CONECTANDO HABILIDADES: DESDE LA SINERGIA DE LAS TIC EN LA

TERAPIA OCUPACIONAL

ESTUDIANTES:

Yesica Yesenia Jaimes Gamboa

Leidy yeraldith Martínez Vanegas

Ana Virginia Oñate Bravo

Rosalba Cruz Contreras

Mauren Michelle Casierra Delgado

Yessika Pulgarin Pacheco

María Camila Bolaño

Alannis Daza Gil

DOCENTE:

Nubia Constanza Zapata Parada

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACYULTAD DE SALUD

PROGRAMA DE TERAPIA OCUPACIONAL

2023-1

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 1
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
 INTRODUCCIÓN

Las TIC son un factor de vital importancia en la transformación del proceso

enseñanza aprendizaje de los escolares y en los rápidos cambios que están
tomando lugar en la sociedad. En la última década, las nuevas herramientas
tecnológicas de la información y la comunicación han producido un cambio
profundo en la manera en que los individuos se comunican e interactúan
generando cambios significativos en ámbito académico. También tienen el
potencial de transformar la naturaleza de la educación en cuanto a dónde y cómo
se produce el proceso de aprendizaje, así como de introducir cambios en los roles
de profesores y alumnos. sin embargo, el uso de las TIC facilita el acceso a
materiales educativos adaptados, fomenta la comunicación alternativa y
aumentativa, y genera un ambiente de aprendizaje estimulante. (UNESCO; 2004).

La terapia ocupacional ha encontrado en las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC) un aliado poderoso para mejorar el desempeño ocupacional
en los escolares; mediante el uso de aplicaciones, programas y dispositivos
digitales, ampliado las intervenciones terapéuticas en el ámbito educativo;
teniendo en cuenta que el uso de las TIC permiten desarrollar actividades lúdicas,
ejercicios interactivos y programas de estimulación adaptados a las necesidades
de cada escolar, desde el desarrollo cognitivo y la integración sensorial, así
mismo, las TIC ofrecen un enfoque innovador que favorece la participación activa
y motivadora de los escolares. En definitiva, la combinación de la terapia
ocupacional y las TIC abre nuevas posibilidades para potenciar el bienestar y el
desempeño escolar, adaptándose a los desafíos y demandas de la era digital.

Por lo tanto, se implementa este programa en el Instituto Arquidiocesano San

Francisco de Asís, como aporte terapéutico dando un enfoque a la educación
inclusiva, desarrollando actividades significativas que mejoren el desempeño
ocupacional de los estudiantes en el aula, por medio del uso de aplicaciones,
programas y recursos digitales adaptados a las necesidades individuales,
promoviendo habilidades cognitivas, motoras y sensoriales, brindando
oportunidades de aprendizaje inclusivo.

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 JUSTIFICACIÓN

Este programa que busca mejorar las habilidades lecto-escritoras de los

estudiantes del Instituto Arquidiocesano San Francisco de Asís, mediante el uso
de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la terapia ocupacional.
El programa se basa en el concepto de inclusión educativa, que, según la
UNESCO, es una estrategia dinámica que aborda la diversidad de los estudiantes
y adapta los entornos de aprendizaje a sus necesidades individuales. El programa
promueve un enfoque inclusivo que valora y celebra la diversidad, creando un
ambiente educativo donde todos los estudiantes puedan participar activamente y
alcanzar su máximo potencial.

El programa utiliza las TIC como herramientas que facilitan la inclusión educativa,
la integración social y la inserción laboral de las personas con limitaciones, según
Peralta (2016). Las TIC ofrecen soluciones tecnológicas accesibles y adaptadas,
que permiten a las personas superar barreras y participar plenamente en la
sociedad actual. El programa aprovecha las ventajas que las TIC brindan, como la
adaptabilidad, la interactividad y el acceso a recursos digitales, para ofrecer a los
estudiantes una experiencia de aprendizaje enriquecedora y efectiva.

Para el desarrollo de este programa, se utilizará el espacio del vive digital ubicado
en el colegio, donde los escolares podrán acceder a las tecnologías de la
información y comunicación (TIC) y participar activamente en las actividades
programadas. Este espacio es brindado por la institución educativa, que apoya la
inclusión y el aprendizaje de los estudiantes. Por esto terapia ocupacional realiza
en este programa para realizar procesos de intervención terapéutica adaptados a
las necesidades de los escolares, utilizando las TIC como herramientas
facilitadoras del desempeño ocupacional. El programa también utiliza como una
disciplina que integra las TIC en la mejora de las habilidades lecto-escritoras de
los estudiantes. La terapia ocupacional diseña intervenciones terapéuticas
adaptadas, a través de actividades sensoriales, perceptivas y cognitivas, que
promueven la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
La terapia ocupacional también combina las TIC con enfoques terapéuticos,
creando un entorno inclusivo que potencia el desarrollo integral de los estudiantes.

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 OBJETIVOS

Objetivos Generales

 Promover el uso de las TICS por medio de actividades sensoriales,

perceptivas y cognitivas favoreciendo el desempeño escolar en el proceso
lecto escritor en los estudiantes del Instituto Arquidiocesano San Francisco
de Asís.

Objetivos específicos

 Favorecer la modulación propioceptiva mediante el juego danza y baile.

 Facilitar habilidades cognitivas (atención-concentración) a través del juego
tenis y tiro al blanco.
 Favorecer la coordinación visomotora por medio de los juegos moto
acuática y escalar.

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 MARCO TEÓRICO.

TECNOLOGIA.

La Asociación Americana de las Tecnologías de la Información, considera las TIC

como procesos a través del cual se administra, desarrolla, mantiene y diseña
la información, mediante los sistemas informáticos tales como la radio, la
televisión y los computadores, también se incluyen los teléfonos celulares,
internet, los periódicos digitales.

Este concepto es similar a dado por González et al. (1996: 413) donde afirma que
las TIC son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de
comunicación, relacionada con el almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizados de la información de forma rápida y en grandes
cantidades (Ferro, Martínez y Otero, 2009).

En relación a sus características, Almenara (1996) considera que la inmaterialidad,

interactividad, instantaneidad e innovación son sus principales rasgos constitutivos
junto con la influencia sobre otros procesos de generación de productos tales
como la automatización, interconexión y diversidad. Falcott (2002) señala que la
tecnología es la capacidad social mente organizada para controlar y alterar
activamente objetos del ambiente físico en interés de algún deseo o necesidad
humana.

Así también, Bunge (2002) Es la técnica que emplea conocimiento científico; más
precisamente cuerpo de conocimiento es una tecnología en sí y solamente
si es compatible con la ciencia coetánea y controlable por el método científico,
se lo emplea para controlar, transformar cosas o procesos naturales o sociales.

Arnold (2008) Define la tecnología como Conjunto de etapas

científicas, tecnológicas, organizativas, financieras y comerciales, incluyendo
las inversiones en nuevos conocimientos, que llevan o que intentan llevar a
la implementación de productos y de procesos nuevos o mejorados.

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TIPOS DE TECNOLOGIA.

Tecnologías artesanales: Se incluyen aquí aquellas tecnologías cuyo origen es

muy antiguo, que no utilizan medios sofisticados para su ejecución; la cual se
efectúa, por lo general de forma manual. Entre ellas, podemos contar con la
orfebrería, la carpintería, la restauración de objetos, variedad de artes manuales,
etc.

Tecnologías tradicionales: Constituyen este tipo de tecnologías las que no han

tenido un fundamento científico, sino que han ido evolucionando por el ingenio de
los que las ejercían y la experiencia adquirida en el transcurso del tiempo,
ejemplo: las tecnologías textiles, metalúrgicas y de imprenta.

Tecnologías de base científicas: Dentro de estas podemos encuadrar todas

aquellas que, sin el conocimiento científico de base, no habría sido posible su
aparición y puesta a punto. Por lo general son tecnologías que han nacido en los
laboratorios y han pasado por fases de adaptación en plantas pilotos, antes de su
implementación industrial.

DESEMPEÑO OCUPACIONAL.

Es la interacción de la persona, ocupación y ambiente con la finalidad de realizar

actividades. Por lo tanto, según lo refiere Alicia Trujillo es: “el actuar de las
personas en ambientes específicos, proceso durante el cual la persona se
motiva, inicia y completa distintas ocupaciones, interviniendo capacidades
personales, exigencias ocupacionales y demandas ambientales”.

DESEMPEÑO ESCOLARES.

Es un factor íntimamente relacionado con el aprendizaje escolar de los

estudiantes. Asimismo, es un término derivado del desempeño ocupacional
puesto que es el análisis específico en la ocupación de estudiante, con las
variaciones en la persona, el ambiente, y el rol en el estudio, bajo esta concepción
la definición del desempeño escolar es un derivado de la aproximación del
desempeño ocupacional, en la literatura generalmente el desempeño es analizado
desde el punto de vista de los resultados es decir del rendimiento del estudiante
con un alto grado de connotación psicológica.

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TERAPIA OCUPACIONAL.

La Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales (WFOT) define a la Terapia

Ocupacional como una profesión que se ocupa de la promoción de la Salud
y el Bienestar a través de la ocupación. El principal objetivo de la terapia
ocupacional es capacitar a las personas para participar en las actividades de la
vida diaria.

Los terapeutas ocupacionales logran este resultado mediante la habilitación de

los individuos para realizar aquellas tareas que optimizarán su capacidad
para participar, o mediante la modificación del entorno para que éste
refuerce la participación. Los terapeutas Ocupacionales poseen una formación
extensa que les proporciona las habilidades y los conocimientos para trabajar
con aquellos individuos o grupos de población que sufren la afectación de
una estructura corporal o función, debida a algún cambio de salud, y que por tanto
hace que experimenten limitaciones en su participación. La Terapia Ocupacional
se ejerce en una gran variedad de ámbitos de actuación, incluidos hospitales,
centros de salud, domicilios particulares, lugares de trabajo, escuelas,
reformatorios y residencias de ancianos. Los clientes están involucrados
activamente en el proceso terapéutico y los resultados de la terapia
ocupacional son diversos, dirigidos al cliente y medidos en términos de
participación o satisfacción derivadas de su participación (WTOF, 2017).

Las ocupaciones son las "actividades cotidianas que las personas realizan como
individuos, en familia y con las comunidades para ocupar el tiempo y dar
sentido y propósito a la vida". Las ocupaciones incluyen las cosas que las
personas necesitan, desean y se espera que hagan" (Federación Mundial de
Terapeutas Ocupacionales, 2012, pár. 2). Las ocupaciones se clasifican como
actividades de la vida diaria, actividades instrumentales de la vida diaria,
gestión de la salud, descanso y sueño, educación, trabajo, juego, ocio y
participación social.

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EDUCACIÓN.

Incluye las actividades necesarias para el aprendizaje y la participación en el

ambiente.

Participación en la educación formal: Incluye las categorías de participación

académica (por ejemplo, las matemáticas, la lectura, trabajar para obtener
un grado o título), no académica (por ejemplo, en el recreo, comedor, pasillo),
extracurricular (por ejemplo, en deportes, banda, animadoras, bailes), y
vocacional (pre-vocacional y vocacional / profesional).

Exploración de las necesidades educativas informales o de intereses

personales (más allá de la educación formal): Identificar temas y métodos para
obtener información o habilidades en los temas identificados.

Participación en la educación personal informal: Participar en clases,

programas y actividades que ofrecen instrucción / formación en las áreas de
interés identificadas.

EDUCACIÓN INCLUSIVA.

(Castillo, 2022) “Es un enfoque que propone la educación para todos, a

partir de la eliminación de barreras para el aprendizaje y la creación de
apoyos pertinentes. A nivel nacional e internacional, existe un marco legal
protector y promotor de la educación inclusiva que la configuran como derecho,
sin embargo, la llegada a este punto no ha sido un proceso lineal, pues, tanto las
formas para comprender las diferencias que configuran el término: todos, como las
formas de relacionarse entre las diferencias, han variado a lo largo de la historia”

“El abordaje de las diferencias es una cuestión de antigua data. Desde la Grecia
antigua hasta la actualidad se han adoptado diversos modelos de comprensión de
“lo diferente”. Estos se asocian a ciertos términos para etiquetar a quien
posee la diferencia -especialmente por motivos de discapacidad-, lo que
conlleva acciones o prácticas que resultan del significado construido sobre
aquel que es diferente. El campo educativo -y por ende la escuela-, es uno de
los escenarios en los que convergen, por excelencia, las diferencias, y
tienen lugar discusiones y prácticas alrededor de ellas. La cuestión de las

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diferencias, y su acogida en la escuela, se anida con mucha fuerza en la
actualidad bajo la propuesta de la educación inclusiva. Esto es consecuencia del
recorrido histórico que ha tomado la comprensión sobre el otro “diferente”, que
ha recaído en la historia de la educación”

La educación inclusiva es una educación de calidad para todos, en la cual

las personas excluidas y la sociedad, pretenden alcanzar la igualdad de
oportunidades, porque las modificaciones del eje principal están en las escuelas;
y éstas, deberán reestructurarse para atender a toda la diversidad humana
existente (Mendes eg. 2002, 2006). En relación a los recursos humanos, se
torna imprescindible la inserción y el soporte de profesionales del área de la
salud en el ámbito de la educación inclusiva. En este sentido la función del
terapeuta ocupacional se ha utilizado más como una extensión de la atención
ofrecida en servicios de rehabilitación. En tanto que en Brasil la relación entre la
educación y la terapia ocupacional comenzó por medio de la intervención
directa de la educación especial, específicamente en escuelas y clases
especiales dirigidas a poblaciones específicas (Rocha EF., 2007).

SUSTENTACION POR ENFOQUES

PLAN DE ACCIÓN

RECOMENDACIONES

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFIA

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