3 Propuesta

“BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL PROFR J.
JESÚS ROMERO FLORES”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

ACADEMIA DE CUARTO
3a PROPUESTA DIDÁCTICA
CAM “MARGARITA GÓMEZ PALACIOS”
AV. CAPITÁN MANUEL VARELA N°240 COL. DEFENSORES DE
PUEBLA
portada
TITULAR DE MICRO AULA: DRA. MARÍA ELIZABETH LÓPEZ GARNICA
DIRECTOR DEL CAM: DR. BERNABÉ DELGADO PEÑALOZA
MAESTRA TITULAR: L.E.E. MARÍA MILAGROS BECERRA SORIA
ALUMNA PRACTICANTE: MARIA FERNANDA BERISTAIN LOPEZ
MORELIA, MICH
CICLO ESCOLAR 2022-2023

Presentación
En la licenciatura de Educación Especial perteneciente de la “Benemérita y Centenaria Escuela

Normal Urbana Federal Profr J. Jesús Romero Flores”, se trabaja con los alumnos normalistas en la
realización de la segunda propuestas didáctica con base en la primer propuesta didáctica y con los
temas que corresponden a este periodo de actividades a realizar, basándose así con fecha
relevantes o propósitos que se pretenden alcanzar para el trabajo con los alumnos del “Centro de
Atención Múltiple Margarita Gómez Palacio”.
Enseguida se presentará la segunda propuesta didáctica para el grupo uno de secundaria, donde
podremos encontrar las actividades referentes a la materia de pensamiento matemático por medio
del Método Miranda, la misma que se estará llevando a cabo del 23 enero al 24 de febrero del 2023.
Como primera parte encontramos los propósitos generales que previamente se analizaron con la
información recabada en conjunto con la semana de observación y la primera propuesta didáctica
que con anterioridad se estuvo trabajando.
Enseguida se encuentra la planeación del 23 enero al 24 de febrero del 2023, con base al horario
escolar del grupo uno de secundaria, presentándose los días que se interviene en la materia de
matemáticas siendo así los días martes, miércoles y jueves.
La organización del trabajo con los alumnos del grupo uno de secundaria en conjunto con la
maestra titular Milagros y la alumna practicante Karla del IMCED “Instituto Michoacano de Ciencias
de la Educación José María Morelos”, será de la siguiente manera:
Maestra titular: español (Método Miranda)
Alumna Practicante Karla del IMCED: Conocimiento del medio y español
Alumna Practicante Fer BECENUF: Pensamiento matemático (Método Miranda)
Se estará trabajando de esta manera, llegando así acuerdo sobre el Método Miranda lo estaré
trabajando yo, el resto del ciclo escolar, para favorecer el seguimiento de los alumnos en el método
ya mencionado, también demostrando evidencias de avances que me servirán para mi documento
recepcional y que se estará trabajando en conjunto con las estrategias que propondré en las
propuestas didácticas. También se trabajará en conjunto con la maestra Titular y la alumna
practicante para poder llevar mejor el trabajo con los alumnos de secundaria y se puedan obtener
mejores resultados y aprendizajes significativos.
CONTENIDO
PORTADA..................................................................................................................................................1
PRESENTACIÓN........................................................................................................................................2
PROPÓSITOS............................................................................................................................................5
PLANEACIÓN............................................................................................................................................6
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA...............................................................................................................37
ESTAREGIA DIDÁCTICA........................................................................................................................40
ANEXOS...................................................................................................................................................45
FUENTES DE CONSULTA......................................................................................................................66
HIJA DE FIRMAS.....................................................................................................................................67
Propósitos
Propósitos generales:
 Comunicar sentimientos, sucesos e ideas en diferentes formas de comunicación para
expresar con eficacia diversos temas.
 Fortalecer su conocimiento para resolver problemas matemáticos planteados con distintos
grados de complejidad con ayuda de material concreto.
Propósito de Lengua materna: español - Primer grado secundaria:
 Promover en los alumnos interés por leer y escribir espontáneamente para que comente con
otras personas de manera más detallada sucesos siguiendo una secuencia lógica.
Propósitos de Pensamiento matemático - Método Miranda – Etapa 2
 Identificar el orden de los números en forma escrita en situaciones escolares para que pueda
seguir una secuencia y un orden cuando realiza juegos reglados.
 Realizar compras de algunos productos, para saber cuánto recibirá de cambio y cuantos
productos podrá comprar, así como identificar cuanto le sobrará de cambio.
 Resolver algunos problemas sencillos para identificar qué operación deben de utilizar para
resolverlos.
Planeación
Planificación de 23 de enero al 24 de febrero del 2023
En el siguiente apartado se encuentran la planificación de las últimas semanas del enero y del mes de febrero
del 2023, correspondientes a la materia de matemáticas trabajando con el método miranda.
CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE

“MARGARITA GÓMEZ PALACIO”
16DML0037U
ZONA 05, EDUCACIÓN ESPECIAL
Grado: Secundaria
Profesora: María Milagros Becerra Soria Practicante: María Fernanda Beristain López
ACTIVIDADES PERMANENTES: HABILIDADES PARA LA VIDA:

- Lavado de manos
Saludo - Poner la Mesa
Fecha - Lavado de utensilios
Pase de lista: - Limpieza mesa y pisos
- Con alguna pregunta para conocer de ellos y - Higiene personal ( cara, manos, peinado,
sus intereses desodorante)
- Con registro en una hoja
- Con registro de hora de llegada.
Fecha: 23 al 27 de enero del 2023
Tema generador: Campo formativo:
Resolución de problemas Pensamiento matemático
Propósito: Aprendizajes esperados:
-Identificar el orden de los números en forma escrita -Imita la acción para intentar y/o resolver un problema
en situaciones escolares para que pueda seguir una -Resuelve algunos problemas con poca ayuda o
secuencia y un orden cuando realiza juegos supervisión.
reglados. -Resuelve algunos problemas sencillos con ayuda de
-Realizar compras de algunos productos, para material concreto.
saber cuánto recibirá de cambio y cuantos --Muestra interés por ir a la tienda y comprar un producto
productos podrá comprar, así como identificar de su agrado.
cuanto le sobrará de cambio. -Solicita al tendero el producto de forma oral con una nota
-Resolver algunos problemas sencillos para o un dibujo, pagando el producto de su interés con el
identificar qué operación deben de utilizar para importe exacto.
resolverlos. -Compra productos de cantidades sencillas o productos
de los cuales sabe el precio y la cantidad que requiere
para pagarlos.
FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL

Inicio:
 Línea del tiempo
 Se les explicará que el día de hoy, realizaremos
una línea del tiempo, la cual realizaremos en  Resistol de barra
conjunto todo el grupo, pero será una línea del  Lápiz

tiempo de todas las fechas de nacimiento de todos
los integrantes del salón, esto con el fin de ver los  Plumón de pizarrón
Martes 24 de enero
cumpleaños y así mismo no olvidarnos de ninguno  Borrador de pizarrón
del 2023
para poder celebrarlos.
 Fotografías de los
 Con ayuda de imágenes de ellos mismo
alumnos
previamente tomadas de cada uno de los
integrantes.  Manual del
Desarrollo: estudiante
 Comenzar preguntando a cada uno de los alumnos
sus fechas de nacimiento y irlas anotando en el
pizarrón con ayuda de algún alumno.
 Ya que tenemos las fechas comenzar preguntando:
¿Quién es el mayor de edad de los integrantes del
salón?
¿Quién es el menor de edad de los integrantes del
salón?
¿Qué mes va primero, agosto o enero?
¿Cuál es el ultimo mes del año?
 Colocar las fotografías que se les asignaron según
el orden de mayor y menor de edad de los
integrantes del salón
Cierre:
 A continuación, se les pedirá que saquen su
manual del método miranda y hagan
correspondencia 1 a 1 de la página 8 y 9.
 Mencionándoles que, así como a cada alumno se
les asigno una fecha de nacimiento así mismo
asignaremos un jugo a cada persona y una libreta
a cada mochila, para ellos logren hacer la
correspondencia.
Inicio:  Fotografías
 Repartirles fotografías de los diferentes  Escenarios
compañeros sin que les toque su propia fotografía.  Dinero (billetes y
Miércoles 25 de  A continuación, se les presentarán varias imágenes monedas)
enero del 2023 como, por ejemplo, el parque, un centro comercial,  Manuel del
una librería, el centro histórico de Morelia, el cine, estudiante
una tienda de juguetes, etc, tendrán que poner  Lápiz
atención sobre lo que dice la persona que les toco  Goma
en la fotografía.
 Se les comenzara a preguntar qué es lo que
comprarían en esos escenarios que les le irán
mostrando, al termino se les repartirá billetes y
monedas de diferentes denominaciones.
Desarrollo:
 Con el dinero comenzaran a buscar a la pareja que
les toco , a continuación, les preguntaré por pareja
si recuerdan que es lo que le gustaría comprar a su
pareja de uno de los escenarios que se
presentaron.
 Al recordar tendrán que intercambiar el dinero que
necesitan para poder comprar lo que a sus parejas
les gustaría comprar.
Cierre:
 Así como se les enseño las diferentes imágenes
donde podían comprar lo que les gustaba ahora en
su manual de método miranda en la pagina 10,
identificaran cuales son los objetos que nos sirven
para trasladarnos a esos lugares.
 En la pagina 11 identificarán los objetos que
comemos.
 En la página identificarán los objetos que tengan
forma circular
 Y por último en la página 13 identificaran los
objetos que usamos en la escuela
Inicio:  Números del 0 al 9
 El día de hoy comenzaremos y terminaremos la  Pizarrón
clase jugando con matemáticas.  Plumón y borrador de
Jueves 26 de enero  Comenzare explicándole a los alumnos las reglas pizarrón
del 2023 del primer juego  Manual del
Desarrollo: estudiante
 El juego se denomina “A componer y descomponer
números”
 Las reglas el juego:
1.- Respetar el turno de mis compañeros
2.- Tener paciencia y apoyar a mis compañeros
 El juego consiste en que en el piso estarán tirados
números del 0 al 9, se les asignarán turno y
posiciones, unos alumnos tendrán que formar el
número y los otros tendrán que descomponerlo por
unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
 Se les gritara un numero a los alumnos que
formaran el número y ese número formado deberá
ser colocado en la primera casilla de la casa
dibujada en el pizarrón, después el segundo
alumno deberá de descomponerlo de acuerdo a las
unidades, decenas, centenas y unidades de millar
según sea el caso.
Cierre:
 El segundo juego consiste en seguir patrones, los
cuales serán colocados en el pizarrón para que 3
alumnos identifiquen cual es el patrón que sigue
 Al termino resolverán las páginas 15, 16 y 17 de su
manual de método miranda.
Observaciones: EVALUACIÒN (LISTA DE COTEJO)
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE NO LO REQUIERE LO
ESPERADO REALIZA APOYO REALIZA
Autoevaluación: TÈCNICA (SQA)

