ESC. PRIM. _SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ_ (1.2) C.C.T.

__15EPR1195H__ TURNO: _MATUTINO_ ZONA: __P-197__

NOMBRE DEL DOCENTE: ___PABLO DANIEL ROJAS VALADEZ___ (1.3) GRADO: ___5°___ (1.4) GRUPO: ____”D”___ (1.5)X

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DEL _____20____ DE _________MARZO___________ AL ____21_____ DE ________MARZO________ DEL 20___23__. (1.1)

ASIGNATURA (2) APRENDIZAJE ESPERADO (3)

Identifiquen información y presenten argumentos para persuadir a un
ESPAÑOL
público en específico.
PROPÓSITOS (4)
Que los alumnos obtengan información sobre un tema en específico y logren persuadir a los demás para generar un debate.
AMBITO, EJE O DIMENSIÓN (5) TEMA. BLOQUE O CONTENIDO(6)
Lenguaje y comunicación. Textos argumentativos y persuasivos.
SECUENCIA DIDÁCTICA (7)
Lunes: No clases.
INICIO
Martes: Festival del día de la primavera y natalicio de Benito Juárez.
Miércoles: Se comenzará presentando algunos enunciados argumentativos y persuasivos sobre diferentes series televisivas y el por qué
cada una es mejor que la otra, para ello los alumnos comenzarán a presentar información sobre el tema y argumentarán por qué una es
mejor que la otra.
DESARROLLO
Jueves: Los alumnos escribirán qué son los textos argumentativos y los textos persuasivos, comenzarán a comentar cuáles son los
argumentos sobre por qué los demás deben ver ciertas películas y tomarán una postura sobre la película que eligieron, compartiendo
argumentos para persuadir a los demás a verla.
Viernes: se generará un debate con dos posturas, los alumnos deberán seleccionar información sobre el tema elegido, posteriormente
CIERRE deberán crear argumentos persuasivos que logren convencer a los del otro equipo de elegir la postura que ellos tienen, de modo que
puedan emplear y reconocer el argumento persuasivo en una conversación o debate.
EVALUACIÓN (8) EVIDENCIAS DE PNCE
Evaluación formativa: Realizada a través de la observación y llenado de rúbricas de trabajo en donde se refleje la participación del
alumnado en las diferentes actividades e intercambios de ideas.
Evaluación sumativa: Realización de actividades escritas, tanto del cuaderno, como de la libreta de actividades de la asignatura, misma
que será anotada en una lista de cotejo.

RECURSOS DIDÁCTICOS(9)
Libros. Cuadernos. Fotocopias. Recursos extra.
Colores, recortes, resistól, tijeras, etc.
 ASIGNATURA (2) APRENDIZAJE ESPERADO (3)
Que los alumnos identifiquen los paralelogramos y cómo calcular las
MATEMÁTICAS.
áreas de cada uno a través de sus fórmulas.
PROPÓSITOS (4)
Usar fórmulas para calcular perímetros y áreas de paralelogramos.
AMBITO, EJE O DIMENSIÓN (5) TEMA. BLOQUE O CONTENIDO(6)
Forma espacio y medida. Área de los paralelogramos.
SECUENCIA DIDÁCTICA (7)
Lunes: No clases.
INICIO Martes: Festival del día de la primavera y natalicio de Benito Juárez.
Miércoles: Se comenzará la clase mostrando qué son los paralelogramos, cuáles son sus tipos y cuáles son las fórmulas para calcular el
área de cada uno.
DESARROLLO
Jueves: Se explicará cuál es la forma de calcular el área del rombo y romboide, de manera de los alumnos puedan calcularlo, para ello se
utilizarán hojas de colores para que los educandos puedan plasmarlos y calcular su área.
Viernes: Se dejarán ejercicios sobre cómo calcular las áreas del rombo y romboide, se resolverán de manera grupal para corroborar que
CIERRE
quedó comprendido el tema.
EVALUACIÓN (8) EVIDENCIAS DE PNCE
Evaluación formativa: Realizada a través de la observación y llenado de rúbricas de trabajo en donde se refleje la participación del
alumnado en las diferentes actividades e intercambios de ideas.
Evaluación sumativa: Realización de actividades escritas, tanto del cuaderno, como de la libreta de actividades de la asignatura, misma
que será anotada en una lista de cotejo.

