Martes 19 de julio

Área: Matemática
Campo disciplinar: Magnitudes y Medidas
Contenido: Las relaciones en los polígonos: superficie (área); longitud del contorno
(perímetro).
Recorte: Las relaciones en los polígonos: superficie (área)
Objetivo: Propiciar instancias en las que los niños entiendan lo que es el área de una
figura

Intervención Docente:
Recordar lo trabajado con anterioridad sobre área y perímetro.
Trabajar con el Cuaderno de Hacer Matemática, página 64.
Lectura de las consignas.
¿Cómo harían para calcular el área de esas figuras?¿Qué usarían cómo unidad
de medida?
Darles un tiempo para realizar la actividad.
Realizar un recorrido de mesas, ayudar a quien lo necesite.
Hacer una puesta en común. Socializar cómo resolvieron la situación.
Establecer las relaciones en los polígonos superficie (área) y longitud del
contorno (perímetro)
¿Tiene razón Sol?¿Ambas figuras tienen igual área y diferente perímetro?¿cómo
se puede comprobar?
Institucionalizar lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy
Realizar las siguientes actividades de la página.

Área: Lengua
Campo disciplinar: Lectura
Contenido: Comprensión de texto:
Recorte: La idea central en los párrafos.
Objetivo: Propiciar instancias en las que los niños sean capaces de identificar la
idea central de los párrafos.

Interactividad:

Instaurar un diálogo con los alumnos

Trabajar con el cuaderno para leer y escribir, página: 30.
Lectura del texto.
¿Qué organización tiene el texto?¿Cuál es la intencionalidad del mismo?
Identificar los párrafos.
Identificar los diferentes párrafos y numerarlos.
I.D¿De qué habla el texto?¿Qué organización tiene?
En forma colectiva, extraer la idea central de cada párrafo.

Área del Conocimiento Matemático

Énfasis: Operaciones
Contenido: La adición la sustracción, la multiplicación y la división.
Recorte: La adición y sustracción de fracciones con distinto denominador
Objetivo: Propiciar una instancia para que los alumnos operen con fracciones
con distinto denominador

Desde Operaciones: Plantear la siguiente situación problema

María necesita 5/4 de litro de leche para hacer un postre. Si en la heladera tiene
un recipiente con 3/4 de litro de leche y otro con 1/2 litro, ¿le alcanza o tiene
que comprar más leche? (Brindar apoyo a valentino ,Karen y proponerle una
situación similar a Thiago pero que necesite sumar fracciones con igual
denominador)
Realizar una puesta en común. Aclarar que para sumar y restar fracciones de
denominador distinto tenemos que transformarlas en fracciones equivalente
con igual denominador. Terminado eso se procede a sumar las fracciones que
tienen el mismo denominador. Institucionalizar lo aprendido. ¿Qué aprendimos
hoy?

Miércoles 20
Área del Conocimiento De Lengua
Énfasis: Lectura
Contenido: La anticipación, predicción en la novela.
Recorte: La anticipación en la novela.
Objetivo: Propiciar una instancia para la lectura de un capítulo de la novela “Mi
Mundial 2”.
Favorecer el uso de estrategias lectoras.

Desde Lectura
Recordar con los niños los últimos capítulos de la novela.
Trabajar con el título del Capítulo. Inferir sobre que puede tratar.
Lectura de un capítulo de la novela. Realizar pausas a lo largo de la lectura para
realizar preguntas acerca de lo que han comprendido de la novela y sus
anticipaciones son correctas. Para finalizar plantear la interrogante ¿ si lo
interpretado antes de comenzar la lectura fue semejante a lo leído en el texto?
Hacer una comparación. Registrar, realizar carteleras para compartir lo que
hemos trabajado sobre este tema.
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL 13:20
CEIBAL EN INGLES HORA 14:15

Área: Matemática
Campo disciplinar: Operaciones
Contenido: La adición y la sustracción, la división y la multiplicación.
Recorte: La relación entre los términos de la división.
Objetivo:
Propiciar instancias en las que los niños entiendan la relación que existe entre
los términos de la división.
Interactividad:
Propiciar una instancia de diálogo con los alumnos.
Partir de una situación problema.
Socializar las estrategias de resolución.
Trabajar con los términos de la división. Motivar al alumno a que reflexione y
aplique las relaciones que se dan entre los términos. Institucionalizar lo
aprendido. Realizar una situación problema donde el niño deberá averiguar
cuál sería el dividendo; aplicando así la relación entre los términos de la
división

Jueves 21

Área: del Conocimiento Social

Énfasis: Historia
Contenido: La revolución Oriental en 1811
Recorte: La incorporación de Artigas a la revolución Oriental
Objetivo: Propiciar una instancia para acercar al alumno a los antecedentes de
la revolución oriental desde la identificación y la óptica de cada protagonista
Desde Historia:
Instaurar un diálogo con los alumnos. Retomar lo trabajado anteriormente sobre la
revolución oriental presentarles el texto “ Los niños de la Independencia”. Proponer la
lectura del mismo.
Relacionar el relato con la información que trabajamos sobre la revolución y los
grupos que participan a favor o en contra.
Proponerles la siguiente consigna:
¿A qué grupo pertenece la familia de Sebastián? ¿ Cuál es su posición en relación a la
revolución? ¿por qué el padre de Luis se queda en Montevideo? ¿qué otros grupos que
participan en la revolución son nombrados en el relato?
Hacer una puesta en común socializando datos extraídos por los alumnos.
Institucionalizar lo aprendido ¿qué estuvimos trabajando hoy?
Área del Conocimiento De Lengua
Énfasis: Oralidad
Contenido: La exposición de temas de estudio
Recorte: El uso de elementos paralingüísticos en la disertación: la dicción, el
tono de voz y las pausas.
Objetivo: Propiciar una instancia para la exposición sobre lo trabajado

