UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO
“ROTARY CLUB MACHALA MODERNO” 2022-2023
Dirección: Acacias y 7ma Este - Cdla. “La Ferroviaria” Teléf.: 2980050
Machala - El Oro - Ecuador

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

SEGUNDO PARCIAL DEL SEGUNDO QUIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE GRADO/ CURSOS PARALELO NO UNIDAD
Lcda. Mireya Sarango 2DO BGU “A”-“B” 5-6
AREA/S CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA
2. TIEMPO
FECHA DE INICO 5 de diciembre del 2022 FECHA DE 3 de febrero del 2023 NÚMERO DE 9 SEMANAS
FINALIZACIÓN SEMANAS
3. PLANIFICACIÓN

APRENDIZAJE DISCIPLINAR
NO 1 NOMBRE TEORÍAS Y SISTEMAS ECONÓMICOS-SOCIEDAD Y PODER EN EL SIGLO XX
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.CS.H.5.5. Distinguir los grandes procesos económicos, sociales, culturales, políticos e ideológicos en el Mundo, América Latina y el Ecuador durante los últimos siglos, a
partir del análisis de sus procesos de mestizaje y liberación, para comprender las razones profundas de sus formas de ser, pensar y actuar.
O.CS.H.5.6. Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través de su relación con el trabajo, la producción y sus efectos en la sociedad, para decodificar la
información de los medios de comunicación con las herramientas conceptuales idóneas, y poder enfrentar los retos sociales como ciudadanos y como agentes de
cambio, ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario.
O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados, destacando su protagonismo en la producción material y espiritual de la
sociedad, en la invención y reproducción de saberes, costumbres y valores, y sus luchas sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de discriminación,
estereotipos y prejuicios.
OBJETIVOS  Conocer el proceso económico mercantilista, mediante el análisis de sus características y VALOR  Respeto
ESPECIFICOS medidas políticas para comprender su objetivo. ES  seguridad
 comprender el origen, desarrollo y características de las primeras etapas del sistema capitalista,
 Igualdad
mediante lectura y análisis de su contenido para asimilar ese sistema económico.
 Conocer y diferenciar la Primera y Segunda Revolución Industrial tomando en cuenta las fuentes  Solidaridad
de energía, la tecnificación, la mecanización de la fuerza de trabajo y el impacto en el medio  Cooperación
ambiente, mediante el análisis de su contenido para comprender los cambios y problemas que  Empatía

