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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA


(Creada por ley n 25265) PORTADA

FACULTAD DE ENFERMERA ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA

VALIDACIN POR JUECES


COMPARACIN ENTRE EL ESTADO NUTRICIONAL Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIOS DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR Y ESTATAL HUANCAVELICA - 2014
LNEA DE INVESTIGACIN CLNICO COMUNITARIO

PRESENTADO POR: CONTRERAS PARI, Digna CURO POMA, Raquel Kattia

HUANCAVELICA PER 2013

TABLA DE CONTENIDOS
PORTADA ................................................................................................................................ 1 TABLA DE CONTENIDOS ................................................................................................... 2 CARTA DE INVITACIN A JUECES ................................................................................ 3 MATRIZ DE CONSISTENCIA ............................................................................................. 4 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES ..................................................................... 6 INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS ....................................................... 8 FICHA DE VALIDACIN POR JUECES ......................................................................... 9

CARTA DE INVITACIN A JUECES


Huancavelica, .de octubre del 2013 Sr(a): .

CORDIAL SALUDO:

Nos encontramos realizando un estudio titulado COMPARACIN ENTRE EL ESTADO NUTRICIONAL Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIOS DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR Y ESTATAL HUANCAVELICA - 2014. En este momento estamos desarrollando la etapa de validez de contenido, en donde se hace necesario practicar una prueba de jueces, por tal motivo hacemos llegar a usted esta invitacin de participacin como juez, teniendo en cuenta sus conocimientos y experiencia en el rea de desarrollo psicomotor.

Adjuntamos todos los documentos necesarios para la validez.

Gracias por sus aportes a esta investigacin.

Atentamente,

CONTRERAS PARI, Digna DNI N 44499948 Estudiante de enfermera

CURO POMA, Raquel Kattia DNI N 47650759 Estudiante de enfermera

MATRIZ DE CONSISTENCIA
COMPARACIN ENTRE EL ESTADO NUTRICIONAL Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIOS DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR Y ESTATAL HUANCAVELICA - 2014
FORMULACIN DEL PROBLEMA PREGUNTA GENERAL Cul es el estado nutricional y el desarrollo psicomotor en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica - 2014? PREGUNTAS ESPECFICAS Variable estado nutricional: Cul es el estado nutricional en funcin al peso para edad en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica - 2014? Cul es el estado nutricional en funcin al peso para talla en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica - 2014? Cul es el estado nutricional en funcin a la talla para edad en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica - 2014? Variable desarrollo psicomotor: Cul es el desarrollo psicomotor en el rea coordinacin en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica - 2014? Cul es el desarrollo psicomotor en el rea lenguaje en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica 2014? Cul es el desarrollo psicomotor en el rea motricidad en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Comparar el estado nutricional y el desarrollo psicomotor en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica - 2014. OBJETIVOS ESPECFICOS Variable estado nutricional: Evaluar el estado nutricional en funcin al peso para edad en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica 2014. Evaluar el estado nutricional en funcin al peso para talla en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica 2014. Evaluar el estado nutricional en funcin a la talla para edad en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica 2014. Variable desarrollo psicomotor: Evaluar el desarrollo psicomotor en el rea coordinacin en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica 2014. Evaluar es el desarrollo psicomotor en el rea lenguaje en nios de una institucin educativa inicial particular y estatal Huancavelica 2014. Evaluar el desarrollo psicomotor en el rea motricidad en nios de una HIPTESIS HIPTESIS GENERAL El estado nutricional y el desarrollo psicomotor en nios de una institucin educativa inicial particular es 50% mejor que una estatal, Huancavelica - 2014. HIPTESIS ESPECFICAS Variable estado nutricional: El estado nutricional en funcin al peso para edad en nios de una institucin educativa inicial particular es 30% mejor que una estatal Huancavelica 2014. El estado nutricional en funcin al peso para talla en nios de una institucin educativa inicial particular es 30% mejor que una estatal Huancavelica 2014. El estado nutricional en funcin a la talla para edad en nios de una institucin educativa inicial particular es 30% mejor que una estatal Huancavelica 2014. Variable desarrollo psicomotor: El desarrollo psicomotor en el rea coordinacin en nios de una institucin educativa inicial particular es 60% mejor que una estatal Huancavelica 2014. El desarrollo psicomotor en el rea lenguaje en nios de una institucin educativa inicial particular es 60% mejor que una estatal Huancavelica 2014. El desarrollo psicomotor en el rea motricidad en nios de una institucin educativa inicial particular es 60% mejor que una VARIABLES VARIABLE 1: Estado nutricional. VARIABLE 2: Desarrollo psicomotor. METODOLOGA TIPO DE INVESTIGACIN: Investigacin bsica. NIVEL DE INVESTIGACIN: Descriptivo MTODO DE INVESTIGACIN: Inductivo, deductivo. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS: Variable estado nutricional: - Tcnica: Observacin. - Instrumento: Guia de observacin. Variable desarrollo psicomotor: - Tcnica: Entrevista. - Instrumento: test de desarrollo psicomotor 2-5 aos (TEPSI) DISEO DE INVESTIGACIN: no experimental, transversal, descriptivo

M1 M2

Oxy c Oxy

Leyenda: M1 = muestra de nios de la institucin particular M2 = muestra de nios de la institucin estatal O = observacin de las variables. X = Estado nutricional Y = desarrollo psicomotor c = comparacin POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO: Poblacin: 32 nios.

