Plan de Clase 1° Matematicas 1 y P 2022 Yulieth Castro

INSTITUCION EDUCATIVA DE AGUAS BLANCAS
Aprobado Según Resolución No. 000301 del 2 de junio de 2020

NIT 800045947-5- DANE 220001001698
ESQUEMA DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

DOCENTE: NOMBRE DE LA SEDE:
YULIETH CAROLINA CASTRO DE HORTA MIXTA 1. LA CONCEPCION
GRADO ÁREA: ASIGNATURA: FECHA DE FECHA DE
1º MATEMATICAS MATEMATICAS INICIO: FINALIZACION:
7/FEBRERO/2022 11/FEBRERO/2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: Diferencio nociones espaciales y figuras PERIODO:

geométricas, que se encuentre a mí alrededor. 1
REFERENTES DE CALIDAD
ESTANDARES DE 1. Distingue nociones espaciales y figuras geométricas para realizar
COMPETENCIA
ejercicios de apareamiento usando objetos del entorno.
OBJETIVOS Diferencia las nociones de medida, y las figuras geométricas con la finalidad
de relacionar objetos del entorno, sin perder de vista, la forma de cada uno
de ellos.
ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Estrategia: Actividad generadora de información previa usando imágenes.
Saludo.
Oración. (Cantos de alabanza)
La clase iniciará con una canción llamada debajo de un
botón, la cual enseñaré a los estudiantes y la
cantaremos de tal manera que cambiemos el tamaño
del ratón que aparecerá, al ir cantando la canción se
pegará una imagen del ratón teniendo en cuenta el
tamaño mencionado. Al término de la canción les
hare las siguientes preguntas para explorar sus
saberes previos
¿Qué diferencia hay entre las imágenes?
¿Qué tamaño tiene cada ratón?
Da un ejemplo de estos tamaños con objetos del salón.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN - PRÁCTICA
Para la explicación de la temática entonaremos la canción “yo tengo una casita” la cual la iremos
haciendo con nuestras manos de los tamaños a trabajar en la clase; Mostraré a los estudiantes
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los tres tamaños tomando como ejemplo un estudiante que represente cada casita y que su
estatura sea la adecuada para el mismo, luego de ello los estudiantes realizaran comparaciones
de los objetos que cumpla con las características trabajadas. (grande, mediano y pequeño)
Continuaremos realizando una actividad que consiste en clasificar objetos del aula en tamaño
grande mediano y pequeño, los objetos serán desordenados por la profesora en cada mesa de
trabajo los estudiantes se encargaran de clasificarlos por tamaño y luego se resolverá una
actividad practica que consiste en colorear de amarillo el objeto grande, de rojo el mediano y de
azul la pequeño.
MOMENTO DE VALORACIÓN Y CIERRE
Estrategia: trabajo individual.
La evaluación se realizará de manera individual e integral teniendo en cuenta todas las
habilidades que desarrolle el estudiante y la forma de ejecutar las actividades poniendo en
práctica el conocimiento adquirido, el cumplimiento las orientaciones y la participación durante
las clases.
ACTIVIDADES PARA LA CASA
Como actividad en casa los estudiantes realizaran donde deben visualizar y colorea los hongos
grandes, puntea los medianos, y tacha los pequeños, continuando con la actividad de extensión,
para cumplir con la actividad.
RECURSOS FISICOS Y BIBLIOGRAFICOS

Imágenes, actividades impresas, recursos del medio.
https://www.google.com/search?q=debajo+de+un+boton&rlz=1C1CHBD_esCO942CO944&oq=
debajo+de+un+boton+&aqs=chrome..69i57j69i59j69i61l2j69i65l3j69i61.5465j0j7&sourceid=chr
ome&ie=UTF-8
OBSERVACIONES
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Firma del Coordinador Académico Firma del Docente
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GRADO ÁREA: ASIGNATURA: FECHA DE INICIO: FECHA DE
1º MATEMATICAS MATEMATICAS 14/FEBRERO/2022 FINALIZACION:
18/FEBRERO/2022
• APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco los dígitos que conforman las PERIODO:
familias del número del 0 al 20 y su orden; de igual manera realizo conteos 1
y adiciones con objetos cercanos al medio en que me desenvuelvo. (orden
numérico del 1 al 9)
ESTANDARES DE • Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el
COMPETENCIA lenguaje natural, dibujos y graficas
OBJETIVOS • Reconoce los números del 0 al 20, con el propósito de emplearlos en
conteos, teniendo en cuenta la importancia de estos en el desarrollo de
ejercicios de la vida cotidiana.
Estrategia: Actividad generadora de
información previa usando imágenes.
Saludo de bienvenida.
La clase iniciará con una canción llamada a
canción de los números seguidamente se les
mostrara a los estudiantes los números
mencionados hechos en foamy y colocados en
una paletica con el fin de ir cantando la canción
y preguntarles cual es el número del que se está
hablando en la canción a fin de explorar sus
saberes previos.
Estrategias: ilustraciones.
Para la explicación de la temática visualizaremos los números a trabajar y realizaremos
pronunciación de cada uno de ellos luego de esto, buscaremos estos números en el aula de clases.
Al terminar una actividad práctica que consiste en visualiza, colorea y escribe los números del 1
al 5. Visualiza, colorea y escribe los números del 6 al 10.
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Construcción de recta numérica ubicando los números que les correspondió a cada niño, en las
tarjetas entregadas.
habilidades que desarrolle el estudiante y la forma de ejecutar las actividades poniendo en
práctica el conocimiento adquirido, el cumplimiento de las órdenes y la participación durante las
clases. De igual manera se realizará una actividad práctica que consistirá en unir los puntos de la
ilustración en orden para formar la regadera y colorear, escribir los números como lo indica la
imagen siguiendo la secuencia.
Como actividad en casa los estudiantes deben conseguir en su medio botellas y escribir en las
tapas los números del 0 al 9, esto lo usaremos como estrategia para estar en constante mención
de los números y relación de los mismos con cantidades que lo representen.