ASIGNATURA (2) APRENDIZAJE ESPERADO (3)

CIENCIAS NATURALES Propone y participa en las acciones para el cuidado de la comunidad.

PROPÓSITOS (4)
que los alumnos identifiquen cuáles son los componentes sociales que influyen o impactan directamente en las condiciones de vida y todo lo
relacionado al calentamiento global.
AMBITO, EJE O DIMENSIÓN (5) TEMA. BLOQUE O CONTENIDO(6)
Biodiversidad y protección del ambiente. desarrollo social y calentamiento global
SECUENCIA DIDÁCTICA (7)
"Aprecio lo que forma parte de mí”
Lunes: Se comenzará la clase a través de la explicación de qué son las acciones para deterioran el cuidado del planeta, posteriormente
INICIO
los alumnos darán algunos ejemplos de cómo se da el proceso de cuidado del medio ambiente y las recomendaciones para contribuir a él.
 Lunes: se continuará colocando algunos ejemplos de las actividades humanas que se desarrollan día con día y la manera en que éstas
DESARROLLO impactan en todo lo relacionado el deterioro del ambiente, posteriormente deberán escribir y dibujar cómo podrían contribuir al cuidado
del ambiente promocionando las 3s Rs.
CIERRE Jueves: Ensayo.
EVALUACIÓN (8) EVIDENCIAS DE PNCE
Evaluación formativa: Realizada a través de la observación y llenado de rúbricas de trabajo en donde se refleje la participación del
alumnado en las diferentes actividades e intercambios de ideas.
Evaluación sumativa: Realización de actividades escritas, tanto del cuaderno del PNCE, como de la libreta de actividades de la asignatura,
misma que será anotada en una lista de cotejo.
RECURSOS DIDÁCTICOS(9)
Libros.
Cuadernos.
Fotocopias.
Recursos extra.
Colores, recortes, resistól, tijeras, etc.
ADECUACIÓNES CURRICULARES (BAP) (10))
Se adecuarán las actividades con base a las necesidades de los educandos, nivelando el contenido a las características y necesidades del
alumno Gustavo.

ACUERDOS DEL CTE(11)

Se adecuarán las actividades a las necesidades de los educandos.
Se dará prioridad a las habilidades básicas que se puedan trabajar en transversalidad con las asignaturas.
OBSERVACIONES GENERALES(12)
Las actividades se dividen acordes a los días de trabajo y el tiempo destinado a cada actividad.

ASIGNATURA (2) APRENDIZAJE ESPERADO (3)

GEOGRAFÍA Valora la diversidad cultural que existe en la población mundial.

PROPÓSITOS (4)

Comprender y analizar los procesos físicos y naturales que atraviesan todos los componentes que me rodean.

AMBITO, EJE O DIMENSIÓN (5) TEMA. BLOQUE O CONTENIDO(6)