2014?

institucin educativa particular y Huancavelica 2014.

inicial estatal

estatal Huancavelica 2014.

Muestra: 32 nios. Muestreo: no fue necesario. TCNICA DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS Tcnica estadstica: - Estadstica descriptiva. - Estadstica inferencial.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
COMPARACIN ENTRE EL ESTADO NUTRICIONAL Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIOS DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR Y ESTATAL HUANCAVELICA - 2014
VARIABLE 2 Desarrollo psicomotor DEFINICIN CONCEPTUAL Es la adquisicin progresiva por parte del nio de cada vez ms habilidades, tanto fsicas como psquicas, emocionales DEFINICIN OPERACIONAL El desarrollo psicomotor ser medico a travs del test de desarrollo psicomotor (TEPSI), que est conformado por 3 reas: coordinacin, lenguaje y motricidad, que en su conjunto forman 52 tems. DIMENSIN NDICE O VALOR FINAL TEMS Retraso = puntaje T entre 20 y 30 Riesgo = puntaje T entre 30 y 40 Normalidad = puntaje T entre 40 y 80 1. Traslada agua de un vaso a otro sin derramar 2. Construye un puente con tres cubos con modelo presente 3. Construye una torre de 8 o ms cubos 4. Desabotona 5. Abotona 6. Enhebra una aguja 7. Desata cordones 8. Copia una lnea recta 9. Copia un circulo 10. Copia una cruz 11. Copia un triangulo 12. Copia un cuadrado 13. Dibuja 9 o ms partes de una figura humana 14. Dibuja 6 o ms partes de una figura humana 15. Dibuja 3 o ms partes de una figura humana 16. Ordena por tamao 1. Reconoce grande y chico. 2. Reconoce ms y menos 3. Nombra animales 4. Nombra objetos 5. Reconoce largo y corto 6. Verbaliza acciones 7. Conoce la utilidad de objetos 8. Discrimina pesado y liviano 9. Verbaliza su nombre y apellido 10. Identifica su sexo 11. Conoce el nombre de sus padres 12. Da respuestas coherentes a situaciones planteadas 13. Comprende preposiciones 14. Razona por analogas opuestas 15. Nombra colores 16. Seala colores 17. Nombra figuras geomtricas 18. Seala figuras geomtricas 19. Describe escenas

Coordinacin

Retraso = puntaje T entre 20 y 30 Riesgo = puntaje T entre 30 y 40 Normalidad = puntaje T entre 40 y 80

Lenguaje

Retraso = puntaje T entre 20 y 30 Riesgo = puntaje T entre 30 y 40 Normalidad = puntaje T entre 40 y 80

Motricidad

20. Reconoce absurdos 21. Usa plurales 22. Reconoce antes y despus 23. Define palabras 24. Nombra caractersticas de objetos 1. Salta con los dos pies juntos en el mismo lugar 2. Camina diez pasos llevando un vaso lleno de agua 3. Lanza una pelota en una direccin determinada 4. Se para en un pie sin apoyo 10 seg. o mas 5. Se para en un pie sin apoyo 5 seg. o mas 6. Se para en un pie 1 seg. o mas 7. Camina en punta de pies seis o ms pasos 8. Salta 20 cms con los pies juntos 9. Salta en un pie tres o ms veces sin apoyo 10. Coge una pelota 11. Camina hacia adelante topando taln y punta 12. Camina hacia atrs topando punta y taln

INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS

FICHA DE VALIDACIN POR JUECES


COMPARACIN ENTRE EL ESTADO NUTRICIONAL Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIOS DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR Y ESTATAL HUANCAVELICA - 2014 I. Referencia: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Experto:. Especialidad: Grado acadmico:.. Institucin donde labora: Lugar y fecha: ., de . del 201..

II. Tabla de valoracin


N TEMS CRITERIO DE EVALUACIN Existe relacin Existe relacin Existe relacin entre la VARIABLE entre la entre el TEM y y la DIMENSIN? DIMENSIN y el las OPCIONES TEM? DE RESPUESTA? SI NO SI NO SI NO OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS PUNTAJE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Traslada agua de un vaso a otro sin derramar Construye un puente con tres cubos con modelo presente Construye una torre de 8 o ms cubos Desabotona Abotona Enhebra una aguja Desata cordones Copia una lnea recta Copia un circulo

10

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.

