza, con la llegada de la pandemia se arrojó una suma de mas problemáticas de
lo que ya tenían, los niños no podían avanzar por la falta de herramientas adecuadas
para continuar con sus aprendizajes y considero que es necesario educar a padres de
familias analfabetos y tomar prioridad aquellos que son hablantes de lenguas
indigenas para que exploten sus capacidades lingüísticas así como también el
aprender el español para poder relacionarse con su entorno sin perder sus
costumbres y tradiciones.
 BIBLIOGRAFÍA
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https://desinformemonos.org/educacion-y-comunicacion-comunitarias-frente-a-la-covid-19/?fbclid=IwAR0pbtbpMtV0_M94LCVm5s_frk-
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Perez, Á. (2021, 30 de junio). RETOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN POST PANDÉMICA. 2021, de Revistas electrónicas Sitio web:
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El país (2020, 06, Diciembre)PANDEMIA | La educación en el México olvidado [video] YouTube:https://youtu.be/krKu4BICJrU

Luque, Gabriela (2010). LEER, ACTUAR: POLÍTICA Y CULTURA EN MÉXICO 1910-1920. Revista Pilquen - Sección Ciencias Sociales, (12),1- 8.[fecha
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Anónimo. (junio, 08, 2012). La Educación Entre 1910 A 1920. 2012, de SCRIBD Sitio web: https://es.scribd.com/doc/96363530/La-educacion-
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