Desarrollo del Lenguaje

Tarea 1: Matriz de análisis

Nombre: Yamile Lozano Castañeda

Código: 514503_98
Tutor: Victoria Eugenia Sierra

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2022
 Aspectos Propuesta
Autor Enfoque Concepto de lenguaje Aspectos positivos
negativos personal

NOAM Enfoque Para el autor la competencia Chomsky postula que El mecanismo Es uno de los
CHOMSKY innatista lingüística, es algo implícito que una básico genético, enfoques e
(1928-2008) posee cada persona de su gramática completa es universal y No investigaciones
El autor nos propia lengua, la cual le permite debe tener tres partes: se aprende del más completas,
dice con este comprender y producir frases de sintaxis, lenguaje oral en coherentes y
modelo que lo acuerdo con la lengua de cada Fonología y base a las creíble ya que
que influye en uno, se postula un mecanismo semántica. La sintaxis imitaciones, tiene una base
el aprendizaje llamado LAD (Language es el refuerzos, muy acertada,
del lenguaje es Adquisition Device), el cual Elemento más castigos, Los niños pero cabe
la genética con posee una serie de reglas o importante porque reciben resaltar que
la que nacemos principios que le permite la permite al hablante Ejemplos, formas y siempre es
Chomsky formación de oraciones, y producir oraciones. La uso del lenguaje bueno tener una
postulan un procedimientos para descubrir fonología y la dependiendo ayuda y es lo
mecanismo cómo estos principios se aplican Semántica son del contexto que hacen los
básico genético, a un lenguaje particular al que meramente comunicativo que padres al nacer.
y por tanto son expuestos los menores en «aclaratorias». Los les rodea, El autor propone
universal, su contexto comunicativo. El elementos sintácticos Debiendo practicar que las
que está en la aprendizaje del lenguaje es especifican una para reconocer las experiencias nos
base del específico del estructura reglas u normas ayudan al
 aprendizaje del Ser humano. La imitación tiene profunda que presentes del lenguaje y que el
lenguaje pocos o ningunos determina la lenguaje adulto. medio que nos
y que explica Efectos para aprender el interpretación rodea influye
que no lenguaje de los demás. semántica y una mucho en
aprendamos el estructura superficial nuestro
lenguaje que lleva desarrollo y son
Oral en base a A la interpretación apuntes muy
imitación, fonética. Por tanto, las acertados a
refuerzos y reglas punto que el
castigos. de transformación mismo autor ha
vinculan la semántica estado
Con la fonología. mejorando cada
vez más sus
enfoque con
respecto al tema,
JEAN PIAGET Enfoque El autor propuso 2 tipos de Las experiencias de La asimilación Es importante
(1986-1980) cognitivo lenguaje los cuales ubico en dos aprendizaje empiezan consiste en fortalecer la
etapas la pre lingüística en la etapa incorporar la enseñanza en
El autor afirma Y la lingüística, también nos sensoriomotora, en la información a los niños,
que el lenguaje dice que por medio del lenguaje que a través esquemas propios depende a la
se desarrolla a podemos definir en qué nivel o de los niños,Todo etapa en la que
medida en que periodo cognitivo se encuentra se encuentren.
 el sujeto va el niño, sostiene también que el del movimiento y las lo que ha de
viviendo pensamiento y el lenguaje se sensaciones nos asimilarse debe La acomodación
experiencias y desarrollan por separado y que adaptamos pasar por el filtro es la tendencia
que el es el pensamiento el que a nuestro contexto. cognitivo de los del organismo
desarrollo posibilita el lenguaje, lo que menores, por a adaptarse o
cognitivo quiere decir es que el ser sus esquemas cambiar sus
Es humano al nacer no pese un mentales, esquemas ante
imprescindible lenguaje si no que lo va integrando la Las exigencias
para el óptimo adquiriendo poco a poco como información del ambiente que
desarrollo del parte de su desarrollo cognitivo. Sin modificar los le rodea. El
lenguaje. Para Piaget, el lenguaje tiene un esquemas previos. niño que
componente Esto hace que la acomoda,
simbólico importante, con lo que realidad se modifica sus
el inicio y construya o más propios
desarrollo del proceso de bien se esquemas
simbolización es muy «reconstruya» o se o crea unos
decisivo a la hora de transforme para nuevos para
comprender cómo aprende ser asimilado, El integrar la nueva
y desarrolla el lenguaje el niño asume o información, e
menor. copia muchas de imita los modelos
La representación es un las conductas repitiendo
concepto inmediata
 lingüísticas de sus o demorada
modelos, lo que le mente sus
permite desarrollar conductas,
el lenguaje también
Lingüísticas.
LEV Enfoque El enfoque socio – histórico El desarrollo cognitivo ¿cómo el Desde mi punto
VYGOTSKY interaccionista tiene dos funciones del menor comienza a desarrollo de vista
(1896-1934) fundamentales través de la interacción interpsicológico se considero de
modelo socio- con sus iguales o los Convierte en gran importancia
cultural o socio- - La función adultos que lo rodean, desarrollo y muy acertada
histórico, en interpsicológica (social), quienes aportan intrapsicológico? gran parte de los
cualquiera de en la que se establece confianza y facilitan Gracias aportes del autor
ellos la una relación de por medio de las a la interacción del ya que los niños
interacción social
intercambio con todas las diferentes aprendiz con el desde que nacen
es la parte
fundamental para personas que nos conversaciones u adulto o, al tratan de imitar a
desarrollar y rodean, actos el desarrollo de ofrecerle éste que sus adultos, son
adquirir el - La función sus habilidades este le ofrece las ellos los que
lenguaje, intrapsicológica (interna) intelectuales y que le herramientas estimulan día a
del lenguaje, como motor sirven de guía en su Culturales que le día el desarrollo
y herramienta de manejo proceso cognitivo. son útiles. Éstas físico y cognitivo
y elaboración de pueden de los niños y su
interacción con el
 pensamientos de cara a ser físicas, tales medio que lo
la acción. como utensilios rodea facilita su
materiales desarrollo
de aprendizaje, intelectual y le
objetos de la vida ayuda a
diaria, formas comprender
de acercamiento, mejor las
etc., o también diferentes
simbólicas, culturas.
como signos,
códigos o
lenguajes, que son
los mediadores del
aprendizaje del
lenguaje.
JEROME El enfoque Los niños desde muy pequeños El niño que está Desde el Es un enfoque
SEYMOUR interaccionista son capaces de utilizar sus adquiriendo el lenguaje, comienzo, el niño en mi forma de
BRUNER propias reglas gramaticales, según Bruner (1986), está adaptado a pensar muy
(1915-2016) El autor nos unas ya conocidas por ellos y debe aprender: los requerimientos bueno solo falta
dice que los otras que van aprendiendo, el — La gramática. Las coordinados de la complementarlo
Reglas gramaticales del
niños por lo autor nos dice que el niño que acción, con mas estudios
niño no Son las mismas
menos deben está aprendiendo el lenguaje que usamos los adultos. tal vez
 adquirir la debe aprender la semántica, el - Los significados. Siendo activo. Los implementando
sintaxis o la vocabulario los referentes de las Se pueden niños están nuevas
forma correcta personas, de los objetos. construir frases equipados para estrategias que
de expresión del adecuadas. entrar en el mundo le permitan
lenguaje. - La función e integrarse en las identificar más a
comunicativa. El
acciones fondo el
intento de
comunicar o Humanas. desarrollo
cómo conseguir cognitivo
que se hagan intelectual y del
cosas con lenguaje de los
palabras niños ya se por
medio de la
implementación
de actividades
lúdicas que
generen
confianza en los
niños y nos
permitan
identificar cada
comportamiento
a profundidad,
BURRHUS Enfoque El autor nos dice que el La controversia creó Para Skinner la No se da cuenta
FREDERIC Conductista lenguaje depende de estímulos una tensión teórica mente es una tabla de la complejidad
SKINNER externos, el niño aprende que favoreció el rasa, mientras que del lenguaje,
(1904-1990) respuestas verbales e estudio del lenguaje para otros actores tiene un escaso
intraverbales, “Conducta verbal” infantil, todo el mundo como que alcance, el
trata de explicar cómo funciona empezó a teorizar; se Chomsky afirma lenguaje es muy
y se aprende el lenguaje. estudia además de la que el lenguaje ya complejo para
respuesta del niño el está en la mente, hablar de
estímulo, es decir, el se puede notar respuestas a
episodio verbal global. que el estudio no estímulos, es
Se presta atención al se realizó a una concha para
contexto, al habla que profundidad y que vaciar el mar.
se da a los niños (baby solo se basó en lo Identifica
talk) y se desarrollan superficial y aprendizaje
programas de generalizo sobre el animal y
intervención en lenguaje, el humano, cuando
alteraciones del aprendizaje y hay un salto
lenguaje infantil en desarrollo del ser cualitativo del
educación especial y humano, estímulo-
logopedia, algunos de generando así respuesta animal
los cuales siguen controversia entre al lenguaje
vigentes hoy en día. otros autores. humano. No
 permite
establecer
etapas y el
lenguaje no es
continuo, en el
desarrollo hay
estancamientos,
no es un proceso
lineal.

1. Al finalizar la matriz escriba su propio concepto de lenguaje

Rta: teniendo en cuenta las lectura anteriores, los diferentes estudios y enfoques que le han dado los autores a la importancia de
conocer el desarrollo cognitivo e intelectual del ser humano, considero que tienen puntos de vista muy acertados porque en parte si
es muy cierto según experiencias vividas que el lenguaje es un don maravilloso con el que crecemos en el vientre ya que promedio
de las diferentes emociones, el hablar o cantar estimula nuestros sentidos en el vientre y al nacer los fortalecemos y generamos
ese vínculo que enriquece el lenguaje ya se por señas, gestos entre otras, El concepto de lenguaje para mi tiene que ver con la
capacidad que cada ser humano tiene para poder comunicarse con los demás y permite expresarse por medio de palabras,
emociones, gestos, sentimientos, pensamientos etc. Existen varios tipos de lenguaje, pero lo más importante y primordial es
interactuar de una manera muy respetuosa con las demás personas ya que el lenguaje es la principal herramienta de
comunicación de los seres humanos y nos permite interactuar con el medio que nos rodea y las diferentes culturas.
 Referencias bibliográficas

 Cervera. J, (1989). Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo inicial. Educadores: revista de la federación
española de religiosos de enseñanza. Pág. 2-19. http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/adquisicin-y-desarrollo-del-
lenguaje-en-preescolar-y-ciclo-inicial-0/html/ffbcaf2e-82b1-11df-acc7-002185ce6064_1.html

 Jiménez, J. (2010). Adquisición y desarrollo del lenguaje. https://iltemprana.files.wordpress.com/2014/01/teorc3adas-y-

enfoques-explicativos-sobre-adquisicic3b3n-y-desarrollo-del-lenguaje.pdf

 Morada, F (2006). Teorías del desarrollo del lenguaje. https://docplayer.es/21677048-1-franja-morada-fonoaudiologia-

teorias- del-desarrollo-del-lenguaje-aprender-a-hablar-el-lenguaje-como-instrumento- y-como-actividad.html