Copias, objetos del medio, botellas plásticas, útiles escolares
OBSERVACIONES
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25/FEBRERO/2022
• APRENDIZAJES ESPERADOS Reconozco los dígitos que conforman las PERIODO:
familias del número del 0 al 20 y su orden; de igual manera realizo conteos 1
y adiciones con objetos cercanos al medio en que me desenvuelvo
diferenciando la unidad.
ESTANDARES DE Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
COMPETENCIA contextos y con diversas representaciones.
OBJETIVOS • Reconoce los números del 0 al 20, con el propósito de emplearlos en

Estrategia: Actividad generadora de información previa usando objetos concretos.
Saludo.
La clase iniciará con una canción que se llama el paquete los
estudiantes se distribuirán en el patio y entonara la canción el
paquete en la cual la docente les dirá de cuantos elementos se
formara el paquete, luego de terminar la canción los estudiantes se
dirigirán nuevamente al aula y se realizaran las siguientes
preguntas:
¿De cuántos elementos fueron los paquetes que llegaron?
Para obtener sus respuestas y así designar la unidad. De la misa manera se realizará la lectura de
un cuento corto llamado unidades.
Las Unidades
En un lugar muy frío de cuyo nombre no puedo acordarme, vivían

los números llamado: 1. El caminaba solo porque no sabía cuál era
su nombre. Hasta que un día él se puso a llorar:
- ¿Por qué lloras? – Le preguntaron las rosas del jardín
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-Porque no sé cuál es mi nombre.
- Mientras seguía caminando solo por aquellos lugares tan fríos, pensaban y pensaban. Hasta que
de pronto, 1 dijo:
-Ya sé… me llamaré uno y mi apellido, será “una unidad”.
y apareció su amigo cero y dijo:
-Qué bien entonces yo seré “cero unidades”
Ahí mismo dijo el 2:
– Yo me llamaré “dos unidades”.
Y así siguieron tres unidades, cuatro unidades, cinco unidades, seis unidades, siete unidades, ocho
unidades y nueve unidades, y todos se dieron cuentan que eran de la misma familia, porque
tenían el mismo apellido.

Explicación de la temática usando objetos
concretos, inicialmente a los niños se les
entregaran las fichas de los armables y la
maestra hará la dinámica llamada saca el
indicado…
Saque una unidad de color verde Green.
Saquen una unidad de color azul blue…
Luego de realizar esta dinámica se explicará con un conjunto pasmado en el tablero lo que es la
unidad y el número que la denota.
Continuaremos con la realización de una actividad práctica que consiste en dibujar en el conjunto
A una unidad y colocar el número que la representa, esta actividad se realizara en el cuaderno de
trabajo.
La evaluación se realizará de manera individual e integral teniendo en cuenta la manera del
estudiante realizar una actividad practica en el tablero que consiste en dibujar dentro del
diagrama una unidad del elemento que la profesora designe, de igual manera se tendrá en
cuenta el conocimiento adquirido y la participación durante las clases.
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Como actividad en casa los estudiantes deben recortar y pegar una unidad de su elemento
favorito: ejemplo un carro, bicicleta, televisor etc. dentro del conjunto.

Cuentos, colore, objetos concretos del medio escolar.
OBSERVACIONES
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18/MARZO/2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco el concepto de conjunto PERIODO:

1
relacionándolo con elementos que utilizo comúnmente en la vida cotidiana.
(zapatos, lápices, colores, cuadernos, etc.)
ESTANDARES DE Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
COMPETENCIA
OBJETIVOS Reconocer que al reunir varios elementos de su entorno pueden formar un
conjunto.

