UNIVERSIDAD DE LA TERCERA EDAD (UTE)

ESCUELA DE PSICOLOGIA

CARRERA:

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA CLINICA

ASIGNATURA:

DINAMICA DE GRUPO II

TEMA:
RESUMEN CAPITULO 7: GRUPO EFICACES Y GRUPO INEFICACES

FACILITADOR:

ROSA M. TORRES

PARTICIPANTES:

VANESSA RODRIGUEZ MATRICULA 2020-00032

MARIANO RIVAS MATRICULA 2020-00061

SANTA P. TERRERO MATRICULA 2020-00072

FECHA:

2-JULIO-22
INTRODUCCION

 En este trabajo expondremos los fundamentos pedagógicos sobre la cual se

basan algunas de estas investigaciones en grupos eficaces y grupos
ineficaces rendimiento y productividad grupal de las cuales se establecen sus
normas, desarrollo , aplicación y resultados , que las mismas producen en las
personas que las practican ; cabe destacar que cada una de estas
investigaciones sirven de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a
depender de las personas que las ejecute y tomen en cuenta las
recomendaciones.
OBJETIVOS

 Objetivo general

 Identificar y resumir al igual que analizar de manera precisa el

contenido del capítulo 7 del libro de dinámica de grupo ll.

 Objetivos específicos
 Analizar de manera definida los temas y sub temas.
 Resumir cada uno de las partes, del capítulo haciendo así una
síntesis.
 Identificar los puntos más importantes del capítulo y mostrarlo para
que profundicen en el mundo de la dinámica de los grupos.
 RESUMEN CAPITULO 7: GRUPO EFICACES Y GRUPOS
INEFICACES

7.1 RENDIMIENTO Y PRODUCTIVIDAD GRUPAL

La existencia de los grupos está asociada al cumplimiento de determinadas

funciones que resultan imprescindibles para nuestra existencia como personas,
para nuestra supervivencia social y para nuestra vida profesional.

Los grupos cumplen una doble función: la de satisfacer necesidades

emocionales y la de ayudar a sus miembros a conseguir determinadas metas.

Los grupos tienen la vocación de ser eficaces dentro del contexto en el que se
desenvuelven.

LOS GRUPOS DE TAREA

La participación de las personas en las organizaciones se realiza a través de

diferentes grupos, estructurados en función de las tareas, sus habilidades y
otros criterios, orientados a la consecución de los objetivos de la organización,
pero esta participación se realiza a través de otros grupos surgidos de forma
espontánea y orientada a la satisfacción de necesidades personales y sociales
no cubiertas por aquella.

El trabajo en grupo y con grupos se convierte se convierte en algo fundamental

para las organizaciones, resultando especialmente importante tanto para las
personas que tengan competencias de dirección, como para los profesionales
que realicen algún tipo de intervención en las organizaciones, unos y otros
deben de tener presente que el trabajo en grupo y la colaboración de los
grupos no ocurren de forma accidental, sino que deben planificarse y
promoverse, para lo cual resulta fundamental tener un buen conocimiento de
los procesos grupales y poseer las habilidades de dirección necesarias, con el
fin de conseguir equipos de trabajo lo más eficientes posible.

EL EXPERIMENTO DE HAWTHORNE

El Psicólogo australiano Elton Mayo considerado el fundador de la teoría de las

relaciones humanas, Cuyo aporte consistió en el énfasis en las necesidades
emocionales de los empleados para aumentar la productividad, este psicólogo
promovía la idea de que las buenas relaciones laborales son motivadoras que
los incentivos económicos.

Elton Mayo realizo un experimento en las plantas Hawthorne en 1924, en

chicago esta planta contaba con 30,000 empleados los cuales tenían un
descontento por las condiciones de trabajo.

El experimento consistió en prestar atención a las necesidades de los

empleados, experimentaron con luz, la duración de las pausas y horas de
trabajo, así como los periodos de los descansos, esto tuvo un efecto positivo en
sus actuaciones y llevo a los empleados a tener un aumento en la
productividad laboral. Esta atención personal que recibieron los empleados
durante el experimento estímulo al grupo a trabajar a un más juntos y dar todo
por la organización.

Los hallazgos de los estudios de Elton Mayo en sobre la productividad y el

comportamiento laboral colocaron en primer plano algunas cosas que habían
pasado desapercibidas hasta ese momento, como son:

1. El clima y el ambiente del grupo

2. Las normas de grupo
3. Las relaciones entre supervisor y los trabajadores resulta de máxima
importancia
4. La satisfacción, las actitudes y las motivaciones de los trabajadores.
 5. La necesidad de reconocimiento, la seguridad y el sentimiento de
pertenencia.

7.2 TRABAJAR CON OTROS

Iván Steiner fue pionero en ofrecer un modelo que viene a defender que el
rendimiento grupal es función de los siguientes tres factores.

Los recursos: de que dispone el grupo para llevar a cabo la tarea.

Los procesos: de interacción grupal implicados en su realización, que pueden

ser procesos que favorezcan el rendimiento o lo perjudiquen, según el modo en
que se empleen los recursos disponibles.

Las demandas de la tarea: que varían de unos casos a otros, de ahí la

importancia de saber distinguir entre unos tipos de tarea y otros.

Steiner dibuja una sencilla tipología de tareas.

Hay, en primer lugar, tareas divisibles unitarias, es decir, tarea que puede
descomponerse en varias sub tareas asignables a diferentes personas.

Algunos tipos de tareas:

Divisible: se pueden identificar sub tareas, jugar un partido de futbol, construir

una casa, preparar una comida de seis platos.

Unitaria: tirar de una cuerda, leer un libro, resolver un problema de matemática.

Aditiva: tirar de una cuerda, rellenar sobres, retirar nieve.

7.3 PRODUCTIVIDAD POTENCIAL FRENTE A PRODUCTIVIDAD REAL.

Para tratar de dar cuenta de la productividad grupal se hace necesario tomar

en consideración algunas otras cosas: quiénes conforman el grupo, qué
relación tienen entre sí, qué normas o valores son los preponderantes, en qué
tipo de organización actúan, qué tarea tienen que realizar, de cuánto tiempo
disponen para ello, qué estructura y qué tipo de liderazgo tienen en dicho
grupo, qué experiencia previa de trabajo conjunto o de realización de una tarea
similar tienen sus miembros, etc.

La productividad que un grupo alcanza realmente tiene que ver con su

productividad potencial y con las pérdidas que se producen durante el proceso
de realización de la tarea. Para Steiner, todo proceso de realización de una
tarea en grupo implica necesariamente una pérdida en su productividad
potencial, pérdida que se deberá fundamentalmente a la necesidad de
coordinación entre los miembros del grupo y a la disminución de la motivación
individual cuando ésta se hace en grupo (ya se habló de esta cuestión al
referirnos a la holgazanería grupal). Como se puede observar, en esta última
fórmula se contemplan tanto las ganancias como las pérdidas que se pueden
producir durante el proceso.

Como minimizar las pérdidas de rendimiento grupal Para acometer la meta del
grupo y una disminución de la motivación de los miembros del grupo para
trabajar conjuntamente en pos de un objetivo común. El papel de los líderes
resultará esencial para disminuir las pérdidas debidas a la coordinación,
organizando bien las responsabilidades de cada miembro, distribuyendo las
tareas, resolviendo las dudas, procurando que cada parte tenga claro cuál es
su papel o encomendando a cada miembro aquel aspecto de la tarea que
mejor puede realizar, en caso de que la tarea sea divisible. El tamaño del grupo
resulta esencial para facilitar o dificultar la coordinación: cuanto más grande
sea el grupo, más difícil será coordinar los esfuerzos de cada miembro y más
fácil que se diluya la responsabilidad individual y disminuya la motivación para
conseguir el objetivo grupal
CONCLUSION

Las investigaciones realizadas en este campo han permitido establecer un

cuerpo de normas practicadas, útiles para facilitar y perfeccionar la acción de
los grupos. Estas técnicas constituyen procedimientos fundados científicamente
y suficientemente probados en la experiencia.

Estas experiencias son las que permiten afirmar que una técnica adecuada
tiene el poder de activar los impulsos y las motivaciones individuales y de
estimular tanto la dinámica interna como la externa , de manera que las fuerzas
puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo . Estas
pueden ser utilizadas en forma complementaria, integrándose recíprocamente
en el desarrollo de una reunión o actividad de grupo.
BIBLIOGRAFIA

 Psicología de los grupos, Pearson Amparo Caballero.