S Q A
Lo que sé Lo que quiero Lo que aprendí
aprender
Fecha: 30 de enero al 3 de febrero del 2023


identificar qué operación deben de utilizar para importe exacto dado por el adulto.
para pagarlos.

Inicio:
 Tablero de números
 El día de hoy aprenderemos a jugar un nuevo
juego el cual se llama “matanga”  Dado
 Haciéndoles preguntas como
 Lápiz chueco
¿ese nombre de matanga, será aburrido o
Martes 31 de enero divertido?  Emoji de emociones
del 2023 ¿Cómo se imaginan que será el juego?  Plumón y borrador de
¿Cómo hacemos la cara cuando estamos pizarrón
aburridos?
 Manual de método
¿y si esta aburrido como haremos la cara?
miranda
Desarrollo:
 Les daré a los alumnos un tablero de numero
revueltos del 1 al 50 y un lápiz chueco.
 Después les explicare en que consiste el juego, el
cual consiste en que cada alumno con cada tablero
deberá de ir circulando o tachando los números en
orden, para los alumnos que aún se les complica la
identificación de números estará un tablero en el
pizarrón con los números del 1 al 100, yo estaré
lanzando al aire un dado el cual tendrá solo 2 caras
donde dirá matanga y un chango, cuando aparezca
esa cara del dado los alumnos deberán de pasar de
pasar a su compañero de alado el tablero y el
deberá de continuar identificando los números de
mayor a menor del 1 al 50, el que termine de
rellenar todo el tablero deberá de gritar matanga dijo
la changa y así es como ganara el juego.
Cierre:
 A continuación, se colocarán en el pizarrón una
secuencia con imágenes de caras de emoji con 3
emociones diferentes para que los alumnos sigan
el patrón que continua.
 Posteriormente resolveremos las paginas 18, 19 y
20 de su manual de método Troncoso.
Inicio:  Pelota preguntona

