Universidad Autónoma de Tlaxcala Código: 400a-RG-39

Registro: PROGRAMA ANALÍTICO DEL PLAN 2018 Revisión: Agosto 2022

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN: COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

PROGRAMA EDUCATIVO Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa SEMESTRE: Octavo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Aplicaciones Móviles para el Aprendizaje GRUPO(S): 427-428 Mixto.

NIVEL EDUCATIVO: Superior (Licenciatura).

CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LCIE83?3 SERIACIÓN: Sin seriación.

PERIODO DE ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: Otoño 2018

PERIODO DE ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA: Primavera 2023.

NOMBRE(S) DEL (LOS) DOCENTE(S): Mtro. José Luis Villegas Valle.

HORAS CLASE
OTROS
HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR PERIODO CRÉDITOS
CRÉDITOS
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS

No No
Presenciales Presenciales
Presenciales Presenciales
0 64 4

32 0 32 0

Nota: En caso de regresar a confinamiento, se adjuntará a este formato el anexo 1.

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LICENCIATURA EN: COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Campo formativo: Innovación Educativa

Problema eje: El campo de conocimiento correspondiente a la innovación educativa se ha ido ampliando progresivamente por lo que se demandan profesionales en el ámbito de la innovación para desarrollar propuestas alternativas mediante la

planificación, implementación, evaluación y difusión.

Competencia genérica: Desarrollar propuestas innovadoras en educación aplicando de manera ética los modelos pedagógicos y tecnológicos emergentes para mejorar el proceso formativo en instituciones públicas y privadas.

Atributos:

A1. Comprende los procesos que han impulsado a que las TIC sean necesarias a partir de los aspectos socioeconómicos, psicopedagógicos y académicos. A2. Planifica procesos de gestión de la información en espacios digitales mediante diversos modelos,

métodos, técnicas y estrategias de evaluación e investigación.

Competencia(s) específica(s) del campo formativo: Desarrollar propuestas innovadoras en educación aplicando de manera ética los modelos pedagógicos y tecnológicos emergentes para mejorar el proceso formativo en instituciones públicas y privadas.

Atributos: A3. Ejecuta procesos de que den respuesta a las necesidades emergentes de aplicación de las TIC como materiales educativos multimedia innovadores de su práctica profesional. A4. Fundamenta su actuación profesional en los resultados del

diseño, edición y gestión de los materiales educativos multimedia innovadores que implanta asumiendo el compromiso de su quehacer con los requerimientos actuales de las TIC.

Propósito general (contribución al perfil de egreso): Coadyuvar al desarrollo de competencias que fomenten el correcto desenvolvimiento del egresado dentro del ámbito educativo emergente apoyando los procesos de enseñanza aprendizaje con

tecnologías y herramientas novedosas con actitud ética y humanista.

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LICENCIATURA EN: COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Aprendizaje declarativo: El estudiante comprenderá los fundamentos teóricos y prácticos de la inclusión de tendencias innovadoras

y herramientas móviles para la consecución de los procesos de enseñanza aprendizaje, fomentando también la interacción interpersonal dentro de un ámbito humanista.

Aprendizaje procedimental: El estudiante desarrollará técnicas educativas que integren aplicaciones móviles como detonadores en situaciones pedagógicas, aplicando conocimientos concebidos sobre la autorregulación del aprendizaje, incorporando las

posibilidades de interacción y contenidos que existen en la red.

Aprendizaje actitudinal y valoral:

El alumno incorporará a su vida personal y profesional valores inherentes al Modelo Humanista Integrador basado en Competencias como el análisis, la crítica, la creatividad, la comprensión, la innovación y la coexistencia.

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LICENCIATURA EN: COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

FECHAS: Del 23 enero al 17 de febrero de 2023. FECHA DE LA PRIMERA EVALUACIÓN: 20 al 24 de

PRIMER BLOQUE O MÓDULO I. MÓVIL LEARNING
febrero 2023.

TEMAS Y SUBTEMAS
HORAS ESTIMADAS
(HORIZONTES DE BÚSQUEDA)

1.1 Conciencia fonológica y fonémica. No presenciales

Presenciales
1.2 Material y Métodos.
Asincrónicas. Sincrónicas.
1.3 Infocomunicación y Culturalización.

