Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 2 –
Realizar diagnóstico de necesidades de aprendizaje.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Disciplinar
Formación
Nombre del Metrología
curso
Código del curso 203049
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 80 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 03
actividad: 06 de Septiembre
de Octubre de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante interpreta las características principales de un sistema de

medición específico, describiendo su exactitud y fiabilidad utilizando las
técnicas de cálculo de error e incertidumbre.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Conceptos Conceptos básicos de metrología:
Introducción a la metrología, vocabulario VIM, Sistema Internacional de
Unidades, Error e incertidumbre en los procesos de medición.

PROBLEMA PLANTEADO

En una empresa fabricante de dispositivos electrónicos, se estan

elaborando lotes de condensadores para dispositivos de alta precisión,
ultimamente se han recibido reportes de fallas en la coincidencia de la
medida de la capacitancia de los condensadores en una misma
referencia, las medidas reportadas para un lote de condensadores de 25
microfaradios ( µF ) son:

Medida 1 24.5 Medida 9 24.4 Medida 17 24.8

Medida 2 23.8 Medida 10 22.4 Medida 18 23.9
Medida 3 22 Medida 11 25 Medida 19 25.4
Medida 4 24.6 Medida 12 28 Medida 20 22.5
Medida 5 25 Medida 13 22.4 Medida 21 30
Medida 6 28.9 Medida 14 26 Medida 22 24.5
Medida 7 25.1 Medida 15 25.4 Medida 23 23.2
Medida 8 23 Medida 16 29.8 Medida 24 27.8

El propietario de la empresa desea realizar la medición de estas fallas y

determinar en que grado se estan desviando las capacitancias, ya que
debe disminuir los errores para garantizar la calidad de los dispositivos
fabricados, para ello requiere:

1. Identificar los aspectos basicos de las medidas en su proceso.

2. Realizar un analisis estadistico para determinar si las fallas son
significativas
3. De acuerdo a esto elaborar un plan para reducirlas.
4. Adquirir equipos de medición y establecer protocolos que
garanticen la exactitud en las medidas del producto elaborado.

Se solicita al grupo de estudiantes analizar el problema y plantear una

solución que permita la reducción de errores en el proceso aplicando los
conceptos del curso Metrologia. Esto se debe realizar en 6 Fases:
Fase 1 – Leer y analizar el problema planteado
Fase 2 – Realizar diagnóstico de necesidades de aprendizaje.
Fase 3 - Realizar lluvia de ideas y selección de la idea adecuada para la
solución del problema planteado.
Fase 4 – Diseñar y ejecutar un plan para solucionar el problema
planteado.
Fase 5 – Practicar lo aprendido en la búsqueda de la solución del
problema planteado mediante el desarrollo del Componente Práctico.
Fase 6 – Presentar los resultados y comprobar la solución generada.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

En esta actividad se solicita que los estudiantes desarrollen la

Fase 2 – Realizar diagnóstico de necesidades de aprendizaje.
Actividades a desarrollar

El estudiante debe estudiar las temáticas correspondientes a la Unidad

1, y realizar las siguientes actividades:

1. Identificar qué aspectos referentes a la terminología usada en los

sistemas de medición sabe y cuales se desconocen. Seleccionar
de los siguientes términos, los desconocidos (mínimo 5) y buscar
su significado en las referencias del entorno de conocimiento.
Escribir las definiciones en idioma español y en idioma inglés, en
la Tabla 1.

Tabla 1. Terminología usada en sistemas de medición

Concepto Definición en Definición en
español Ingles
Mesurando
Instrumento
Ajuste
Calibración
Tolerancia
Trazabilidad
Incertidumbre
Error
Patrón de medida
 Exactitud
Precisión

2. Investigar cuales medidas se realizan en el proceso de fabricación

de un condensador, relacionarlas en la Tabla 2, identificando la
magnitud, unidad, símbolo y si es una unidad básica o derivada,
según el Sistema Internacional de Unidades.

Tabla 2. Relación de magnitudes en el proceso de medición

Magnitud Unidad Básica o Símbolo
derivada
Longitud metro (en la empresa se Básica m
(alto del mide en cm)
tacón)

3. Con las medidas suministradas, realizar un análisis estadístico para

calcular: media aritmética, desviación, desviación estándar,
varianza, error, y porcentaje de error.