 El día de hoy iniciaremos juagando con la pelota  Frutas: manzana,
preguntona para saber ¿cuál es su fruta favorita? guayaba y plátano
Miércoles 1 de
Y cada uno comentara cuál es su favorita y el  Manual de método
febrero del 2023
porqué. miranda
Desarrollo:
 Se les mostraran 3 tipos de frutas diferentes,
manzanas, guayabas y plátano con ellas
trabajaremos problemas sencillos para que los
alumnos los resuelvan utilizando la lógica y
manipulando las frutas.
 se les realizaran los siguientes cuestionamientos:
¿Cuántas manzanas hay?
¿Cuántas guayabas hay?
¿Cuántos plátanos hay?
Ordenar las frutas de mayor a menor, comenzando
por la de mayor cantidad.
 Cada alumno pasara a realizar una secuencia
siguiendo un patrón con las frutas por ejemplo
manzana, plátano, guayaba.
Cierre:
 Resolveremos las páginas 21, 22, y 23 del manual
del método miranda, identificando la imagen con la
que continua el patrón.
Inicio:  Fichas de bingo
 Comenzaremos el día jugando el juego del bingo  Lona de números del
recordando cuales son las reglas del juego y en 1 al 100
Jueves 2 de febrero que consiste con los alumnos.  Dado
del 2023
Desarrollo:  Tarjetas de números
 Se les recordara las reglas del juego del 1 al 100
Respetar las respuestas de los compañeros  Fichas
Trabajar en equipo  Manual de método
Todos los miembros del equipo deberán participar miranda
Pedir la palabra si es necesario
Bingo
Se les repartirá a los alumnos fichas con casillas
rellenas de numero las cuales tendrán que tachar
cuando se grite el número, cuando se termine de
llenar toda la hoja deberán gritar bingo.
En la parte de enfrente estará una lona con todos
los números del 1 al 100, al momento de gritarles se
irán tachando esto para que los alumnos verifiquen
el número que se gritó y su representación.
Cierre:
 Realizar los siguientes cuestionamientos a los
alumnos
¿para qué sirven los números?
¿Dónde encontramos los números?
 Recortar su cinta numérica de la pagina 27 de su
manual de método miranda para unirla y completar
la serie numérica y distinguir letras y números de la
pagina 29

S Q A
aprender
Fecha: 6 al 10 de febrero del 2023


para pagarlos.

Inicio:
 Palabra compartir
 Indicar colocando la palabra compartir con letras
grandes y preguntarles para ellos ¿Qué quiere  Video de valor de
decir la palabra compartir? A través de lluvia de compartir
ideas  Proyector
Desarrollo:
Martes 7 de febrero  Bocinas
 Proyectarles un corto sobre el valor de compartir
del 2023
 Al término del corto cuestionarlos sobre la  Computadora
importancia de compartir con los demás.
 Pastel
 Posteriormente se les planteara un problema sobre
cómo podemos compartir un pastel incluyendo a  Cinta numérica
todos los integrantes del salón para que nos toquen
en partes iguales.
 Con ayuda de la cinta numérica que armamos
anteriormente cada alumno pasara a medir su
pedazo para poder ser cortado.
Cierre:
 Cuestionar a los alumnos sobre si no hubieran
alcanzado pastel ¿Cómo se sentirían? Y resaltar la
importancia de compartir.
Inicio:  Calendario de
 Ubicar en el calendario la fecha importante a febrero
celebrar la siguiente semana, preguntado que es lo  Plumón y borrador de
Miércoles 8 de que se celebra, como lo celebran. pizarrón
febrero del 2023
Desarrollo:  Libreta de
 Proponer a los alumnos celebrar el 14 de febrero matemáticas
con un convivio y que ellos realicen propuestas  Lápiz
sobre como celebraron y que llevar para celebrar.  Goma
 Realizar un listado sobre lo que se necesitara para  Reglas
el convivio y anotarla en el pizarrón.
 Permisos
 Calcular el valor de las cosas de la lista

 Posteriormente que anoten en su cuaderno las
cosas que vamos a comprar
 Al termino se les asignaran responsabilidades de
las compras
Cierre:
 Se acordará con los alumnos a que hora saldremos
a realizar las compras para el convivio, recordando
las reglas de la salida
Mantener cerca del grupo
Evitar jugar en el traslado de la escuela a las
compras y viceversa
Estar al pendiente al momento de cruzar calles
Obedecer indicaciones de las maestras
 Hacerles llegar los permisos que tendrán que ser
firmados por sus padres de familia para aprobar la
salida de sus hijos de la institución con fines de
realizar compras reales y el conocimiento sobre el
manejo del dinero real. El cual deben entregar el
día jueves.
 Recordarles a los alumnos llevar su propia bolsa
para evitar utilizar bolsas de plástico y así cuidar el
medio ambiente
Inicio:  Permisos
 Salida para realizar las compras  Bolsa ecológica
 Pedirles el permiso firmado por los padres de  Libreta
Jueves 10 de
familia para poder realizar la salida  Lápiz o lapicero
febrero del 2023
Desarrollo:
 Recordarles a los alumnos las reglas sobre la salida
 Recordarles a los alumnos sus roles
 Recordar llevar la lista de compras y la bolsa, así
como llevar un lápiz para registrar el costo de lo que
compraron.
Cierre:
 Realizaremos una retroalimentación el costo de
cada una de las cosas que compramos,
observando el valor real.
 Acordar lo que cada uno prepara para el convivio
del siguiente martes

S Q A
aprender

para pagarlos.

