METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1 / ANÁLISIS INVESTIGATIVO / INVESTIGACIÓN I / MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Código: DO-N-F-004 Versión: 01 Emisión: 20- 03- 2019 Página 1 de 1

IDENTIFICACIÓN

CÓDIGO DEL ESPACIO 16677, 73355, 16759, 16620, 16952, 16584,

DIVISIÓN: DIVISION EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA NATURALEZA DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teorico-práctico
ACADÉMICO: 16786, 16713, 73620, 73294

FACULTAD/ DEPARTAMENTO ACADÉMICO/ Administración de Empresas, Ingeniería en Logística y Operaciones, Construcción en Arquitectura e Ingeniería,
INSTITUTO: Facultad de Ciencias y Tecnologías PROGRAMA ACADÉMICO:
Administración Ambiental y de los Recursos Naturales, Administración de Empresas Agropecuarias, Zootecnia

METODOLOGÍA: Distancia NOMBRE DEL DOCENTE (S): Wilma Edith Lima Ravelo NÚMERO DE CRÉDITOS: 2

CORREO ELECTRÓNICO: wilmalima@ustadistancia.edu.co NÚMERO DE HORAS DE T.P. 14

Metodología de la Investigación / Análisis Investigativo / Investigación I / Métodos y técnicas de

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: NÚMERO DE HORAS T.I. 68
investigación

SEDE/SECCIONAL: NÚMERO DE HORAS TRABAJO COOPERADO T.C

SYLLABUS UNIFICADO: Si No x 14
Que hace parte de la Aplica para programas a distancia y virtuales.
COMPONENTE: Obligatorio x Flexible

OBJETIVO/PROPÓSITO
(Relacionar de manera general los objetivos o propósitos del espacio académico)
El espacio académico busca:

● Brindar elementos teóricos y prácticos para la comprensión y apropiación de los elementos del proceso investigativo, su coherencia y su aporte al desarrollo de las disciplinas y la sociedad.
● Brindar elementos a los estudiantes para el acercamiento y el reconocimiento de la investigación como un proceso inherente a la formación disciplinar.
● Desarrollar habilidades y capacidades para el planteamiento de procesos investigativos a partir la aplicación de las bases metodológicas que permitan el planteamiento de situaciones problémicas y sus posibles soluciones.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Relacionar de manera general las estrategias que se implementarán: a) En el proceso de formación, teniendo en cuenta la naturaleza del espacio académico y su propósito, b) Para las horas de trabajo independiente.
(Para maestrías en investigación y doctorados relacionar las estrategias que se implementarán para el desarrollo de las competencias investigativas)
La investigación, como uno de los procesos de pensamiento de orden superior, se presenta aquí como un espacio para la construcción de nuevo conocimiento, mediante ejercicios sistemáticos y rigurosos. Es así como la investigación se concibe como un aporte para el avance de orden epistemológico,
teórico y pragmático de las disciplinas. Bajo este marco, la investigación formativa busca, en primera instancia, generar una cultura de la investigación, en la que más allá de reconocer los componentes del proceso investigativo como un asunto operativo, los estudiantes se acercan con gusto a
planteamientos investigativos, desde la apropiación conceptual, práctica y con rigurosidad metodológica, que apela al uso de su creatividad, inquietud por el conocimiento, actitudes de indagación, cuestionamiento sobre la realidad y fundamento disciplinar. De acuerdo con lo anterior, el espacio académico se
desarrolla a partir de la siguientes preguntas orientadoras:

¿Cómo formular procesos investigativos que permitan la construcción de nuevo conocimiento como aporte al desarrollo de las disciplinas y la sociedad?
¿Cuáles son las competencias, habilidades y conocimientos que requiere un profesional para desarrollar procesos de investigación?

METODOLOGÍA
En la Universidad Santo Tomás-Decanatura de división de eduación abierta y a distancia en la Facultad de Ciencias y Tecnologías; en su modalidad de Educación Abierta y a Distancia desarrolla la metodología de aprendizaje autónomo y significativo.
El estudiante realiza su estudio y aprendizaje autónomo y significativo acompañado y orientado por el docente-tutor, tanto en las tutorías grupales como personalizadas, así mismo con el trabajo cooperado en el desarrollo de las actividades del aula virtual.
El desarrollo del espacio académico responde a los tiempos según los créditos académicos que dan cuenta del proceso enseñanza-aprendizaje. (Ver PEF- Numeral 4.4. CRÉDITOS pág. 19-20)
El desarrollo del espacio académico se realiza en 3 tutorías presenciales.
Los contenidos del espacio académico de Metodología de la investigación I (y sus equivalencias), buscan que el estudiante desarrolle competencias desde: el ámbito de la identidad (del saber ser), el ámbito cognoscitivo (del saber) y el ámbito de la praxis (del saber hacer y del comunicar).
El texto de estudio propuesto y los materiales de apoyo que el estudiante encuentra en el aula virtual, con anticipación para su lectura y comprensión; para que durante las tutorías presenciales y el estudio personal, se fomente la reflexión y discusión sobre los diversos temas, a partir de una problemática
concreta.
El acompañamiento sincrónico y asincrónico, de las asesorías y orientaciones en este proceso, en el que evidencia su construcción de conocimiento, su contextualización y aplicación del saber de acuerdo a una metodología problematizadora:
✓ Discusiones en el foro y chat
✓ Talleres en el aula
✓ Lectura y análisis de textos
✓ Las evaluaciones como un proceso permanente que permite la toma de decisiones con el propósito de lograr los aprendizajes y la educación integral del estudiante

La Evaluación Presencial para valorar y medir el grado de comprensión y conceptualización en el aprendizaje

La evaluación Distancia mediante la entrega de un trabajo escrito enmarcado en un objetivo de investigación, evidenciar la contextualización del conocimiento adquirido, así como la interacción con el medio y la aplicación del saber, utilizando y transfiriendo lo aprendido a otras situaciones cotidianas de su
entorno.
La Evaluación Práctica: Resultado de aplicación de los saberes en un contexto para la toma decisiones que permita evidenciar el desarrollo de las dimensiones del comprender, obrar, saber y comunicar.

COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN POR RÚBRICA

DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA ENTREGABLES, PRODUCTOS RECURSOS DIDÁCTICOS

COMPETENCIAS RESULTADOS DE CONTENIDOS: ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: TIEMPOS:
(Seleccione las dimensiones que se relacionan con la competencia) O EVIDENCIAS: (Bibliográficos, audiovisuales, físicos)
(Ver comentario) APRENDIZAJE (Ver comentario) (Ver comentario) (Ver comentario)
Comprender Obrar Hacer Comunicar (Ver comentario) (Ver comentario)

Conocer y comprender los
conceptos básicos propios del
proceso de investigación y los conceptuales básicos asociados al
aplica en una situación
concreta.
Participacion en foro con
Participacion en el Foro
pregunta especifica. TIC, Aula Virtual, Materiales de
UNIDAD 1. Academico
Identifica los elementos Actividad Leccion sobre enseñanza, Foro de dudas del espacio
¿Qué es investigar? 1 mes posterior al inicio del Desarrollo de la actividad
x Conceptos especificos de la académico, CRAI.
Importancia de la investigación en espacio académico Lección
proceso investigativo. Investigacion. Bibliografía recurso sugerido en el aula
la formación del profesional. Drive con número de grupo
Conformación de equipos de virtual
asignado por la docente.
trabajo.

Analizar los problemas de la Entrega de avance de trabajo

UNIDAD 2.
realidad inmediata y de su Plantea situaciones problémicas escrito en el que se presenten Bibliografía
Definición del tema. Planteamiento 6 semanas posterior al inicio del Entrega documento avance de
contexto profesional con susceptibles de ser investigadas en x los tópicos trabajados en la CRAI - USTA
del problema. Pregunta problema. espacio académico investigación
actitud de compromiso frente su contexto inmediato. unidad como parte de una Herramientas web 2.0
a su planteamiento. investigación propuesta.

