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MALTRATO INFANTIL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE

MIRANDA DEL MUNICIPIO DE ROVIRA TOLIMA.

RAMON VALDERRAMA SABOGAL


rvalderramas79@gmail.com
MARIANELA JIMENEZ GARCA
Marianelaj31@hotmail.com
MLIDA LISETH CASTAO RIVERA
melidaliseth@gmail.com

Eje Temtico: Otros temas: Experiencias significativas.

Resumen
El maltrato infantil es un fenmeno tan antiguo como la humanidad misma,
considerado como un comportamiento errneo condenable, presentado como un
hecho de la vida cotidiana, debido a una sociedad enmarcada por el conflicto armado,
la violencia y el hambre.

La Institucin Educativa Francisco de Miranda ha afrontado las consecuencias de


los comportamientos del maltrato infantil que se han evidenciado con seales de
abuso como moretones y laceraciones; provocando trastornos de hiperactividad y de
aprendizaje como la agresividad, la indisciplina y el aislamiento, no permitiendo su
desarrollo natural e integral.

El objetivo es crear mecanismos de deteccin, prevencin y atencin del maltrato


infantil mediante la participacin activa de la comunidad educativa de la Institucin.

Palabras Claves: Maltrato infantil, autoestima, aprendizaje, comunidad educativa,


estrategia pedaggica, agresividad, formacin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El maltrato infantil es un hecho que ha venido en aumento en la sociedad del


municipio de Rovira y que se ha evidenciado en los estudiantes de la Institucin
Educativa Francisco de Miranda,

ya que este problema involucra a todos los

miembros de la comunidad, es necesario responsabilizarse en su deteccin,


prevencin y atencin adecuada a las familias inmersas en el problema.

Para detectar la presente problemtica se entrevist a la Psicoorientadora de la


Institucin, donde manifiesta que principalmente los casos de maltrato infantil se
presentan en nios y nias que no viven con sus progenitores, sino que estn a cargo
de familiares y amigos; las edades de estos nios oscilan entre los 7 y 12 aos, la
actividad socioeconmica del grupo familiar depende de la cosecha de caf del
municipio, producida dos veces al ao.

As mismo se realiz un anlisis de documentos y fichas institucionales sobre los


casos presentados y que han sido tratados por la psicoorientadora de la Institucin
sobre estudiantes vctimas del maltrato infantil, en donde se establece que por ser el
docente la primera persona en detectar el abuso, debido a la cercana e interaccin
que tiene a diario con sus estudiantes, debe reportar los casos de abuso infantil a
donde considere necesario.

Es delicada y preocupante la situacin de los estudiantes maltratados que acuden a la


Institucin con muestras de abuso como moretones y laceraciones provocadas por
rejos, fuetes, cinturones, etc. porque debido a ello se ha detectando trastornos de
hiperactividad con dficit de atencin (THDA) y de aprendizaje como la agresividad,
la indisciplina y el aislamiento, que provoca en el nio todo tipo de disfunciones
sociales que no le permite su desarrollo integral, y que por lo contrario lo lleva al bajo
rendimiento acadmico, disciplinario, y hasta la desercin en el sistema educativo,
por ello, (Ley 115, 1994) es responsabilidad de la comunidad educativa velar por la
formacin permanente, personal, cultural y social del estudiante que lo lleve al
desarrollo integral como persona, fundamentada en su dignidad, derechos y deberes,
como lo establece la Ley General de Educacin en Colombia .

Debido a lo anterior, se puede deducir que las personas que han sido maltratadas en la
infancia, tarde o temprano repiten su historia de agresin, tienden a ser como los
padres y muestran dificultades en sus relaciones con otros; (Gonzlez,1995) la
percepcin negativa del nio y el no cumplimiento de las expectativas tanto fsicas

como emocionales del adulto, se expresa como un riesgo de ser maltratado; en las
familias la violencia corporal es una prctica cultural tomada como forma normal de
educacin y resolucin de conflictos; cuando los adultos son incapaces de detectar
las necesidades de los nios y nias no pueden comprender las limitaciones de sus
capacidades de acuerdo a las etapas de desarrollo del nio o nia, el alcoholismo y la
drogadiccin genera situaciones de violencia que se descargan contra el ms dbil y
las crisis familiares y de pareja desembocan en una relacin difcil con los nios y
nias lo cual genera el maltrato infantil intrafamiliar .

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cul es la estrategia pedaggica para prevenir el maltrato infantil en los estudiantes


de la Institucin Educativa Francisco de Miranda del municipio de Rovira?

DISEO METODOLGICO

MTODO DE LA INVESTIGACIN
La presente es una investigacin cualitativa en la que se produce y analiza datos
descriptivos, como las palabras expresadas de forma escrita y verbal, y el
comportamiento observable de las personas intervinientes.

Esta investigacin se basa en un enfoque crtico social, la informacin es obtenida


directamente de los actores sociales como el estudiante, los padres de familia y los

docentes. Por consiguiente la metodologa es analtico inductiva, ya que busca


comprender los ejes que orientan el comportamiento de la comunidad educativa de la
Institucin Francisco de Miranda respecto a la problemtica del maltrato infantil de
los estudiantes.

En la investigacin se trabaja a una muestra o grupo social pequeo, donde es


considerada como la poblacin y universo a la vez; por lo tanto se hace necesario
analizar los comportamientos individuales en los diferentes enfoques familiares,
culturales y sociales que permita generar una teora que fundamente la estrategia
pedaggica para la prevencin y tratamiento adecuado de la poblacin vctima del
maltrato infantil.

DISEO DE LA INVESTIGACIN

El diseo metodolgico escogido es el fenomenolgico, ya que se hace un estudio


minucioso de los fenmenos, es decir la esencia de las experiencias, en un anlisis de
cada comportamiento en particular, para llegar al fondo del problema escudriando el
fenmeno, la filosofa que fundamenta este diseo es la fenomenologa kantiana.
La informacin es recolectada y analizada a lo largo del diagnstico, como las
intervenciones por medio de encuestas, entrevistas, anlisis de casos y el trabajo con
la muestra, con el que se sistematiza y detalla la informacin por medio de la
observacin directa y de las experiencias personales evidenciadas.

FASES DE LA INVESTIGACIN

FASE DE EXPLORACIN O DE DIAGNSTICO

En la fase de exploracin se realiz una reunin con los responsables de la


Investigacin en la Institucin Educativa, a saber: La Ingeniera Mlida Liseth
Castao Rivera,

La ingeniera Marianela Jimenez Garca, el ingeniero Ramn

Valderrama Sabogal, El Rector Carlos Milciades Rojas, El Coordinador Acadmico


Urbano Sierra y La Psicoorientadora Doctora Marisela Acua. En esta reunin se
plante y aprob el cronograma de actividades para la Investigacin, as mismo se
acord que toda la comunidad educativa estar presta al desarrollo de la Investigacin
en aras de la proteccin del menor y la calidad del servicio educativo.

Se trabaj con la poblacin de 330 estudiantes de la Institucin entre los 7 y 12 aos


de edad, debido a que es el grupo ms vulnerable a padecer el maltrato infantil; se
aplic dos encuestas para la identificacin del tipo de abuso que se presenta con
frecuencia y as plantear el problema de investigacin. Como se explic
anteriormente en la descripcin problemtica.

FASE DE ACCIN

En esta se realiz la intervencin y eleccin del grupo focal para aplicar el debido
seguimiento, ya que este grupo es el que presenta los signos evidentes del maltrato

infantil.

Por consiguiente en esta fase, se conforma el grupo de los padres o

integrantes del grupo familiar de la vctima, ya que son las personas claves en el
tratamiento del maltrato infantil.

Por otro lado,

se establece el grupo de docentes para realizar la respectiva

sensibilizacin, y as fomentar la responsabilidad social y moral del maestro en este


tipo de problemas.

Posteriormente se aplicar la encuesta en una actividad

pedaggica programada en la Institucin Educativa en la Sede Central.

Por otro lado del estudio de encuestas se identific un grupo focal de 15 estudiantes
realmente afectados por el problema del maltrato infantil a los cuales se les est
realizando su respectivo seguimiento, realizando visitas familiares, asesoras en la
Institucin, entre otras.

FASE DE ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Los datos se recolectaron de dos encuestas: una enfocada en el maltrato fsico


infantil, y otra en el maltrato psicolgico en las jornadas maana y tarde de las tres
sedes de la Institucin Educativa Francisco de Miranda.

Posteriormente se

tabularon y graficaron los datos en el programa de clculo Excel y se determin que


es evidente la presencia de maltrato tanto fsico como psicolgico de los estudiantes
entre los siete y doce aos de edad;

as como tambin, que los agresores son

principalmente sus propios padres o cuidadores.

Ms adelante se muestra los

resultados y el anlisis de las diferentes jornadas de trabajo.