Inicio:  Cinta numérica
 Recodar a los alumnos sobre la cinta que  Libreta
elaboramos y que utilizamos con el pastel y  Lápiz
Miércoles 15 de
sugerirles utilizarla para medir otros objetos fuera  Manual de método
febrero del 2023
del salón. miranda
Desarrollo:
 Salir a explorar 5 objetos fueran del salón y con
ayuda de la cinta medir esos 5 objetos y registrar
las medidas en su libreta.
 Regresar al salón y comentar que objetos midieron
y cuál fue su medida
Cierre:
 Recortar los audífonos de la pagina 31 de su
manual y acomodarlos en línea para ver cuanto
mide, posteriormente en la pagina 33 colocar los
audífonos necesarios para que cada niño tenga uno.
Inicio:  Plumón y borrador de

 Indicar recordando cuales son las unidades, pizarrón
decenas y centenas poniendo ejemplos en el  Adivinanzas
Jueves 16 de
pizarrón  Pinzas
febrero del 2023
Desarrollo:  Manual de método
 Realizar el juego de ¿Quién soy? Para formar miranda
cantidades a través de adivinanzas utilizando los  Lápiz
términos unidades, decenas y centenas.  Goma
 Se le dará la tarjeta a cada alumno y una pinza
para que indique la respuesta correcta.
Cierre:
 A continuación, contaremos el total de mochilas de
la pagina 35 del manual y posteriormente las
recortaremos para asignar una mochila a cada una
de las niñas de la pagina 37

S Q A
aprender


para pagarlos.

Inicio:
 Objetos de
 Comenzar comentando que no todos los objetos
diferentes tamaños y
pesan lo mismo, que existen unos que pesan más
y otros menos.
pesos.
Desarrollo:
 Llevar objetos de diferentes peso y tamaño para  Presentación de
Martes 21 de imágenes
poder diferenciar, cuales pesas más y cuales son
febrero del 2023
más ligeros.  Proyector
 Posteriormente proyectar imágenes para que
 Computadora
también seleccionen cual pesa más y cual es más
ligero.  Manual de método
Cierre: miranda
 Para culminar recortar las sillas de las pagina 39
 Lápiz
del manual y comentar si consideran si son
pesadas o ligeras, después asignar una silla a cada  Goma
mesa.
Inicio:  Hoja de trabajo

 Comenzar la clase como se siente el día de hoy,  Lápiz
que emoción siente en ese momento. Y conectar  Colores
Miércoles 22 de
que a veces nuestro corazón siente de diferente  Goma
febrero del 2023
manera.  Material concreto
Desarrollo:
 Repartir a cada alumno una hoja con un corazón el
cual dentro de él tendrán respuesta de operaciones
se suma y restas sencillas que tendrán que resolver
y después buscar el resultado dentro del corazón
para iluminar la parte donde esta la respuesta del
color que quieran, utilizando material concreto.
Cierre:
 Comentar como es que quedo su corazón, de
diferentes colores, así como quedo su corazón
nuestro corazón en ocasiones durante el día
pasara por diferentes emociones.
Inicio:  Boletos de entrada
 Comenzar el día comentándole a los alumnos que  Precios
el día de hoy el cine vendrá al aula por lo que  Dinero (billetes y
necesitamos que haya alguien encargado de la monedas)
Jueves 23 de
caja para que pueda cobrar las entradas, otro de  Letreros de taquilla,
febrero del 2023
dulcería, bebidas. dulcería, bebidas.
Desarrollo:  Computadora
 Entregar a cada niño dinero de diferentes  Proyector
denominaciones para puedan comprar su boleto de
 Bocinas
entrada, palomitas y refresco.
 Palomitas, refresco o
Cierre:
agua.
 Verificar que los alumnos cumplan con su rol que
se les asignaron .

