2014- II

Universidad César Vallejo | Lima Este

REDACCIÓN
UNIVERSITARI
A Y CÁTEDRA
ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS – PARTE II
Y VALLEJO.

http://falaciasenelperiodismo.wordpress.com/
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TEMA 09
ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS
(PARTE II)

La argumentación es un juego del lenguaje

que se utiliza para desarrollar temas que se
prestan a controversia. En ella, el acto
comunicativo está orientado a sostener la
validez de una afirmación (que se presenta
como opinión, punto de vista, postura o
calificación) recurriendo a otras que
funcionan como pruebas o argumentos. Su
propósito central es convencer a otros acerca
de la validez de una afirmación general acerca
del tema por medio de la contundencia de los
razonamientos (aproximación lógica) y de los
hechos (aproximación objetiva); por lo tanto,
se dirige a la racionalidad del receptor. En
cambio, cuando con el propósito de convencer
http://cuartodelengua.blogspot.com/2009/03/texto-argumentativo.html
utilizamos técnicas emocionales, nos
encontramos en el terreno de la persuasión.
La fuerza probatoria o argumentativa recibe el nombre de cogencia y evitar las falacias o
sofismas.

1.1. Argumento práctico

Es una estrategia argumentativa que consiste en sustentar una tesis por la fuerza de la
lógica del encadenamiento de causas y efectos que supone el argumento. Para que un
argumento se desarrolle y sea persuasivo, los hechos o presunciones sobre los que se basa
deben ser aceptados como algo objetivo y lógico, y no como argumentos subjetivos y poco
probables (Álvarez, 2010, p. 34). Una forma de contraargumentar este tipo de estructura es
poner en tela de juicio la validez de la realidad de la que se basa un texto. Sin embargo, su
fuerza persuasiva recae en la inmediatez y practicidad de su consecuencia, en las
ramificaciones de sus secuelas, en las relaciones causa – efecto de varios hechos. Cuando
estos se unen en tal conjunto de relaciones, se constituye una cadena causal.

Esquema del argumento práctico

Argumento: El exceso de horas de trabajo generará que el empleado no tenga un buen

desempeño.
Tesis
Eslabón 1  Eslabón 2  Eslabón 3  Eslabón 4
El trabajo es una El descanso es Un trabajador que Si un trabajador
Se debe respetar la obligación, por eso la necesario para que descansa bien tiene tiene un buen
jornada de ocho horas persona debe estar a el empleado no se un buen desempeño trato, buscará
laborales. gusto con su labor. sienta presionado en laboral. permanecer en esa
su trabajo.
institución.

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Tesis: Se debe respetar la jornada de las ocho horas laborales

El exceso de horas de trabajo genera que un empleado no obtenga un buen desempeño

laboral (Argumentación). Esto ocurre porque la persona tiene la idea preconcebida de que
laborar es un deber, pues sin el trabajo no se puede vivir. Ante la presión que existe por
tener que trabajar y llevar el sustento al hogar, es necesario que el individuo se sienta a
gusto con el oficio que desempeña, pues gran parte de la vida se pasa trabajando. Parte de la
motivación laboral es el descanso que obtiene el trabajador, pues en la medida que una
persona recupera energías, logra desempeñarse mejor y busca perfeccionar su desempeño.
Esta situación es observada por condicionamiento, pues si una persona se siente bien en un
lugar, hace lo posible por mantenerse en esa institución. (Elguera, 2012, ¶ 3).

Las reglas del discurso práctico no garantizan que pueda alcanzarse un acuerdo para cada
cuestión práctica (es decir, que se puedan resolver todos los problemas de conocimiento), ni
tampoco que, en caso de que se alcanzase dicho acuerdo, todo el mundo estuviera
dispuesto a seguirlo (problema de cumplimiento). Por eso un argumento práctico siempre
va suscitar un debate.

Por ello se debe evitar lo siguiente:

1.- Elegir causas o consecuencias demasiado forzadas o indirectas.