Copia una cruz Copia un triangulo Copia un cuadrado Dibuja 9 o ms partes de una figura humana Dibuja 6 o ms partes de una figura humana Dibuja 3 o ms partes de una figura humana Ordena por tamao Reconoce grande y chico. Reconoce ms y menos Nombra animales Nombra objetos Reconoce largo y corto Verbaliza acciones Conoce la utilidad de objetos Discrimina pesado y liviano Verbaliza su nombre y apellido Identifica su sexo Conoce el nombre de sus padres Da respuestas coherentes a situaciones planteadas Comprende preposiciones Razona por analogas opuestas Nombra colores Seala colores Nombra figuras geomtricas Seala figuras geomtricas Describe escenas Reconoce absurdos Usa plurales Reconoce antes y despus Define palabras Nombra caractersticas de objetos Salta con los dos pies juntos en el mismo lugar Camina diez pasos llevando un vaso lleno de agua Lanza una pelota en una direccin determinada Se para en un pie sin apoyo 10 seg. o mas

11

45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52.

Se para en un pie sin apoyo 5 seg. o mas Se para en un pie 1 seg. o mas Camina en punta de pies seis o ms pasos Salta 20 cms con los pies juntos Salta en un pie tres o ms veces sin apoyo Coge una pelota Camina hacia adelante topando taln y punta Camina hacia atrs topando punta y taln

PUNTAJE TOTAL

________________________________________________ Firma

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VALIDEZ POR JUECES VALIDEZ DE CONTENIDO


JUEZ 1. 2. 3. 4. 5. De La Cruz Hilario, Abigail Quispe Riveros, Zarela Cayetano Mulato, Isabel Pisco Lapa, Celestina Alfonzo Quispe, Publio ESPECIALIDAD GRADO ACADMICO Licenciada en enfermera Licenciada en enfermera Bachiller Bachiller Bachiller INSTITUCIN DONDE LABORA Centro de Salud Santa Ana Centro de Salud San Cristbal EsSalud Huancavelica Centro de Salud San Cristbal Centro de Salud Santa Ana

13 TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2-5 AOS 1. BASE DE DATOS:


TEMS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. JUEZ PUNTAJE 1 2 3 4 5 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 0 9 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 0 9 3 3 3 0 0 9 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 2 0 3 11 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 0 9 3 3 3 0 0 9 3 3 2 0 0 8 3 3 3 0 3 12 3 3 2 0 3 11 3 3 3 0 3 12 3 3 2 0 3 11 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 3 3 3 0 3 12 V Aiken TOTAL COEFICIENTE V Aiken 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,60 0,80 0,80 0,80 0,80 0,60 0,60 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,73 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,60 0,60 0,53 0,80 0,73 0,80 0,73 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,77 A A A A A R A A A A R R A A A A A A A A A A A R A A A A A R R R A R A R A A A A A A A A A A A A A A A A R

DECISIN

14 2. DESCRIPCIN DEL ESTADSTICO DE PRUEBA: V Aiken En la literatura metodolgica se han descrito algunos enfoques de anlisis cuantitativos para la validez de contenido que parecen promisorios (por ejemplo, Anderson y Gerbing, 1991; Schriesheim, Powers, Scandura, Gardiner y Lankau, 1993; Sireci, 1998a; Hinkin y Tracey, 1999), pero requieren de mayor examen metodolgico para obtener de ellas resultados confiables en investigaciones aplicadas. Un mtodo sencillo es el clculo del coeficiente V de Aiken (Aiken, 1980; 1985), y se aplica en un mtodo lgico de validez: la opinin de expertos sobre la validez de un material evaluativo. Este coeficiente es una de las tcnicas para cuantificar de validez de contenido o relevancia del tem respecto a un dominio de contenido en N jueces, cuya magnitud va desde 0,00 hasta 1,00; el valor 1,00 es la mayor magnitud posible que indica un perfecto acuerdo entre los jueces respecto a la mayor puntuacin de validez de los contenidos evaluados. Se debe tomar como vlidos los reactivos cuyos valores sean mayores o iguales que 0,80 (Guilford, 1954). Se ha indicado que el nmero adecuado de jueces, pues el valor lmite de 0,80, puede ser obtenido tanto para grupos de 5 jueces. 3. REGLA DE DECISIN: A = Acepta: si el valor del coeficiente V Aiken es a 0,8 u 80% R = Rechaza: si el valor del coeficiente V Aiken es < a 0,8 u 80%

Jueces 5 6 7 8

Acuerdos 3 4 5 4 5 6 5 6 7 6 7 8

V 0.60 0.80 1.00 0.67 0.83 1.00 0.71 0.86 1.00 0.75 0.88 1.00

15 7 8 9 8 9 10 0.77 0.89 1.00 0.80 0.90 1.00

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4. CALCULO = ( ) Leyenda: S = Sumatoria de los valores (valor asignado por el juez) N = Nmero de jueces C = Constituye el nmero de valores de la escala, en este caso 4 (de 0 a 3). = = = = = = , ( ) = = , ( )

= = , ( )

= = , ( )

5. CONCLUSIN: Los tems 6, 11, 12, 24, 30, 31, 32, 34 y 36 no supera el valor mnimo de 0,8 u 80% de aprobacin, por tanto se eliminan, el resto de los tems se aceptan han alcanzado el valor de 0,8 u 80%, la validez total del instrumento alcanzo el valor de 0,77 o 77% por tanto el instrumento no es vlido, debiendo eliminar aquellos tems que resultaron rechazados para que la validez del instrumento alcance el valor mnimo de aprobacin.