S Q A
aprender
Fundamentación teórica
Método Miranda
Nace a partir de las necesidades que todos los y las estudiantes con necesidades educativas especiales, aprendan y
potencien sus habilidades.
El método que aquí se propone se basa esencialmente en la resolución de problema , teniendo como premisa que
resolver problemas matemáticos es “hacer matemáticas”. En el contexto escolar esta resolución de problemas se
relaciona con sortear obstáculos que pueden parecer muy triviales, pero que ciertamente enfrentan a los estudiantes a
movilizar estructuras de pensamiento.
Cuando al comenzar la jornada, se pregunta a los estudiantes ¿Cuántos estudiantes vinieron hoy?, hay allí un problema,
que no se relaciona con un texto con datos, sino que con un desafío verbal que espera una respuesta y, que, en este
caso, se relaciona con la actividad de contar.
Resolver problemas: desafíos en los cuales el estudiante logra solucionar una situación dada, experimentan, escogen o
inventan, aplican diferentes estrategias, comparan diferentes vías de solución y evalúan las respuestas obtenidas y su
pertinencia.
Argumentar y comunicar: se apunta principalmente a que los alumnos comuniquen sus razonamientos o pasos para
resolver un problema.
Modelar: el objetivo de esta habilidad es lograr que el estudiante construya una versión simplificada y abstracta de un
sistema, usualmente más complejo, pero que capture los patrones claves y lo exprese mediante lenguaje matemático.
Representar: se espera que aprendan a usar representaciones pictóricas como diagramas, esquemas y gráficos, para
comunicar cantidades, operaciones y relaciones, y que luego conozcan y utilicen el lenguaje simbólico.
La presente propuesta encuentra su sentido en las siguientes ideas fuerza o principios fundamentales (se han
considerado algunos principios específicos del nivel):
• El niño “Aprende matemáticas haciendo matemáticas”, esto implica que el niño se transforme en usuario competente de
ellas, esencialmente de los números haciendo uso de ellos, en contextos significativos.
• Los conocimientos matemáticos deben surgir de los niños como la respuesta óptima a situaciones problemáticas
específicas que lo requieran.
• Los niños eligen y comparten diferentes técnicas de resolución. El “error” es parte sustancial del proceso de aprendizaje.
• Cuando la educadora da las instrucciones necesarias para realizar correctamente una tarea, es ella (el) quien está
usando el conocimiento matemático requerido y no los niños.
La resolución de problemas es el foco de la enseñanza de la Matemática. Se busca promover el desarrollo de formas de

pensamiento y de acción que posibiliten a los estudiantes procesar información proveniente de la realidad y así
profundizar su comprensión acerca de ella y de los conceptos aprendidos. Contextualizar el aprendizaje mediante
problemas reales relaciona la matemática con situaciones concretas, y facilita así un aprendizaje significativo de
contenidos matemáticos fundamentales. Resolver problemas da al estudiante la ocasión de enfrentarse a situaciones
desafiantes que requieren, para su resolución, variadas habilidades, destrezas y conocimientos que no siguen esquemas
prefijados y, de esta manera, contribuye a desarrollar confianza en las capacidades propias de aprender y de enfrentar
situaciones, lo que genera, además, actitudes positivas hacia el aprendizaje.
La resolución de problemas permite, asimismo, que el profesor perciba el tipo de pensamiento matemático de sus
alumnos cuando ellos seleccionan diversas estrategias cognitivas y las comunican.” (Bases Curriculares MATEMÁTICA
Educación Básica 2012)
ETAPAS DEL MÉTODO
Las Etapas que componen el método son las siguientes:
PRIMERA ETAPA Conceptos Básicos
SEGUNDA ETAPA Números
TERCERA ETAPA Problemas aditivos
CUARTA ETAPA Problemas Multiplicativos
QUINTA ETAPA Manejo del dinero
En esta segunda Etapa se abordan situaciones que se orientan a permitir, por un lado, un acercamiento al mundo de los
números por parte de los estudiantes y por otro, a la cuantificación de colecciones. Uno de los avances más significativos
de las últimas décadas en la enseñanza de la matemática en los primeros años, dice relación con relevar el
procedimiento de contar como un procedimiento fundacional, no trivial y de alta complejidad para niños y niñas
Estaregia didáctica
CAMPO FORMATIVO AMBITOS
Lenguaje y comunicación Estudio

Participación social
Pensamiento matemático (Método Miranda) Sentido numérico y pensamiento algebraico

Espacio y medida
Manejo de la información
Desarrollo personal y para la convivencia Desarrollo personal y social
Aprendizajes esperados:
Lenguaje y comunicación
 Formula preguntas sobre qué desea o necesita saber acerca de algo o alguien.
 Muestra interés en participar en actividades organizadas por otros donde se realizan tareas conjuntas y conocidas,
expresando sus ideas.
Pensamiento matemático (Método Miranda)
 Resuelve algunos problemas sencillos con ayuda de material concreto.
 Muestra interés por ir a la tienda y comprar un producto de su agrado.
 Solicita al tendero el producto de forma oral con una nota o un dibujo, pagando el producto de su interés con el
importe exacto dado por el adulto.
 Compra productos de cantidades sencillas o productos de los cuales sabe el precio y la cantidad que requiere para
pagarlos
Desarrollo personal y para la convivencia
 Acepta a personas con las que convive cotidianamente, tolerando algunas situaciones que le son
desagradables. Controla ocasionalmente sus reacciones. Se incluye en actividades con personas de su agrado
de manera espontánea
 Lleva a cabo una tarea buscando apoyo para terminarla cuando algo se le dificulta.
 En clase si se juega
Proposito: Implementar en los alumnos el interés de las matemáticas por medio del juego para puedan relacionarlo
con mayor facilidad a su vida cotidiana.
Tiempo Recursos y materiales

