Plantilla de planeamiento didáctico

Dirección Regional de Educación: San José Norte Centro educativo: Liceo Mauro Fernández Acuña

Nombre de la persona docente: Silvia Salas Bonilla Asignatura, módulo, disciplina, especialidad, componente, área o subárea:
Educación musical
Nivel: Noveno año Curso lectivo: 2023 Periodicidad:
( ) mes ( ) bimestre (X) trimestre ( ) semestre
Competencia general (marque con una equis x, la competencia a desarrollar, según el mes):

Ciudadanía responsable y solidaria ( X ) Competencias para la vida ( ) Competencias para la empleabilidad digna ( )
Competencia cultural, interacción y autoexpresión. (Himnos Patrios)
Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores de evaluación

Semana 1

Exploración de la práctica musical de
occidente durante el periodo clásico.
1. Audición musical: A continuación, se escucha una serie de Identifica elementos constitutivos de la
obras del período clásico. música, durante una sesión de audición
de música representativa del periodo
Joseph Haydn: clásico.
- El reloj
https://www.youtube.com/watch?v=CF1F8S7VOAg

Exploración de la práctica musical de
occidente durante el periodo clásico.
- Concierto para Trompeta y Orquesta, La Creación. Describe elementos constitutivos de la
https://www.youtube.com/watch?v=8_tYndqLvwE música presentes en audiciones
representativas del periodo clásico,
- Sonata para Piano N° 1 en Sol mediante diferentes formas de
https://www.youtube.com/watch?v=dIDxHfpYGEU comunicación (oral, escrita, plástica u
otras).
Wolfgang Amadeus Mozart:

- Sinfonía N° 40
https://www.youtube.com/watch?v=jzUJWDU_1Rg&t=9s

- Papagueno y Papaguena
https://www.youtube.com/watch?v=zoYxpcz0yWE

- Minuetto en Re
https://www.youtube.com/watch?v=eIjm5unr9ao

Vivencia de los elementos constitutivos
y principios de la música: Ritmo,
melodía, timbre, dinámicas, armonía,
textura.
Ludwing Van Bethoveen:
- Sinfonía N° 5
https://www.youtube.com/watch?v=Kpm0aoqhxtk&t=54s
- Himno de la Alegría (Sinfonía Coral)
https://www.youtube.com/watch?v=thEJQF8a2-M&t=221s
- Para Eliza
https://www.youtube.com/watch?v=vHVsa_dynsM
Preguntas generadoras: ¿Qué estamos escuchando?, ¿Cuáles
instrumentos logran identificar?, ¿Reconocen la obra que
estamos escuchando?, ¿dónde la han escuchado?, ¿Qué piensan
de la melodía?, ¿Qué les parece el ritmo?
2. Escribe en su cuaderno una breve descripción de lo que la
música lo hace sentir, puede hacer observaciones sobre la
melodía, el ritmo y la instrumentación.
3. Hace un dibujo que represente lo que la música lo hace sentir.
4. Completa el cuadro comparativo con la información que se
converse en clase.
Semana 2
1. Explorando músicas del período clásico: De manera grupal, Explora músicas del periodo clásico
manteniendo los distanciamientos requeridos entre ellos y mediante actividades artísticas
permaneciendo en sus sillas tal y como las encuentran, realizan (expresión corporal, dibujos, cuentos,
las actividades de la ficha de trabajo. poesías, sociodramas, entre otros).
a. Escuchar la obra asignada
b. Buscar una forma de representación creativa (Dibujos,
movimientos corporales y/o expresión corporal, etc).
c. Realizar y/o practicar la representación.
d. Explique a sus compañeros, ¿para qué creemos que se
utilizaba la música en esa época?
e. Presento la representación junto con mis compañeros al
resto de la clase.
Vivencia de los elementos constitutivos
y principios de la música: Ritmo,
melodía, timbre, dinámicas, armonía,
textura.
2. Cómo se ve el período clásico en el cine: se observan unos Reconoce la función social de las
minutos de la película “Copying Beethoven”, mientras se músicas del periodo clásico a partir de
observa, se conversa sobre la función social de la música, las materiales de apoyo.
características musicales de la época y de la música.

Semana 3

Exploración de la práctica musical de
occidente durante el periodo clásico.
Exploración de la práctica musical de
occidente durante el periodo clásico.
1. Conociendo a nuestro compositor: De manera grupal,
manteniendo los distanciamientos requeridos entre ellos y
permaneciendo en sus sillas tal y como las encuentran, se les va a
asignar un compositor del periodo clásico. Preparan una
exposición sobre el tema siguiendo los pasos de la Ficha de
Trabajo:
a. ¿Cómo se llama el compositor?
b. ¿Entre qué años vivió?
c. ¿Cuáles fueron sus principales obras?
d. ¿Para qué se usaban sus obras vocales?
e. ¿Cómo se usaba su música instrumental?
f. ¿Qué características tiene su música? ¿Cómo es el ritmo?
¿Cómo es la melodía?
Identifica características (función social,
instrumentos, géneros musicales y
compositores representativos) de la
práctica musical del periodo clásico a
partir de la información asignada.
6. Describe características (función
social, instrumentos, géneros musicales
y compositores representativos) de la
práctica musical del periodo clásico en
una representación artística.

2. Realizan la exposición del tema.

3. Repaso Himno del Liceo

Semana 4

Exploración de la práctica musical de 1. Audición de obras musicales clásicas (Versiones modernas): Compara las manifestaciones musicales
occidente durante el periodo clásico. del periodo clásico con la música actual,
- Mozart en versión electrónica - Sinfonía N° 40 de Mozart a partir de la discusión grupal de
https://youtu.be/AywyPFRrFtw audiciones.

- Beethoven- Für Elise

https://youtu.be/dBb060OPegg

Discusión guiada: ¿Qué les parecen estas versiones?, ¿Por qué

creen que se pueden hacer versiones modernas con la música
clásica?, ¿Cómo es la melodía en comparación con la música
actual?, ¿Cómo es el ritmo con respecto a la música actual?

Preparación, organización y montaje de 2. Las y los estudiantes formarán nuevos grupos, cuyos miembros Plantea obras musicales para ser
un programa musical. compartan el interés y afinidad por cierto repertorio o música. Se interpretadas en público, en común

Vivencia de los elementos constitutivos
y principios de la música: Ritmo,
melodía, timbre, dinámicas, armonía,
textura.
Exploración de habilidades compositivas
propias
Ejecución de una variedad de repertorio
en ensamble instrumental, vocal o
mixto.
les propone buscar músicas de diferentes épocas, especialmente, acuerdo con sus compañeros de grupo.
aquellas músicas que les sean cercanas y contemporáneas
(vocales, instrumentales, etc.) y que sean accesibles para ser
estudiadas, en miras de su ejecución en público. Las obras
deberán tener un trasfondo, contenido, o mensaje relacionado
con la ética o la ciudadanía. Cada grupo propondrá varias obras a
consideración de su docente, y en conjunto decidirán cuáles son
las más apropiadas para el taller.
3. Repaso Himno del Liceo
Semana 5 Identifica elementos constitutivos de la
música (los ritmos, melodías, timbres,
1. Audición del repertorio propuesto para seleccionar las mejores dinámicas, armonías y texturas) del
obras considerando la factibilidad de montaje según las repertorio seleccionado con sus
características musicales de cada uno. compañeros.
El material musical seleccionado podrá tener las siguientes
características deseables, pero no exclusivas: Métricas: binaria Propone la musicalización de obras
simple (2/4, 4/4) y/o binaria compuesta (6/8); Frases: de dos y (original, arreglo, interpretación, poesía,
cuatro compases de extensión; Figuras rítmicas: negras, entre otros) a partir de procesos
corcheas, blancas, redondas, y sus correspondientes silencios (y colaborativos.
otras figuras rítmicas más complejas, de ser necesario o posible);
Dinámicas: piano y forte, crescendo y decrescendo.
Se debe dar la posibilidad de que las y los estudiantes
compongan sus propias obras. En estos procesos también caben
actividades como musicalizar poemas propios o ajenos. Invitar a
hacer arreglos de obras musicales existentes y proponer su
propia interpretación de las obras.
2. Selección de obras: una vez discutido el tema, se procede a
escoger las obras musicales que los estudiantes consideren
apropiadas para el proyecto.
3. Repaso Himno Patriótico a Juan Santamaría
Semana 6
1. Tocando música del período clásico: Respetando los protocolos Experimenta diferentes tipos de
de cuidado contra el covid 19, se procederá a montar la canción ensamble musical (vocal, instrumental o
“Himno de la Alegría” de Beethoven, utilizando los Monófonos de mixto) a partir de los recursos
la docente (cada vez que voy a usar el instrumento debo usar disponibles.
alcohol en gel y cuando termino también).

Vivencia de los elementos constitutivos
y principios de la música: Ritmo,
melodía, timbre, dinámicas, armonía,
textura
Ejecución de una variedad de repertorio
en ensamble instrumental, vocal o
mixto.
Ejecución de una variedad de repertorio
en ensamble instrumental, vocal o
mixto.
Apreciación de valores patrios
expresados en himnos y cantos
nacionales
a. La docente presentará la canción en la pizarra, los
alumnos prestan atención a las características de la
escritura: las figuras, los colores, los símbolos, etc.
b. Se divide al grupo en sub grupos de 8 alumnos, cada
grupo tendrá la oportunidad de usar los monófonos.
c. Con la guía docente, ejecutan la melodía, cada estudiante
toca su monófono según su color en el momento que le
corresponde, entre los 8 alumnos tocarán la melodía. La
actividad se repite según la cantidad de subgrupos que
haya.
2. Con el fin de repasar, reafirmar, y ampliar el aprendizaje de las Examina elementos de la música
figuras rítmicas, alturas, métricas, frases, y dinámicas, elementos (figuras rítmicas, alturas, métricas,
de la música en general, aprendidos en los talleres anteriores, se frases, y dinámicas) a partir de
utilizarán partituras incluyendo, si es necesario, adaptaciones o partituras
arreglos de las obras originales.
3. Conversatorio: ¿Cómo nos sentimos cuando vimos la partitura
por primera vez?, ¿Cómo me sentí cuando mi grupo estaba
tocando la melodía?
4. Repaso Himno Patriótico a Juan Santamaría
Semana 7
1. Desarrollando nuestro propio concierto: Trabajo en equipo. Ensaya la obra seleccionada (ejecución
Cada grupo de trabajo escogerá una de las canciones vocal o instrumental) en diferentes
seleccionadas para el concierto. Deberán planear cómo tipos de ensambles.
presentarla. Desarrollan la Ficha de trabajo.
2. Ensayan su canción, según los planes que formularon. plantea aspectos por mejorar
(musicales y logísticos), de la obra
3. Plantea correcciones o aspectos por mejorar durante la seleccionada durante los ensayos.
marcha del trabajo.
Semanas 3 y 4 Himno del Liceo
Semanas 5 y 6 Himno Patriótico a Juan Santamaría Reconoce valores del Himno en estudio
a partir del repaso de su letra.
Se repasa la letra y melodía de los himnos aprendidos en los
talleres anteriores. Se entonan e interpretan. Seguidamente, se

Transmisión de valores éticos y
ciudadanos mediante ejecución de
obras musicales
Preparación, organización y montaje de
un programa musical.
Preparación, organización y montaje de
un programa musical.
Transmisión de valores éticos y
ciudadanos mediante ejecución de
introduce la letra y melodía, e interpretación de nuevos himnos y
cantos patrios, obligatoriamente, al menos del Himno Nacional
de Costa Rica, el Himno Patriótico a Juan Santamaría, y A la
Bandera de Costa Rica.
Realizar un análisis del texto para examinar los valores que
relacionan con la efeméride que representan.
Relaciona valores practicados por el
Cada himno se abordará mediante un Torbellino de ideas Esta costarricense actual con los
actividad promueve la comunicación y se debe crear un ambiente mencionados en el himno, durante un
flexible de ideas acerca del tema o hechos revisados en la lección. conversatorio.
Propicia, por lo tanto, la imaginación y la expresión fluida de las
ideas. Fortalece el respeto, trabajo en equipo y el respeto por la
opinión de las demás. A partir de esos temas abordados en clase,
en subgrupos se plasmará una idea de la forma que seleccionen,
como, por ejemplo: palabras, dibujos, grafías, expresión corporal,
frases u otras. Una vez plasmada la representación de esa idea,
cada subgrupo la socializará con el resto de la clase mediante un
conversatorio
Semana 8
1. Cada sección deberá elaborar un programa de concierto con Selecciona los mejores insumos para la
todas las partes de un programa y en el que se incluyan cada una elaboración de un programa de mano
de las obras a ejecutar. del concierto, a partir de un proceso de
recopilación.
Con la guía docente, se organizan para la elaboración del mismo.
2. Las y los estudiantes coordinan todos los aspectos técnicos Establece aspectos técnicos (sala,
(sala, escenario, iluminación, sonido) y de difusión dentro de la escenario, iluminación, sonido, difusión
comunidad. y otros) que se requieren para la
El concierto se va a ofrecer llevar a cabo como proyecto y ejecución del concierto, mediante un
formará parte de la nota final del estudiante. trabajo coordinado.
Semanas 7 y 8
Se espera que, durante los ensayos y montaje, ejerciten su Formula alternativas para el montaje
capacidad de respeto, diálogo y negociación como elementos del concierto aplicando principios
obras musicales éticos, estéticos y ciudadanos
fundamentales del proceso. (capacidad de respeto, diálogo y
negociación).

Semana 9

Ejecución de una variedad de repertorio
en ensamble instrumental, vocal o
mixto.
1. Presentación del concierto en clase, cada sub grupo presenta Evalúa los resultados obtenidos del
su canción de manera consecutiva a los demás, considerando a la concierto (organización y ejecución), a
docente como el público. partir de un proceso de
retroalimentación (reconocimiento del
2. Co evaluación del trabajo realizado: a modo de conversatorio, posible impacto)
se discute sobre los resultados obtenidos en el concierto.

Reflexiones docentes: __________________________________________________________________________

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¿Qué funcionó? ¿Qué no funciono? ¿Qué puedo mejorar?

Observaciones: Espacio designado para que la persona docente realice los apuntes que considere; así como aprendizajes esperados que quedaron
pendientes o deban retomar.