MOTIVACION Y EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Saludo.
Oración.
La clase iniciará mostrándoles a los estudiantes diversos elementos que estarán agrupados en
distintos espacios del salón de clases y que son conocidos para ellos, esto con el fin de que ellos
observen, mencionen sus nombres, realicen conteo y determinen que pasa si se juntan.
Finalmente, los estudiantes podrán crear otros conjuntos de lo que observan en su entorno.

Para la explicación de la temática, se pegará en el tablero varios conjuntos para que los
estudiantes puedan observar que se puede realizar uno de cualquier elemento del entorno.
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NOCION DE CONJUNTO.
Un conjunto es una reunión de varios elementos (de objetos, animales, personas,

etc.)
A los conjuntos se les nombra con cualquier letra del abecedario en mayúscula.
Después desarrollarán actividades relacionadas con lo explicado.

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habilidades que desarrolle el estudiante y la forma de realizar las actividades poniendo en
práctica lo aprendido acerca de los conjuntos, deberán, además, traer en sus libretas
representados otros conjuntos que encuentren en su entorno.
.

Recursos de la web, marcadores, papelitos para los recursos didácticos, copias y útiles
escolares básicos.
OBSERVACIONES
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DOCENTE: YULIETH CAROLINA CASTRO DE NOMBRE DE LA SEDE:
HORTA MIXTA 1. LA CONCEPCION

22/MARZO/2022 25/MARZO/2022
• APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco los dígitos que conforman las PERIODO:

familias de los números del 0 al 20 y su orden; de igual manera realizo 1
conteos y adiciones con objetos cercanos al medio en que me desenvuelvo.
Orden numérico: familia del 10.
ESTANDARES DE • Reconoce los números del 0 al 20, con el propósito de emplearlos en
COMPETENCIA conteos, teniendo en cuenta la importancia de estos en el desarrollo de
OBJETIVOS Conoce y diferencia los dígitos de los números del 0 al 20 haciendo uso de
estos en conteo de objetos y solución de adiciones.
Usa los números para la realización de operaciones aditivas, conteos y la
continuación de secuencias numéricas.
Disfruta de la toma de dictados y el ordenamiento de números aprendidos
en secuencias y rectas.

1. MOTIVACION Y EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
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La clase iniciará con una canción llamada a canción de los números para recordar la familia del
0-9 seguidamente se le mostrara a los estudiantes los números mencionados hechos en foamy
y colocados en una paletica con el fin de que
al ir cantando la canción los niños puedan ir
sacando el número a fin de explorar sus
saberes previos luego de ello se les preguntara
si les gustaría que los números fueran
muchísimos, y como creen que se formaran las
siguientes familias… con el fin de explorar sus
saberes previos. Previamente se les habrán entregados varias fichas de números a fin de ir
armando los nuevos dígitos de cada familia.
Para la explicación de la temática visualizaremos los números a
trabajar la familia del 10 estos se encontrarán en hojas de block
y realizaremos pronunciación de cada uno de ellos luego de
esto, buscaremos estos números en el aula de clases, anterior
ya se habrán distribuido las imágenes. Al terminar se realizará
una actividad práctica que consiste en: observa y escribe los números que hacen falta para
completar la secuencia.
De la misma manera se usará material del medio para
la elaboración de un material didáctico, con este se
practicará la secuencia de la familia trabajada y se
evaluará.

Descriptor a evaluar:
Toma dictada de los números del 0 al 20 y los ubica en las rectas numéricas, de la misma manera
construye conjuntos donde queda en evidencia el manejo de conceptos como: la unidad, la
decena y la docena usando en estos objetos del entorno.
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La evaluación se realizará de manera individual e

integral teniendo en cuenta todas las habilidades que
desarrolle el estudiante y la forma de ejecutar las
actividades poniendo en práctica el conocimiento
adquirido, el cumplimiento de las órdenes y la
participación durante las clases. De igual manera se
realizará una actividad práctica que consistirá en mostrar el número indicado por la maestra y la
realización de la actividad visualiza, colorea y traza la familia del diez.
Como actividad en casa los estudiantes deben realizar recortar pegar y organizar la familia del 10