FASE DE IMPLEMENTACIN

Esta fase ser desarrollada durante el resto del ao lectivo, ya que se aplicar la
estrategia pedaggica pertinente en programas activo-participativos con la comunidad
educativa (padres, estudiantes y docentes) para diagnosticar, detectar, prevenir y
atender la poblacin vctima de maltrato infantil, lo que permitir reducir los
comportamientos que llevan al abuso y maltrato intrafamiliar.
Se aplicar una encuesta a los docentes para detectar e identificar los tipos de
maltrato infantil presentados en la Institucin.

Se espera que la aplicacin de estas actividades disminuya notablemente los ndices


de maltrato infantil, pues no existir la indiferencia de los padres hacia este tipo de
problemas.

Los temas de los talleres pedaggicos sern orientados a que el maltrato a los nios
no es un mal de la opulencia ni de la carencia, sino una enfermedad de la sociedad y a
establecer prcticas de crianza como procesos de formacin de los hijos que abarca
desde el nacimiento.

Es importante que se tenga claro que existen entidades donde se puede acudir para
recibir informacin, denunciar y atender los problemas de abuso infantil, a saber, las
comisaras de familia, fiscalas, juzgados, estacin de polica, los organismos de
proteccin a la comunidad, el hospital, entre otros.

Al finalizar el ao lectivo se disear diferentes instrumentos que mida el impacto de


la estrategia pedaggica, como encuestas, entrevista, visitas familiares, con el fin de
determinar el xito o no de la estrategia pedaggica implementada.

POBLACIN

La poblacin del objeto de investigacin est conformada por los estudiantes, Padres
de Familia, Docentes y Directivas Docentes de la Institucin Educativa Francisco de
Miranda de Rovira.

Se trabaj con un primer grupo de 330 estudiantes de la Institucin, entre los 7 y 12


aos de edad de las diferentes sedes de la Institucin de la siguiente manera:

Sede Santander.
Jornada Maana: 50 estudiantes
Jornada Tarde: 60 estudiantes

Sede Laura Mara Zarate.

Jornada Maana: 62 estudiantes


Jornada Tarde: 55 estudiantes

Sede Marco Manuel.


Jornada Maana: 58 estudiantes
Jornada Tarde: 45 estudiantes

Tambin se escoge un grupo de 40 docentes de la Institucin, con el fin de


sensibilizarlos ante el problema del maltrato infantil.

MUESTRA

Posteriormente se trabaj con una muestra intencionada de 15 estudiantes, los cuales


presentaron manifestaciones evidentes de haber sido vctimas de maltrato infantil,
seales como moretones, laceraciones, bajo rendimiento acadmicos entre otras. As
mismo aparece el grupo de estudio conformado por los integrantes del ncleo familiar
del estudiante afectado.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACIN

Encuestas: Se aplic durante la fase de diagnstico del problema, la cual aport


informacin sobre el grupo focal, sus edades y se logr establecer cierto grado de
confianza con los estudiantes.

Entrevista Abierta Semiestructurada: Permiti la expresin e intercambio de


sentimientos y pensamientos personales del grupo.

Observacin Directa: Esta tcnica se utiliz en la fase de diagnstico e identificacin


de problema donde participaron los docentes, estudiantes y padres de familia, esto
permiti una relacin ms cercana con los intervinientes, as como tambin tener una
idea ms precisa de la problemtica social de la Institucin.

Revisin documental de Fichas Institucionales: Este tipo de entrevista fue realizado


por la Psicoorientadora de la Institucin Educativa, dicha informacin permite
sustancialmente reforzar el trabajo realizado.

Revisin Documental: Esta tcnica fue aplicada en la fase de diagnstico del


problema, gracias a los archivos de la Secretara de Salud del Municipio de Rovira,
Secretara de Salud Departamental Seccin Salud Pblica y del Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar.

Tambin se hizo el anlisis de Referencias

bibliogrficas nacionales e internacionales.

Talleres Grupales: En la fase de implementacin de la estrategia pedaggica se harn


talleres grupales ldicos recreativos para la sensibilizacin de la comunidad
educativa.

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

La informacin se analizar dependiendo de la identificacin del tipo de maltrato


infantil que con mayor frecuencia est padeciendo la comunidad educativa de Rovira,
para as plantear las estrategias y los mecanismos para la deteccin, prevencin y
tratamiento del abuso infantil.
El anlisis cuantitativo de los datos recolectados se realiza por medio del software
ofimtico, Microsoft Excel 2007,

utilizado para el clculo y estadsticas de la

informacin.

UNIDADES Y VARIABLES DE ANLISIS

UNIDADES DE ESTUDIO.

Los estudiantes de la Institucin Educativa Francisco de Miranda vctimas del


maltrato infantil.