Componentes naturales y culturales. Diversidad cultural en los continentes.
SECUENCIA DIDÁCTICA (7)
"Aprecio lo que forma parte de mí”
 Martes: Se comenzará a bordando los temas de la cultura, retomando lo expuesto durante el primer trimestre en cuanto a los diferentes
INICIO países, los alumnos retomarán algunas cuestiones de cultura que diversifican al mundo, de manera que identifiquen que esas mismas
características que los distinguen de los demás los hace únicos e igual de importantes.
Martes: Se explicará a los alumnos lo que es la diversidad cultural, se brindarán algunos ejemplos y ellos crearán en su cuadernos
DESARROLLO diferentes situaciones que les permitan identificar el respeto y valoración de las diferentes cultural que podemos encontrar alrededor del
mundo, posteriormente deberán anotar a cuál les gustaría pertenecer o aprender más de ella.
CIERRE Viernes: Ensayo.
EVALUACIÓN (8) EVIDENCIAS DE PNCE
Evaluación formativa: Realizada a través de la observación y llenado de rúbricas de trabajo en donde se refleje la participación del
alumnado en las diferentes actividades e intercambios de ideas.
Evaluación sumativa: Realización de actividades escritas, tanto del cuaderno del PNCE, como de la libreta de actividades de la asignatura,
misma que será anotada en una lista de cotejo.
RECURSOS DIDÁCTICOS(9)
Libros y Cuadernos.
Fotocopias.
Recursos extra.
Colores, recortes, resistól, tijeras, etc.
ADECUACIÓNES CURRICULARES (BAP) (10))
Se adecuarán las actividades con base a las necesidades de los educandos, nivelando el contenido a las características y necesidades del
alumno Gustavo.

ACUERDOS DEL CTE(11)

Se adecuarán las actividades a las necesidades de los educandos.
Se dará prioridad a las habilidades básicas que se puedan trabajar en transversalidad con las asignaturas.
OBSERVACIONES GENERALES(12)
Las actividades se dividen acordes a los días de trabajo y el tiempo destinado a cada actividad.

ASIGNATURA (2) APRENDIZAJE ESPERADO (3)

Reconocen el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico
HISTORIA
que se dio durante el porfiriato.
PROPÓSITOS (4)
Reconocer el impacto de los sucesos históricos que atravesó México durante el desarrollo del gobierno de Porfirio Díaz, así como la
importancia de la inversión extranjera para su desarrollo.
AMBITO, EJE O DIMENSIÓN (5) TEMA. BLOQUE O CONTENIDO(6)
Social. Desarrollo económico durante el porfiriato.
SECUENCIA DIDÁCTICA (7)
"Aprecio lo que forma parte de mí”
 Lunes: Se iniciará con la lectura de las páginas 86-93, de manera que se puedan rescatar algunas ideas principales en un organizador
INICIO gráfico, posteriormente con dicho organizador se comenzará a explicar cuál fue la relevancia del gobierno de Díaz para el desarrollo de
México y cómo la inversión extrajera produjo un crecimiento en México.
Lunes: Realizarán un cuadro sinóptico que les permita identificar las actividades que el gobierno de Díaz potencia para crear un desarrollo
DESARROLLO
económico, destacarán dicha información ene l libro de texto y posteriormente lo anotarán en el cuaderno.
Viernes: Para concluir realizarán un dibujo comparativo de cómo era la vida en el gobierno de Porfirio Díaz y uno comparando cómo se
CIERRE
vivía antes de él, destacando las necesidades y características que produjeron el desarrollo económico.
EVALUACIÓN (8) EVIDENCIAS DE PNCE
Evaluación formativa: Realizada a través de la observación y llenado de rúbricas de trabajo en donde se refleje la participación del
alumnado en las diferentes actividades e intercambios de ideas.
Evaluación sumativa: Realización de actividades escritas, como de la libreta de actividades de la asignatura, misma que será anotada en
una lista de cotejo.
RECURSOS DIDÁCTICOS(9)
Libros.
Cuadernos.
Fotocopias.
Recursos extra.
Colores, recortes, resistól, tijeras, etc.
ADECUACIÓNES CURRICULARES (BAP) (10))
Se adecuarán las actividades con base a las necesidades de los educandos, nivelando el contenido a las características y necesidades del
alumno Gustavo.

ACUERDOS DEL CTE(11)

Se adecuarán las actividades a las necesidades de los educandos.
Se dará prioridad a las habilidades básicas que se puedan trabajar en transversalidad con las asignaturas.
OBSERVACIONES GENERALES(12)
Las actividades se dividen acordes a los días de trabajo y el tiempo destinado a cada actividad.

