Estimado/a estudiante:

Comparto la siguiente frase: “El arma central para comunicar es saber escuchar, y el debate parte de
esa premisa” (Joan Francesc Cánovas). Descubre por qué recordarás su contenido más adelante.

Objetivo de la clase: Fundamentar una postura personal sobre un tema polémico y actual para
preparar una instancia de debate.

Actividad Nº1 de inicio (10 minutos aproximadamente)

Debatir es bueno. Se trata de una actividad que nos permite

pensar y buscar tanto argumentos como contraargumentos
que nos permitan defender nuestras ideas, o modificarlas en
caso de que otras nos parezcan mejores.

1. ¿Cuándo debatimos?

2. ¿Cuándo un conflicto se resuelve desde la discusión?

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 Actividad 2: Práctica guiada (40 minutos aproximadamente)

El debate Estructura de un debate

Es parte de los textos
argumentativos, se plantean Introducción Un moderador presenta el
posturas o puntos de vista (tesis) tema de forma general para
sobre un tema polémico, informar a los receptores
argumentos que sustentan la (público).
postura, contratesis y Argumentación Cada exponente presenta su
contraargumentos. postura y argumentos que la
Su principal objetivo es la defienden.
persuasión o el convencimiento. Discusión y Cada exponente debe
preguntas responder las preguntas de la
Es una técnica de discusión que contraparte, utilizando
implica una presentación de argumentos que apoyen su
diversos puntos de vista acerca defensa.
de un tema polémico o que causa
cierta controversia. Conclusión Cada exponente cierra su
participación, reafirmando las
razones detrás de la postura
defendida.
Ventajas La importancia de las fuentes
 Es un buen instrumento de Para preparar un debate es fundamental la
exposición y discusión respetuosa búsqueda de fuentes a favor y en contra del
de las ideas. tema polémico. Así, se preparará
 Promueve el desarrollo del adecuadamente los argumentos, serán el
pensamiento crítico. respaldo para la discusión.
 Promueve la resolución razonada
de los conflictos de opinión. No podemos plantear una postura sin
 Es un método que promueve informarnos sobre la temática, las diversas
eficazmente la participación en los perspectivas e información como datos,
procesos democráticos. ejemplos, entre otros.

Instrucciones:

La primera etapa de la actividad es procesar en tu mente toda la información referente al consumo

de sustancias en la adolescencia, como sus factores individuales, sociales y familiares que pueda
presentar este problema.

Luego, de forma individual debes plantear tus argumentos sobre el tema estudiado en la tabla que se
encuentra en la actividad N°3.

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Texto expositivo

El consumo de sustancias en la adolescencia: factores de riesgo (Elisabet Rodríguez Camón)

Un resumen de los factores que inciden en el consumo de drogas en la adolescencia.

La etapa vital de la adolescencia deviene un periodo especialmente sensible en el establecimiento de

la identidad del propio individuo, por lo cual parece necesario analizar qué circunstancias pueden
favorecer o prevenir conductas de riesgo nocivas en esta franja de edad, como por ejemplo el
consumo de sustancias.

En el trabajo ESTUDES realizado por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2018) se
elaboró una estadística donde se indicaba el estado del consumo a nivel nacional en 2016-2017,
analizando diversas variables como la edad de inicio, el sexo o el tipo de sustancia consumida en
población adolescente (14-18 años).

Dichos datos muestran cómo a pesar de que se ha retrasado en algunos meses el inicio de consumo
de sustancias como el alcohol, el tabaco o determinadas drogas como el cannabis en las edades
indicadas respecto de una década anterior, la frecuencia y el volumen de consumo es mayor en la
actualidad respecto de años precedentes. En este artículo veremos qué factores pueden estar
incidiendo a este respecto del consumo de drogas en la adolescencia.

Características de la etapa adolescente

Como se indicaba al inicio, la adolescencia entraña una época vital de significativa complejidad
psicológica, puesto que una confluencia de diversos factores de diversa índole (fisiológicos,
emocionales y sociales) interaccionan a fin de consolidar en el sujeto su propio “Yo”. Por este motivo,
en estas edades son muy frecuentes las conductas de autoafirmación, de diferenciación de las figuras
de referencia familiares e incluso la aparición de ciertos comportamientos de oposición y cierto
desafío ante las normas y límites impuestos desde el exterior.

Otro de los factores que juegan un papel importante es el aumento de la influencia que el grupo de
iguales ejerce sobre el individuo, en detrimento de aquellas proporcionadas por figuras parentales, las
cuales gozaban de una significación mayor durante la época infantil. Así, los adolescentes sienten una
significativa presión del grupo y devienen muy vulnerables ante el posible rechazo o aceptación social.