23 de enero – 24 febrero del 2023
Actividades:
Inicio:
 Se llevarán a cabo en diferentes momentos de clases, esto dependerá de la actividad para que esta
pueda llevar una secuencia.
Desarrollo:
 Primer juego: ¿Quién soy? Para formar cantidades a través de adivinanzas utilizando los
términos unidades, decenas y centenas.
Se le dará la tarjeta a cada alumno y una pinza para que indique la respuesta correcta.
 Segundo juego: Bingo
Se les repartirá a los alumnos fichas con casillas rellenas de numero las cuales tendrán que
tachar cuando se grite el número, cuando se termine de llenar toda la hoja deberán gritar bingo.
En la parte de enfrente estará una lona con todos los números del 1 al 100, al momento de
gritarles se irán tachando esto para que los alumnos verifiquen el número que se gritó y su
representación.
 Tercer juego: Matanga
Les daré a los alumnos un tablero de numero revueltos del 1 al 50 y un lápiz chueco.
Después les explicare en que consiste el juego, el cual consiste en que cada alumno con cada
tablero deberá de ir circulando o tachando los números en orden, para los alumnos que aún se
les complica la identificación de números estará un tablero en el pizarrón con los números del 1
al 100, yo estaré lanzando al aire un dado el cual tendrá solo 2 caras donde dirá matanga y un
chango, cuando aparezca esa cara del dado los alumnos deberán de pasar de pasar a su
compañero de alado el tablero y el deberá de continuar identificando los números de mayor a
menor del 1 al 50, el que termine de rellenar todo el tablero deberá de gritar matanga dijo la
changa y así es como ganara el juego.
 Cuarto juego: “A componer y descomponer números”
El juego consiste en que en el piso estarán tirados números del 0 al 9, se les asignarán turno y
posiciones, unos alumnos tendrán que formar el número y los otros tendrán que
descomponerlo por unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
Se les gritara un numero a los alumnos que formaran el número y ese número formado deberá
ser colocado en la primera casilla de la casa dibujada en el pizarrón, después el segundo
alumno deberá de descomponerlo de acuerdo a las unidades, decenas, centenas y unidades
de millar según sea el caso.
Cierre:
 Las actividades tienen como fin que los alumnos aprendan de diferentes maneras y que mejor que sean
divertida teniendo como objetivo el interés por esta materia.
Rubrica de evaluación:
NIVELES DE LOGRO
INDICADORES Muy bien Bien Regular Insuficiente
Identificación de Identifica de Identifica de Logra identifica los Solo identifica los
números manera correcta manera correcta números con números de manera
números hasta el números hasta ayuda de material aislada sin seguir la
mil. el 100 concreto serie
Ubicación de Organiza de Organiza de Identifica los Requiere ayudar y
unidades, decenas y manera correcta manera correcta números material concreto
los números en los números en únicamente en para identificar los
centenas y de millar unidades, unidades, unidades y números en
decenas, decenas y unidades y
centenas y de centenas. decenas decenas.
millar.
Formación de Logra escribir la Requiere apoyo Requiere apoyo Requiere apoyo
cantidades cantidad que se para escribir visual para para escribir
le presente cantidades identificar los cantidades mayores
mayores a mil numero que va a a 50
utilizar
Antecesor y sucesor Ubica de manera Ubica de Requiere apoyo Requiere apoyo y
correcta el manera correcta para ubicar material concreto
antecesor y el antecesor y antecesor y para ubicar
sucesor de sucesor de sucesor de los antecesor y sucesor
números números números del 0 al de números
mayores de mil mayores de 100 100. menores a 50.
Anexos
Recursos didácticos: Actividad

permanente
Lista de alumnos
Recursos didácticos: martes 24 de enero

del 2023
Línea del tiempo

Resistol de barra
Lápiz
Plumón y borrador de pizarrón
Fotografías de los alumnos
Manual de método miranda pag 8 y 9
Recursos didácticos: miércoles 25 de
enero del 2023
Fotografías de alumnos
Imágenes de lugares
Lápiz y goma
Dinero (billetes y monedas)
Manual de método miranda pag 10, 11,
13
Recursos didácticos: jueves 26 de enero
del 2023
Números del 0 al 9
Lápiz
Manual de método miranda pag 15,16,17
Recursos didácticos: martes 31 de enero
del 2023
Tablero de números
Dado
Lápiz chueco
Emoji de emociones
Manual de método miranda pag 18,19 y
20