1.4 Juegos y Aplicaciones como promotores de procesos cognitivos. 21 0 0

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA- ENTREGABLES O PRODUCTOS DE

SITUACIONES DE APRENDIZAJE HERRAMIENTAS O RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE

A partir de una situación real, se presenta un foro Se emplea la plataforma SIGA (Moodle), así como las  Antología de lecturas.  Plegable creativo. Examen virtual en la plataforma del SIGA,

semanal en el cual se solicita la participación de los clases presenciales para desarrollar un entorno de B-  Vídeo en primera persona. autoadministrado, y autocalificable.

estudiantes que lo conecta con el tema de estudio. Learning, o aprendizaje mixto. Dicha estrategia le  Presentaciones audiovisuales (PPT, Prezi, etc.).  El monólogo. Participación en Foros de discusión.

Se deja una tarea semanal, que consiste de un permite al estudiante conocer y discutir en clase los  El juego educativo en Power Valoración de productos entregables semanales.
 Apps libres de smartphone y Tablet.
entregable que, con base en la lectura y análisis de un temas y las actividades de aprendizaje, pero al mismo Point. Producto del parcial.

texto, integra los aprendizajes esperados. tiempo poder retomar las lecturas, y subir los

productos semanales entregables. Evaluación formativa.

II. HERRAMIENTAS

SEGUNDO BLOQUE O MÓDULO DE COMUNICACIÓN FECHAS: DEL 27 DE FEBRERO AL 24 DE MARZO DE 2023. FECHA DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN: 27 AL 31 DE MARZO DE 2023.

E INTERACCIÓN.

TEMAS Y SUBTEMAS
HORAS ESTIMADAS
(HORIZONTES DE BÚSQUEDA)

2.1 Búsqueda y selección de información. No presenciales

Presenciales
2.2 Comunicación y Organización Interpersonal
Sincrónicas Asincrónicas
2.3 Publicación y Consulta Móvil.
21 0 0
2.4 Trabajo Colaborativo en Apps.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA- HERRAMIENTAS O RECURSOS PARA ENTREGABLES O PRODUCTOS DE

SITUACIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE

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LICENCIATURA EN: COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

A partir de una situación real, se presenta un foro semanal en el cual se Se emplea la plataforma SIGA (Moodle), así  Antología de lecturas.  Carta a un estudiante de nuevo Examen virtual en la plataforma del SIGA,

solicita la participación de los estudiantes que lo conecta con el tema de como las clases presenciales para ingreso. autoadministrado, y autocalificable.

estudio. desarrollar un entorno de B-Learning, o
Se deja una tarea semanal, que consiste de un entregable que, con base aprendizaje mixto. Dicha estrategia le
en la lectura y análisis de un texto, integra los aprendizajes esperados. permite al estudiante conocer y discutir en
clase los temas y las actividades de
 Presentaciones audiovisuales (PPT,
Prezi, etc.).
 Apps libres de smartphone y Tablet.
Participación en Foros de discusión.
 El cómic de la comunicación
Valoración de productos entregables semanales.
 El spot de radio.
Producto del parcial.
 Museo virtual.

aprendizaje, pero al mismo tiempo poder Evaluación formativa.

retomar las lecturas, y subir los productos

semanales entregables.

III. METODOLOGÍA
FECHAS: Del 17 de abril al 12 de mayo de 2023. FECHA DE LA TERCERA EVALUACIÓN: 15 al 19 de
TERCER BLOQUE O MÓDULO EDUCATIVA
mayo de 2023.
MEDIADA POR APPS.

TEMAS Y SUBTEMAS
HORAS ESTIMADAS
(HORIZONTES DE BÚSQUEDA)

3.1 Proceso de innovación educativa. No presenciales

Presenciales
3.2 Metodología PACIE.
Sincrónicas Asincrónicas
3.2 Massive Open Online Course
22 0 0
3.3 Flipped Classroom

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA- HERRAMIENTAS O RECURSOS PARA ENTREGABLES O PRODUCTOS DE

SITUACIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE

A partir de una situación real, se presenta un foro semanal en el cual se Se emplea la plataforma SIGA (Moodle), así  Antología de lecturas.  Vídeo comercial. Examen virtual en la plataforma del SIGA,

solicita la participación de los estudiantes que lo conecta con el tema de como las clases presenciales para Cartel académico. autoadministrado, y autocalificable.

estudio. desarrollar un entorno de B-Learning, o  Presentaciones audiovisuales (PPT, Participación en Foros de discusión.
 El prototipo.
Se deja una tarea semanal, que consiste de un entregable que, con base aprendizaje mixto. Dicha estrategia le Prezi, etc.). Valoración de productos entregables semanales.
 El manual.
en la lectura y análisis de un texto, integra los aprendizajes esperados. permite al estudiante conocer y discutir en Producto del parcial.
 Apps libres de smartphone y Tablet.
clase los temas y las actividades de

aprendizaje, pero al mismo tiempo poder Evaluación formativa.

retomar las lecturas, y subir los productos

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LICENCIATURA EN: COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

semanales entregables.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN ORDINARIA

50% CONSISTE EN ELABORAR LA JUSTIFICACIÓN DEL CURSO MEDIANTE UN ENSAYO, QUE CONTEMPLE EL TOTAL DE LOS CONTENIDOS DEL SEMESTRE.

EL OTRO 50% SERÁ OTORGADO AL ELABORAR UNA APP EDUCATIVA.

REFERENCIAS BÁSICAS:

López, G. C. (2016). Enseñar con TIC: Nuevas y renovadas metodologías para la enseñanza Superior. Portugal, CINEP/IPC.

Brazuelo, F., y Gallego, D. J. (2011). Mobile learning . Los dispositivos móviles como recurso educativo. Sevilla: Mad S.L.

Cahill, J. L. (2011). The Collaborative Benefits of Google Apps Education Edition in Higher Education.

Castaño, C., y Cabero, J. (2013). Enseñar y aprender en entornos M-Learning. Madrid: Editorial Síntesis.

Depetris, M. R., Tavela, M., & Castro, M. F. (2012). El futuro de las tecnologías móviles y su aplicación al aprendizaje: Mobile Learning. Argentina, Universidad Nacional Del Noroeste de La Provincia de Buenos Aires. González, M. C. (2006). B-Learning

utilizando software libre, una alternativa viable en Educación Superior. España, Revista Complutense de Educación.

Rabanal, N. G., y Gónzalez, M. C. (2013). Usos docentes de aplicaciones para dispositivos móviles. España, UNED.

Bou, G. (2003). El guión multimedia. España: Anaya Multimedia.

Bates, A. (2001). Cómo gestionar el cambio tecnológico. España, Editorial Gedisa.

Tobón, M.L., Arbeláez, M.C., Falcón, M.C. y Bedoya J.R. (2010). La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Colombia, Universidad Tecnológica de Pereira.

Sharples, M.; Taylor, J., y Vavoula, G. (2005). Towards a Theory of Mobile Learning. En Proceedings of MLearn Conference 2005. Recuperado en agosto de 2014 de www.compassproject.net/sadhana/ teaching/readings/sharplesmobile.pdf

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN (IMPRESA O ELECTRÓNICA):

Arguilella, A. M. (2015). Implementando el Mobile Learning: Mejorando la comprensión de la Física y la Química. Materiales didácticos. España, Universitat Jaume I.

Rosenberg, M.J. (2001). E_Learning: strategies for delivering knowledge in thedigital age. Estados Unidos, McGraw-Hill.

Otero, M. (2014). Los dispositivos móviles no se aprovechan en el aula. Recuperado el 15 de agosto de 2014 de http://www.lavoz.com.ar/ educacion/los-dispositivos-moviles-no-se-aprovechan-en-elaula.

Contreras, A. J.; Herrera, B. J. y Ramírez, M. M. (2009). Elementos instruccionales para el diseño y la producción de materiales educativos móviles. En Revista Apertura Innovación Educativa, 5, Recuperado el 10 de agosto de 2014 de

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LICENCIATURA EN: COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/ index.php/ apertura3/article/view/121

MTRO. JOSÉ LUIS VILLEGAS VALLE

NOMBRE(S) Y FIRMA(S) DEL (LOS) DOCENTE(S)

MTRA. ADRIANA PATIÑO GARCÍA MTRA. DIANA BARRERA CORONA

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE LA ACADEMIA NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL COORDINADOR DE LA LICENCIATURA

FIRMAS DE LOS JEFES DE GRUPO:

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