Materiales escolares, lápices, colores
OBSERVACIONES
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28/MARZO/2022 01/ABRIL/2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco los dígitos que conforman las familias PERIODO:
de los números del 0 al 20 y su orden; de igual manera realizo conteos y 1
adiciones con objetos cercanos al medio en que me desenvuelvo,
representando en conjuntos la decena.
ESTANDARES DE Reconoce los números del 0 al 20, con el propósito de emplearlos en conteos,
COMPETENCIA
teniendo en cuenta la importancia de estos en el desarrollo de ejercicios de
la vida cotidiana, en la clasificación y agrupación de objetos para formar
conjuntos representativos a las decenas.
OBJETIVOS Explica en que consiste la agrupación de elementos en unidades, decenas y
docenas. Construye conjuntos en los queda en evidencia el manejo de
conceptos como unidades, decenas y docenas.
Usa objetos del medio para representar unidades, decenas, y docenas
formando conjuntos.
La clase iniciará con una canción que se llama el paquete (esta canción
se empleará en las clases relacionadas con esta temática) los
estudiantes se distribuirán en el patio y entonara la canción el paquete
en la cual la docente les dirá de cuantos elementos se formara el
paquete, luego de terminar la canción los estudiantes se dirigirán nuevamente al aula y se
realizaran las siguientes preguntas:
¿De cuántos elementos fueron los paquetes que llegaron? deben responder de diez
Para obtener sus respuestas y así designar la decena. De la misma manera se realizará la lectura
de un cuento corto llamado las unidades que llegaron a ser decenas.
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Las Unidades que llegaron a ser Decenas
En un lugar muy frío de cuyo nombre no puedo acordarme, vivían los números que conocemos:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Ellos caminaban solos y estaban contentos porque todos tenían su
nombre. Pero un día el 1 se puso a llorar:
- ¿Por qué lloras? – Le preguntaron el resto de los números.
-Porque tenemos nombre, pero nos falta el apellido.
-Es verdad- dijeron todos a la vez. - No tenemos apellido.
Mientras los números caminaban solos por aquellos lugares tan fríos, pensaban y pensaban.
Hasta que de pronto, el 1 dijo:
-Ya sé… ya tengo apellido, me llamaré “una unidad”.
Entonces el 0 dijo:
-Qué bien entonces yo seré” cero unidades”
Ahí mismo dijo el 2:
– Yo me llamaré “dos unidades”.
Y así siguieron tres unidades, cuatro unidades, cinco unidades, seis unidades, siete unidades, ocho
unidades y nueve unidades, y todos se dieron cuentan que eran de la misma familia, porque
tenían el mismo apellido.
Algún tiempo después, todos los números se sentían muy bien en aquel país del frío de cuyo
nombre no puedo acordarme, pero todavía se sentían solos. Hasta que un día, a una unidad (que
era el número 1) se le ocurrió juntarse con el “cero unidades” para jugar y caminar juntos, y se
dieron cuenta que podían formar otro número que como ya saben, se llamó 10.
Pero a 1 le gustó tanto, que después se juntó también con otro 1 que por allí pasaba y formaron
el 11, y después lo hizo con el 2 y formó el 12 y así hasta formar el 13, el 14, el 15, el 16, el 17, el
18, el 19 y descubrieron que era muy divertido hacer las cosas entre los dos.
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Pero la felicidad no es completa. Mucho después el número 1 se entristeció de nuevo, porque el

10 no tenía apellido. Otra vez el resto de los números tuvieron que pensar y pensar, hasta que el
mismo 10 se dio cuenta y llamó a los otros:
– Ya lo tengo! Si yo me llamo diez y soy diez cosas, me llamaré “decena”
-Bien! -dijeron los otros, pero entonces…
– ¿Nos quitamos el apellido “unidades” cuando estemos juntos?
-Noooooo! -
¡Dijo el 10- No!
– Yo, por ejemplo, seré una decena y 0 unidades
– Y yo? -dijo el número 11, ¿Cómo me llamaré entonces?
-Muy fácil- explicó el número 10. Tú serás una decena y una unidad
– Y ¿Yo? - dijo el 12 que sabía que siempre iba detrás del 11
– Tú serás una decena y dos unidades le dijo el 10
– Ya sé -dijo el 13- entonces yo seré una decena y tres unidades
-Es muy fácil- dijo el 14- yo una decena y cuatro unidades
-Sí, sí, -dijo el 15- siempre que esté el 1 va a ser una decena porque hay diez cosas juntas y luego,
cinco, seis, siete, ocho o nueve unidades.
-Bien bien!! Gritaron porque ya todos lo habían entendido.
Y desde entonces en aquel país del frío hizo más calor, porque los números habían crecido. Las
unidades ya sabían cómo convertirse en decenas.
¿Del cuento se les preguntará a los estudiantes que número se menciona cuando se pide decena?
y demás preguntas relacionadas con el mismo.
Explicación de la temática usando objetos concretos,
contaremos una decena de cartucheras... una decena de
colores… una decena de marcadores y luego sumaremos las
decenas para enseñarles a los niños cuando hay una decena y
cuando hay tres decenas.
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Luego de realizar esta dinámica se explicará con