Como respuesta a los dos aspectos expuestos (la necesidad de autoafirmación y el descenso de la
influencia parental), se observa en este colectivo poblacional un incremento de la búsqueda de
sensaciones y de experimentación de la novedad por sí mismos, de forma independiente y
reclamando cada vez mayores índices de autonomía. Los adolescentes suelen mostrar un perfil
personal egocéntrico, lo cual conlleva en algunos casos el rechazo a la ayuda o el apoyo del adulto.

Así, la psique del adolescente se encuentra a caballo entre un tipo de razonamiento infantil (más
impulsivo e irracional) y una perspectiva más adulta (más serena y reflexiva). Por ello, aunque los
adolescentes muestran ideas, pensamientos y preocupaciones distintas a las de los niños, les resulta

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todavía muy complejo adoptar perspectivas más maduras, motivo por el cual devienen un colectivo
especialmente vulnerable a las campañas publicitarias que asocian el consumo de sustancias a un
perfil personal exitoso o socialmente atractivo.

Naturaleza del consumo de sustancias

El fenómeno del consumo de sustancias puede definirse como un aspecto multifactorial, puesto que
el efecto que ejerce sobre la persona deviene el resultado de tres grandes variables que confluyen:
- El individuo, con sus características físicas y psicológicas.
- El contexto, donde intervienen factores sociales, culturales, económicos, familiares, etc.
- La sustancia de consumo, la cual en diferente medida y modo ejerce un efecto
farmacológicamente activo en el organismo pudiendo provocar el desarrollo de dependencia.

Dentro de cada uno de estos ámbitos principales, existen una serie de factores más concretos que
pueden tener una influencia considerable en el potencial consumo de sustancias durante la
adolescencia, si bien es cierto que no puede afirmarse que ejerzan un papel causal directo.

Factores de riesgo

Los factores de riesgo son aquellas circunstancias que pueden aumentar la probabilidad de consumo,
mientras que los factores protectores describen prácticas que disminuyen dicha proporción de
ocurrencia de tal comportamiento.

1. Los factores individuales

Estos son los factores de riesgo presentes en los individuos.

1.1. Valores y creencias

Consiste en las actitudes, las creencias y los valores éticos y morales transmitidos por la familia y por
el grupo de iguales en relación al propio consumo de sustancias o a otros aspectos vitales más
generales, por ejemplo, la responsabilidad, la importancia de la salud, etc.

1.2. Habilidades sociales

Las habilidades y recursos sociales, como la competencia en comportamientos de interacción
interpersonal o el conjunto de recursos personales de que dispone el adolescente para establecer
relaciones satisfactorias y adaptadas a la realidad es crucial para que este pueda expresar sus
opiniones, autoafirmarse y mostrarse crítico frente a situaciones y circunstancias de riesgo.

1.3. El autoconcepto y la autoestima

Estos elementos están definidos por la forma en que un mismo individuo se describe a sí mismo, por
la imagen personal que posee sobre su “yo” y por el grado de seguridad personal reflejado.
Así, se ha podido demostrar que los individuos con un nivel adecuado de estos dos fenómenos son
menos vulnerables en situaciones de riesgo. Al contrario, cuando la autoestima es baja, el consumo
puede realizar una función de evitación de frustraciones vitales, lo cual puede precipitar el consumo.

1.4. La experimentación

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La experimentación, entendida como fenómeno intrínseco a la etapa adolescente, puede vincularse
con situaciones de consumo, fortaleciendo su ocurrencia si se asocian a contingencias agradables o
positivas, como, por ejemplo, divertirse, conocer a otras personas, etc.

1.5. El autocontrol emocional y conductual

El autocontrol puede verse mermado en esta etapa vital debido a la presencia de facetas como la
impulsividad y la necesidad de gratificación inmediata, tan frecuentes en la época adolescente.

2. Los factores relacionales

Estos factores tienen que ver con los contextos sociales por los que pasan los adolescentes.

2.1. Escuela
La escuela, como uno de los principales agentes educadores y socializadores, ejerce una influencia
muy relevante. Se ha podido observar que el alumnado con fracaso escolar o con índices elevados de
ausentismo, así como actitudes negativas hacia los iguales o los profesores suelen tender a un mayor
riesgo de consumo.

2.2. Grupo de iguales

En estas edades las amistades se convierten en el principal referente social, por lo que la percepción
de sentirse integrado y aceptado por este grupo va a determinar en gran medida su comportamiento
y sus actitudes. En grupos favorables al consumo, existe mayor probabilidad de riesgo para el
adolescente.