Desde Oralidad:
Instaurar un diálogo con los alumnos. Formar equipos de trabajo.
Cada equipo le corresponderá un tema de estudio ,explicar en qué se basará el
trabajo de exponer.
Ayudar a los equipos a preparar el material de apoyo para exponer
al resto de los compañeros. Recordar que deben ser claros, poner
énfasis en el tono de voz, etc

Área del Conocimiento de la Naturaleza

Énfasis: Biología
Contenido: Los órganos y aparatos respiratorios de acuerdo al ambiente.
Recorte: Tipos de respiración
Objetivo: Acercar a los alumnos a los diferentes tipos de respiración
Desde Biología
Instaurar un diálogo con los alumnos
Problematizar: ¿Cómo es la respiración en otros seres vivos? Todos los seres
vivos respiran?¿Todos respiran oxígeno?¿Cómo y dónde puedes investigarlo?
Para organizar el grupo, proponer el visionado de este video:
https://www.youtube.com/watch?v=_IWk0_6_hfw&feature=youtu.be
A partir de la visualización de este video, dividir la clase en subgrupos. Cada uno
trabaja con un tipo de respiración animal: Respiración cutánea, Respiración
branquial, Respiración traqueal, Respiración pulmonar. Cada
subgrupo deberá realizar una presentación sobre un tipo de respiración. Cada
presentación debe tener: la explicación del sistema de ventilación, ejemplos de
animales que respiren de esa manera y esquemas que presenten los órganos
implicados.
Finalmente, se deben agregar preguntas que surjan a partir de lo estudiado, con
o sin respuestas .

Viernes 22
Área del Conocimiento De Lengua
Énfasis: Lectura
Contenido: Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el
desarrollo del texto.
Recorte: Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el
desarrollo del texto. Selección y jerarquización de la información.
Objetivo: Propiciar una instancia para el reconocimiento de la estructura del texto
fuente y de la organización de la información
Motivar la redacción de la idea central de cada párrafo.
Recursos: Cuaderno de leer y escribir en quinto año

Desde Lengua:
Dialogar con los alumnos. Presentarles el texto “Función de los bosques”
extraído de la página 30 del Cuaderno de leer y escribir en quinto. Lectura por
parte del docente y reflexión sobre lo leído.
Proponerles la realización de la actividad de la pág. 31 del Cuaderno. Para ello
deberán releer el texto. Explicarles la primera consigna: Numeren los
párrafos. Cada uno de ellos se relaciona con una palabra o expresión clave de la
infografía que acompaña el artículo.
Explicar la segunda consigna: Deberán completar el cuadro estableciendo las
relaciones entre los párrafos del texto y las expresiones claves de la infografía.
Socializar los trabajos de los alumnos y realizar correcciones si son necesarias.
Proponer la tercera actividad del libro. Conducir al alumno a que resuma en el
cuadro la idea central de cada párrafo a partir de las expresiones claves de la
infografía. Explicarles que deberán incluir al menos un verbo conjugado.
Realizar una puesta en común y realizar una corrección colectiva que se
registrará en un papelógrafo.
Institucionalizar lo aprendido.

Area del conocimiento matemático

.Disciplina: Numeración
Contenido Los números mixtos. La comparación de fracciones de igual y distinto
denominador (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos, novenos; quintos,
décimos
Recorte: Numero mixto
Objetivo: Resignificar el numero mixto

Desde numeración:
Instaurar un diálogo con los alumnos. Proponer la situación problema. Hacer
una puesta en común. Trabajar con diferentes expresiones. Resignificar las
fracciones propias e impropias y números mixtos.
Proponer el pasaje de una fracción impropia al numero mixto y viceversa.
Institucionalizar lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy?

Área del Conocimiento De la Naturaleza

Énfasis: Biología
Contenido: La importancia de las plantas en la formación de la atmósfera
terrestre.
Recorte: Las alteraciones actuales de la atmósfera. Las causas y las
consecuencias
Objetivo: propiciar una instancia para que el alumno conozca que e identifique
las alteraciones actuales que se dan en la atmósfera terrestre

Desde Biología
Instaurar un diálogo con los alumnos. Problematizar por qué es importante la
atmósfera terrestre? ¿Qué sabemos de la atmósfera? ¿Llegará un momento en
que la atmósfera terrestre no permita vida en el planeta? Registrar las hipótesis
de los alumnos en un papelógrafo.
Proponer la lectura de las páginas 120 y 121del libro de 5to de Ciencias. Lectura
del texto y reflexión del mismo? Elaborar un esquema entre todos para
organizar las ideas. Verificación de las hipótesis. Institucionalizar lo aprendido