2.- Apoyarse en estereotipos o perjuicios asumiéndolos como si fuesen verdades.

3.- Escoger un tema que sea producto de la imaginación y no se contraste con la realidad objetiva y
concreta.

4.- Establecer falsas relaciones de causa - efecto.

En el siguiente texto ubique la tesis y los argumentos que la sustentan.

La libertad de expresión es utópica, pues mientras existan dictaduras, mientras no haya

igualdad de oportunidades, mientras la pobreza anegue campos, países y almas, la libertad de
expresión será tan solo privilegio de unos pocos que batallan por conseguir mantenerla a
flote a pesar de la presión de los dólares, el miedo y la falta de educación. Creemos que, cada
uno, en su pequeño espacio, puede conseguir pequeños logros que nos hagan aportar ese
grano de arena imprescindible para dar forma a una gran realidad. (Pérez Reverte, 2010, ¶
4).

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Tesis
Eslabón 1  Eslabón 2  Eslabón 3  Eslabón 4

1.2. Apelación a Valores

Perelman (1997) sostuvo que la argumentación por excelencia es aquella en la que

intervienen los valores (p. 98). Hay que tener en cuenta que los valores no son universales
varían según la cultura, la ideología, la religión u otros factores. Para algunos, la justicia está
por encima del derecho de la vida, por ejemplo, se puede poner una bomba y matar o morir en
nombre de una sociedad más igualitaria; para otros, nada está por encima del valor a la vida.

Tesis: Los transexuales deberían ser incluidos en los concursos de belleza femeninos.

Argumento con Es importante recordar que todas las personas tenemos derecho a la
valor apelado igualdad de oportunidades laborales en los distintos ámbitos de
nuestra vida.
Si un transexual ha trabajado arduamente en la actividad del
modelaje para ganarse un lugar en esta carrera por mérito propio,
esta persona tiene, entonces, tanto derecho a participar de los
Fundamentación del concursos de belleza como alguien que haya nacido con sexo
valor femenino. Las empresas que auspician los concursos de belleza
deberían guiarse por el mérito personal, que se encuentra por
encima, inclusive, de cualquier reparo a herir la sensibilidad de las
personas conservadoras.

IMPORTANTE:

Además de las señaladas, existen también dos estrategias argumentativas que se podrían tener
en cuenta en la producción de un texto:

ESTRATEGIAS BASADAS EN EL ARGUMENTO DE AUTORIDAD

También conocido como magister dixit (en latín, "el maestro dijo"). Es el argumento que toma
como premisa la opinión de quien es considerado una «autoridad» en el asunto, es decir, de
alguien que es considerado un experto en la materia. Decimos: «x es verdadero porque lo dice N»,
donde «x» es un enunciado y «N» la autoridad. 

“El argumento de autoridad se apoya normalmente en testimonios fidedignos y citas textuales que
manifiestan la opinión de expertos conocidos” (Álvarez, 2007, p.36). El objetivo de ambos es
reforzar la idea sostenida, en todo caso adelantarse a argumentos contrarios.

Observa, cómo se podrían utilizar ideas de autores renombrados que sean afines a lo que se
plantea en una tesis textual para complementar un argumento, mas no para copiarlo. En el

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siguiente ejemplo, podemos observar cómo Bunge (2002) desarrolla este tipo de
argumentación en función a una tesis propia acerca de la acción racional y la acción moral:

“Siguiendo a Kotarbinski, entiendo por acción racional la que se diseña y ejecuta a la luz
del mejor conocimiento pertinente. Las técnicas se ocupan precisamente de esto: de diseñar
programas de acción racional, ya sea para construir artefactos o para desencadenar procesos
controlados. Pero la racionalidad no basta: también es preciso que el agente se ajuste a un
código moral mínimo. Lo menos que se le pide es que no dañe a terceros (utilitarismo negativo).
Lo más, que sea solidario, o sea, que ayude al prójimo a ejercer sus derechos morales.
Dicho de otra manera: cuando se evalúa un proyecto de acción pasible de afectar a otros, hay
que hacerlo a la luz de dos grupos de criterios: técnicos y morales. Esto vale, en particular, para
la acción política” (p 36-37).

Otro claro ejemplo de esta forma argumentativa la encontramos en Gardner (1983) en relación a
una tesis propuesta relacionada con sus estudios sobre la inteligencia:

Después de identificar diversos componentes de la inteligencia, debemos preguntarnos si estos se

relacionan y cómo lo hacen. Algunos estudiosos, como Raymond Cattell (1971) y Philip
Vernon (1971), señalan la existencia de una relación jerárquica entre los factores, y
consideran que la inteligencia general, verbal o numérica domina sobre componentes más
específicos. Sin embargo, otros, como Thurstone, se resisten a crear una jerarquía de factores, y
sostienen que cada uno de ellos se debería considerar como miembro equivalente de una
estructura jerárquica heterogénea. Estas tres fases nos animaron a publicar Estructuras de la
mente en 1983. En la década siguiente, deslindé por lo menos dos tendencias nuevas: la
contextualización y la distribución

Fuera del ámbito de la creencia racional, el argumento de autoridad puede ser, también, en realidad
una falacia. Depende de la intención y la manera con que se emplea. En ese sentido, puede
considerarse un tipo de argumento ad hominem (en latín, ‘dirigido a la persona’), si es que recurre
más a sentimientos y posibles costumbres de determinados individuos que a razonamientos en sí.
Como tal, está estrechamente ligado al argumentum ad verecundiam ("argumento dirigido al
respeto" en latín), que intenta descalificar una opinión por atreverse a cuestionar y discutir la de
alguien considerado como autoridad.

La irrelevante apelación a la autoridad es un tipo de falacia genética, pretende juzgar una creencia
por su origen y no por sus argumentos en contra y a favor. Si la creencia se origina de una
autoridad, entonces se toma como cierta. Sin embargo, las autoridades pueden abrazar creencias
falsas.

El argumento de autoridad es además una falacia de improcedencia cuando la autoridad que es

citada en realidad no es tal. Por ejemplo, apelar a Fidel Castro para sustentar un punto en educación
sería una apelación de improcedencia a la autoridad. Castro puede ser un experto en técnicas
militares, no en temas de educación.

La arista fundamental de la educación en esa visión martiana y marxista, a la vez que piedra
angular del ideario educativo del pueblo, lo constituye su concepción integradora de la
educación y la cultura, donde ambas, concebidas en sus más amplias acepciones,
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mutuamente se complementan, asumiendo como única condición, su compromiso político con
el pueblo cubano y sus más legítimos anhelos de conquistar la plena soberanía, dignidad
patriótica, disfrute de sus impostergables derechos y conservación de los atributos
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Diferente a leer el argumento del doctor francés Edgar Morín:

La educación debe promover una "inteligencia general" apta para referirse al contexto, a lo
global, a lo multidimensional y a la interacción compleja de los elementos. Esta inteligencia
general se construye a partir de los conocimientos existentes y de la crítica de los mismos.
Su configuración fundamental es la capacidad de plantear y de resolver problemas. Para
ello, la inteligencia utiliza y combina todas las habilidades particulares. El conocimiento
pertinente es siempre y al mismo tiempo general y particular. (Morín, 2011, p.45)

En base a la información del Dr. Morín elabore un texto utilizando la cita textual como
argumento:

_______________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________

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Recuperado de http://www.escepticos.es/node/2750
ESTRATEGIAS BASADAS EN EL ARGUMENTO DEL MODELO

Estas estrategias suelen hacer referencia a un modelo que debe seguirse.

Se invocan normalmente modelos prototípicos y de este modo se intenta influir en la aceptación de
argumentos secuenciales o adicionales.
Según Perelman y Olbrechts-Tyteca (1994) consiste en justificar una opinión o una actuación de
acuerdo con las consecuencias favorables o desfavorables que se derivan de ella y que pueden ser
observadas o previstas. Los profesores utilizan esta estrategia con la intención de transmitir la
importancia de prestar atención a algún concepto determinado o de trabajar de un modo concreto.

EJEMPLO 1:

Si queremos analizar el lenguaje desde todos los ámbitos que la Lingüística abarca, tenemos
que recurrir a una ciencia más compleja y universal, la cual asimila del mismo modo, el

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estudio de los números, de los gestos y del lenguaje. Esta ciencia es la Semiología.
La Semiología, como bien postulaba Saussure, se encarga del estudio de todos los signos que
se desarrollan en la vida social del hombre. De esta manera podemos planificar un estudio
de los signos ligados a la Matemática, la Psicología, la Cibernética, la Medicina, etc.
En cuanto a la Semiología médica, se analizarían diferentes tipos de síntomas,
formalizados en relación a cada enfermedad. En el caso de la Semiología ligada a la
Psicología o a la Psiquiatría, se tomarían en cuenta otros modelos sintomáticos y así para
todas las ciencias con las que aquella es afín.

EJEMPLO 2:

De acuerdo a las últimas normas ortográficas planteadas por la RAE, se previene a los
hispanohablantes en relación a la tildación del adverbio solo (equivalente a solamente), lo
cual ya no es necesario, aun cuando promueva la homofonía, si se lo relaciona
contextualmente con el adjetivo solo.
De este modo, decir: yo solo quiero que me dejen solo, en relación a su aspecto morfológico,
diferenciaría simplemente a un adverbio de un adjetivo.
Claro, el problema se daría si a alguien se le ocurriera afirmar que: Solo solo puedo
concentrarme para estudiar Filosofía. En este caso, se prefiere la utilización de solamente.

DIFERENCIAS ENTRE UNA ARGUMENTACIÓN Y UNA DEMOSTRACIÓN

DEMOSTRACIÓN ARGUMENTACIÓN
Textos científicos Textos humanísticos y periodísticos

Tipo de Irrefutable, basado en las leyes de la Basado en premisas y leyes

razonamiento naturaleza. subjetivas.
Basado en axiomas, en la universalidad,
Opinable.
en las reglas de deducción.
Pretende la adhesión, el éxito.

Información Como materia, utiliza premisas Como materia, opiniones.

verdaderas , objetivas: datos,

Sistema Cerrado: Abierto:

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Los términos están rigurosamente Los términos son variables.

definidos.

Actitud Objetiva: Subjetiva:

no admite dudad ni ambigüedad Persigue a veces la ambigüedad,
busca la univocidad basado en lo opinable.

Finalidad Convencer intelectualmente Persuadir

Resultado Correcto o incorrecto Mayor o menor grado de validez

Receptor Es una variable que no afecta al tipo de Ha de ser adecuado al perfil

texto. dominante en el auditorio.

Eficacia La definición de la verdad El logro del éxito

Función Predominante: Representativa, Predominante: Conativa,

lingüística Secundaria: Conativa, Secundaria: Expresiva,
Frecuente: Metalingüística, al servicio de Frecuente: Poética, forma parte de la
la univocidad. persuasión.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SEGÚN APA

Código de
TEXTO
biblioteca
Álvarez, M. (2010). Tipos de escritos II: Exposición y argumentación. (8ª ed.). Madrid: Arco
168 A47
libros.

808.066 C28 Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior. (2ª ed.). Lima: San Marcos.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes: (y para aquellos que quieren
808.066 C35
dejar de serlos). Lima: Pakarina.
Mina, A. (2007). Humanismo y argumentación: Lineamientos metodológicos para la comprensión
168 M66
de la teoría de la argumentación. Bogotá: Magisterio.

168 W53 Weston, A. (2011). Las claves de la argumentación. Barcelona: Planeta.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SEGÚN VANCOUVER

Código de
TEXTO
biblioteca
Álvarez, Miriam. Tipos de escritos II: Exposición y argumentación. 8a ed. Madrid: Arco libros;
168 A47
2010.

