INTRODUCCION

Método Integral Minjares

Presentado en la Conferencia Nacional de Educación de 1929 y correctamente
registrado en la Secretaría de Educación Pública en el Depto. de Derecho de
Autor, en mayo de 1954 y con el número 18584.
Su autor es el Prof. Julio Minjares Hernández. Se caracteriza por la integración del
aprendizaje de la lecto-escritura al conjunto de actividades de los niños en la
escuela y la vida.

Este método se vincula con las experiencias adquiridas por el niño en el hogar, o
en la calle.

Algunas de las características es que es: 

  * INTEGRAL: por conceptuar cualquier estimulo cuando sea útil y necesario el

aprendizaje.

  * VISUAL: porque tiene preponderancia los ejercicios que estimulan

las percepciones visuales.

  * Es de marcha ANALÍTICO-SINTÉTICA y SINTÉTICA-ANALÍTICA: porque

desde un principio los alumnos usan           textos con ideas completas es decir, se
sirven de conjuntos utilizados por los niños para seguir con la marcha analítica.

  * La variabilidad de los ejercicios aleja al niño de la rutina.

  * Los niños desde el principio utilizan textos con ideas completas.

  * Evita e deletreo y ofrece al niño los medios para redactar y escribir.

  * El método requiere gran cantidad de materiales individuales y colectivos como: 

  * Laminas con texto
  * Tarjetas con palabras
  * Tarjetas con silabas
  * Tarjetas con letras
  * Loterías

  * El tiempo destinado a la adquisición de la lectura está comprendido en un año

lectivo.

  * Este método dota al niño de un medio de expresión y de la habilidad para

redactar y escribir lo que siente y piensa.
  * Sugiere una gran cantidad de lecturas que se pueden vincular con el programa
del grado.

  * Este método esta adaptado para trabajar con distintos tipos de niños ya que el
material con que cuenta hace más fácil el proceso de adquisición de la lecto-
escritura.
 NARRAR UN CUENTO

Fíjense  que una vez estaba Tito sentado en un parque, llorando, se aparece un 
duende y le pregunta por qué llora, Tito le dice que porque no sabía leer…

DESCRIPCIÓN DE LAS VOCALES EN EL CUENTO.

Siempre iniciar con la redondita, la que tiene patita, “a”. 

Decir el nombre de las vocales, los niños pasan a señalarlas (es la redonda con la
patita “a”).
Primero se  dice cuál es y después los niños (modelización). 
Se ponen las vocales en el tablero.

El niño practica en su libro el trazo con su lápiz. Se hacen ejercicios (trazos) en el 
aire, nosotras con la mano izquierda por el efecto espejo.
Pasamos al cuaderno, hacemos la letra “a” grande (del tamaño de la hoja), 
vamos a engordarla con su patita, que quede grande y gorda.  La engordada 
que sea de un solo color. 

NOTA: a-a son iguales pero la primera tiene cachucha y se la quitamos para que 
nos resulte más fácil hacerla.

Aprendizaje 

Decirles  a los niños que al cuaderno lo debemos querer porque será nuestro 
compañero durante su aprendizaje. Hay que cuidarlo porque se hizo a partir de un 
árbol.

Comenzamos a escribir desde arriba, de izquierda a derecha. Comentar cómo 

deben guardar el cuaderno: la posición correcta es con la costilla hacía abajo. 
Hay que echarles porras en lo que hagan. Levanten su cuaderno para verlo.
Después de la engordada, en otra hoja limpia, vamos a dividirla como en la
imagen.
En los 4 espacios trazar la letra y engordarla, los niños pueden pasar al pizarrón a
engordar las letras.
Podemos realizar actividades como tripas de gato para asociar minúsculas con 
mayúsculas. 

Lectura de vocales

Debemos hacer lectura de vocales todos los días, de la “a” a la “u” y de la “u” a la
“a” y las que se vayan señalando en otro orden.
Identificación: Se sugiere con la pregunta ¿quién pasa a señalar?
Dictado: Podemos hacer en un día 2 o 3 vocales, hacer ejercicios previos de 
puntitos, bolitas, grecas, curvas, triángulos (ejercicios de maduración).

ETAPA “LA FAMILIA” Identificar el nombre de los  integrantes

“La familia”
 Decir el nombre completo de los person
Luego identificar a los personajes, ¿cont
cuento? 
Debemos tener presente que es importan
bien los 
personajes y eso se logrará haciendo una
cuento. 
 Colorear 
la lámina en el libro.
1.- NARRACIÓN DEL CUENTOPersonajes: 
El papá Pepe.
La mamá Ema.
Lola y Lulú.
La nena Ana.
Tito y daditos.
 El oso Susú.
LECTURA-IDENTIFICACIÍÓN-DICTADO-
AUTOCORRECCIÓN-PLANITAS.

Posteriormente se corta cada palabra de cada enunciado y se unen con 

masking para manipularla.

Preguntamos:  ¿Cuántas palabras son? 

Los niños pueden contar con sus deditos cuántas palabras son. 
Preguntamos : ¿Cómo dice aquí? ¿Luego?...
¿Puedes señalar en dónde dice…?modificar.
Combino palabras como:

Lola y Tito Pepe y Ana

Lola y Susú Pepe y Tito
Lola y Ana    Pepe y Ana
Lola y Ema Pepe y Daditos
La nena y Daditos La nena y Lola
JUEGO DE PALABRAS TIRADAS

papá                    Daditos
nena                      Lola                          Tito
            Susú
Buscar sus compañeras con las que tenemos en los tableros.
-Vamos a borrar las que conocemos. Borramos las vocales. Ahora preguntamos 
por ejemplo, ¿qué letra falta ahí para que diga papá? (con un gis de color).
PRACTICAR TECNICA LIDAPLA EN EL TABLERO
TODOS LOS DIAS.

Se pueden evaluar su comprensión lectora a partir de oraciones como las que

siguen, con las ilustraciones en desorden que deben relacionar.
LECTURA E IDENTIFICACIÓN DE CARRETILLAS
 FORMACIÓN DE NUEVAS PALABRAS
Formación  de nuevas palabras, primero usted, después el niños, es decir,
siempre formo palabras. Les decimos por  ejemplo: Hay un pato escondido,
identifican la palabra y proponen otras nuevas al combinar sílabas. 
SILABEO
El silabeo es un problema para la comprensión lectora.
No se hacen grandes planas porque interesa la calidad en el proceso no la 
cantidad de palabras.
Las planas o dictados no son para evaluar.

APRENDE LAS SILABAS CON DOKI

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 Los pARIENTES
¿Se acuerdan de Pepe y Ema? Y podemos continuar con algo como: El papá 
Pepe les pregunto a sus hijos a dónde querían ir y decidieron visitar a sus
familiares 
en la granja…
Así se introducen otras 7 consonantes.
Se colocan siempre en el siguiente orden:
 LUMOSITY
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