un conjunto pasmado en el tablero lo que es la
decena y el número que la denota.
Continuaremos con la realización de una
actividad práctica que consiste en dibujar en el
conjunto A una decena y colocar el número que
la representa.
Toma dictada de los números del 0 al 20 y los ubica en las rectas numéricas, de la misma manera
construye conjuntos donde queda en evidencia el manejo de conceptos como: la unidad, la
decena y la docena usando en estos objetos del entorno.
La evaluación se realizará de manera individual e integral teniendo en
cuenta la manera del estudiante realizar una actividad practica en el
tablero que consiste en dibujar dentro del diagrama una decena del
elemento que la profesora designe, de igual manera se tendrá en cuenta
el conocimiento adquirido y la participación durante las clases y la
realización de la siguiente actividad visualiza, cuenta y colorea la decena.
4. ACTIVIDADES PARA LA CASA
Como actividad en casa los estudiantes deben una actividad en copia que consiste en dibujar en
cada bolsa una decena de huesos.
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Fotocopias, papeles decorativos, útiles escolares básicos. Materiales del medio.

OBSERVACIONES
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DOCENTE: YULIETH CAROLINA CASTRO DE HORTA NOMBRE DE LA SEDE:
MIXTA 1. LA CONCEPCION
04/ABRIL/2022 08/ABRIL/2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco los números del 0 al 20, con el PERIODO:

propósito de emplearlos en conteos, teniendo en cuenta la importancia de 1
estos en el desarrollo de ejercicios de la vida cotidiana.
ESTANDARES DE Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
COMPETENCIA contextos y con diversas representaciones.
OBJETIVOS Construye conjuntos en los queda en evidencia el manejo de conceptos
como unidades, decenas y docenas.
Saludo.

Realizaremos la dinámica pato al agua patos a tierra
los estudiantes se encontrarán dispersos en la ancha
e iniciaremos la dinámica ellos deben saltar… según la
indicación seguido a ello saltaran las veces del
número indicado terminando con 12 saltos… los niños
realizaran el conteo de cada uno de los saltos y luego buscaran el número que se encontrara
pegado en la mitad de la cancha con el fin de preguntarles el nombre de ese número y de que
familia pertenece. Regresáremos al aula
Explicación de la temática usando objetos concretos, contaremos una docena de cartucheras...
una docena de colores… una docena de marcadores y luego les preguntare a los niños cual es el
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número que representa esa cantidad. Este se encontrará pegado en un lugar estratégico del salón
a fin de que ellos reconozcan los nuevos objetos e imágenes del
entorno.
Luego armaremos una docena en el tablero haciendo uso de objetos
escolares impresos que la docente proporcionará, se les explicara la
temática de manera detallada y se harán las siguientes preguntas.
¿Si deseo formar una docena cuantos elementos necesito?
¿Si deseo formar una decena cuantos elementos necesito?
¿Sí necesito una unidad que numero la representa?
Estas preguntas con el fin de recordar las temáticas anteriores.
La evaluación se realizará de manera individual e integral teniendo en cuenta la manera del
estudiante realizar una actividad práctica en el cuaderno que consiste en dibujar en el conjunto
A una docena y colocar el número que la representa, además serán tenidos en cuenta los
aspectos de la clase.
Como actividad en casa los estudiantes deben realizar la siguiente actividad que consiste en
visualizar contar y colorear la docena, además de crear conjuntos con 12 elementos.

Recursos educativos y escolares, copias, actividades impresas y dibujos, objetos concretos,
espacios del medio.
OBSERVACIONES
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18/ABRIL/2022 22/ABRIL/2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco los dígitos que conforman PERIODO:
las familias de los números del 0 al 20 y su orden; de igual manera 2
realizo conteos y adiciones con objetos cercanos al medio en que me
desenvuelvo.
ESTANDARES • Reconoce los números del 0 al 20, con el propósito de
DE emplearlos en conteos, teniendo en cuenta la importancia
COMPETENCIA de estos en el desarrollo de ejercicios de la vida cotidiana.
OBJETIVOS Usa los números para la realización de operaciones aditivas,
conteos y la continuación de secuencias numéricas. (Familia
del 20. )

Estrategia: fichas de los números. (bolsa mágica)
Saludo.
Realizaremos una dinámica llamada la bolsa
mágica, la actividad consiste en sacar de la
bolsa unas fichas de los números e ir
ubicándolos por familia, con el fin de realizar la
exploración de los saberes previos al tema. De igual manera entonaremos la
canción de los números y armaremos por mesas el rompecabezas a fin de
conocer los saberes previos del tema.

Se les explicará a los estudiantes la familia del 20 usando una casita que contiene
la familia, visualizaremos cada uno de ellos y realizaremos el conteo de estos,
completaremos una actividad que consiste en escribir el número que hace falta
en el espacio, esta imagen estará plasmada en un papel bond, para desarrollarse
de manera grupal, y realizaremos una actividad en el cuaderno que consiste en
visualiza colorea y traza la familia del veinte
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1.