4. De acuerdo a lo investigado en los numerales anteriores, definir

qué conceptos son necesarios (necesidades de aprendizaje) para
resolver el problema planteado. Realizar un listado de los mismos
indicando las fuentes y fechas de consulta (use normas APA).

Entorno de aprendizaje colaborativo: allí el estudiante

interactúa con sus compañeros de grupo para el desarrollo
Entornos
del Trabajo Colaborativo
para su
desarrollo
Entorno de evaluación y seguimiento: allí uno de los
integrantes del grupo entrega el documento pdf solicitado.

Individuales:
 Mínimo tres aportes en el foro de Trabajo Colaborativo
referentes a terminología en los sistemas de medición,
magnitudes medidas en el proceso de fabricación de
condensadores y análisis estadístico.

Colaborativos:
Documento pdf con las siguientes especificaciones:
Productos
 Portada
a entregar
 Introducción
por el
 Tabla definición de la terminología usada en los
estudiante
sistemas de medición.
 Tabla explicativa de las medidas a realizar en la
fabricación de condensadores.
 Análisis estadístico de los datos suministrados.
 Listado de las necesidades de aprendizaje del
grupo, indicando las fuentes y fechas de consulta
 Referencias bibliográficas.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Una vez realizado los aportes individuales dentro del

de foro de trabajo colaborativo, cada estudiante debe leer
actividades y realimentar los aportes de sus compañeros, esto con
para el el fin de que éstos aportes se conviertan en la base
desarrollo para establecer las necesidades de aprendizaje del
del trabajo grupo, para dar solución al problema planteado.
colaborativo
Líder: Comunicador Responsable de la
comunicación entre el tutor y el equipo, como también
de presentar a su equipo la información que recoge de
la observación - al desarrollo de las actividades - hecha
a los otros equipos de grupo. Responsable de entregar
el producto final
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
Roles a facilitador-docente.
desarrollar
por el Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
estudiante establecido, y es responsable porque el equipo
dentro del desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
grupo pactado.
colaborativo
Dinamizador del Proceso: quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Revisa que los aportes de los integrantes sean
elaboraciones conceptuales propias (no copias
textuales) y que las citas y referencias bibliográficas
estén completas y adecuadas a las normas APA. Avisa
a la persona de alertas para que informe a los
integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre estos aspectos.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento

Uso de
Normas APA
referencias
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
Políticas de 99, se considera como faltas que atentan contra el
plagio orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Conoce la terminología No conoce la terminología
Conoce la terminología
Terminología concepto y definiciones concepto y definiciones
usada en sistemas de
usada en metrológicas de un metrológicas de un
medición, pero no presenta
sistemas de sistema de medición y la sistema de medición, no 20
sus definiciones en la Tabla
medición presenta en la Tabla 1. presenta la Tabla 1.
1.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Identifica las No identifica las
Identifica las magnitudes a
magnitudes a medir en magnitudes a medir en el
Identificación de medir en el proceso de
el proceso de fabricación proceso de fabricación de
medidas fabricación de
de condensadores y usa condensadores y no usa
realizadas en el condensadores, pero no usa
adecuadamente las adecuadamente las 20
proceso de adecuadamente las
unidades y simbología unidades y simbología de
fabricación de unidades y simbología de las
de las mismas y las las mismas, no presenta
condensadores mismas en la Tabla 2.
presenta en la Tabla 2. la Tabla 2.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Evalúa la exactitud y
Evalúa la exactitud y No evalúa la exactitud y
Análisis precisión de un sistema de
precisión de un sistema precisión de un sistema
estadístico medición mediante el 20
de medición mediante el de medición mediante el
análisis estadístico de los
 análisis estadístico de datos, pero los valores análisis estadístico de los
los datos. calculados no son correctos. datos.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Identifican las
Identifican las necesidades
Identificación de necesidades de
de aprendizaje del grupo, No identifican las
las necesidades aprendizaje del grupo
pero estas no apuntan a la necesidades de
de aprendizaje que apuntan a la
resolución del problema aprendizaje del grupo que
del grupo para resolución del problema 20
planteado, o no se listan las apuntan a la resolución
resolver el planteado, listando las
fuentes y fechas de del problema planteado.
problema fuentes y fechas de
consulta.
planteado consulta
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 80