Los padres de Familia que conforman el ncleo familiar como directos responsables.

Los Docentes de la Institucin.

Los Casos evidenciados en la oficina de la psicoorientadora.

Gracias a la fase exploratoria de la investigacin se ha comprobado que existe


episodios de abuso y violencia intrafamiliar, de los cuales se quieren promover
programas preventivos que disminuya el grado de violencia y eviten la disolucin de
los lazos familiares afectivos, como tambin los daos emocionales causados a los
miembro del grupo familiar y la fijacin de patrones violentos de comportamiento.

El diagnstico se realiz en dos jornadas de trabajo con los estudiantes, y se realizar


una jornada de trabajo con los docentes de la Institucin Educativa. En cada jornada
se aplica determinadas encuestas haciendo referencia a los diferentes tipos de
maltratos y abusos infantiles.

ANLISIS DE DATOS DEL PRIMER ENCUENTRO DE TRABAJO

En este primer encuentro de trabajo se hizo una induccin al tema del maltrato
infantil con una charla de la orientadora de la Institucin. Los docentes estaban a la
expectativa pues nunca se ha prestado atencin a este tipo de problemas en el
municipio, ni en la Institucin.

Los estudiantes estaban prestos a contestar las preguntas que se les hacan,

se

caracterizaron por la participacin y el entusiasmo, pero as mismo los docentes


pierden el control de la situacin a la hora de mantener el orden del saln, as que
optan por gritar y dar golpes en la mesa para captar la atencin de los estudiantes.

Para comunicarse los estudiantes tienden a gritar y a mostrar actitudes agresivas en la


forma de expresin corporal; algunos estudiantes estaban exaltados y alegres debido a
que se les entreg un Kit escolar gratuito por parte de la Alcalda Municipal, otros
preguntaban, apesadumbrados, el por qu no se les entreg lo mismo, debido a que
ni el Docente, ni la coordinadora explicaron por qu algunos nios de menores
recursos reciban la dotacin. En la primera Encuentro de encuesta, se trabaj el tema
de maltrato fsico especficamente.

TABULACIN GENERAL DE LOS DATOS DE MALTRATO FSICO INFANTIL


EN LA INSTITUCION FRANCISCO DE MIRANDA DE ROVIRA

Tabulacin total de los datos


Pregunta
Frecuencia
Nunca
Casi Nunca
Algunas Veces
Casi Siempre
Siempre
No responde
Total
Encuestados

En casa
pelean?

Te golpean
con objetos?

Te golpean
directamente?

Tienes
cicatrices?

Tu profesor
te golpea?

149
43
84
18
19
17

133
65
83
17
9
23

210
31
56
10
13
10

238
24
28
11
9
20

247
19
25
7
3
29

330

330

330

330

330

Diagramacin de los datos


250
200

En casa pelean?

150

Te golpean con objetos?

100

Te golpean
directamente?

50

Tienes cicatrices?
No responde

Siempre

Casi Siempre

Algunas Veces

Casi Nunca

Nunca

0
Tu profesor te golpea?

Evidentemente se presenta el maltrato fsico en los estudiantes de la Institucin, pues


en el 11% de los hogares siempre se tiene discusin en presencia de los hijos y el 8%
de los nios y nias terminan golpeados de alguna u otra forma, ya sea con objetos o
con la mano; son tan fuertes estos golpes que al 6% de los menores se les deja
cicatrices del conflicto.

Es preocupante y delicado que si los docentes deben educar con el ejemplo,


sorprendentemente estn siendo agresores de sus propios estudiantes, pues el 3% de
ellos han sido maltratados por un profesor.

El maltrato fsico se propicia por un concepto de autoridad basado en el exceso de


castigo y de reglas estrictas como el mejor mtodo de crianza considerado as por los
padres, lo cual desencadena relaciones distantes entre los miembros de la familia,

generando sumisin, dependencia, inseguridad, resentimiento y baja autoestima en


los nios.

El temor de los adultos por perder la autoridad, es un problema claro que potencializ
la posibilidad de la existencia de eventos maltratantes, y el hecho de no poseer
estabilidad laboral y econmica son factores de estrs importantes que favorecieron
los conflictos a nivel del ncleo familiar especialmente con la pareja.

ANLISIS DE DATOS DEL SEGUNDO ENCUENTRO DE TRABAJO

En este segundo encuentro se trata el tema del maltrato psicolgico, realizando


primero una reflexin acerca de lo que es el mal ejemplo en el hogar, en la escuela y
en sociedad.

