Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las

siguientes actividades:
 
1. Realiza un cuadro comparativo de la teoría del desarrollo cognitivo de
Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky.
TEORÍA DEL DESARROLLO TEORÍA SOCIOCULTURAL DE
COGNITIVO DE PIAGET VYGOTSKY

considerado padre del Lev Vygotsky también es uno de los

constructivismo, se centra en el autores más influyentes e
desarrollo cognitivo de niños y importantes en el campo de la
adolescentes. Su teoría describe y educación y la psicología. La Teoría
explica los cambios que se producen del Desarrollo Sociocultural de
en el pensamiento lógico a estas Vygotsky afirma que los individuos
edades. Piaget sugirió que el aprenden a través de las
desarrollo cognitivo ocurre siguiendo interacciones sociales y su cultura.
una serie de etapas de maduración y Vygotsky explica que el diálogo es
experiencia: sensio-motora, una herramienta psicológica
preoperacional, operaciones importante en el desarrollo del
concretas y operaciones formales. pensamiento del niño, y a medida
Si quieres saber más sobre las que los niños crecen y se desarrollan,
etapas del desarrollo cognitivo de su lenguaje básico se vuelve más
Piaget, encontrarás toda la complejo.
información necesaria en este El lenguaje es clave en el desarrollo
artículo del psicólogo Adrián Triglia: humano, porque éste se produce
“Las 4 etapas del desarrollo cognitivo mediante procesos de intercambio
de Jean Piaget”. y transmisión del conocimiento en
Piaget nos descubre en su teoría que un medio comunicativo y social. Es
gracias a la interacción con el decir, la transmisión de los
entorno adquirimos nueva conocimientos de la cultura se realiza
información. Pero como psicólogo y a través del lenguaje, que es el
pedagogo constructivista, en sus principal vehículo del proceso de
investigaciones se dio cuenta de desarrollo y es lo que influye
que los niños tienen un papel decisivamente en el desarrollo
activo en la obtención de cognitivo.
conocimiento, es decir, que los Además, como psicólogo
consideró "pequeños científicos" que constructivista igual que Piaget,
construyen activamente su piensa que los niños aprenden de
conocimiento y comprensión del forma activa y a través de
mundo.  experiencias prácticas. Ahora bien,
Vygotsky piensa que el aprendizaje
se construye mediante las
 interacciones sociales, con el apoyo
UN RESUMEN ESQUEMÁTICO DE de alguien más experto. No como el
SU TEORÍA psicólogo suizo, que afirma que el
conocimiento se construye de
De manera resumida, a manera individual. Vygotsky fue
continuación se citan los puntos importante para poder entender
clave de su teoría: el aprendizaje colaborativo y para
saber más sobre la influencia del
 El desarrollo cognitivo ocurre entorno sociocultural en el desarrollo
siguiendo una serie de etapas cognoscitivo de los niños.
universales.
SU TEORÍA EN UNAS
 Los niños son aprendices PINCELADAS
activos que construyen conocimiento
a partir de la interacción con su Algunos de los principios básicos
entorno. de la teoría de Vygotksy son los
siguientes:
 Aprenden a través de
la asimilación y la acomodación, y el
 Los niños se desarrollan a
desarrollo cognitivo complejo ocurre través de conversaciones informales
a través del equilibrio. y formales con los adultos.

 La interacción con el mundo  Los primeros años de vida son

físico es clave para el desarrollo fundamentales para el desarrollo, ya
cognitivo. que es donde el pensamiento y el
lenguaje se vuelven cada vez más
Si quieres es profundizar en la teoría independientes.
de Jean Piaget, este otro artículo
de Bertrand Regader te será de gran  Las actividades mentales
ayuda: “La Teoría del Aprendizaje de complejas comienzan en las
Jean Piaget”. actividades sociales básicas.

 Los niños pueden realizar

tareas más difíciles con la ayuda de
un individuo más experto.

 Tareas que son un reto

promueven el crecimiento del
desarrollo cognitivo.

2. Elabora un informe donde expliques en qué consisten y cómo se

relacionan los siguientes conceptos:

 APRENDIZAJE MEDIADO SOCIALMENTE

El aprendizaje mediado es aquel en donde el adulto actúa como mediador del
aprendizaje del estudiante optimizando así sus capacidades. Este aprendizaje
mediado se realiza por medio de la socialización entre iguales que es donde se
puede potenciar las actitudes, competencias y formas de percibir el mundo.

El niño actúa sobre la realidad para adaptarse a ella, evolucionándola y

evolucionando su aprendizaje propio a través de los instrumentos psicológicos
del aprendizaje mediado. (Profesor) Dentro del aprendizaje mediado existe la
medición instrumental que es llevada a cabo mediante “herramientas” que son
el recurso material que utiliza el profesor para optimizar el aprendizaje.

Es de esta manera cómo funciona el aprendizaje mediado, logrando así que el

niño interactúe con sus iguales, potenciado y desarrollando sus habilidades. El
aprendizaje mediado se logra por la doble procesión que supone el
aprendizaje. Es decir, la internalización de los instrumentos externos, los cuales
se transforman en procesos de desarrollo que hacen posible la reestructuración
mental.

 AUTORREGULACIÓN

Es una herramienta fundamental que permitirá al alumno activar su aprendizaje

y alcanzar con éxito sus propósitos educativos. Cuando hablamos
de autorregulaciónnos referimos al control que un sujeto realiza sobre sus
pensamientos, acciones, emociones y motivación a través de estrategias
personales para alcanzar los objetivos, que se ha establecido:

El control de los pensamientos es un proceso metacognitivo, es

decir, que permite el control de los propios procesos cognitivos.

El control de las acciones permitirá ejercer un dominio sobre la

conducta tal que nos permita alcanzar nuestros objetivos.

El control de las emociones, tanto positivas como negativas, también

está vinculado con el logro de nuestras metas.

El control de la motivación consiste en automotivarse para una tarea y

en mantener, durante la ejecución, la concentración e interés.

 MOTIVACIÓN

El control de la motivación es el proceso que más interés ha despertado

últimamente y, frente a la concepción tradicional, puede distinguirse, por un
lado, la motivación, entendida como el interés inicial para realizar una
determinada tarea y, por otro, lo que algunos autores denominan volición, es
decir, las conductas que permiten mantener el interés y la concentración. Un
ejemplo sería cuando nos prometemos hacer algo que nos gusta si como
condición nos imponemos terminar primero otra que nos gusta menos (que
está íntimamente ligado al proceso conductista de autorreforzamiento y
el principio de Premack).

Generalmente asociamos la autorregulación a la idea de establecer estrategias

“positivas” que nos permitan alcanzar con éxito nuestras metas. Sin embargo,
también puede contemplar el proceso contrario, denominado autoobstrucción,
en el que se recurre a estrategias “negativas” para no alcanzar esas metas. Es
el caso del estudiante que finge estar enfermo para no presentarse a un
examen: se considera un proceso autorreferencial pues su objetivo es eludir la
evaluación, y la estrategia que emplea influye negativamente en la consecución
del objetivo académico previamente fijado.