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AULA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.

C.E.I.P. ……………………

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DE
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.
Documento confidencial: El presente documento es el referente programático del especialista de P.T. El D.O.,el
tutor/a y la familia tendrán conocimiento de su existencia y contenido. Los apartados de PROPUESTA
CURRICULAR y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO serán incluidos en la adaptación del currículo
que coordine el tutor/a a través del correspondiente documento oficial incluido en su expediente académico.

ALUMNO/A CURSO: INICIO:


TUTOR/A NIVEL: EDAD:
PADRE/MADRE TELF.:

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO/A

Alumno/a que no alcanza nivel suficiente en las áreas:


Alumno/a que permanece un año más en el ciclo.
Alumno/a que promociona al curso siguiente con evaluación negativa en:
ACNEAE-Alumno/a con ACNEE- Alumno/a con necesidades educativas especiales.
necesidades específicas de
apoyo educativo.
Dificultades específicas de aprendizaje.
Incorporación tardía al sistema educativo.
Condiciones personales o historia escolar.
Altas capacidades.

HISTORIAL PERSONAL /EDUCATIVO ( Sólo datos relevantes para proceso E/A).

1. Aspectos familiares relevantes ( Indicar SI/NO):

□ Tienen entrevistas periódicas con el tutor.

□ Acuden al centro cuando se les cita.

□ En casa le revisan los trabajos.

□ Se puede contar con su colaboración.

□ Están implicados en el proceso de enseñanza/ aprendizaje.

□ Problemas de estructuración u organización familiar.

□ Otros: ……………………………………………………………………………..

2. Informe psicopedagógico. □ SI □ No Fecha:………………….


Breve síntesis:
Importante datos del WPPSI, RAVEN, EVALUA, ITPA, WISC-R,ESCALA MAGALLANES DE ATENCIÓN
VISUAL, ESCALA MCCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD…)

Dificultades cognitivas.Nivel cognitivo.................................. .


Dificultades de pronunciación.
Dificultades de expresión oral.
Dificultades expresión escrita
Inmadurez: física o intelectual.
Dificultades en procesos de organización del lenguaje tanto a nivel del canal auditivo-vocal como viso-motor.
Alteraciones a nivel morfosintáctico.
Alteraciones a nivel comprensivo.
Necesidad de revisión oftalmológica ( para descartar déficit visual)
Necesidad de revisión auditiva (para descartar déficit auditivo).
Déficit en memoria a corto plazo o en memoria secuencial.
Déficit en memeoria auditiva.
Déficit en memoria visual.
Déficit en la coordinación viso-espacial.
Dificultades en la activación del conocimiento y en la capacidad de relacionarlos con nuevos conocimientos.
Respuesta motora lenta.
Dificultades en discriminaciín de fonemas: …..../.......... .
Déficit en atención sostenida.
Hiperkinesia.
Déficit en velocidad de ejecución.
Déficit en razonamiento espacio-temporal.
Dificultades en la orientación espacial en el exterior.
Baja calidad de la información retenida y activación de la misma.
Lateralidad. Definida o no. Tipo: …....
Déficit en el esquema corporal y/o eje corporal

3. Evaluación del E.O.E.

4. Informes adicionales ( revisiones, informes de PT y AL,evaluaciones


adicionales,seguimientos,…).

5. Evolución escolar/curricular/inclusión grupo clase/estilo aprendizaje.

Se distrae con facilidad.


Atención Se distrae cuando está cansado.
Se concentra en cada tarea.
Se concentra según la tarea.
Resuelve planificando las tareas.
Resuelve por ensayo-error.
Es reflexivo, se para a pensar.
Es impulsivo/a, no se para a pensar.
Ritmo adecuado de trabajo.
Ritmo lento de aprendizaje.
Tiende a comprender cada cuestión.
Tiende a memorizar.
Es constante en el trabajo.
Es inconstante en el trabajo.
Estrategias para resolver Termina las tareas habitualmente.
tareas. No suele terminar las tareas.
Trabaja mejor en grupo.
Trabaja mejor sólo/a.
Prefiere tareas de resolución de problemas.
Prefiere tareas mecánicas.
Prefiere tareas verbales.
Prefiere tareas manipulativas.
Los resultados suelen ser correctos.
Los resultados suelen ser erróneos.

Es cooperativo/a.
Es competitivo/a.
Actitud durante la Se esfuerza.
realización de la tarea. No lo intenta.
Buena o alta motivación.
Baja motivación.
Se empeña al margen de los resultados.
Se desanima con facilidad.
Acepta de buen grado las críticas.
No acepta las críticas.
Buena autoestima.
Baja autoestima.
Tiene hábitos de trabajo en casa.
No tiene hábitos de trabajo en casa.
Actitud durante la
Conducta adecuada en clase.
realización de la tarea.
Conducta inadecuada en clase.
Es autónomo/a, puede trabajar sólo.
Es dependiente , necesita que le ayuden.
Pide ayuda.
Nunca pide ayuda.
Persiste ante tareas difíciles.
Abandona las tareas difíciles.
Le refuerzan los elogios y premios.
Parece no reforzarle nada.
Reflexivo.
Grupo clase Relaciones interpersonales pobres.
Nivel de integración en el contexto de su grupo clase
aceptable.
Nivel de participación en clase aceptable.
Ritmo de ejecución lento.
Estilo de aprendizaje Ausencia de estrategias autorreguladoras.
Ausencia de estrategias de autoevaluación.
Impulsivo
No pide aclaraciones
No autónomo
Preferencia de gran grupo
Preferencia de pequeño grupo
Preferncia de trabajo individual
Rendimiento por debajo de lo esperado.
Rendimineto Rendimiento bajo por áreas:..................
Rendimiento diferente según horario.
Rendimiento diferente según trimestre: …........
6. Otros servicios.

□ Salud mental Infanto-juvenil. □ Fisioterapia externa.

□ Servicios Sociales.. □ Logopedia externa..

□ Otros.

7. Aspectos a destacar.

IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO


(N.E.A.E.).

□ NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.


□ Deficiencia mental.
□ Trastornos de personalidad / conducta.
□ Deficiencia auditiva.
□ Deficiencia visual.
□ Deficiencia motórica.
□ Trastorno grave del lenguaje y comunicación.
□ Plurideficiencia.
□ Trastorno generalizado del desarrollo.

□ DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE.

□ ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

□ INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO.

□ CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR.


COMPETENCIAS A ALCANZAR EN EL ÁREA O ÁREAS DE CONOCIMIENTO.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

IDENTIFICACIÓN DE SUS NECESIDADES EDUCATIVAS A TRABAJAR.

COMPETENCIAS BÁSICAS A TRABAJAR.

PROPUESTA CURRICULAR.
Este apartado será incluído en la adaptación del curriculo que coordine el tutor/a a través del
documento presciptivo.

Objetivos / Criterios de evaluación a trabajar y su seguimiento.


ALUMNO/A:
_________________________________________________________________

inicial 1º 2º 3º
1. …................................................

Nivel Adquisición A-Alto / M-medio / B- Bajo / (en blanco) No


trabajado o iniciado

CRITERIOS, P ROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.


- …..
- …...

METODOLOGÍA .
- …....
- …..

ACTIVIDADES

- …....
- ….....
AGRUPAMIENTOS.

MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA CON LA QUE TRABAJAR.


CURSO 20......./ 20.......
ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

MATERIA DE APOIO:

DC.: DENTRO DA CLASE FCG.:FÓRA DA CLASE EN FCI.:FÓRA DA CLASE


GRUPO INDIVIDUAL
PT.: PEDAG.TERAP. AL.: AUDICI. E LINGUA OA.: OUTROS APOIOS
1º.PRIMER TRIMESTRE 2º : SEGUNDO TRIMESTRE 3º. TERCEIRO
TRIMESTRE

RESPONSABLES DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

NOMBRE: FUNCIÓN:
1.- TUTOR/A
2.- P.T.
3.- A.L.

SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

1er. Trimestre 2º. Trimestre 3er. Trimestre

1. OBJETIVO..
1. …......

(N).:NUNCA (AV).: ÁS VECES (AM).: A MIUDO (S).: SEMPRE

OBSERVACIONES ESCOLARES.
1ºTRIMESTRE 2ºTRIMESTRE 3ºTRIMESTRE

NUNCA A A SIEMPRE NUNCA A A SIEMPRE NUNCA A A SIEMPR


VECES MENUDO VECES MENUDO VECES MENUDO E

Asiste con
regularidad y
puntualidad.
Es
ordenada/o y
organizado/a.
Hace los
deberes.
Trae el
material
Tiene interés
y aprovecha
el tiempo.
Participa en
clase y
colabora
Su conducta
es apropiada.

COLABORACIÓN CON LA FAMILIA.


FECHA:____________________________ASISTENTES:________________________
__
TEMAS TRATADOS:

COLABORACIÓN CON LA FAMILIA.


FECHA:____________________________ASISTENTES:________________________
__
TEMAS TRATADOS:
ACTAS DE LOS SEGUIMIENTOS
1º TRIMESTRE:______________________________________________________
FECHA:____________________________ASISTENTES:______________________

ASPECTOS TRATADOS:

RESUMEN DE INFORMACIÓN A TRANSMITIR A LA FAMILIA:

FECHA DE CONVOCATORIA:

ASISTENTES:

ACTAS DE LOS SEGUIMIENTOS


2º TRIMESTRE:______________________________________________________
FECHA:____________________________ASISTENTES:______________________

ASPECTOS TRATADOS:

RESUMEN DE INFORMACIÓN A TRANSMITIR A LA FAMILIA:

FECHA DE CONVOCATORIA:

ASISTENTES:

ACTAS DE LOS SEGUIMIENTOS


3º TRIMESTRE:______________________________________________________
FECHA:____________________________ASISTENTES:______________________

ASPECTOS TRATADOS:

VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO/A:

EVALUACIÓN FINAL Y DECISIONES DE PROMOCIÓN:

PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO:

RESUMEN DE LA INFORMACIÓN A TRANSMITIR A LA FAMILIA:

FECHA DE LA CONVOCATORIA:

ASISTENTES:

EVALUACIÓN FINAL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y


APRENDIZAJE.
INFORMACIÓN Y CONCLUSIONES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

FECHA:

ASISTENTES:

VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO/A Y SU PROGRESIÓN:

EVALUACIÓN FINAL Y RECOMENDACIÓN SOBRE DECISIONES DE


PROMOCIÓN:

PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO:

RESUMEN DE INFORMACIÓN:

DEBERÍA MEJORAR:
− Trazo y velocidad gráfica.
− Coloreado.Sustitución de fonemas.
− Mala pronunciación ( Fonemas:___________________________________)
− Nivel léxico.
− Numeración....
− ….......
FIRMADO:

MAESTRA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.