INEM “CARLOS ARTURO TORRES” – TUNJA

PLAN DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES – LENGUA CASTELLANA

GUÍA DE TRABAJO EN CASA
AÑO 2020

Estudiante: ____DEIBID ROMERO PULIDO_____________ Sección: ___9-1_______

Docente: Mario Andrés Patiño Mogollón
Docente en formación: Nadia Paola Núñez Cuevas
Tiempo de dedicación: ________________

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTÁNDAR

Reconoce los textos argumentativos e identifica los  Producción e interpretación textual
tipos de argumentos dentro de un texto.  Comprensión e interpretación textual
Ética de la comunicación
DBA APRENDIZAJES EVIDENCIAS
Interpreta textos atendiendo al El texto argumentativo y los tipos de Identifica estructuras propias de las
funcionamiento de la lengua en argumento. tipologías textuales que conoce.
situaciones de comunicación a partir
del uso de estrategias de lectura
Link de pagina/blog/aula virtual del docente:

Link de apoyo en los aprendizajes:

http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/g09-len-b1-p6_doc.pdf

SOPORTE TEÓRICO

Texto argumentativo y tipos de argumentos

La argumentación consiste en defender una opinión o idea (también llamada tesis). Para
defender esa idea se tienen que aportar razones que la justifiquen (argumentos) con la
intención de convencer al destinatario de su validez.

Cualquier texto argumentativo, ya sea oral o escrito, suele presentar las siguientes partes:

 Tesis: es la idea u opinión que se defiende. Ha de ser breve y clara. No podemos

confundir la tesis con el tema: el tema de un texto puede ser, por ejemplo, “las drogas”;
la tesis, en cambio, será la opinión concreta que se tenga sobre ese tema, por ejemplo
“el consumo de drogas solo podrá combatirse con éxito si se legalizan.” 1
 Argumentos: son las razones, motivos o datos que se dan para defender la tesis. Nos
detendremos en ellos más abajo.
 Conclusión: se usa para terminar el texto confirmando la tesis inicial (se suele recoger la
tesis y resumir los argumentos empleados).

Sin duda, para realizar una argumentación convincente debemos

emplear argumentos adecuados y razonados. Según para qué los usemos existen dos
tipos: argumentos (se usan para apoyar la opinión defendida) y contrargumentos (se
emplean para rechazar las opiniones contrarias).

1. Argumento basado en la autoridad

El argumento basado en la autoridad consiste en un argumento donde se utilizan testimonios

de personas o profesionales importantes en su campo, que suelen ser expertas en un tema.
También se pueden usar citas, frases célebres, ejemplos, etc., siempre y cuando tengan
relación con una figura importante o especialista en la temática que estamos defendiendo (es
decir, que esas ideas sean defendidas por esas personas).

Para usar con éxito un argumento de autoridad, lo ideal es que se trate de un argumento
sólido y representativo, que conecte con el tema central que estamos tratando; no sirve
únicamente que sea una explicación o idea de una figura relevante.

Este tipo de argumento puede servir para reforzar nuestras ideas o hipótesis a través de una
explicación realizada por un experto o una persona prestigiosa y/o que ha conseguido éxitos
en esa materia. Un ejemplo del mismo sería: “Según expertos en psicología, las personas que
hablan mucho…”

2. Argumento basado en la mayoría

El siguiente de los tipos de argumentos es el argumento basado en la mayoría. Quizás menos

eficaz que el anterior, consiste en recurrir a lo que opina o piensa la mayoría de la gente en
relación a un tema, para reforzar nuestras ideas.

Así, para utilizarlo con éxito, se debe hacer hincapié en que muchísimas personas piensan de
igual manera, lo que implícitamente conlleva que sea “lógico” o de sentido común pensar así
(aunque, evidentemente, no siempre lo que piense la mayoría es lo correcto o lo verdadero).

Un ejemplo de argumento de la mayoría sería: “La mayoría de las personas piensan que
fumar es malo, así que…”

3. Argumento basado en el conocimiento

También llamado argumento basado en la experiencia, el argumento del conocimiento se

basa fundamentalmente en los datos. Esos datos nos ayudarán a defender y representar mejor
nuestras ideas. Así, este tipo de argumento se basa, por un lado, en el conocimiento general, y
por el otro, en las experiencias que vamos viviendo.

De esta manera, permite ilustrar ejemplos de cómo nos hemos sentido ante determinadas
situaciones, o qué hemos vivido en relación a un tema concreto (al tema que estamos
defendiendo), etc. También se extiende a terceras personas (por ejemplo, defender nuestra
idea a través de vivencias de personas cercanas).

Para usarlo con éxito, este tipo de argumento debe ser real, es decir, es mejor que no nos
inventemos experiencias o que no las exageremos; así, debe ser creíble y representar
situaciones que, además, les pueden ocurrir a otros. Un ejemplo del mismo sería: “A mi pasó
esta situación y la viví de esta manera…”

4. Argumento de causa-efecto

El siguiente de los tipos de argumentos es el de causa-efecto. Este hace alusión a una manera
concreta de plantear las cuestiones: por ejemplo “si bebes mucha agua, retendrás menos
líquidos”.

Es decir, como su propio nombre indica, lleva implícito una causa y un efecto derivado de
dicha causa. Para utilizarlo con éxito debemos emplear una causa verdadera, que tenga
sentido y que realmente provoque tal consecuencia o efecto.
Además, una buena idea es utilizar causas y efectos generales, es decir, no reducir nuestra
afirmación a un caso concreto y aislado.

5. Argumento basado en los ejemplos

Los ejemplos también son tipos de argumentos. Se pueden emplear ejemplos para
prácticamente cualquier argumento; una buena forma de utilizarlos es enumerar unos
cuantos, pero sin “pasarse”, ya que el lector o el oyente puede saturarse o perder el hilo.

6. Argumento a favor

Los argumentos a favor son aquellos que van en concordancia con nuestra hipótesis, es decir,
que la validan, la confirman. Por ejemplo “dejar de fumar es bueno para la salud porque
reduce el riesgo de padecer un cáncer”. Para utilizarlos, lo ideal es que aporten datos
relevantes y contrastados.

7. Argumento en contra

Estos tipos de argumentos serían el contrario que los anteriores. Indican razones para refutar
una determinada hipótesis (o para confirmarla), dependiendo del caso. Se centran en
desvalorizar algo, en demostrar las desventajas de ciertas acciones, situaciones, etc.

Pretenden convencer al oyente o al lector de que “X” cosa no es beneficiosa; por ejemplo
“fumar aumenta el riesgo de padecer cáncer, reseca la piel, oscurece los dientes…”

8. Argumento basado en las descripciones

El octavo de los tipos de argumentos es el llamado argumento descriptivo o basado en las

descripciones. Como su propio nombre indica, se basa en el uso de las descripciones para
defender una idea.

Las descripciones implican el hecho de recoger diferentes detalles o aspectos de una situación
para explicar cómo es. Para utilizarlos con éxito, podemos optar por descripciones detalladas,
pero no demasiado extensas; esos detalles, además, deben ser significativos e ilustrativos y
enriquecer el texto.

9. Argumento basado en las definiciones

El argumento basado en las definiciones se fundamenta en las explicaciones de lo que son las
cosas, del para qué se utilizan ciertos conceptos, etc.

Para que estos tipos de argumentos resulten efectivos, debemos vigilar cómo los utilizamos,
ya que las palabras o conceptos pueden tener significados diversos; además, su uso varía en
función del contexto, del momento, etc.

Un ejemplo del mismo sería: “las mesas son muebles que pueden ser de madera, pero
también de metal, o de otros tipos de materiales…”

10. Argumento basado en los valores

El siguiente tipo de argumento se fundamenta en los valores; es decir, estos tipos de

argumentos se centran en remarcar los valores éticos o morales propios de uno mismo y/o
de la idea que estamos intentando defender.
Para utilizarlos con éxito, podemos optar por emplearlos sobre todo cuando tratamos temas
filosóficos o morales. Permiten reforzar nuestras ideas por el camino de la justicia y la moral.
Por ejemplo: “mentir no es ético porque daña a las personas…”.

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INGRESA A ESTE WEB SIDE:

https://www.youtube.com/watch?v=RDNkm02AZIg

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LA TEORÍA

 Lea el siguiente texto:

LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE VIRUS

A menudo se escucha decir de boca de las personas y en los medios de comunicación que “La
educación es un derecho” inclusive, entidades gubernamentales han implementado un
sinnúmero de campañas que luchan contra la deserción escolar porque “nadie puede
quedarse sin estudiar” y “nadie puede faltar en el salón de clase” ¡TODOS LOS NIÑOS A LA
ESCUELA! Todas estas frases nos llevan a pensar que todos tenemos un deber que consiste en
hacer lo posible para que todos los niños y adolescentes que conocemos vayan al colegio y se
eduquen. De hecho, ni siquiera la pobreza es una excusa, pues la educación es gratuita y las
instituciones ofrecen alimentación para todos sus alumnos; parece ser que el problema está
solucionado. Lo que no se tuvo en cuenta, es la posibilidad de la llegada de una pandemia que
nos obligara a todos a intentar continuar con nuestras vidas desde nuestras casas: estudiar,
trabajar, hacer mercado, y hasta encontrarse con un amigo se volvieron labores hogareñas.
RTA: Es el 8 por que hay descripciones implican el hecho de recoger diferentes detalles o
aspectos de una situación

Se ha caído el telón, ahora se muestra la cruel realidad tal como es, y no es solo la de los
estudiantes de escasos recursos de los cuales un grupo muy grande solo podía comer cuando
iba al colegio, solo por citar un ejemplo; esta también es la realidad de los profesores que
viven en zonas rurales y no tienen acceso a internet, o la de los profesores que tenían internet
en la casa pero para que sus hijos hicieran sus tareas y nunca tocaron un dispositivo o
accedieron a una red social. El sociólogo Boaventura de Sousa en su libro La Cruel Pedagogía
del Virus deja ver este asunto en una frase contundente: “el mundo ha vivido en un estado de
crisis permanente” (p. 20). RTA: es la 5 por que nos da un ejemplo
Surgen entonces varias preguntas: ¿cuál es la realidad? ¿esta es una realidad que
manteníamos oculta? ¿la manteníamos oculta porque queríamos, o porque no la conocíamos
a pesar de vivir en ella? ¿cuántas realidades puede haber? Si el mundo cambia ante las crisis
¿por qué vivíamos en crisis y no había cambiado nada? Este es el resultado del
desconocimiento de nuestra misma sociedad, nunca nos preguntamos por la situación del
compañero de clase, por estado de ánimo del profesor, por las necesidades del vecino; y ahora
como consecuencia tenemos que velar por la salud, la seguridad del comportamiento de todos
los que están a nuestro al rededor, porque para que yo esté bien, toda mi comunidad debe
estar bien y al menos por ahora, esa es una realidad incuestionable. RTA: es la 9 por que se
utilizan diversos significados o preguntas .

Ahora que sabemos que siempre hemos tenido problemas con la educación y con nuestra vida
en general, tenemos la oportunidad de ser mejores personas, de aprender a vivir con nuestras
realidades, de asumir las realidades propias como las de los demás y de ser necesario, trabajar
en conjunto para transformarlas; convivir en comunidad y preocuparnos por los demás puede
ser la verdadera piedra angular hacia una transformación social verdadera. Si nos conocemos
más entre nosotros mismos, tendremos la suficiente experiencia e inteligencia para ver que los
comerciales de inclusión y de oportunidades por igual para todos, no coinciden con la verdad
de mi vecino que no tiene electricidad, o de mi amigo que no tiene internet. RTA: es la 4
porque nos da información croqueta.

 Una vez leído cuidadosamente el texto:

1. Subraye con diferente color los tipos de argumento que encuentre dentro del texto.

2. Una vez identificado los tipos de argumentos encontrados explique el porqué de su

selección.

3. Identifique en la obra “¡que viva la música!” de Andrés Caicedo al menos cinco tipos de
argumento, escríbalos y argumente el porqué de su selección. RTA:

“¡QUE VIVA LA MUSICA!” TIPOS DE TEXTO

1.en el primer texto esta de la página 36 a 40 y es argumento basado en descripciones o
8
2. en toda la obra podemos ver el argumento de conocimiento por parte de los novios
de maría del Carmen
3.argumento de causa o efecto de la página 85 a 87
4. el argumento en contra de la pagina 100 a 102
5. argumento basado en la mayoría de la pagina 111 a 113