UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO

CARATULA

NEGOCIACION: SOLUCION DE CONFLICTOS

DOCENTE:
Chacón Mercedes, Martin Lucio

TEMA:
Responsabilidad Social de la Universidad

GRUPO:
Universidad Responsable de la Vida

ALUMNOS:
Cacha Minaya Alex
Castro Lázaro Lady
Chávez Bartolo Eder
Raymundo Domínguez, Cinthia
Rojas Carbajal, Heydy

HUARAZ
2023
A MODO DE INTRODUCCION:
En los últimos tiempos, la ‘responsabilidad social’ es entendida como la dimensión ética que
toda organización o institución debería tener como visión y que debería promover en su
actividad diaria. Hace buen tiempo que el mundo empresarial ha acogido y desarrollado la
idea, pero la reflexión acerca de la responsabilidad social recién empieza a darse en el ámbito
universitario. Quisiéramos en lo que sigue aportar una contribución al nuevo debate,
definiendo el concepto de modo no reduccionista, sin caer en la trampa de plagiar la
definición empresarial de Responsabilidad Social (la Universidad no es ni debe ser una
empresa). También quisiéramos fijar el "horizonte de radicalidad" -si podemos llamarlo así
hacia el cual debería caminar todo esfuerzo académico e institucional, si pretendemos
practicar la Responsabilidad Social Universitaria de modo responsable, y no como mera
receta cosmética.

DE MODO GENERAL:

La Responsabilidad Social Universitaria

La Universidad debe tratar de superar el enfoque de la "proyección social y extensión
universitaria" como ‘apéndices’ bien intencionados a su función central de formación
estudiantil y producción de conocimientos, para poder asumir la verdadera exigencia de la
Responsabilidad Social Universitaria.

La Responsabilidad Social Universitaria exige, desde una visión holística, articular las
diversas partes de la institución en un proyecto de promoción social de principios éticos y de
desarrollo social equitativo y sostenible, para la producción y transmisión de ‘saberes’
responsables y la formación de profesionales ciudadanos igualmente responsables. El
esquema siguiente puede ayudar a visualizar el carácter global y central de la reforma
universitaria deseada:

La profundidad y la radicalidad de la reforma pueden asustar, pero no debemos olvidar que

el proceso puede ser gradual y empezar por cambios organizacionales sencillos. Además,
muchos de los elementos de la reforma de responsabilización social están ya presentes en la
mayoría de nuestras universidades (como por ejemplo la investigación interdisciplinaria, la
articulación en ciertos cursos de la docencia con la proyección social, el desarrollo de los
métodos pedagógicos del Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en
Proyectos, etc.), aunque de modo desarticulado y sin perspectiva institucional integrada.
Para precisar orientaciones estratégicas generales de responsabilización social universitaria
es provechoso enfocar cuatro líneas de acción institucional:

En lo que concierne a la Gestión interna de la Universidad:

La meta es orientarla hacia la transformación de la Universidad en una pequeña comunidad
ejemplar de democracia, equidad (supresión de las segregaciones y corrección de los
privilegios), transparencia (política y económica), y hacer de ella, un modelo de desarrollo
sostenible (política de protección del medio ambiente, uso de papel reciclado, tratamiento de
los desechos, etc.). Será pertinente utilizar herramientas empleadas por las empresas para
lograr niveles de calidad, como la norma SA 8000 o el Balance social. Hacer de la
Universidad una comunidad socialmente ejemplar es beneficiarse de una doble fuente de
aprendizaje: el estudiante aprende en la Universidad su carrera, pero también aprende de la
Universidad los hábitos y valores ciudadanos. Más que los cursos de ética -cuyo impacto
‘actitudinal’ es discutible-, es la práctica cotidiana de principios y buenos hábitos comunes
la que forma a las personas en valores.

En lo que concierne a la docencia:

La meta es capacitar a los docentes en el enfoque de la Responsabilidad Social Universitaria
y promover en las especialidades el Aprendizaje Basado en Proyectos de carácter social,
abriendo el salón de clase hacia la comunidad social como fuente de enseñanza significativa
y práctica aplicada a la solución de problemas reales. Aquí se trata de ser creativos y de
imaginar (no sólo a través de prácticas profesionales sociales, sino también en los cursos
teóricos de cada carrera) cómo el estudiante puede aprender haciendo cosas socialmente
útiles y formarse como ciudadano informado y responsable. Esto fomentará la creación de
talleres de aprendizaje en las facultades, mayor articulación entre las disciplinas (por la
necesidad de un enfoque multi e interdisciplinario para tratar los problemas sociales) y mayor
articulación entre la docencia, la investigación y la proyección social.
En lo que concierne a la investigación:
La meta es promover la investigación para el desarrollo, bajo todas las formas posibles. Por
ejemplo, una estrategia posible es que la Universidad firme convenios de hermanamiento con
distritos urbano-marginales o rurales e invite a los departamentos de las diversas carreras a
desarrollar investigaciones interdisciplinarias aplicadas con dichas localidades. Así,
investigadores y docentes se encontrarían en el mismo lugar, trabajando sobre la misma
problemática, desde sus especialidades respectivas, creando una sinergia de conocimientos,
y la interdisciplinariedad dejaría por fin de ser el “elefante blanco” del cual todos hablan pero
que nunca nadie ha podido domar y montar.

