Sistema de simolización, que los elementos lingüísticos La teoría de Piaget es interaccionista, o sea,

son solidarios en el sentido de que unos limitan y explica el conocimiento como resultado de
definen a otros en su capacidad de referirse al mundo la interacción entre el sujeto y el medio, y
LA
equipara la inteligencia con la adaptación.
ADQUISICIÓN
El sujeto conoce los objetos al actuar sobre
DE LA LENGUA La lengua Una lengua es una institución social cuyo
ellos y acomodarse a la resistencia que
MATERNA conocimiento se adquiere por transmisión.
ofrecen.

Como sostiene Piaget, en la base de todo acto

cognoscitivo está una necesidad, un desequilibrio
Una característica fundamental del lenguaje momentáneo entre individuo y medio, la motivación del
LA ADAPTACIÓN
es su carácter social, el hecho de que sirve a niño para apropiarse de los objetos lingüísticos (cuyo
CORRESPONDE A
la comunicación entre humanos. carácter de instrumentos para la comunicación percibe
UNA NECESIDAD
tempranamente) se puede buscar en la necesidad de
El lenguaje

contacto social.

En la inteligencia de que los

conocimientos lingüísticos se van
Para el conocimiento de los objetos lingüísticos (en este caso, elementos de organizando en gramáticas
una lengua) y para el de otros objetos, es indispensable su manipulación. sucesivas, a los procesos de
¿CÓMO IMAGINAR También aquí, el conocimiento equivale a esquemas de acción interiorizados, acomodación debidos a obstáculos
El PROCESO DE referidos al objeto (la gramática). comunicativos hay que añadir
Adquisición? aquéllos que se deben a
El niño realiza, a través de la manipulación de los signos de su lengua,
incompatibilidad entre esquemas
una investigación de grandes alcances. construye su uso (su
mentales del propio individuo, los
significado) manipulándolo, ya desde el referente, ya desde el
cuales también provocan cambios,
significante.
ya sea de los esquemas, ya sea de su
organización global.
Muchos bebés tienen también un pujido
Las primeras manifestaciones vocales del bebé
de inconformidad y, más o menos a
EL DESARROLLO DEL sirven para expresar malestar y bienestar. La mamá
suele poder diferenciar un llanto de hambre de uno partir de la décima semana, un grito o
LENGUAJE DESDE EL
de incomodidad. chillido característico de gozo o placer.
NACIMIENTO HASTA
LOS TRES AÑOS En el transcurso del periodo de balbuceo, todos
los niños desarrollan preferencias por El nuevo vocabulario, conforme se adquiere, se ubica en
determinados complejos de sonidos, que el espacio de significación constituido por palabras
repiten con mayor frecuencia, imitándose, por semánticamente relacionadas, previamente adquiridas o
así decirlo, a sí mismos. creadas, provocando así la reestructuración de este
espacio.
 1.- Imitar el sonido de las cosas. Dentro de esta actividad hacemos un sonido y el niño
debe de imitarlo esto ayudando a estimular el lenguaje y que reconozcan los sonidos
de una manera divertida.

Ejemplos 2.- “Repaso de palabras”. A los niños se les lee un cuento, en el cual se mencionan variadas
palabras, al terminar el cuento se les muestran unas tarjetas con palabras en relación con el
cuento a lo que ellos deberán identificar cuáles son.

Lo puedo vincular con la adquisición del nuevo vocabulario y que conforme este se
adquiere, se ubica en el espacio de significación constituido por palabras semánticamente relacionadas.