1.

VALORACIÓN PEDAGOGICA
HABILIDADES INTELECTUALES
Comprensión lectora No Operaciones matemáticas No
Ortografía No aplica Resolución de problemas No
Expresión escrita No Razonamiento abstracto No
RESOLUCIÓN DE LAS TAREAS
Resuelve planificando las tareas Con Resuelve por ensayo-error
apoyo
Es reflexivo, antes de hablar o actuar No Es impulsivo/a, al momento de hablar o actuar Si
Tiende a comprender cada cuestión Con Tiende a memorizar No
apoyo
Es constante en el trabajo No Es inconstante en el trabajo Si
Termina las tareas habitualmente No No suele terminar las tareas No
Trabaja mejor en grupo No Trabajar mejor solo/a No
Prefiere tareas de resolución de problemas No Prefiere las tareas mecánicas Si
Prefiere tareas verbales No Prefiere las tareas manipulativas Algunas
Los resultados suelen ser correctos no Algunas veces los resultados suelen ser incorrectos Si
ACTITUD DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA TAREA
Es cooperativo/a No Es competitivo/a No
Se esfuerza Si No lo intenta No
Buena motivación Si Baja motivación Algunas
veces
Se empeña al margen de los resultados Se desanima con facilidad Si
Acepta de buen agrado las criticas Algunas No acepta las criticas Algunas
veces veces
Tiene hábitos de trabajo en casa Con No tiene hábitos de trabajo en casa Con apoyo
ayuda
Buena autoestima No Baja autoestima Si
Es autónomo/a, puede trabajar solo No Es dependiente, necesitan que le ayuden Dependient
e
Persiste ante tareas difíciles No Abandona las tareas difíciles Si
Le refuerzan los elogios y los premios Si Parece no reforzarle nada No
Asume una actitud de frustración ante errores o dificultades Si Asume una actitud de abandono ante errores o dificultades Si
Asume una actitud de aceptación ante errores o dificultades Si Asume una actitud de perseverancia ante errores o dificultades No
Su respuesta a los cambios en las rutinas de trabajo es de tolerancia Si Su respuesta a los cambios en las rutinas de trabajo es de negación Si
Su respuesta a los cambios en las rutinas de trabajo es de abandono Algunas Su respuesta a los cambios en las rutinas de trabajo es de desorientación
Si
veces
Su respuesta a los cambios en las rutinas de trabajo es reflexiva No Su respuesta a los cambios en las rutinas de trabajo es irreflexiva No
MEMORIA SI NO
Recuerda los conocimientos aprendidos previamente sin mayor dificultad. X
Evidencia un vocabulario enriquecido y una red de conceptos amplia. X
Vincula sus experiencias personales con lo que aborda en el aula. X
Evidencia conocimientos muy especializados sobre un tema en particular. X
Refiere situaciones pasadas de manera organizada y con detalles. x
Observaciones: se incluye en las actividades en la medida que su condición de salud se lo permite, no tiene lenguaje oral, memoria a corto plazo, le agrada los elogios
positivos, retraso en desarrollo y ausencia, alteración del CYD

FUNCIONES EJECUTIVAS SI NO
Organiza su tiempo para poder cumplir con tareas escolares X
Es flexible ante los cambios y los imprevistos X
Planifica sus actividades día tras día y se ajusta a lo que ha programando X
Considera diversas rutas para resolver una tarea y elige la más adecuada X
Contempla diversas posibilidades para enfrentar una actividad. X
Tiene adecuadas estrategias de monitoreo y seguimiento de sus acciones X
Reconoce cuando debe modificar lo planeado si no alcanza la meta propuesta X
Resuelve situaciones de la vida cotidiana. X
Observaciones: requiere ayuda de su madre en las actividades básicas y darle el tiempo que el niño requiera, se debe incrementar al máximo habilidades para organizar
sus tareas se debe tener como objetivo la adquisición de aprendizajes que se puedan generalizar a la vida cotidiana de la estudiante. Es decir, enseñar estrategias cognitivas
compensatorias para que se puedan aplicar a las necesidades de la vida diaria.
Estimular las funciones ejecutivas trabajando los componentes de la planificación, secuenciación y organización general para alcanzar la conducta final adecuada.

ATENCIÓN SI NO
Centra de forma específica el foco atencional en elementos relevantes del ambiente para las actividades que debe desarrollar. X
Cuando se distrae, logra reorientar la atención a la meta que debe cumplir y retoma la tarea con facilidad.
Con
apo
yo
Logra mantenerse centrado en clase, por lapsos de 40 a 45 minutos. x
Es capaz de mantenerse atento a varias fuentes de estímulos sin perder el hilo de la clase o de la actividad x
Puede tomar apuntes o notas de la clase con calidad, sin desviarse del tema que se está tratando x
Observaciones:
Atención en actividades es corta, aunque se esfuerza para dar cumplimiento con las propuestas de trabajo en salón de clase. (tiene lapsos de ausencia)
Se debe centrar la atención con apoyo verbal para que logre desarrollar actividades sencillas por ejemplo pintar, colorear, actividades que estimulan su motricidad fina, como
cortar pegar y actividades de plegados

REPRESENTACION GRAFICA SI NO
En el dibujo espontáneo se observa trazos fuertes ( ), suaves (x ), definidos ( ), continuos ( ) y que guardan proporcionalidad con el espacio gráfico ( )
Representa la figura humana a través de garabateo ( x ), monigote ( ), cuerpo humano ( ).
Reconoce desde el lenguaje algunos parámetros de operaciones básicas: Suma: Adicionar - aumentar ( ), Resta: Disminuye – quedó ( ), Multiplicación y
x
división: Aumento – repartición ( )
Emplea otro tipo de registro de representación numérica X
Organiza los datos de un problema para dar solución parcial ( ) o final ( ) de un planteamiento. X
Propone diversas soluciones a un problema ya sea desde el lenguaje oral ( ), de señas ( x ), pictográfico ( ), numérico ( ).
Observaciones:
Realiza algunos ejercicios en el cuaderno, debe perfeccionar el coloreado

atiende a las instrucciones dadas por la docente en cuanto a las actividades a realizar

COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA SI NO

Se comunica por vía oral ( ) lengua de señas ( x ), tableros de apoyo ( ) Otras ( )
La escritura y calidad del escrito logra un propósito comunicativo. X
Utiliza rayones para dibujar como para escribir. X
En la escritura es adecuado el trazo ( ), manejo del espacio ( ), agarre ( ), postura ( ) y proporción de grafema ( ).
La escritura del texto está constituida por grafemas ( ) frases ( ), párrafos ( ) textos ( ).
En el escrito se observa grafías legibles ( ) logrando un texto organizado y bien presentado.
Realiza escritura al dictado ( ), espontánea ( ), copia ( ).
Codifica silábicamente asignándole una letra a cada una de las silabas de la palabra.
Comprende y realiza análisis de frases ( ), párrafos ( ) textos ( ). no
En textos sencillos el estudiante identifica la idea principal ( ), identifica ideas secundarias ( ), realiza inferencias ( ).
En textos complejos el estudiante identifica la idea principal ( ), identifica ideas secundarias ( ), realiza inferencias ( ).
La lectura es fluida respetando signos de puntuación.
La lectura es de tipo: fonético ( ), silábico ( ) o global ( ).
Entonación: Monótona ( ) Modulada ( )
Utiliza los elementos gramaticales de manera adecuada en su discurso oral y/o escrito.
Sigue el hilo en las conversaciones ( ), utiliza frases gramaticalmente correctas ( ), es capaz de expresar lo que necesita ( x ).
Observaciones:
Estudiante que comprende con apoyo la instrucción que se le dé en el aula de clase y en casa
El niño presenta un retraso en el desarrollo del habla o lenguaje