2.3. Contextos de ocio

La relación entre la organización del tiempo de ocio y el aspecto económico, a partir de la cual se
puede dar una fuerte asociación entre el tiempo libre de que disponen los adolescentes (el fin de
semana) y el consumo de sustancias.

2.4. La familia
Los hallazgos muestran que cuando el ambiente parental es desestructurado o se ve interferido en el
establecimiento de relaciones satisfactorias entre los miembros, existen mayores probabilidades de
consumo en los jóvenes.
Por otra parte, la actitud que presente la familia frente al hábito de consumo también va a ser
fundamental como factor de riesgo; a mayor aceptación y normalización, mayor índice de consumo
de sustancias.

3. Los factores sociales

En esta categoría entran los fenómenos sociales de carácter más extendido.

3.1. El conocimiento, la accesibilidad y el volumen de publicidad sobre sustancias

En esto juega un papel fundamental el nivel de trasmisión de información que ha recibido el
adolescente por parte de las figuras de referencia principales: familia, centro escolar y grupo de
iguales. Ello va a determinar la percepción que el adolescente posea sobre el consumo facilitando o
dificultando la evitación a tal acción.

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3.2. La naturaleza socio-económica del entorno social de interacción
En este se observan mayores índices de consumo en zonas comunitarias con condiciones precarias en
cuanto al nivel económico y capacidad de integración social.

A modo de conclusión
A lo largo del artículo se han listado diversos tipos de aspectos que pueden incidir en el desarrollo de
comportamientos de consumo en la población adolescente. Se ha podido comprobar que dicho
conjunto de factores presenta un carácter multidimensional y correlacional, que no causal.
Aun así, muchos de ellos se relacionan con el tipo de desarrollo educacional experimentado por los
jóvenes y, por ende, con el nivel de éxito en la interiorización de competencias y valores personales
como la responsabilidad y la autonomía, un adecuado grado de asertividad, de habilidades sociales o
del nivel de autoestima adquiridos, así como el índice de supervisión y la calidad comunicacional entre
los distintos agentes socializadores y el menor.
De esta manera, parece claro que trabajar en la promoción de hogares dotados de buena integración
familiar, donde exista la combinación entre normas, límites, valores adaptativos y se efectúe un
acompañamiento emocional positivo va a ser determinante para conseguir que las futuras
estadísticas reflejen valores inferiores en lo que al consumo de sustancias en población adolescente
se refiere.

Referencias bibliográficas:
Alegret J., Comellas M.J., Font P. y Funes, J. (2006). Adolescentes, relaciones con los padres, drogas,
sexualidad y culto al cuerpo. Colección Familia y Educación núm 5.
“Los menores prueban las drogas cada vez más tarde pero aumentan su consumo”. EL PAÍS (2 de Abril
de 2018). https://elpais.com/ccaa/2018/03/28/madrid/1522244585_838055.html. Fuente original:
http://www.pnsd.mscbs.gob.es/profesionales/sistemasInformacion/sistemaInformacion/pdf/
2016_2017_ESTUDES.pdf

Vocabulario:

percepción: Sensación interior que resulta de una impresión material producida en los sentidos
corporales.
correlacional: Establecer una correlación o correspondencia entre dos o más cosas.

Mapa conceptual Sirve para:

Es un organizador gráfico, un recurso  Representar un conjunto de significados y
esquemático en el cual se incorpora la relaciones entre los conceptos de los
información pertinente, contenidos externos y los conocimientos
que ya se tienen.
 Planificar y regular las estrategias en el
proceso de aprender.
Elementos de composición: Recordar:
Conceptos. Ejemplos: libro-atmósfera- Organizar un mapa conceptual equivale a
animales-etc. visualizar y expresar tanto las relaciones
Palabras de enlace. Ejemplos. Es- entre conceptos como los conceptos mismos.
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para- tienen- son- están- etc.
Proposiciones. Ejemplo: “Es una ciudad
industrializada”.

Chequeo de la comprensión

Para chequear que comprendimos el texto expositivo recién leído, construye un mapa conceptual
siguiendo las pautas aprendidas.

MAPA CONCEPTUAL

Actividad Nº3: Práctica independiente (30 minutos)

1. A partir de la siguiente pregunta deberás plantear una postura y tres argumentos que la
sustenten. Recuerda utilizar la información obtenida del texto expositivo.

¿Por qué la adolescencia es una etapa de riesgo con respecto al consumo de drogas?

Tesis

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 Argumento 1

Argumento 2

Argumento 3

Actividad de síntesis (10 minutos)

¿Por qué es importante debatir ¿Qué puedes hacer para reducir ¿Consideras que aprendiste
fundamentando bien los el riesgo de consumo de alguna información nueva?,
argumentos? sustancias ilícitas? ¿cuál?