ASIGNATURA (2) APRENDIZAJE ESPERADO (3)

reconocerán la importancia de ayudar a los demás para fortalecer su
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
propia autoestima.
PROPÓSITOS (4)
identificar y reconocer las habilidades y cualidades que posee cada uno de los alumnos y reconocer en los demás con las que cuentan para
así propiciar un ambiente seguro y de respeto entre todos.
AMBITO, EJE O DIMENSIÓN (5) TEMA. BLOQUE O CONTENIDO(6)
Vida cotidiana. la importancia de ayudar…
SECUENCIA DIDÁCTICA (7)
"Aprecio lo que forma parte de mí”
 se iniciará la clase preguntándole a los alumnos sobre quién es el beneficio y la satisfacción y sobre cómo podemos obtenerla a través de
apoyar a los demás. se continuará resolviendo las preguntas del libro del PNCE, en donde rescatarán algunas de las actividades que han
INICIO
hecho en su día a día para ayudar a alguien y cómo se han sentido.

para continuar con la cesión los alumnos elaborarán un plan de ayuda para la escuela en el cual pueden rescatar situaciones como limpiar
la escuela, mantener limpio el patio después del recreo, arreglar las jardineras, decorar el salón o formar brigadas de protección para
DESARROLLO cuidar a niños pequeños durante el recreo; para ello se les darán algunos pasos en el cual lo puedan rescatar y generar un plan de acción
más conciso y sobre todo que genera un impacto tanto en los alumnos como en la escuela.

para concluir con la sesión los alumnos responderán algunas preguntas con base al plan que desarrollaron con sus compañeros las cuales
son: ¿ quienes se beneficiaron con el plan? ¿ pensando que aportaste y qué experiencia te brinda? ¿ qué habilidades desarrollaste en la
CIERRE elaboración del proyecto? Y ¿ cómo te sentiste al realizar tu plan de acción? al finalizar compartirán sus respuestas y llegarán a una
conclusión sobre cómo el beneficiar a los demás puede ayudarme a sentir mejor.
La semana anterior no se pudo llevar a cabo las actividades, por ello se reincorporan a esta semana.
EVALUACIÓN (8) EVIDENCIAS DE PNCE

Evaluación formativa: Realizada a través de la observación y llenado de rúbricas de trabajo en donde se refleje la participación del
alumnado en las diferentes actividades e intercambios de ideas.
Evaluación sumativa: Realización de actividades escritas, tanto del cuaderno del PNCE, como de la libreta de actividades de la asignatura,
misma que será anotada en una lista de cotejo.

RECURSOS DIDÁCTICOS(9)
Libros y fotocopias
Cuadernos para el alumno del PNCE.
Regalo envuelto.
Cuadernos.

ADECUACIÓNES CURRICULARES (BAP) (10))

Se adecuarán las actividades con base a las necesidades de los educandos, nivelando el contenido a las características y necesidades del
alumno gustavo.
ACUERDOS DEL CTE(11)
Se adecuarán las actividades a las necesidades de los educandos.
Se dará prioridad a las habilidades básicas que se puedan trabajar en transversalidad con las asignaturas.
OBSERVACIONES GENERALES(12)
Las actividades se dividen acordes a los días de trabajo y el tiempo destinado a cada actividad.
 Inglés. Convivencia (PNCE)
Alfabetización. dentro del aula y la pronunciación de Actividad del libro de equidad de género. ¿Qué es la
las consonantes, aunado a el vocabulario básico de identidad de género? Ejemplos de identidad de
las cosas que traen en la mochila. género y cómo podemos respetar las distintas
identidades de género.

EL DOCENTE DIRECCIÓN ESCOLAR

DE GRUPO

PROFR (A).__PABLO DANIEL ROJAS VALADEZ____ PROFR (A). __PERLA XOCHITL OJEDA ORTA__