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808.066 C28 Carneiro, Miguel. Manual de redacción superior. 2a ed. Lima: San Marcos; 2011

Castillo Cruz Sandro, Villanueva Chaucas María. Redacción para principiantes: y para aquellos que
808.066 C35
quieren dejar de serlo. Lima: Pakarina, 2012.

Mina, Alvaro. Humanismo y argumentación: Lineamientos metodológicos para la comprensión de la

168 M66
teoría de la argumentación. Bogotá: Magisterio, 2007.

168 W53 Weston, Anthony. Las claves de la argumentación. Barcelona: Planeta, 2011.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SEGÚN ISO

Código de
TEXTO
biblioteca
ÁLVAREZ, Miriam. Tipos de escritos II: Exposición y argumentación. 8a ed. Madrid: Arco
168 A47 libros; 2010.
ISBN: 9788476351437
CARNEIRO, Miguel. Manual de redacción superior. 2a ed. Lima: San Marcos; 2011
808.066 C28
ISBN: 978-612-302-678-3
CASTILLO Cruz Sandro, VILLANUEVA Chaucas María. Redacción para principiantes: y
808.066 C35
para aquellos que quieren dejar de serlo. Lima: Pakarina, 2012. ISBN: 9786124600067
MINA, Alvaro. Humanismo y argumentación: Lineamientos metodológicos para la
168 M66 comprensión de la teoría de la argumentación. Bogotá: Magisterio, 2007. ISBN: 978-958-20-
0918-2
WESTON, Anthony. Las claves de la argumentación. Barcelona: Planeta, 2011. ISBN:
168 W53
9788434444799

ACTIVIDADES

I. Determine la tesis implícita en cada uno de los párrafos. Luego, identifique el argumento que
se fundamenta con la argumentación práctica (cadena causal). Esquematícelo.

A. La disminución de costos en la industria editorial contribuiría a reducir la comercialización de

libros piratas. Si los precios bajan, más personas tendrán acceso a libros originales. Esto
ocasionaría que quienes comercializan con los textos ilegales vean reducido su público
consumidor. Esta ausencia de mercado mermaría la comercialización de libros piratas. Por
ello, podemos concluir que la reducción de costos en la industria editorial disminuiría la venta
de libros pirata.

Argumento:
Tesis
Eslabón 1  Eslabón 2  Eslabón 3  Eslabón 4

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B. El racismo latinoamericano es en esencia un racismo colonial. Se construyó a partir de las

categorías mentales de los conquistadores, forjadas en los conflictos que enfrentaron los
cristianos contra los judíos e islámicos en España en el crucial momento de su constitución
como nación. Pues ellos, por sus ideas religiosas, creían obrar de manera honrosa. Por eso,
tenían la concepción de ser superiores a los nativos de las civilizaciones americanas.

Argumento:
Tesis
Eslabón 1  Eslabón 2  Eslabón 3  Eslabón 4

C. El cuento [Paco Yunque] se propone a realizar una denuncia social contra aquellas
personas que siendo de una jerarquía superior y con un nivel socioeconómico más elevado,
abusan de los demás que están en nivel de subordinación o inferioridad material,
maltratándolas psicológica y físicamente, sin interesarles en absoluto el tremendo daño que
les ocasionan. Vallejo recrea en un ambiente infantil, colegial y aldeano lo que según él
ocurre a mayor escala en el mundo en general. El escritor no intenta contarnos una historia,
sino probar una idea, de ahí que los personajes del cuento, a excepción de Paco Fariña,
sean tan esquemáticos y acartonados. Se sobrentiende que la intención del escritor es que
el lector vislumbre el carácter social e histórico de la desigualdad y la injusticia del sistema
social reinante y la manera en que, según su óptica, tal alienación se alimenta desde la
niñez. (Gonzáles Vigil, 1993, p.32)

Argumento:
Tesis
Eslabón 1  Eslabón 2  Eslabón 3  Eslabón 4

D. Tu compañera de clase decide abortar porque siente que no está preparada para criar a un
niño. Pero se siente confundida e insegura de su decisión por cuestiones de salud. Según tu
escala de valores, ¿qué consejo le darías? Recuerda que debes convencerla.