MALTRATO PSICOLGICO O EMOCIONAL GENERAL EN LA INSTITUCIN


EDUCATIVA FRANCISCO DE MIRANDA DE ROVIRA
Tabulacin de los datos.
Pregunta
Frecuencia
Nunca
Casi Nunca
Algunas Veces
Casi Siempre
Siempre
No responde
Total
Encuestados

T familia te
da mal
ejemplo?
179
56
47
11
7
30

En casa
dicen
groseras?
174
59
59
14
7
17

330

330

T dices
groseras?
175
58
72
11
7
7
330

Diagramacin de datos

180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

T familia te da mal
ejemplo?
En casa dicen groseras?

No responde

Siempre

Casi Siempre

Algunas Veces

Casi Nunca

Nunca

T dices groseras?

Los nios han estado expuestos a conductas que implican mal ejemplo,
palabras o groseras,

malas

confirmando as la presencia de maltrato psicolgico o

emocional, con un porcentaje del 6% que expresan que en la familia le dan mal
ejemplo con groseras y ese mismo 6% repite siempre esta conducta en la escuela y
con sus compaeros.

En el maltrato verbal las palabras que repiten con frecuencia en orden son: Hijo de
puta, gonorrea, marica, malparido, perra guevn y no me joda; estas groseras son las
que los nios y nias constantemente escuchan y por consiguiente tienden a
repetirlas, cuando estn agresivos, o cuando se golpean o cuando estn alegando con
otro compaero.

Es importante indicar que los estudiantes estn expuestos al lenguaje verbal obsceno
en el entorno con los vecinos y compaeros de juego, as como tambin con sus
padres o cuidadores. Los estudiantes utilizan palabras groseras y despectivas para
dirigirse a sus compaeros y entre s.

Existe una conducta errnea por parte de los padres o cuidadores de corregir con
groseras o malas palabras como nico mecanismo para obtener orden o disciplina, lo
cual indica que este tipo de maltrato tiende a ser aceptado por la comunidad
educativa.

(Fundacin hogares del futuro, 2000) Los nios y nias a la edad en la que se
encuentran, un modelo de comportamiento el cual imitar, es una fase por la que todo
ser humano atraviesa antes de definir una personalidad propia que los caracterice.
Por consiguiente es lgico que si un menor solo ve a su alrededor el tipo de modelos
con caractersticas de maltrato o agresividad siga este ejemplo creyendo que si es el
comportamiento de un adulto entonces es correcto actuar de la misma forma;
conducta que se ve reflejada en todos los contextos donde el nio o nia se desarrolla.

Se hace necesario involucrar a padres y docentes en la problemtica, de manera que


cada uno de ellos conozca cul es su responsabilidad y cmo puede intervenir a la
hora de corregir a estos menores sin causar daos que muy posiblemente sean
difciles de solucionar. Es a travs de medios informativos (actividades pedaggicas,

ldicas, charlas, plegables, talleres) donde se puede orientar a la comunidad educativa


hacia la aceptacin y concientizacin de la existencia de la problemtica de maltrato
infantil; y as desarrollar herramientas y habilidades que les permita salir adelante y
enfrentarse a situaciones difciles o conflictivas de forma adecuada, generando una
transformacin positiva y a su vez un empoderamiento o fortalecimiento de la
comunidad.

Es necesario seguir investigando sobre el problema, pues por temor los estudiantes
tienden a reprimir sus sentimientos y a no divulgar las situaciones problemticas por
las que est pasando.

CONCLUSIONES

Inicialmente se realizar una socializacin del trabajo de investigacin realizado en la


Institucin Educativa Francisco de Miranda de Rovira frente a los docentes y
administrativos docentes; as mismo, se realizar una actividad ldico - pedaggica
con los padres de familia en el Proyecto Escuela de Padres de la Institucin.
Adems toda la informacin estadstica y de anlisis ser publicada en la pgina de
WEB de la Institucin.

La implementacin de programas activo-participativos con la comunidad educativa


(padres, estudiantes y docentes) para diagnosticar, detectar, prevenir y atender la

poblacin vctima de maltrato infantil y permitir reducir los comportamientos que


llevan al abuso y maltrato intrafamiliar.

La aplicacin de estas actividades disminuir notablemente los ndices de maltrato


infantil debido a la violencia de los padres ya sean biolgicos o adoptivos, el abuso
sexual por parte de algn familiar y la indiferencia de los padres hacia los problemas
y situaciones por las que est atravesando el nio, la desatencin de sus necesidades
bsicas, y el aprendizaje de conductas violentas por reflejo.

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