CIENCIAS |

Secundaria
EVALUACION DIAGNOSTICA DE
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA

| buena convivencia”
“Fortalecemos nuestros valores para una

Irma Castro Avalos

2°

Construye su identidad  Se valora a sí mismo Los/las estudiantes El/la estudiante reflexiona

 Reflexiona y argumenta reflexionamos sobre el sobre conceptos generales
éticamente. desarrollo de nuestras referidos a su autonomía,
Convive y participa  Construye normas y asume competencias del área presión de grupo, toma de
democráticamente en acuerdos y leyes. de Desarrollo Personal decisiones y práctica de
la búsqueda del bien Ciudadanía y Cívica. valores para una buena
común convivencia respondiendo un
cuestionario.
i. Situación significativa:

En la actualidad los problemas mundiales actuales, como la pobreza, la

corrupción, la violencia, los atentados contra los derechos humanos, la
exclusión, la desigualdad, etc., requieren que la familia recupere su función
básica como elemento de cohesión social que brinde el espacio ideal para
ensayar conductas que demuestren que somos capaces de convivir con otras
personas y de mostrar respeto hacia ellas.
Sara es una adolescente que vive en la ciudad de Puno, hoy vio por la calle a
varios vecinos juntarse para ponerse de acuerdo para salir a marchar en contra
de algunas autoridades que son investigadas por actos de corrupción, también
escucho que los mercados iban a cerrar, por lo que se apresuró en regresar a su
casa para contárselo a su mamá, mientras caminaba pensaba ¿De qué manera
podemos promover la práctica de los valores en nuestra comunidad? ¿Cómo
podemos contribuir a que nuestras autoridades sean personas honestas y con
conciencia social?

ii. El Pensamiento en la adolescencia :

RECURSO 1: El Pensamiento en la adolescencia. Analiza la siguiente situación y responde.

Responde brevemente las preguntas: (3ptos)

1) Los adolescentes ¿Qué personaje muestra que evalúa sus decisiones según los efectos que puedan tener?
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ii. Crecemos con los amigos:

Recurso 2: ¿Ceder a la presión o resistir?

A pesar de ser la alumna nueva, Leah había sido aceptada por las chicas más sofisticadas de su clase. No es que
fueran las más aplicadas, pero Suki y Jill tenían una actitud de autosuficiencia que las hacía parecer superiores.
Jill fue la primera en acercársele para invitarla a comer con ellas a la hora del recreo.
Después de las presentaciones, Suki le dijo que se habían fijado en ella porque parecía
lista y podía ayudarlas con sus tareas. ¡Qué importante se sintió Leah! Sin embargo, el
orgullo no duró mucho. Sus nuevas amigas le pedían constantemente que hiciera cosas
que a ella no le agradaban.
Un día le propusieron una “aventura”: sacar algunos productos del supermercado. Para
convencerla, Suki le dijo: “Todos lo hacen, no es la gran cosa”. Así que, para no sentirse
una tonta, Leah aceptó.
Al día siguiente, después del colegio, se dirigieron al lugar. Paseaban con un aire
distraído cuando Suki susurró: “¡Ahora!, mientras que el empleado no se da cuenta”.
Con el corazón latiendo rápidamente, Leah se apoyó en el mostrador de maquillaje
donde no había nadie y metió en su cartera dos pintalabios. Parecía aburrida e
indiferente mientras caminaba detrás de sus amigas Suki y Jill hacia el exterior del
supermercado, pero en realidad sentía pánico.
“No puedo creer que me hayan hecho hacer esto”, se lamentaba Leah. “Relájate”, le
dijo Jill. “Todas las personas lo hacen alguna vez. Y nosotras no te obligamos a hacerlo”.
Leah no respondió, pero en su interior sabía que nunca se habría atrevido a hacerlo sola.
(La presión del grupo entre los niños, 2015, párrs. 1-5 [Adaptación])
Responde brevemente las preguntas: (6 ptos)
1) ¿Cómo se inició la amistad entre Leah, Suki y Jill? ¿Qué motivaciones influyeron en Leah para integrarse al grupo?
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2) ¿Consideras que la amistad de Suki y Jill era sincera? ¿Por qué?
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3) ¿Qué actitud asumió Leah ante su grupo? ¿Te parece correcta? ¿Por qué?

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4) Lee los enunciados y sombrea los que manifiesten una presión de grupo negativa. Luego, conviértelos en
respuestas asertivas para enfrentar esas situaciones.

a. Necesitamos b. Practicaremos c. Apóyanos en d. Demuestra que no

plata, así que tú la matemática. la campaña de eres cobarde y
conseguirás como ¿Quieres participar solidaridad. Serías envíale un mensaje a
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iii. los valores y la convivencia:

RECURSO 3: Los valores, guía de acción

El término valor tiene muchos significados. De manera
general, suele entenderse por valor lo que se considera
digno de aprecio; en este sentido, se identifica con lo
correcto. La verdad es un valor, lo mismo que la salud o el
sentido del humor; son bienes, algo deseable.
De acuerdo con ello, existen distintos tipos de valores:
económicos (eficacia, eficiencia), religiosos (santidad, fe),
estéticos (belleza, armonía) y morales (solidaridad, justicia,
honestidad).
Los valores también son cualidades de las cosas que las
hacen atractivas (la limpieza, la elegancia), o bien
cualidades que se pueden asignar a una persona o una
entidad (una persona solidaria, una institución justa).
Valores necesarios para la convivencia
Entre los valores fundamentales para la convivencia se
encuentran los siguientes:
• La justicia. Consiste en dar a cada uno lo que es suyo o
merece recibir, como, por ejemplo, un trato digno,
lo cual debe hacerse sin discriminar ni mostrar
preferencia alguna por nadie.
• La equidad. Exige dar a cada persona lo que requiere de
acuerdo con su necesidad. Implica la eliminación de las
desigualdades existentes en la sociedad con el fin de que
todas las personas reciban un trato digno.
• La igualdad. Este valor se refiere principalmente a que
todos los seres humanos tenemos los mismos derechos,
responsabilidades y la misma dignidad.
• La tolerancia. Es el respeto, aceptación y aprecio por las
ideas, creencias o prácticas de otras personas, aunque
sean diferentes o contrarias a las propias.
• La cooperación. Es un valor que prioriza el trabajo
colectivo, donde todos se comprometen a poner lo mejor
de sí mismos al servicio de los otros para el logro de fines
comunes.
• El respeto. Es un valor que propicia la consideración y
atención a los demás. Tiene su fundamento en la dignidad
de la persona, en el reconocimiento de la propia dignidad
y valor y en los de las otras personas.

Luego de leer el texto (Recurso 3) responde las preguntas: (5ptos)

1) ¿Crees que los valores son importantes para una buena convivencia?
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2) Identifica 2 valores qué consideras son los más importantes para una convivencia armoniosa y sustenta el ¿por
qué?
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3) Propón 2 acciones mediante las cuales puedas promover la práctica de valores en la institución educativa y
comunidad

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RECURSO 4: La persona y la dignidad humana: La persona posee características particulares que le otorgan una
dignidad inviolable, como la racionalidad, la libertad, la conciencia, la voluntad y la sociabilidad. Estos rasgos esenciales no
se pueden adquirir con el tiempo o por alguna acción determinada, como el estudio, o a través de alguna ciencia como la
medicina o cualquier otra. Tampoco se pueden perder. Pertenecen al ser humano por el hecho de serlo y, como tal, debe
descubrirlas y desarrollarlas a lo largo de su vida.
La dignidad, como atributo que hace que tengamos valor por nosotros mismos, es inherente a todos los seres humanos y
no depende del sexo, edad, salud, nacionalidad o requisito alguno. La dignidad nos hace a todos iguales y es la base de los
derechos que tenemos hombres y mujeres: los derechos humanos. El reconocimiento de la dignidad humana nos obliga a
poner en práctica en nuestra vida diaria dos valores fundamentales: el respeto y la solidaridad.
• El respeto supone tratar con consideración a todo ser humano, reconociendo que es una persona por encima de otra
condición.
• La solidaridad implica sentirnos parte de la sociedad y mostrar interés por apoyar a los demás cuando se encuentran en
problemas.

Responde las preguntas: (6 ptos)

Lee y reflexiona: Todos merecemos el mismo 1). ¿Por qué el señor les dijo a los tres amigos, “Así como
respeto todos deben respetar sus derechos, ¿también ustedes
Hoy, cuando Hugo y sus amigos subieron al ómnibus de aprendan a respetar los derechos de los demás”?
transporte público, el cobrador quiso que pagaran el
pasaje completo. Sus dos amigos, Felipe y Roberto, …………………………………………………………………………
aceptaron porque dijeron que “era mejor evitar …………………………………………………………………………
problemas”. Hugo los animó a hacer respetar sus …………………………………………………………………
derechos y se negó a pagar el exceso. 2). ¿Qué relación hay entre el respeto y la dignidad humana?
Como el cobrador insistía, y de mala manera, uno de los
pasajeros le exigió que dejara de maltratar a Hugo.
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En el trayecto subió una señora de edad avanzada. Felipe, …………………………………………………………………………
que estaba en un asiento preferencial, se hizo el …………………………………………………………………
dormido, pero Hugo lo despertó y lo obligó a levantarse. 3). ¿Creen que la norma de ceder el asiento en el transporte
Desde ese momento, Felipe empezó a jugar bruscamente público fomenta el respeto y la solidaridad hacia los demás?
con Roberto, incomodando a la señora, quien prefirió no ¿Por qué?
decirles nada. Al verlos, el señor que defendió a Hugo les
¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!
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recomendó lo siguiente: “Así como todos deben
respetarEmplea
sus derechos,
esta listatambién ustedes
de cotejo en tu aprendan
cuadernoao regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
…………………………………………………………………………
respetarprogresos
los derechos de los demás”. Felipe,
en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio digital.
avergonzado, se quedó pensando en ello. …………………………………………………………………………
Competencia: Construye su identidad ………………………………………………………….………..
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
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logré proceso de logrando?
iv. Nos autoevaluamos : lograrlo
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Valoré la importancia de la autonomía en la toma de
decisiones asertivas.
Reflexioné sobre la presión de grupo y la toma de
decisiones asertivas en la adolescencia.
Sustenté y argumenté acciones para promover la
práctica de los valores.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propuse acciones para promover la práctica de valores
para la convivencia y el bien común.
Asumí acuerdos para promover el respeto y contribuir
con el buen clima en mi institución educativa y
comunidad.