Argumento con valor

apelado

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 11

Fundamentación del
valor

E. El cuadro que se presenta a continuación contiene lo esencial para crear fácilmente un texto
argumentativo. Bastará con que usted elija una frase de cada columna y combine de la manera
más lógica posible y reconozca la estrategia argumentativa utilizada. Luego, redáctelo y
compártalo con sus compañeros.

BLOQUE 1 BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV

De igual manera El nuevo modelo de Garantizar la De las nuevas
actividad de la participación de un proposiciones
organización grupo importante en la
formación

La práctica de la vida El desarrollo continuo Cumple deberes De las direcciones

cotidiana prueba que de distintas formas de importantes en la educativas en el
actividad determinación sentido del progreso
No es indispensable Nuestra actividad de Facilita la creación Del sistema de
argumentar el peso y información y de formación de cuadros
la significación de propaganda que corresponda a las
estos problemas, ya necesidades
que
Las experiencias ricas El reforzamiento y Obstaculiza la De las condiciones de
y diversas muestran desarrollo de las apreciación de la las actividades
que estructuras importancia apropiadas
El afán de La consulta con los Ofrece un ensayo Del modelo de
organización, pero numerosos militantes importante de desarrollo
sobre todo verificación
Los superiores El inicio de la acción Implica el proceso de De las formas de
principios ideológicos general de formación reestructuración y de acción
condicionan que de las actitudes modernización

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 12

Incluso bien Un relanzamiento Habrá de significar un De las básicas

pudiéramos atrevernos específico de todos los auténtico y eficaz premisas adoptadas
a sugerir que sectores implicados punto de partida

Es obvio señalar que Una aplicación Permite en todo caso De toda una casuística
indiscriminada de los explicar las razones de amplio espectro
factores concluyentes fundamentales

Pero pecaríamos de La superación de las Asegura en todo caso De los elementos

insinceros si experiencias un proceso muy generadores
soslayásemos que periclitadas sensible de inversión

Por último, y como El proceso Deriva en una directa De toda una serie de
definitivo argumento consensuado de unas incidencia superadora criterios
esclarecedor, cabe y otras aplicaciones ideológicamente
añadir que concurrentes sistematizados en un
frente común de acción
regeneradora.

F. Desarrolle los siguientes temas, adopte una tesis sobre la controversia y redacte un párrafo
argumentativo por apelación a valores o argumento práctico con la que sustente su postura.
Presente un esquema y socialícelo en clase.

Temas

 ¿Se debe permitir la importación de prendas de vestir de la China?

 ¿Se debe condicionar a los menores de edad hacerse tatuajes permanentes solo con el
consentimiento de sus padres?
 ¿Se debe expulsar del colegio a los alumnos que provoquen lesiones graves a un compañero
a causa del bullyng?
 ¿Los profesionales de la salud deben prestar su imagen y prestigio profesional para
promocionar productos de alguna empresa farmacéutica?
 ¿Los colegios deben permitir que dentro de sus instalaciones, sea en quioscos o cafeterías,
se venda comida no saludable?
 ¿Debe existir una ley que impida fumar a los menores de edad?
 ¿Se debe disminuir la edad de responsabilidad penal de los jóvenes que cometen actos de
violencia de 18 a 16 años?

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G. Tomando en cuenta el tema monográfico establecido, redacta un texto argumentativo en el

cual utilices las dos estrategias planteadas, además de estrategias basadas en el argumento
de autoridad:
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TESIS
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ARGUMENTOS _____________________________________________________________________
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CONCLUSIÓN 13
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