La evaluación se realizará de manera individual e integral teniendo en cuenta la
manera del estudiante realizar una actividad practica que consiste en sacar de la
bolsa mágica los números a trabajar y mencionar su nombre, de igual manera se
realizará un dictado de los números hasta esta familia.
Además, se usará la estrategia de la máquina de numero la cual está diseñada
en material reciclable, de esta manera se evaluará la secuencia numérica
entregándole a los estudiantes las tapas marcadas con los números de la familia
que se está trabajando y debe este ordenarlas en su secuencia, con este ejercicio
podemos evidenciar el manejo de la temática y la adquisición de conocimiento.
Como actividad en casa los estudiantes deben practicar la secuencia numérica
del 0 al 29 a fin de ir aumentando la complejidad en la secuencia numérica
Papeles, colores, fichas numéricas, objetos concretos para conteos o apoyo dentro de las
sesiones, fotocopias.
OBSERVACIONES
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1º MATEMATICAS MATEMATICAS 02/MAYO/2022 FINALIZACION:
06/MAYO/2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: Diferencio nociones espaciales y figuras PERIODO:
geométricas, que se encuentre a mí alrededor, realizando conteos de objetos 2
que me proporciona el medio.
ESTANDARES DE Diferencia las nociones de medida, y las figuras geométricas con la finalidad
COMPETENCIA de relacionar objetos del entorno, sin perder de vista, la forma de cada uno
de ellos.
OBJETIVOS Clasifica, cuenta y ubica objetos teniendo en cuenta como referencia figuras
geométricas y nociones espaciales.

Saludo.
Se realizará una dinámica al aire libre que
consiste en ubicar por equipos una cantidad
de tapas de un lado a otro y luego las
contaremos para verificar y hacer práctica del
conteo, seguidamente sacaremos tres
estudiantes a realizar el conteo de verificación de los objetos concretos usados. De la misma
manera se les pedirá a los estudiantes representar en un espacio el número de objetos obtenidos
por equipos de juegos para que hagan la representación se les deja vía libre a fin de que busquen
la forma de hacerlo representativo.

Para la explicación de la temática visualizaremos objetos concretos y realizaremos el conteo de
estos dirigido por la docente, las fichas de armables serán el objeto a contar, a cada niño se les
entregará un ficho con un número al ir contando deben ir depositando su número en una bolsa
mágica para que al finalizar el conteo quedara un niño con el ficho en la mano y lo debe colocar
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en el tablero para volver a contar, de la misma

manera se realizará una actividad que
consiste en observar el dibujo y buscar
cuantos objetos hay de cada elemento
pedido.

habilidades que desarrolle el estudiante y la forma de ejecutar las actividades durante la clase
poniendo en práctica el conocimiento adquirido, el cumplimiento de las órdenes y la participación
en los ejercicios de clasificación de la misma manera se realizará una dinámica que consiste en
hacer un círculo girar e ir contado unas peloticas que se encontraran en una silla los niños deben
mantener la atención y la concentración para realizar de manera adecuada el conteo.
Como actividad en casa los estudiantes deben realizar una actividad que consiste en contar
cuántos elementos hay de cada objeto
sugerido.
Recursos de imágenes, impresos, útiles escolares, colores, marcadores, papeles.

OBSERVACIONES
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1º MATEMATICAS MATEMATICAS 9/MAYO/2022 FINALIZACION:
20/MAYO/2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: diferencia la función de cada uno de los PERIODO:
cuantificadores matemáticos y su uso dentro de las operaciones básicas. 2
ESTANDARES DE Diferencia las nociones de medida, las figuras geométricas y signos con la
COMPETENCIA finalidad de relacionar objetos del entorno, sin perder de vista, la forma de
cada uno de ellos.
OBJETIVOS Conocer la función de los cuantificadores de signos y usarlos en diversas
operaciones matemáticas donde haga uso de su conocimiento con las
familias numéricas.

Saludo.
Se realizará una dinámica al aire libre que
consiste en ubicarnos por equipos al
indicar la maestra los niños deben
realizar la acción… ejemplo buscamos
más tapillas que bolitas, buscamos más
juguetes que cuadernos…ETC estos
objetos estarán al alcance de los
estudiantes para facilitar la ejecución de
la actividad.

Estructura y desarrollo de la clase
Para la explicación de la temática visualizaremos imágenes de los signos, se les explicará a los
estudiantes pasos a paso el proceso para realizar la suma usaremos cartones de huevos,
imágenes de muestras fichas de números y de los mismos signos, además de bolitas de Pin pon ,
luego de ello realizaremos ejercicios en las mesas de trabajo que consisten en colocar en práctica
el conocimiento adquirido practicando sumas sencillas, seguidamente resolveremos una
actividad que consiste en colorear el signo que te sirve para sumar, agregar o añadir, puntear el
que te sirve para restar, quitar o disminuir.
NIT 800045947-5- DANE 220001001698

Se realiza la transcripción de conceptos a fin de practicar el proceso de transcripción.