En lo que concierne a la proyección social:

La meta es trabajar en interfaz con los departamentos de investigación y los docentes de las
diversas facultades para implementar y administrar proyectos de desarrollo que puedan ser
fuente de investigación aplicada y recursos didácticos para la comunidad universitaria.
Dejando atrás la marginalización institucional de estas iniciativas voluntarias humanitarias,
por la debilidad de su vínculo con la formación profesional y la didáctica universitaria, la
idea es lograr una integración de la proyección social en el corazón de la institución, gracias
a una Dirección Académica de Responsabilidad Social Universitaria que gestione las
iniciativas estudiantiles y docentes, y pueda controlar su calidad. Tal unión estrecha entre
proyección social, docencia e investigación promoverá, sin duda, el aumento significativo
del voluntariado estudiantil, puesto que el alumnado habrá podido sacar provecho de un
aprendizaje basado en proyectos durante su formación.

DE MODO ESPECIFICO:

La Responsabilidad Social de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP)

El modelo institucional y educativo de la PUCP plantea a la Responsabilidad Social
Universitaria (RSU) como un eje transversal de su quehacer. De esta manera, la RSU es la
expresión del compromiso de la universidad con el desarrollo humano entendido de manera
integral y como un horizonte común plasmado en la Agenda 2030 y los (ODS). En esta línea,
la RSU desde la PUCP dialoga de manera permanente y estratégica con los enfoques de
equidad de género, interculturalidad y territorialidad. Así, partimos de reconocer la
diversidad para comprender la manera en la que los retos de la sociedad impactan de manera
diferenciada en los grupos y colectivos que la conforman.

La RSU está presente en los cuatro ejes estratégicos de la universidad: formación,

investigación, gestión y vinculación con el entorno territorial. Al respecto, el Manifiesto RSU
desde la PUCP afirma lo siguiente:

En la formación, la RSU implica una vinculación sistemática con las competencias

genéricas de ética y ciudadanía, trabajo en equipo, y participación en proyectos. En la
investigación, la RSU promueve procesos de generación de conocimiento riguroso con
impacto social. En la relación con el entorno, la RSU articula intervenciones de
vinculación con el territorio a partir de plataformas multiactor que contribuyen a la
formación universitaria y la investigación académica. En la gestión, la RSU favorece
estrategias conducentes a fomentar una convivencia empática en comunidad y un campus
sostenible. (DARS, 2019)

Por lo tanto, la RSU es un compromiso que todos/as, desde nuestros roles, asumimos como
parte de la comunidad universitaria. De esta manera, se plasma en el día a día en las diversas
labores que los miembros de la comunidad desarrollamos. En el ámbito de la investigación,
este compromiso apunta a promover la generación de conocimiento vinculado con
problemáticas de la sociedad y el impacto positivo en las poblaciones que la conforman. En
ese sentido, hablamos de la IIS como la expresión de la RSU en el quehacer investigativo de
nuestra universidad. La IIS tiene el propósito de producir conocimiento de manera
comprometida con la sociedad, siendo conscientes del impacto que el mismo puede tener
más allá del ámbito académico en el entorno inmediato de las personas y las poblaciones, así
como de manera estructural en nuestra sociedad. En ese sentido, el impacto social es un
enfoque de la investigación que es transversal a las diversas disciplinas del conocimiento
humano y de ninguna manera se contrapone a las diversas metodologías y tradiciones
epistemológicas.
Suele pensarse que el impacto social es exclusivo de las investigaciones aplicadas, en tanto
las investigaciones básicas buscan explorar un fenómeno nuevo. No obstante, si partimos de
entender la IIS como el aporte que el trabajo científico hace para la transformación positiva
de la vida de las personas, el bienestar de la sociedad, la incidencia en las políticas públicas,
la protección del medio ambiente y la calidad de vida, más allá del ámbito académico (PUCP,
2018), podemos afirmar que todo quehacer científico es factible de ser pensado y
desarrollado con un posible impacto social. Al respecto, en el 2020 la DARS señala que
“dado que la medición del impacto social de la investigación suele exceder su alcance
temporal, su valoración comprende tanto el proceso como el potencial de sus resultados”. De
esta manera, resulta importante que se reconozcan las posibilidades de impacto que el trabajo
científico de la PUCP tiene para fomentar el desarrollo humano tanto con sus resultados como
a través de su proceso.

ANEXO: