I BIMESTRE SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº 6 EDA N° 1 SEM.

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TÌTULO: “Promocionamos
prácticas de buena alimentación, que expresen la promoción
de bienestar emocional, compartiendo con nuestros familiares y compañeros.”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Nº 08-Cañete
1.2. I. E. P. : SANTA RITA DE CASSIA.
1.3. Grado y sección : 4° D – E – F – G – H
1.4. Fecha de aplicación : 15 /05 al 19 / 05 /2023
1.5. Docente : CONDE JACOBO, Milton César

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJES:

NOMBRE DE LA EDA “PRACTICANDO DIVERSAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y JUEGOS EXPRESANDO EMOCIONES,
MEJORAMOS NUESTRA CALIDAD DE VIDA.”.
ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTOS
“ASUME UNA VIDA SALUDABLE”. Explica con fundamento la 1.- Presenta una rutina de
Asume una vida saludable cuando evalúa sus
importancia de mantener o mejorar su 4 ejercicios, en los que se
necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto
calórico diario, los alimentos que consume, su origen e bienestar emocional, teniendo en cuenta su observe la promoción del
inocuidad, y las características de la actividad física que estado nutricional (05 nutrientes en bienestar emocional. Lista de cotejo
practica. Elabora un programa de actividad física y alimentos de la comunidad), su gasto 2.-Explica al menos 3
alimentación saludable, interpretando los resultados de .
calórico diario (Benedic), sus prácticas alimentos que debe
las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener
y/o mejorar su bienestar. Participa regularmente en alimentarias (dietas consumir después de la
sesiones de actividad física de diferente intensidad y saludables) y las actividades físicas que rutina de ejercicios, para
promueve campañas donde se promocione la salud practica con sus familiares como correr, mantener su bienestar
integrada al bienestar colectivo.
saltar, rutina de ejercicios, etc . emocional.

Asume su responsabilidad durante todo el 3.- Utiliza al menos 4

proceso al practicar diferentes actividades elementos
“INTERACTÚA A TRAVÉS físicas, como rutina de ejercicios, caminar,
DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES” correr, saltar o trabajos con materiales
deportivos, en la
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
reciclables. rutina de ejercicios
integrando a todas las personas de la comunidad
educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo elaborados con
la práctica de actividad física basada en el disfrute, la material reciclable.
tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto,
asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso.
Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de 4.- Evidencia al
problemas y los adecúa según las necesidades del
entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo menos 3
un sistema de juego que vincula las habilidades y responsabilidades
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo
en la práctica de diferentes actividades físicas. de los integrantes de
su equipo de la
rutina de ejercicios.
NFOQUES TRANSVERSALES VALOR CAPACIDAD ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo Respeto por las • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia
o de atención diferencias evitando cualquier forma de discriminación.
a la diversidad •Docentes y estudiantes participan en diversas
actividades de aprendizaje sin distinción alguna.
•Docentes y estudiantes valoran el deseo de superación
cada persona.

COMPETENCIAS TRANVERSALES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados
Establece
por búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
las TIC necesidades de información

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO
S PEDAGOGICOS
 El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.
Se recibe a las estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad 25
PROBLEMATIZACIÒN para una clase segura:
PROPÒSITO Y
Motivación: Se realiza un juego o dinámica de interacción “no
ORGANIZACIÒN. vale mojarse”, con los estudiantes, de tal manera que nos
organicemos para desarrollar los propósitos planteados.
INICIO MOTIVACIÒN,
INTERÈS, INSENTIVO Propósito: Se debe dar a conocer los propósitos con los que
SABERES PREVIOS vamos a trabajar en la sesión de aprendizaje.

Problematización o conflicto cognitivo: video sobre las

diferentes afectaciones de no tener un buen bienestar
emocional.
https://www.youtube.com/watch?v=CYqnVV6CRa8&t=26s
Recojo de saberes previos: ¿Saben ustedes que Es el
bienestar emocional? https://youtu.be/t1_fBA7WJQk ¿Qué
actividades conoces, que ayuden al bienestar emocional?
https://youtu.be/sqvwF7tDgks ¿Has elaborado alguna vez
materiales deportivos con material reciclable?
https://youtu.be/rkjeUYQAONQ https://youtu.be/rJKxTrCtTpo
https://youtu.be/HnETHsqBFlM las estudiantes, responden a
las preguntas planteadas y el docente va conociendo en qué
nivel se encuentran los estudiantes.

los estudiantes, responden a las preguntas planteadas y el

docente va conociendo en qué nivel se encuentran las
estudiantes

Motivación: realiza un juego denominado la “desafío de

pelotas” con botellas plásticas, para ver cómo pueden
resolver la situación.
GESTIÒN Y 90
DESARROLL ACOMPAÑAMIENTO Activación corporal: se desarrollan los ejercicios articulares
O con las y los estudiantes, considerando los estiramientos para
complementar el trabajo de activación y predisponer al
estudiante a las actividades posteriores.

Generamos conflicto cognitivo: ¿Cómo podríamos

contrarrestar el estrés, que es una enfermedad que afecta a
millones de personas en el mundo?
Procesamiento de la información: Se desarrolla con los y
las estudiantes, actividades que ayudan al bienestar emocional
y el material reciclable que puede elaborarse para
complementar este trabajo.

Además, se orienta sobre las principales acciones que ayuden

a fortalecer el bienestar emocional y que muchas veces afecta
a las personas.

Gestión del desarrollo de la competencia: Se da a conocer

la forma de trabajar las actividades para gestionar el bienestar
emocional y además construimos con papelote y papel lustre un
juego que es el twister
 Aplicación-acompañamiento de la competencia: Se
forman grupos de estudiantes, de tal manera que puedan
explicar las formas de elaborar material para el soporte
socioemocional.

Retroalimentación: Se desarrollará de manera sincrónica, con

aquellos estudiantes que se encuentran aplicando las situaciones
motrices de manera presencial y de manera asincrónica con
quienes no pudieron estar presentes.
CIERRE
EVALUACIÒN Exposición de los productos 20
Evaluación: Se aplicará una ficha de observación, con la
evidencia y sus respectivos criterios, de tal manera que se
evaluará conforme al avance de sus logros.

Vuelta a la calma: Las y los estudiantes se recuperan

con ejercicios de respiración y relajación, considerando
las actividades desarrolladas individual y
colectivamente, para las actividades que se
desarrollarán en adelante.
Metacognición: Se pregunta a los estudiantes ¿De qué
manera les ha servido esta clase? ¿Qué más les ha
gustado sobre el bienestar emocional? ¿Les pareció fácil
la elaboración de materiales? ¿Qué emociones hemos
expresado con más énfasis en esta clase?
P

IV. EVIDENCIAS:
Circuito de acciones del deporte modificado, explicando la recuperación de su gasto energético
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
➢ cronometro o reloj
➢ Recursos conceptos de (Kilocalorías, gasto calórico, estrategias de juego)
➢ Tarros
➢ conos - platos
➢ sogas
➢ pelotas elaboradas
➢ elastico
➢ etc.
 Competencias: Asume una vida saludable -Interactúa a
través de sus habilidades sociomotrices
Apellidos y nombres Evidencia: Rutina de ejercicios
Criterios:
1.- Presenta 2.-Explica al menos 3.- Utiliza al menos 4.- Evidencia al
una rutina de 3 alimentos que 4 elementos menos 3
4 ejercicios, en debe consumir deportivos, en la responsabilidades de
los que se después de la rutina rutina de ejercicios los integrantes de su
observe la de ejercicios, para elaborados con equipo de la rutina
promoción del mantener su material reciclable. de ejercicios.
bienestar bienestar emocional.
emocional.

SI NO SI NO SI NO SI NO
ADRIANO CALAGUA YANELYS ANDREA
ARAOZ LUYO FÁTIMA
BALBIN GUERRA ALLISON ZORAIDA
BOCANEGRA MONTOYA ANAELI
CANCHARI RAMIREZ KEIKO SATOMI
CANO HILLARY MAGBIS
DAGA TIPIANA LINDSAY YADIRA ISABEL
ESPINOZA ESPINOZA AYSLHY
GERONIMO HUAMAN NAHOMI YANETH
GUERRA FLORES BRENDA NAYELI
LUCIANI CANO HILLARY MAGBIS
NEGRON GUTIERREZ YAZMIN YESSEL
QUISPE GONZALES RUTH NOEMI
RAMOS MORENO ERENDIDA ANAIS
ROJAS VILCAPUMA TANNE MIREA
ROSAS PORTUGUEZ ANGELINA SUSANA
SANCHEZ MARTINEZ SONIA ELVA
SANCHEZ ANYOSA ANYURI BRIGITH
SALCEDO SALINAS ANALY INGRID
SOTO RAMIREZ ESTRELLA MARINA
TAQUIRE LUYO CAMILA DE LOS ANGELES
LUCIANA

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