Para la realización de la evaluación los estudiantes deberán dibujar el signo indicado por la
maestra, ya sea más menos, o igual.
Además de resolver unas sumas que estarán en el tablero.
Además, se ejercitará nuevamente la evaluación usando el material didáctico del medio.
(reciclables)

Como actividad en casa los estudiantes deben realizar ejercicios de afianzamiento de los
conocimientos adquiridos.

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Recursos reciclables, hojas de colores, marcadores, bolitas de Pin pon, cuadernos, útiles
escolares básicos, copias y actividades impresas, dibujos y objetos concretos
OBSERVACIONES
Este plan de clases se continuará realizando aumentando la complejidad de las adiciones.
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16/MAYO/2022 03/JUNIO/2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: Realizo la secuencia de los números; de igual PERIODO:

manera realizo conteos y adiciones con objetos cercanos al medio en que me 2
desenvuelvo.
ESTANDARES DE Usa los números para la realización de operaciones aditivas, conteos y la
COMPETENCIA continuación de secuencias numéricas.
• Reconoce los números del 0 al 20, con el propósito de emplearlos en

OBJETIVOS Reconozco los dígitos que conforman una operación matemática y los
objetos que la representan, además de los pasos adecuados para la
realización de la misma.

Saludo.
Se realizará una dinámica al aire libre que esta
denominada el rey manda, y nos distribuiremos
por la cancha de tal manera que al escuchar la
orden de la profesora los estudiantes armen los
grupos de la cantidad mencionada.
El rey manda que se agrupen de 7.
El rey manda que se agrupen de 4
El rey manda que se agrupen de 3 y de 5
preguntas de exploración
¿si le agregamos un elemento a este grupo cuantos elementos quedaran en total?
¿menciona los números con que podemos representar esta operación?
¿Qué nombre crees que recibe esta operación si le colocamos este signo +?

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Para la explicación de la temática visualizaremos imágenes de sumas e iniciaremos desglosando

cada uno de los términos de esta, por lo que tendremos los materiales necesarios en cartulina
como lo son: el signo más, el signo igual, y los números con los que vallamos a explicar de igual
manera objetos que lo representen… seguidamente resolveremos adiciones en el tablero con la
participación de todos continuando con la puesta en práctica de los conceptos realizaremos las
sumas usando una máquina de sumas realizada en cartón reciclable con esta podremos ejecutar
varios ejercicios y adquirir apropiación en los conocimientos, se realizara la actividad practica
escrita que consta de lo siguiente-,

Para la realización de la evaluación los estudiantes deberán resolver las adiciones que la docente
le indique.
Se les recomienda la práctica de ejercicios con objetos reales o en su defecto escritos para
adquirido y desarrollar la habilidad.

Recursos reciclables, hojas de colores, marcadores, bolitas de Pin pon, cuadernos, útiles
escolares básicos, copias y actividades impresas, dibujos y objetos concretos
OBSERVACIONES
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NIT 800045947-5- DANE 220001001698

1º MATEMATICAS MATEMATICAS 6/JUNIO/2022 FINALIZACION:
17/JUNIO/2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco los dígitos que conforman las familias PERIODO:
2
del número del 0 al 80 y su orden natural de igual manera realizo conteos y
adiciones con objetos cercanos resolviendo problemas matemáticos que se
presenten en el medio en que me desenvuelvo.
ESTANDARES DE Comprende las situaciones del entorno y busca solución de los problemas
COMPETENCIA presentados, usando las operaciones básicas.
OBJETIVOS Resuelve problemas de adiciones y sustracciones sencillas usando los
números del 0 hasta el 80 teniendo en cuenta las orientaciones recibidas.

Estrategia (ilustraciones- lecturas e ilustraciones.)

Saludo.
La clase iniciará con una dinámica llamada tingo tango al
estudiante que le corresponda deberá sacar de una
bolsita una ficha la cual tendrá una imagen o un número
este lo debe mencionar y ubicarlo en el tablero para
tiempo después realizar adiciones y resolverlas, para
motivar a los estudiantes cada uno de ellos tendrá un
papelito donde deberían escribir los números de
respuesta a cada una de las adiciones del tablero el
estudiante que logre este reto ganará un punto y será elegido como el niño del día.
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1 3
1 7
1 4
1 0 +
+
1 0
1 2
+
1 9
1 6
+

Para la explicación de la temática se usará una de las adiciones que organizamos en el tablero
producto de la dinámica, de igual manera cada uno de los estudiantes tendrá en su puesto un
numero en ficho de cartón y usare además imágenes pequeñas para representar cada cantidad
de las dos cifras que se usaran, paso a paso se explicara cómo se debe hacer las adiciones con
números de dos cifras y luego de ello el resto de adiciones serán hechas por los niños para
efectuar el conocimiento adquirido.
1 7
1 0
+
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De igual manera cada estudiante tendrá la posibilidad de

realizar ejercicios aplicativos en el aula en su cuaderno
también encontrarán ejercicios en los que deberán aplicar el
conocimiento adquirido.
Se tendrá en cuenta el nivel de cada estudiante y el
conocimiento de familias numéricas.

