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Primera generación: El surgimiento de la terapia de conducta.
“Aun cuando es difícil establecer con precisión el momento y lugar de su aparición
como movimiento formal, resulta una forma clara de describir cómo se fue
originando la TC como un enfoque terapéutico con entidad propia” (Pág 52).

 Joseph Wolpe 
Joseph Wolpe será el principal exponente de la terapia conductual en este estudio.
Wolpe, psiquiatra con formación psicodinámica, no estaba satisfecho con la
eficacia de sus tratamientos para las neurosis, por lo que comenzó a utilizar los
principios del aprendizaje para tratar tales problemas. Su investigación se basó en
el trabajo de neurosis experimentales de Masserman (1943) y el trabajo de Hull
(1943). Wolpe propuso el principio teórico de la inhibición mutua como base de la
intervención que desarrolló para las neurosis: la desensibilización sistemática
(Wolpe, 1952, 1958). “La creación de la DS representa el comienzo real de la
moderna TC, ya que su trabajo supuso el compromiso sostenido con la
investigación traducido después a la práctica clínica” (O’Donohue, 2009).

 El surgimiento en Inglaterra
En los años 50 había ya en el Reino Unido un grupo de personas en torno a H.J.
Eysenck que llevaban a cabo aplicaciones prácticas de los principios de la Terapia
de Conducta.
Este grupo centrará su interés en el tratamiento de problemas como neurosis,
fobias, agorafobias, tics, tartamudez, etc., mediante la utilización de técnicas como
la exposición, aproximaciones sucesivas o la práctica negativa, conformando poco
a poco un contexto de atención a problemas clínicos en clara oposición a la
psicoterapia-psiquiatría vigente.

 El surgimiento en Estados Unidos de Norteamérica

“La publicación en 1953 del libro “Science and human behavior” de Skinner puede
considerarse una señal del inicio del desarrollo de la Terapia de Conducta como
movimiento terapéutico en Norteamérica. Skinner parte de las aportaciones de
Watson y Pávlov, al igual que los neoconductistas, e intenta integrar los
paradigmas propuestos por Pávlov y Thorndike, pero a diferencia de ellos descarta
completamente apelar a constructos emocionales mediadores”. (Pag 56).
Skinner propuso y demostró 2 tipos de condicionamiento que fueron las bases
para sus experimentos, reportes, entre otros trabajos y fueron los estímulos
condicionado e incondicionado, y la mayor diferencia entre estos es que el
incondicionado es por naturaleza e irracional, mientras que el condicionado es
aprendido.
  Consideraciones sobre la primera generación de terapeutas de
conducta  
Los casos expuestos de esta primera generación de terapeutas de conducta
exhiben ciertos rasgos comunes (O’Donohue, 2009):
 La extensa base de conocimiento sobre la investigación de aprendizaje que
exhiben todos los clínicos (investigadores).
 La aplicación clínica de lo que se consideraban los resultados más actuales
de la investigación sobre aprendizaje.
 La visión de la aplicación clínica como formando parte de un programa de
investigación y terapia más general.

Segunda generación: El papel de los aspectos cognitivos en terapia de

conducta.
En torno a 1970 se va a iniciar una fase de transformación de la Terapia de
Conducta que se caracteriza conceptualmente por su apertura hacia los aspectos
cognitivos y sociales. Comienza la segunda generación de terapeutas de conducta
(O’Donohue, 1998).

 El aprendizaje de Bandura 
El trabajo de Bandura ha sido importante en las aplicaciones del aprendizaje
observacional, en el planteamiento del aprendizaje social y como impulsor de los
aspectos cognitivos y de la noción de autocontrol pues estriba en plantear la
posibilidad del aprendizaje a través de la observación (imitación), como una forma
de superar las limitaciones establecidas por la forma experiencial de adquisición
de comportamientos.

 El surgimiento de las terapias cognitivas:

A. Técnicas de restauración cognitiva : Están centradas en la

identificación y cambio de las cogniciones.
B. Técnicas para el manejo de situaciones : Persiguen ensenar
habilidades para que un individuo pueda afrontar adecuadamente diversas
situaciones problemáticas como las caracterizadas por el estrés o el dolor.
C. Técnicas de solución de problemas: Dirigidas a corregir el modo en
que la persona aborda los problemas, facilitándole un método sistemático
para resolver este tipo de situaciones.

 Consideraciones sobre la segunda generación de terapeutas de

conducta 
Tal y como argumenta O’Donohue (2009) la investigación en aprendizaje posterior
extendió y contradijo la investigación inicial y descubrió nuevos principios y
relaciones, este es el curso normal de la ciencia pues a principios de los años 80
la Terapia Cognitivo Conductual se encontraba plenamente consolidada, pudiendo
identificarse 4 enfoques de intervención surgidos en la generación anterior y ésta:
el análisis conductual aplicado, el conductismo mediacional, la teoría del
aprendizaje social y las terapias cognitivas.
La mayor sistematización con que contaban las intervenciones y la adopción de
una postura más auto-crítica, probablemente como resultado de la consolidación,
se había traducido en mayor interés por la eficacia de las intervenciones.

Bibliografía: 
- Ruíz, M. A., Díaz, M. I. & Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de
intervención Cognitivo Conductuales. En: Desclée De Brouwer. Historia de la
Terapia Cognitiva. Bilbao, España. PP. 52-69