febrero del 2023
Pelota preguntona
Frutas: manzana , plátano y guayaba
Lápiz y goma
Manual de método miranda pag 21, 22 y
23
Recursos didácticos: jueves 2 de febrero
del 2023
Fichas de bingo
Lona de nueros del 1 al 100
Tarjetas de números del 1 al 100
Fichas
Recursos didácticos: martes 7 de febrero
del 2023
Palabra COMPARTIR
Video sobre el valor de compartir
https://youtu.be/sAiFrhYEYUs
Proyector
Bocinas
Computadora
Pastel
Cinta numérica
febrero del 2023
Calendario de febrero
Libreta de matemáticas
Lápiz y goma
Reglas de salida
Permisos
del 2023
Permisos firmados
Bolsa ecológica
Lápiz
Libreta

febrero del 2023
Cinta numérica
Libreta
Lápiz
del 2023
Adivinanzas
Pinzas
Lápiz y goma
Recursos didácticos: martes 21 de febrero
del 2023
Objetos de diferentes tamaños y pesos

Presentación de imágenes
Proyector
Computadora
Lápiz y goma
febrero del 2023
Hoja de trabajo
Colores
Lápiz
Goma
Material concreto
del 2023
Boletos de entrada
Dinero (billetes y monedas)
Letreros de taquilla, dulcería y bebidas
Proyector
Computadora
Palomitas, refresco o agua
Bocinas
Fuentes de consulta
https://idoc.pub/documents/power-metodo-miranda-monica-3no0yxz18end
https://idoc.pub/documents/metodo-miranda-jlk9v09ge045
https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/09/
Manual_Estudiante_Matematica_-1a-4a_Etapa-2016-1.pdf
https://concepto.de/matematicas/
https://conociendomatematicas.blogspot.com/
hija de firmas
CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE
“MARGARITA GÓMEZ PALACIO”
16DML0037U
ZONA 05, EDUCACIÓN ESPECIAL
Hoja de firmas de la segunda propuesta didáctica que se realizará del 23 de enero al 24 de febrero del 2023
para la validación del Trabajo Docente .
Practicante Vo. Bo.

Asesora de Trabajo Docente
María Fernanda Beristain López Dra. María Elizabeth López Garnica
Vo. Bo. Vo. Bo.

Maestra titular de grupo 1 Director de CAM
secundaria
L.E.E. María Milagros Becerra Soria Dr. Bernabé Delgado Peñaloza

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“BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL PROFR J.

JESÚS ROMERO FLORES”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

CICLO ESCOLAR 2022-2023

En la licenciatura de Educación Especial perteneciente de la “Benemérita y Centenaria Escuela

CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE

ACTIVIDADES PERMANENTES: HABILIDADES PARA LA VIDA:

Resolución de problemas Pensamiento matemático

Propósito: Aprendizajes esperados:

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL

conjunto todo el grupo, pero será una línea del  Lápiz

Autoevaluación: TÈCNICA (SQA)

Fecha: 30 de enero al 3 de febrero del 2023

Resolución de problemas Pensamiento matemático

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL

Inicio:  Pelota preguntona

Autoevaluación: TÈCNICA (SQA)

Fecha: 6 al 10 de febrero del 2023

Resolución de problemas Pensamiento matemático

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL

Autoevaluación: TÈCNICA (SQA)

Fecha: 13 al 17 de febrero del 2023

Resolución de problemas Pensamiento matemático

Propósito: Aprendizajes esperados:

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL

Inicio:  Plumón y borrador de

Autoevaluación: TÈCNICA (SQA)

Fecha: 20 al 24 de febrero del 2023

Resolución de problemas Pensamiento matemático

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL

Inicio:  Hoja de trabajo

Observaciones: EVALUACIÒN (LISTA DE COTEJO)

La resolución de problemas es el foco de la enseñanza de la Matemática. Se busca promover el desarrollo de formas de

CAMPO FORMATIVO AMBITOS

Lenguaje y comunicación Estudio

Pensamiento matemático (Método Miranda) Sentido numérico y pensamiento algebraico

Desarrollo personal y para la convivencia Desarrollo personal y social

Tiempo Recursos y materiales

Recursos didácticos: Actividad

Recursos didácticos: martes 24 de enero

Línea del tiempo

Recursos didácticos: miércoles 1 de

Recursos didácticos: miércoles 15 de

Objetos de diferentes tamaños y pesos

para la validación del Trabajo Docente .

Practicante Vo. Bo.

María Fernanda Beristain López Dra. María Elizabeth López Garnica

Vo. Bo. Vo. Bo.

L.E.E. María Milagros Becerra Soria Dr. Bernabé Delgado Peñaloza

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