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CS.H.5.4.9. Interpretar el
proceso de configuración del
mercantilismo en Europa,
destacando las consecuencias
que tuvo en la conquista y
colonización de América y su
relación con el origen del
capitalismo.
CS.H.5.4.13. Sintetizar el I.CS.H.5.19.2.
origen, desarrollo
características de las primeras capitalismo,
han surgido con la revolución.  Tolerancia
 Conocer el contexto histórico de aparecimiento de las ideas socialistas y las tres grandes  Honestidad
revoluciones socialistas del siglo XX, mediante el análisis de su contenido para comprender su
 Amor
origen.
 CS.H.5.4.23. Identificar las tres grandes revoluciones socialistas del siglo XX (Rusia, China y Cuba)  Justicia
y establecer sus características específicas.
 comprender el origen del movimiento obrero a partir de las revoluciones industriales y el
surgimiento del pensamiento socialista, mediante lectura crítica y análisis del contenido, para
valorar su importancia.
 contextualizar las reivindicaciones de los movimientos indígenas, mediante el análisis de su
contenido para comprender las razones de su invisibilización y exclusión milenaria.
 Contextualizar las reivindicaciones de los movimientos ecologista y ecofeminista mediante el
dialogo y análisis del contenido para valorar la labor de estos grupos.
 Interpretar los principales movimientos artísticos contemporáneos como expresiones de
respuesta frente al poder y los conflictos sociales, mediante el análisis para valorar su origen.
 Comprender el papel y la importancia de los medios de comunicación impresos y
audiovisuales en la producción y la reproducción de las relaciones de poder, mediante el
análisis, para destacar su importancia y utilidad.
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS PARA LA ACCTIVIDADES
EVALUACIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUATIVAS
I.CS.H.5.18.2. Discute lasAnticipación Técnica:
características del sistema  Activar los conocimientos previos de los estudiantes mediante  Lluvia de ideas
productivo de la América lluvia de ideas y realizando preguntas como: ¿Qué es el  Prueba escrita
precolombina y del mercantilismo mercantilismo? ¿Qué es un gremio? ¿Qué entiende por  Evaluaciones orales y
de Europa, considerando las intercambio comercial? escritas.
diversas teorías y sistemas Construcción del conocimiento  Instrumento
económicos adoptados en la  Definir que es el mercantilismo, la burguesía y los gremios.  Cuestionario
América colonial, destacando  Comprender el objetivo principal del mercantilismo  Organizadores
diferencias y similitudes. (J.1.,I.2.) Analizar las principales medidas de la política mercantilista. gráficos.
 Describir las normas y estatutos que establecían los gremios.  Resúmenes cortos.
 Identificar las razones para la expansión del mercantilismo.
Consolidación
 Elabora un organizador gráfico sintetizando la información
analizada.
 Realizar la actividad propuesta en la clase.
Explica las Anticipación Técnica:
y características y relación entre el  Activar los conocimientos previos a través de un dialogo  Lluvia de ideas
imperialismo, utilizando las siguientes preguntas ¿Qué es el capitalismo? ¿Qué  Prueba escrita
librecambismo y liberalismo,
etapas del sistema capitalista. destacando el impacto de los es el comercio? ¿Qué función desempeña el capitalista? ¿Qué  Evaluaciones orales y
procesos liberales más importantes papel desempeña el trabajador? escritas.
(Independencia de los EE.UU, Construcción del conocimiento  Instrumento
Revolución francesa e
 Definir que es el capitalismo y en que época apareció.  Cuestionario
independencias hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)  Reconocer el rol que desempeña el capitalista y el trabajador.  Cuadro comparativo
 Analizar las diferentes etapas del sistema capitalista  Resúmenes cortos.
 Identifica y examinar los problemas que se han ocasionado con  Investigación
el sistema capitalista.
Consolidación
 Realizar un cuadro comparativo de las etapas del sistema
capitalista.
 Resolver el taller de las actividades del texto del estudiante.
CS.H.5.4.16. Identificar y I.CS.H.5.19.2. Explica las Anticipación Técnica:
diferenciar la Primera y características y relación entre el  Activar los conocimientos previos a través preguntas generativas:  Lluvia de ideas
Segunda Revolución Industrial capitalismo, imperialismo, ¿Qué entiende por revolución industrial? ¿Qué cambios piensa  Evaluaciones orales y
tomando en cuenta las librecambismo y liberalismo,
que se dieron con la revolución industrial? ¿cree se generaron escritas.
destacando el impacto de los
fuentes de energía, la problemas con el surgimiento de la revolución industrial?  Instrumento
procesos liberales más importantes
tecnificación, la mecanización (Independencia de los EE.UU, Construcción del conocimiento  Cuestionario
de la fuerza de trabajo y el Revolución francesa e  Identificar el lugar y época en la que se produjo la revolución  Resúmenes cortos.
impacto en el medio independencias hispanoamericanas). industrial.  Mapa conceptual
ambiente. (J.1., J.4., I.2.)  Analizar las causas por la que produjo la revolución industrial.  Investigar
 Examinar cada una de las etapas de la revolución industrial.
 Identificar los principales cambios en los sistemas de producción
de las etapas de la revolución industrial.
Consolidación
 Elabora un mapa conceptual sintetizando las etapas de la
revolución industrial.
 Investigar que ruta describe la vuelta al mundo en ochenta días
de Julio Verne y el medio de transporte empleado en cada fase
del viaje.
CS.H.5.4.22. Determinar el I.CS.H.5.20.1. Explica las Anticipación Técnica:
contexto histórico de características del socialismo, el  Activar los conocimientos previos a través preguntas generativas:  Lluvia de ideas
aparecimiento de las ideas contexto histórico del aparecimiento ¿Qué son los movimientos sociales? ¿Qué entiende como  Evaluaciones orales y
socialistas y su influencia en los de sus ideas y de las grandes
obrerismo? ¿Qué entiende por socialismo? ¿Por qué se origina escritas.
procesos sociales de los siglos XIX revoluciones socialistas en relación
los movimientos obreros?  Instrumento
y XX. con la crisis del socialismo real en la
Unión Soviética y las reformas de la Construcción del conocimiento  Cuestionario
CS.H.5.4.23. Identificar las tres República Popular China. (J.1., I.2.)  Realizar exposición oral argumentando sobre el tema el  Resúmenes cortos.
grandes revoluciones socialistas socialismo.  Mapa conceptual
del siglo XX (Rusia, China y Cuba)  Profundizar sobre el tema expuesto:  papelote
y establecer sus características  Identificar los orígenes del obrerismo
específicas.
 Identificar las características del socialismo
 Describir evolución del socialismo: Socialismo utópico y
socialismo científico.
 Identificar y describir las tres grandes revoluciones socialistas del
siglo XX.
Consolidación
 Elabora un mapa conceptual sintetizando los temas analizados.
 Realizar el taller propuesto en el aula.

CS.H.5.2.27. Identificar y CS.H.5.10.1. Examina el contexto de Anticipación Técnica:

comprender el origen del
movimiento obrero a partir de las
revoluciones industriales y el
surgimiento del pensamiento
socialista.
origen de los movimientos obreros,
feministas, indígenas, ecologistas y
ecofeministas a partir del estudio de
sus reivindicaciones y propuestas
frente al modelo capitalista de
producción. (J.1., I.2., S.1.)
 Activar los conocimientos previos a través de un dialogo sobre;  Lluvia de ideas
los movimientos obreros que conocen, los motivos de las  Evaluaciones orales y
manifestaciones de los movimientos obreros. escritas.
Construcción del conocimiento  Instrumento
 Determinar que es el movimiento obrero y donde se originó y en  Organizador gráfico
qué siglo.  Resúmenes cortos.
 Analizar las condiciones de los trabajadores en las jornadas de  Investigación
trabajo durante la revolución industrial.
 Identificar los objetivos de los movimientos obreros.
 Analizar y comprender la primera, segunda y cuarta
internacional.
Consolidación
 Elaborar un organizador gráfico resumiendo el tema analizado.
 Investiga entre tus familiares cuáles son sus condiciones de
trabajo y cuáles son sus derechos.

CS.H.5.2.28. Identificar y CS.H.5.10.1. Examina el contexto de Anticipación Técnica:

contextualizar
reivindicaciones de
movimientos de mujeres e
indígenas para comprender las
razones de su invisibilización y
exclusión milenaria.
las origen de los movimientos obreros,
los feministas, indígenas, ecologistas y
ecofeministas a partir del estudio de
sus reivindicaciones y propuestas
frente al modelo capitalista de
producción. (J.1., I.2., S.1.)
 Activar los conocimientos previos a través de un dialogo sobre los  Lluvia de ideas
movimientos indígenas, mediante preguntas: ¿Qué entiende por  Evaluaciones orales y
indigenismo? ¿Qué lideres indígenas conoce? ¿Cuáles consideras escritas.
que son los motivos para que los indígenas hagan  Exposición oral
movilizaciones?  Instrumento
Construcción del conocimiento
 Registro.
 Realizar presentación de exposición oral mediante papelotes
 Portafolio.
argumentando su contenido.
  Definir y explicar que es el indigenismo.  Mapa conceptual
 Analizar las principales características del indigenismo en el siglo  Resúmenes cortos.
XXI  Cuestionario-taller
 Determinar el objetivo del indigenismo  Paleógrafo
 Identificar cuando tomó fuerza el indigenismo
 Destacar quiénes fueron las mujeres lideresas indígenas.
Consolidación
 Elabora un mapa mental sintetizando el tema del indigenismo.
CS.H.5.2.30. Identificar y CS.H.5.10.1. Examina el contexto de Anticipación Técnica:
contextualizar las origen de los movimientos obreros,  Activar los conocimientos previos a través de preguntas y  Lluvia de ideas
reivindicaciones de los feministas, indígenas, ecologistas y respuestas ¿Qué es el cuidado al medio ambiente? ¿Qué hace  Evaluaciones orales y
movimientos ecologista y ecofeministas a partir del estudio de
para cuidar al medio ambiente? ¿Qué es el ecologismo? ¿Qué es escritas.
ecofeminista a partir de la crítica sus reivindicaciones y propuestas
el ecofeminismo?  Exposición oral
a la visión mercantilista de la frente al modelo capitalista de
Madre Tierra (Pachamama). producción. (J.1., I.2., S.1.) Construcción del conocimiento  Instrumento
 Realizar presentación de exposición oral mediante papelotes
 Resúmenes cortos.
argumentando su contenido.
 Taller
 Definir que es el ecologismo y el ecofeminismo.
 Analizar el contexto en el que surgieron estos movimientos.  Paleógrafo
 Conocer el objetivo de los movimientos ecologismo y
ecofeminismo.
 Destacar los principios fundamentales del ecologismo.
 Describir los principales movimientos ecofeminismo.
Consolidación
 Realizar un organizador gráfico resumiendo el contenido del
tema analizado.
 Realizar la actividad propuesta en el texto de historia, Pág. 174-
175
CS.H.5.2.32. Distinguir e I.CS.H.5.10.2. Examina el papel Anticipación Técnica:
interpretar los principales que cumplen los movimientos  Activación y exploración de conocimientos previos a través del  Lluvia de ideas
movimientos artísticos artísticos, las diversas dialogo sobre el arte, el poder, tradiciones, romanticismo.  Evaluaciones orales y
contemporáneos como expresiones de arte, los medios Construcción del conocimiento escritas.
expresiones subjetivas de de comunicación impresos y  Lectura comprensiva y análisis del contenido
respuesta frente al poder y los audiovisuales en las relaciones de  Analizar los diferentes movimientos culturales: el neoclasicismo, Instrumento
conflictos sociales. poder y conflictos sociales. (J.1., el romanticismo, el realismo, y el impresionismo.  Cuadro comparativo
J.3., I.2.)  Describir y comparar los principios del arte neoclásico, el  Resúmenes cortos.
romanticismo y el impresionismo.  Taller
 Destacar las características del realismo
Consolidación
  Realiza un cuadro comparativo con los principios y características
de los diferentes movimientos culturales.
 Resolver el taller propuesto en el aula de clases.
 Investigar cómo se expresaba el romanticismo en la pintura.
CS.H.5.2.33. Analizar y I.CS.H.5.10.2. Examina el papel Anticipación Técnica:
comprender el papel y la que cumplen los movimientos  Activar los conocimientos previos a través de un dialogo sobre los  Lluvia de ideas
importancia de los medios de artísticos, las diversas medios de comunicación, la utilidad e importancia que tienen en  Evaluaciones orales y
comunicación impresos y expresiones de arte, los medios la actualidad, la influencia que tienen en el aspecto político. escritas.
audiovisuales en la producción de comunicación impresos y  Determinar grupos de 3 estudiantes para trabajar en clases  Observación
y la reproducción de las audiovisuales en las relaciones de Construcción del conocimiento
relaciones de poder. poder y conflictos sociales. (J.1.,  Cada grupo analiza el tema propuesto y comparte en la clase su Instrumento
J.3., I.2.) trabajo  Resúmenes cortos.
 Definir que son los medios de comunicación y la utilidad que han  Esquema
tenido a lo largo de la historia.  Taller
 Determinar que es el cuarto poder y en qué consiste.
 Identificar las dos etapas en el nacimiento y desarrollo de los
medios de comunicación.
 Describir la utilidad que han tenido desde la historia cada uno de
los medios de comunicación analizados.
 Determinar el poder e influencia que tienen los medios de
comunicar en la sociedad.
Consolidación
 Elaborar un esquema de los medios de comunicación y su
relación con el poder
 Resuelve el taller propuesto en el texto del estudiante.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NO 1 TÓPICO NUMERO DE
GENERATIVO SEMANAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL PROYECTO: DESCRIPICIÓN DEL PRODUCTO:

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSENANZA APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIFICAS
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS PARA LA ACCTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSENANZA APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
CS.H.5.4.9. Interpretar el I.CS.H.5.18.2. Discute las  Ubicar al estudiante en lugares estratégicos cerca al docente  Completar cuadros
proceso de configuración del características del sistema comparativos
mercantilismo en Europa, productivo de la América y evitar objetos distractores.  Organizadores
destacando las consecuencias precolombina y del mercantilismo  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta gráficos.
que tuvo en la conquista y de Europa, considerando las  Crear collages
colonización de América y su diversas teorías y sistemas duración, utilizando un aprendizaje lúdico.  Realizar sopas de
relación con el origen del económicos adoptados en la letras.
capitalismo. América colonial, destacando  Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos  Mapas.
diferencias y similitudes. (J.1.,I.2.) individuales como trabajos en distintos tipos de  Realizar crucigramas
CS.H.5.4.13. Sintetizar el  Talleres
origen, desarrollo y I.CS.H.5.19.2. Explica las agrupamiento.
características de las primeras características y relación entre el
etapas del sistema capitalista. capitalismo, imperialismo,  Realizar un seguimiento individual del estudiante,
librecambismo y liberalismo,
destacando el impacto de los analizando su progreso educativo, reconociendo sus
CS.H.5.4.16. Identificar y
procesos liberales más importantes
diferenciar la Primera y avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
(Independencia de los EE.UU,
Segunda Revolución Industrial Revolución francesa e  Crear collages a partir de imágenes que permitan adquirir el
tomando en cuenta las independencias hispanoamericanas).
fuentes de energía, la (J.1., J.4., I.2.) conocimiento de los contenidos estudiados.
tecnificación, la mecanización
de la fuerza de trabajo y el  Elaborar sopas de letras descubriendo términos
impacto en el medio I.CS.H.5.20.1. Explica las relacionados a los temas y contenidos analizados.
ambiente. características del socialismo, el
contexto histórico del aparecimiento  Colorear mapas identificando lugares significativos.
CS.H.5.4.22. Determinar el de sus ideas y de las grandes
contexto histórico de revoluciones socialistas en relación  Realizar talleres en el aula bajo la dirección y apoyo del
aparecimiento de las ideas con la crisis del socialismo real en la
socialistas y su influencia en los Unión Soviética y las reformas de la docente.
procesos sociales de los siglos XIX República Popular China. (J.1., I.2.)
y XX.
CS.H.5.10.1. Examina el contexto de
CS.H.5.4.23. Identificar las tres origen de los movimientos obreros,
grandes revoluciones socialistas feministas, indígenas, ecologistas y
del siglo XX (Rusia, China y Cuba) ecofeministas a partir del estudio de
y establecer sus características sus reivindicaciones y propuestas
específicas. frente al modelo capitalista de
producción. (J.1., I.2., S.1.)
CS.H.5.2.27. Identificar y
comprender el origen del I.CS.H.5.10.2. Examina el papel
movimiento obrero a partir de las que cumplen los movimientos
revoluciones industriales y el artísticos, las diversas
surgimiento del pensamiento expresiones de arte, los medios
socialista.
de comunicación impresos y
CS.H.5.2.28. Identificar y audiovisuales en las relaciones de
contextualizar las poder y conflictos sociales. (J.1.,
reivindicaciones de los J.3., I.2.)
movimientos de mujeres e
indígenas para comprender las
razones de su invisibilización y
exclusión milenaria.

CS.H.5.2.30. Identificar y
contextualizar las
reivindicaciones de los
movimientos ecologista y
ecofeminista a partir de la crítica
a la visión mercantilista de la
Madre Tierra (Pachamama).

CS.H.5.2.32. Distinguir e
interpretar los principales
movimientos artísticos
contemporáneos como
expresiones subjetivas de
respuesta frente al poder y los
conflictos sociales.

CS.H.5.2.33. Analizar y
comprender el papel y la
importancia de los medios de
comunicación impresos y
audiovisuales en la producción
y la reproducción de las
relaciones de poder.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA EL ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTOS DE
LOS APRENDIZAJES

 Crear sopas de letras con los contenidos
analizados anteriormente.
 Realizar crucigramas para reforzar los
contenidos estudiados.
 Elaborar actividades de entrelazar palabras.
 Crear actividades para completar con palabras
claves.
 Elaborar líneas de tiempo para completar con
datos relevantes.
 Lluvia de ideas sobre los temas anteriormente  Sopa de letras
tratados.  Crucigramas
 Solucionar crucigramas compartiendo ideas entre  Líneas de tiempo
compañeros.  Completar palabras
 Socializar respuestas para resolver actividades.  Enlazar actividades
 Descubrir en las sopas de letras palabras y términos  Elaborar collages
relacionados con los temas estudiados.  Identificar lugares en mapas
 Utilizar imágenes relacionadas a los contenidos  Completar cronologías.
analizados en las clases para diseñar collages.

ELABORADO REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE COORDINADOR PEDAGOGICO VICERRECTORA
Lcda. Mireya Sarango Lcda. Mireya Sarango LIC. HILDA CECIBEL QUEZADA SALVATIERRA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA:07/11/2022 FECHA:07/11/2022 FECHA: