Universidad Humanista Hidalgo

Licenciatura en Psicología
Teoría Sociocultural

ASUNTO: REPORTE PSICOLÓGICO

PACHUCA DE SOTO, HIDALGO, A 15 DE MAYO DE 2023
A QUIEN CORRESPONDA
Nombre: VANESSA Fecha de evaluación:06,08,10/05/2023
Apellidos: YAÑEZ AVILA Sexo: FEMENINO
Edad: 14 AÑOS Escolaridad: SECUNDARIA
Fecha de nacimiento: 16/07/2009 Ocupación: ESTUDIANTE
Lugar de nacimiento: PACHUCA DE SOTO Estado civil: SOLTERA
Referido por: KARLA PAOLA GARCIA AVILA Teléfono: 7712021040
Evaluado por: KARLA PAOLA GARCIA AVILA
Dirección: ACTOPAN HIDALGO, FRACC.GÚZMAN MAYER CIRCUITO PONIENTE 63.
MOTIVO DE CONSULTA/OBSERVACIÓN.
Con la finalidad de observar el nivel de desarrollo de los niños en una edad desde los 3 hasta
los 17 años, cotejando los parámetros ideales del mismo sin finalidad de generar juicios de
valor si no meramente del aprendizaje y relación de la historia de vida y su contexto
sociocultural de los individuos en este rango de edad señalado.
DESCRIPCIÓN DEL SUJETO
La adolescente que se tomó en cuenta para la observación llamada Vanessa Yáñez Avila, con
edad de 14 años, de complexión delgada, talla chica a media, de estatura inferior a la
promedio 1.56,y peso aproximado de 51 kilos ojos color café, cabello negro, nacida de 38
semanas, parto natural y sin ningún tipo de complicaciones en la ciudad Pachuca de Soto en
el estado de Hidalgo el día 16 de julio de 2009, de nacionalidad mexicana cuyo idioma nativo
es el español, su lugar de residencia actual es Actopan Hidalgo, Fracc.Guzmán Mayer
Circuito Poniente 63.
Durante todo el proceso se observó que porta una vestimenta informal ya que utilizó pijama
en las 2 primeras sesiones y en la última ya fue una vestimenta mayormente alineada, pero
de forma general tiene aseo en su cara, cabello, uñas y no utiliza maquillaje. El nivel de
empatía y cooperación al trabajar era excelente ya que es una persona confiada, tranquila,
cooperadora, amable y extrovertida, aunque en algunos temas como la familia y apariencia
física se vuelve introvertida, aunque le hacen falta la consolidación y aprendizaje de algunos
valores base como el respeto, responsabilidad y honestidad, su postura mayormente era
relajada con las piernas extendidas y en algunas veces se distraía, tronaba mucho los dedos,
se agarra mucho el pelo, movía la pierna derecha estirada con signos de ansiedad, y se rascaba
esto en los temas incomodos, ya que la mayor parte del tiempo mantuvo contacto visual, su
tono de voz es agudo aunque mayormente bajo, haciendo aumentos de tono por momentos
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demostrando seguridad en la mayor parte de las observaciones y lo bajaba en

temas incomodos si fluidez verbal en sus respuestas utilizando un discurso
narrativo/argumentativo formal.
En su sistema familiar ocupa el segundo teniendo así una hermana mayor de 19 años, los 2
padres y la abuela paterna incorporada a la familia en el año 2016,existen antecedentes de
enfermedades físicas como lo son la diabetes por parte de tíos aunque no se identifica si por
parte de la familia de la madre o el padre, y el cáncer y diabetes asi como depresión por la
abuela materna, ya que de los demás familiares se desconoce la información, cabe mencionar
que la adolescente no presenta ningún tipo de antecedente diagnosticado de dichas
enfermades expuestas ni de ninguna otra fisiológicamente hablando, a excepción del
psicológico ya que la abuela materna presenta depresión, asi mismo no presenta antecedentes
de dificultad visual, motriz de lenguaje o aprendizaje a excepción del uso del zapato
ortopédico usado aproximadamente desde los 4 a los 7 años pero ya no se toma como dato
relevante ya que fue un padecimiento solucionado en su momento.
FAMILIOGRAMA
MATERNA PATERNA
ABUELA
ABUELO
ABUELO MARÍA ABUELA
ALFREDO PEDRO
72 años OLGA
68 años 60 años
Depresión y 65 años
Diabetes Diabetes

TÍO TIA MÁMA TÍA PÁPA

HUGO MALENA TÍO DANIELA PEDRO
BARUCH
48 años ANGEL
52 años 42 años 34 años 43 años
37 años
Diabetes Diabetes Diabetes Diabetes

VANESSA
ARIADNA
14 años
19 años
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RESULTADOS DE LAS PRUEBAS/OBSERVACIONES.

Los elementos evaluados en las pruebas presentadas fueron tomadas a raíz del entendimiento
de la teoría sociocultural de Vygotsky la cual indica que el contexto social influye en el
aprendizaje teniendo una profunda influencia en cómo se piensa y llega a actuar el individuo
de acuerdo con su contexto ya que genera un moldeamiento cognitivo y conductual a distintos
niveles en el desarrollo de los sujetos como lo pueden ser:
1-El nivel interactivo inmediato: Según Vygotsky, el papel de los adultos es el de apoyo,
dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz
de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas
que la actividad exige, en este caso es constituido por sus padres de primera instancia,
posteriormente apoyándose de su hermana mayor, aunque destaca actualmente que de su
padre y su hermana mayormente siente que nunca les intereso lo suficiente hasta la fecha, por
tanto puede ser un factor interesante a destacar para el desarrollo del trastorno desarrollado
posteriormente.
La manera en la que la adolescente logra expresarse al tener un discurso, narrativo/
argumentativo en el cual se puede observar de forma tangible la presencia de los cuidadores
inmediatos y la preocupación de generar en su hija la capacidad de poder tener una red de
apoyo en ese momento fuerte para su desarrollo óptimo.
2- El nivel estructural: Está formado por sus padres, hermana, abuelos, compañeros,
maestros y amigos.
Para Vygotsky la influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño; por
ejemplo: un niño que crece en un medio rural, donde sus relaciones solo se concretan a los
vínculos familiares va a tener un desarrollo diferente a aquel que esté rodeado por ambientes
culturales más propicios. El niño del medio rural desarrollará más rápido su dominio corporal
y conocimientos del campo; el del medio urbano tendrá mayor acercamiento a aspectos
culturales y tecnológicos.
Desde una edad temprana se le presento distintos contextos lo cual favoreció su desarrollo
físico, cognitivo, afectivo y social desde la guardería que fue a partir de los 45 días de nacida
hasta los 4 años, después el prescolar durante 3 años, la primaria y actualmente la secundaria,
todo esto dentro de una institución siempre privada y con antecedentes de cada uno de los
niveles a nivel tanta cognitivo como conductual de excelencia. Su madre y padre tuvieron
extremada influencia en su crecimiento ya que cuenta con los conocimientos y habilidades
para un desarrollo mayor a otros gracias a el tipo de educación que los padres pudieron
brindarle.
Su relación familiar no fue de un inicio basada en un dialogo por tanto no era buena, el
desarrollo de un trastorno alimenticio iniciado desde la infancia, desconociendo con exactitud
la edad que la adolescente tenía en ese momento fue parteaguas para que se iniciara un
proceso terapéutico y asi generara un cambio en la dinámica familiar ya que estaba llena de
críticas hacia el físico de la adolescente en cuestión asi como la conversación abierta a la

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critica al de otras personas, generándole emociones como rechazo a su físico y

por tanto desconfianza a los cuidadores mayoritariamente de su madre y abuela de igual
forma esta era alimentada aún mas por sus amigos lo cual la llevaba a llevar conductas que
siguieran apoyando al desarrollo del trastorno (Anorexia) de la mano con la identificación de
signos de ansiedad, todo esto aunado a que su padre por situaciones de tener un mejor ingreso
económico decide salir de viaje a Chiapas lo cual genera un rompimiento importante a lazo
de ella con el padre y de forma indirecta a la familia en general, el pensamiento de la
adolescente al expresarlo en ese momento era hacerse daño para que su padre no se fuera, lo
cual hasta el dia de hoy dejo secuelas emocionales y físicas en ella, ya que al hablar de tema
la tristeza, angustia |y signos ansiosos como el movimiento constante de la pierna derecha, el
continuo tronado de dedos y la distracción asi como detonante importante, asi mismo con el
tiempo el desarrollo de las relaciones interpersonales como los amigos de primer momento
era difícil ya que la madre trabaja en la institución en la que la adolescente estudia y esa
presión del trato desigual hacia más complejo su desenvolvimiento en la misma con ellos y
sus maestros.
Considerando lo anterior, la concepción del desarrollo presentada por Vygotsky sobre las
funciones psíquicas superiores, éstas aparecen dos veces en ese desarrollo cultural del niño:
Una en el plano social, como función compartida entre dos personas (el niño y el otro), como
función interpsicológica y como función de un solo individuo, como función intrapsicológica,
en un segundo momento. Esta transición se logra a través de las características positivas del
contexto y de la acción de los “otros”, así como también por lo que ya posee formado el sujeto
como consecuencia de la educación y experiencias anteriores.
3-El nivel cultural o social general: Constituido por la sociedad en general, como el
lenguaje, el sistema numérico y la tecnología.
La adolescente se desarrolla en una población de tipo urbana, gracias a la su posibilidad
económica puede acceder a las diferentes tecnologías cómo es la tv, celular, internet etc. y a
una escuela donde le enseña la lengua extranjera, aunque el estar siempre tan expuesta a este
tipo de beneficios le puede llegar a resultar cansado y con ganas de generar otro tipo de
aprendizaje.
Esto se observa con más claridad en los apartados de la prueba:
- Elementos de origen: Contestó todas las secciones. Aunque nunca se a cambiado de
municipio si de casa, pero la zona sigue siendo la misma, así que no tiene influencia directa
de otro contexto. Actualmente no influyen los factores heredados en ella ya que no sufre de
las enfermedades mencionadas.
- Idioma y lengua: Su modulación al momento de hablar es medianamente adecuada y
fluida ya que hace la omisión los signos de puntuación, aunque el uso de modismos propios
como “estem” y “a veces” puede dificultar el estructuramiento correcto del mismo tomando
en cuenta también factores como los valores o las emociones como podría ser lo explosiva e
impulsiva ante ciertos momentos que se debe expresar, identifica correctamente los símbolos

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y signos presentados lo cual indica que su lenguaje corporal va de acuerdo con

su lenguaje oral teniendo así un adecuado proceso psicológico superior del lenguaje.
- Elementos culturales (padres y niño): Ella pertenece a la religión católica aunque
esta no la comparte la respeta ya que no cree que exista un dios que todo lo ve pero sus padres
y familia subsecuente si lo hacen aunque solo en celebraciones específicas. En este punto se
observa como la cultura influye en el aprendizaje y en una de sus actitudes y creencias están
influenciada por esta religión; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se
piensa ya que a la iglesia durante 4 años a hacer las distintas actividades asignadas por la
religión como bautizo, primera comunión, confirmación y por ello enfatiza no querer casarse
hasta el momento, lo cual se observa en ella no modula su comportamiento ya que también
suele no tener tan claro la finalidad de esto y otros rituales religiosos.
- Elementos sociales: Menciona algunas complicaciones que resultaron significativas
al momento de relacionarse como por ejemplo el problema de anorexia en su entorno social
principal como la escuela, ya que no pertenece a ningún tipo de grupo social al contrario se
volvió tan cerrado ya que su manera en la que ella podría relacionarse mayormente tenía que
ver un aprendizaje por decir en las clases del diario en la secundaria, los cursos de inglés,
curso de preparación prepa o incluso en lo que menciona que disfruta como el dibujo o el
gym que es en lo que los padres la apoyan pero sigue generando un aprendizaje de por medio
o por un aspecto físico mejor aún siendo una actividades de goce se le dificulta la relación.
Lo cual a su vez explica porque la demostración de afecto tanto a nivel directo y mucho más
a nivel indirecto suele ser complejo.
-Elementos cognitivos (padres y niños): No hubo influencia de la ontogénesis ya que su
concepción previa fue desarrollada correctamente y de manera donde fue paternidad deseada
y seguido sus procesos correctamente caminando al año y 2 meses y como lo indica Piaget
es la edad aproximada cuando los niños comienzan a dar sus primeros pasos, sus primeras
palabras fueron a los 11 meses lo cual está en el rango de edad según este autor. Sus funciones
cognitivas superiores están desarrolladas acorde ya que su memoria a corto, mediano y largo
plazo es eficiente ya que contesto el apartado correctamente y con rapidez. Su tipo de discurso
es narrativo/argumentativo formal.
-Socioeconómico: Tiene dependencia económica absoluta de los padres los ingresos
económicos por parte de ambos padres y su ingreso mensual aproximado es de $23,000, lo
cual indica que todas sus necesidades están respaldadas, además que asiste a escuelas de
índole privado con oportunidad a cursos de arte, inglés y de preparación para niveles
próximos lo cual indica que tiene la posibilidad de estar rodeado por ambientes culturales
más ambiciosos para su desarrollo futuro.
Esta teoría encuentra sus raíces en la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky.
En ella el psicólogo plantea que el concepto de “Zona” hace referencia a la distancia entre el
nivel de Desarrollo Real (lo que el niño es capaz de realizar por sí solo) y el nivel de
Desarrollo Potencial (lo que puede llegar a hacer con ayuda de los demás). Consiste en ir
planteándole al menor diferentes retos fragmentados, de forma que la superación de uno

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suponga pasar al siguiente nivel. Los docentes irán proporcionándole al alumno

pequeñas pistas o llaves que permitan la consecución de dichos retos, convirtiéndose así en
guías del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Bruner tomó esta premisa para plantear su teoría del andamiaje. Esta teoría se presenta en
forma de metáfora en la que los maestros van a proporcionar al alumnado los “andamios”
necesarios para que estos vayan consiguiendo los conceptos u objetivos planteados en cada
actividad. Una vez que esos “andamios” cumplen su propósito educativo, se dejan de utilizar
progresivamente, logrando así que los niños lleguen a ser capaces de realizar las tareas
propuestas de manera autónoma.
- La enseñanza: Desde una edad muy temprana se introdujo a la adolescente a la
escuela empezando su vida escolar a los 45 días de nacida. La madre es maestra por tanto la
necesidad de dejar a su hija para su óptimo. Asistió al Colegio Jean Piaget de tipo privada,
durante lo que fue preescolar, primaria y secundaria en la cual continua hasta el dia de hoy,
ya nivel social y educativo es considerada como una de las mejores del municipio donde
reside, teniendo como referencia esto es lógico que tenga un buen desarrollo en su proceso
cognitivo como indicadores del coeficiente intelectual ya que en las otras áreas no tiene
ninguna deficiencia ya que la capacidad de resolución matemática y competitividad y análisis
en juegos de estrategia lo avalan y a nivel escolar la madre menciona que en sus calificaciones
siempre a sido excelente y nunca ha tenido complicaciones.
Su pensamiento lógico matemático, memoria y concentración se pusieron a prueba en
juegos como el “Uno, ahorcado y gato en este se vio la capacidad de la adolecente,asi
como la astucia al llevarlo a cabo asi mismo como lo fue en la resolución de ecuaciones
matemáticas aunque en la parte de la percepción visual se le dificulto y denoto expresiones
como enojo y frustración queriendo saber la resolución en la sección de medición
visoespacial lo hizo bien con la explicación clara del croquis de como llega de su casa a
escuela y viceversa en general el uso de sus estrategias y conocimiento y control de
habilidades y debilidades la ayudo demasiado asi como el control de impulsos y emociones
negativas y positivas.
- Andamiaje: La mayoría de las cosas las realiza sola, excepto el servirse solo ya que
lo hace su madre, pero cuando llega el momento de la cena lo puede hacer ella pero que no
involucre el uso del fuego, es preocupante el hecho de que no aporta en las labores del hogar
y se encuentra en un estado de comodidad máxima ya que menciona solo tender su cama y a
veces lavar los trates lo cual dificulta la adquisición de habilidades para su vida adulta.

CONCLUSIONES

Finalmente concluyo con que la adolescente no presenta ningún tipo de dificultad dentro de
las capacidades cognitivas, pero recatando que dentro del contexto sociocultural que a vivido
se presentan muchos estigmas los cuales afectan a su autoestima y permea en cómo ve a su

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familia y como se relaciona haciendo que de alguna manera influya en su

dinámica diaria y sea un factor de riesgo si continua asi para su vida en un futuro asi mismo
confirmo que Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje
mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades, así como el proceso
lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar el cual fue comprobado de
manera absoluta en este trabajo de observación.

RECOMENDACIONES FINALES
Como recomendación continuar con el reforzamiento de la confianza entre padres asi como
el cuidado de las relaciones interpersonales de igual forma, aquellos comentarios que se
generen cuando este la adolescente sobre el aspecto propio o de alguien más, el establecer
límites, y la programación de tareas que puedan serle de aprendizaje para una vida futura
independiente todo esto de manera paulatina para que no exista una resistencia de ella.
Asi mismo la continuidad con la intervención psicológica y con el trabajo multidisciplinario
de un nutricionista para que la apoye a este proceso de entenderse y aprender a comer y a
sanarse tanto físicamente como emocionalmente.

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GARCIA AVILA KARLA PAOLA

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