UNIDAD 3.
Aplicar los componentes del
Objetivos general y específicos.
proceso de investigación para Entrega de trabajo escrito en el
Elabora una propuesta Justificación. Entrega propuesta de
abordar temáticas que se detalla el tema de Bibliografía
investigativa viable a la luz de los 2 semanas antes de la investigación que contenga el
relacionadas con el objeto de x x investigación definido y se CRAI - USTA
elementos conceptuales UNIDAD 4. evaluación presencial enfoque, y estructura de Marco
estudio de su área de definen elementos trabajados en Herramientas web 2.0
abordados. Marcos de referencia: conceptual, la unidad. de Referencia
formación y/o aplicado a su
contexto. teórico, geográfico, legal.
Estado del arte

RÚBRICA
(En el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)
VALORACIÓN
Entre (4.4 - 4.0) Entre (3,9 -3,0) Entre (2,9 - 1,0)
CRITERIO Entre (5,0-4,5)
Desarrolla de forma clara los conceptos asociados a la Expone las definiciones de investigación y sus No desarrolla el mapa conceptual con base en las
Identifica los elementos conceptuales básicos asociados al proceso Aborda las definiciones de investigación de manera
investigaciónde los conectores y estructura de un mapa características con un escaso uso de conectores para el definiciones de investigación o no desarrolla los
investigativo. general con un desarrollo escaso.
conceptual. mapa conceptual. conceptos de forma adecuada.
Expone de forma clara pero con escaso desarrollo el Reconoce las características de la propuesta de
Plantea situaciones problémicas susceptibles de ser investigadas en su Expone de forma clara y extensa el alcance de una propuesta No identifica los elementos de una propuesta de
alcance de el alcance de una propuesta de investigación investigación pero no los articula en el contexto de un
contexto inmediato. de investigación en el contexto y campo disciplinar específico. investigación en el marco de un proyecto específico
en el contexto y campo disciplinar específico. proyecto específico
Expone de forma clara las técnicas de investigación y Expone de forma clara pero con escaso desarrollo las Reconoce las características de las técnicas y los
Elabora una propuesta investigativa viable a la luz de los elementos No identifica las técnicas e instrumentos de
construye un instrumento adecuado en el contexto de un técnicas e instrumentos de investigación específico en el instrumentos de investigación pero no los articula en el
conceptuales abordados. investigación en el marco de un proyecto específico
proyecto dado contexto de un proyecto dado contexto de un proyecto específico

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

Obligatoria:
Lerma, D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones.
Hernández Sampieri, R., y otros. (2018). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill.

Complementaria:
Bernal, C. A. (2010). Metodología de la investigación. Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Capítulo 7.México: Pearson Prentice Hall. Otros textos Cerda, H. (1998). Los elementos de la investigación. Bogotá: Editorial El Búho.
Hernández Sampieri, R., y otros. (1998). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill. Hurtado de Barrera, J. (2004). Cómo formular objetivos de investigación. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Hidalgo, S., Pérez, A. (2015). La investigación formativa y su relación con la empresa y el estado como parte del proceso educativo. Zona Próxima (23). Pp. 145-158. Universidad del Norte Barranquilla, Colombia. Recuperado de http://www.redalyc.org
Hurtado de Barrera, J. (2004). Cómo formular objetivos de investigación. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Kothari, C. R. (2004). “Technique involved in defining a problem” Chapter No. 2, p. 27. Research methodology. Methods & Techniques. Second revised edition. Publishing for on the Word: New Age International (P) Limited, Publishers.
Vilches, A., Gil Pérez, D., Toscano, J.C. Y Macías, O. (2010). Tecnociencia para la sostenibilidad [artículo en línea]. http://www.oei.es