Toma dictada de los números del 0 al 80, de la misma manera soluciona adiciones, sustracciones
y ejercicios de fracciones y categorización de números de forma correcta.
habilidades que desarrolle el estudiante y la forma de resolver las adiciones y las demás
actividades poniendo en práctica el conocimiento adquirido.
Los momentos en los que se evaluará serán los siguientes:
1. Actividad dinámica.
2. Resolución de adiciones y ubicación de las cantidades.
3. Realización de actividades prácticas en el cuaderno.

Como actividad en casa los estudiantes deben practicar la solución de adiciones, la cual será
revisada la siguiente clase.
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Recursos de la web, marcadores, papelitos para los recursos didácticos, copias y útiles
escolares básicos
OBSERVACIONES
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Plan de Clase 1° Matematicas 1 y P 2022 Yulieth Castro

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INSTITUCION EDUCATIVA DE AGUAS BLANCAS

Aprobado Según Resolución No. 000301 del 2 de junio de 2020

ESQUEMA DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS: Diferencio nociones espaciales y figuras PERIODO:

ACCIONES DENTRO DEL AULA

RECURSOS FISICOS Y BIBLIOGRAFICOS

ESQUEMA DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

RECURSOS FISICOS Y BIBLIOGRAFICOS

ESQUEMA DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

ACCIONES DENTRO DEL AULA

En un lugar muy frío de cuyo nombre no puedo acordarme, vivían

-Porque no sé cuál es mi nombre.

-Ya sé… me llamaré uno y mi apellido, será “una unidad”.

y apareció su amigo cero y dijo:

-Qué bien entonces yo seré “cero unidades”

Ahí mismo dijo el 2:

– Yo me llamaré “dos unidades”.

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN - PRÁCTICA

ACTIVIDADES PARA LA CASA

RECURSOS FISICOS Y BIBLIOGRAFICOS

ESQUEMA DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco el concepto de conjunto PERIODO:

ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN - PRÁCTICA

Un conjunto es una reunión de varios elementos (de objetos, animales, personas,

Después desarrollarán actividades relacionadas con lo explicado.

MOMENTO DE VALORACIÓN Y CIERRE

RECURSOS FISICOS Y BIBLIOGRAFICOS

ESQUEMA DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

GRADO ÁREA: ASIGNATURA: FECHA DE FECHA DE

• APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco los dígitos que conforman las PERIODO:

ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTO DE VALORACIÓN Y CIERRE

La evaluación se realizará de manera individual e

ACTIVIDADES PARA LA CASA

RECURSOS FISICOS Y BIBLIOGRAFICOS

ESQUEMA DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

Las Unidades que llegaron a ser Decenas

-Porque tenemos nombre, pero nos falta el apellido.

-Es verdad- dijeron todos a la vez. - No tenemos apellido.

-Ya sé… ya tengo apellido, me llamaré “una unidad”.

-Qué bien entonces yo seré” cero unidades”

Ahí mismo dijo el 2:

– Yo me llamaré “dos unidades”.

Pero la felicidad no es completa. Mucho después el número 1 se entristeció de nuevo, porque el

– Ya lo tengo! Si yo me llamo diez y soy diez cosas, me llamaré “decena”

-Bien! -dijeron los otros, pero entonces…

– ¿Nos quitamos el apellido “unidades” cuando estemos juntos?

¡Dijo el 10- No!

– Yo, por ejemplo, seré una decena y 0 unidades

– Y yo? -dijo el número 11, ¿Cómo me llamaré entonces?

– Y ¿Yo? - dijo el 12 que sabía que siempre iba detrás del 11

– Tú serás una decena y dos unidades le dijo el 10

– Ya sé -dijo el 13- entonces yo seré una decena y tres unidades

-Es muy fácil- dijo el 14- yo una decena y cuatro unidades

-Bien bien!! Gritaron porque ya todos lo habían entendido.

Luego de realizar esta dinámica se explicará con

RECURSOS FISICOS Y BIBLIOGRAFICOS

Fotocopias, papeles decorativos, útiles escolares básicos. Materiales del medio.

ESQUEMA DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozco los números del 0 al 20, con el PERIODO:

Oración. (Cantos de alabanza)